2024年春七年級語文下冊 第1單元 4 孫權(quán)勸學教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第1單元4孫權(quán)勸學教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第1單元4孫權(quán)勸學教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自2024年春七年級語文下冊第1單元第4課《孫權(quán)勸學》。教學內(nèi)容圍繞文章的主題思想、語言特色、人物形象和文言知識等方面進行。具體包括：文章主旨——勸學的重要性，孫權(quán)的勸學方法和態(tài)度；重點詞匯和句子翻譯；文言文的語言特點及其與現(xiàn)代漢語的差異。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的句式和詞匯有初步的了解和認識?！秾O權(quán)勸學》這篇文章是對此前知識的延伸和深化，通過具體的歷史人物和事件，幫助學生進一步理解文言文的表達方式和當時的社會文化背景，加強他們對文言文閱讀的興趣和能力。同時，文章中所強調(diào)的學習態(tài)度和勤奮精神，也與學生在德育教育中培養(yǎng)的良好學習習慣相呼應(yīng)，實現(xiàn)學科知識與德育教育的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過《孫權(quán)勸學》一課的教學，旨在實現(xiàn)以下目標：

1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠理解和運用文章中的文言詞匯、句式，掌握一定的文言文閱讀技巧，提高古詩文閱讀能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析孫權(quán)的勸學方法和態(tài)度，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)他們對學習重要性的思考，形成積極向上的學習態(tài)度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從文學角度欣賞文言文的語言美、意境美，提高學生的審美鑒賞能力，并嘗試運用所學知識進行文學創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習《孫權(quán)勸學》，使學生了解和傳承我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解學習在古代社會的重要性，認識到勤奮學習是中華民族的傳統(tǒng)美德。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)，使他們在掌握知識的同時，提高自身的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解文章主旨：文章通過孫權(quán)的勸學，強調(diào)了學習的重要性和積極的學習態(tài)度。教學過程中應(yīng)著重引導學生把握文章的主旨，理解孫權(quán)勸學的核心觀點。

舉例：孫權(quán)勸學中的名句“學如逆水行舟，不進則退”，這句話體現(xiàn)了學習的重要性，應(yīng)作為教學重點進行講解。

（2）掌握重點詞匯和句式：文章中出現(xiàn)的一些重要詞匯和句式，如“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”等，是學生需要掌握的知識點。

舉例：講解“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”這一系列動詞的用法和意義，幫助學生正確理解并運用這些詞匯。

（3）文言文閱讀技巧：指導學生掌握文言文的閱讀方法，提高閱讀能力。

舉例：分析文章中的句式、詞義、修辭手法等，引導學生運用所學知識進行文言文閱讀。

2.教學難點

（1）文言文詞匯和句式的理解：對于初中階段的學生來說，文言文詞匯和句式的理解是難點。文章中出現(xiàn)的一些生僻詞匯和特殊句式，如使動用法、意動用法等，學生難以理解。

舉例：講解文章中的“使動用法”和“意動用法”，如“使不學”、“欲令”等，幫助學生理解這些句式的用法和意義。

（2）文章思想感情的把握：理解文章中所表達的思想感情，尤其是孫權(quán)勸學的精神內(nèi)涵，對學生來說具有一定的難度。

舉例：分析孫權(quán)勸學中的名句“非學無以廣才，非志無以成器”，引導學生理解其內(nèi)涵，體會孫權(quán)的良苦用心。

（3）文化背景的理解：學生對古代文化背景的了解有限，理解文章中的文化內(nèi)涵存在困難。

舉例：講解文章中提到的“禮義廉恥”、“孝悌忠信”等古代道德觀念，幫助學生理解古代文化背景。

在教學過程中，針對這些難點，教師應(yīng)采用生動的教學方法，如情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、古今對比等，幫助學生突破難點，確保他們對本節(jié)課的知識理解透徹。教學資源1.硬件資源：

-課堂教學使用的多媒體設(shè)備

-學生用書、課本

-黑板、粉筆

-文言文學習輔助材料

2.軟件資源：

-語文教學軟件（如：古詩文學習軟件）

-電子課本

-課程相關(guān)的PPT課件

-古代文化背景知識資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習群組（如：微信群、QQ群）

-在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-古詩文朗讀音頻

-名師講解視頻

-課文相關(guān)的動畫或短片

5.教學手段：

-講授法

-互動討論法

-情境教學法

-小組合作學習

-課堂提問與答疑

-課后作業(yè)與輔導教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孫權(quán)勸學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孫權(quán)是誰嗎？他為什么勸學？”

展示一些關(guān)于孫權(quán)和三國時期的圖片，讓學生初步感受歷史背景。

簡短介紹孫權(quán)的基本情況和勸學的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其獨特的語言特點。

詳細介紹文言文的句式、詞匯和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《孫權(quán)勸學》文本分析（20分鐘）

目標：通過具體文本，讓學生深入了解文言文的特點和孫權(quán)的勸學思想。

過程：

分析《孫權(quán)勸學》中的重點句子和詞匯。

詳細介紹文章的背景、孫權(quán)的勸學方法及其對學習態(tài)度的影響。

引導學生思考這些內(nèi)容對個人學習習慣的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論孫權(quán)勸學中的某個觀點或方法。

小組內(nèi)討論該觀點的合理性、實用性以及如何在現(xiàn)代學習中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孫權(quán)勸學》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括孫權(quán)的勸學觀點、現(xiàn)代應(yīng)用等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀和孫權(quán)勸學的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文言文的特點、《孫權(quán)勸學》的主旨等。

強調(diào)文言文閱讀在提高語文素養(yǎng)和了解歷史文化中的價值，鼓勵學生積極學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學》的感想或心得，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的定義與特點

-文言文的句式結(jié)構(gòu)（判斷句、被動句、省略句等）

-文言文的詞匯（一詞多義、古今異義詞、通假字等）

-文言文的修辭手法（對偶、排比、夸張等）

2.《孫權(quán)勸學》文本分析

-文章背景：三國時期，孫權(quán)勸導呂蒙學習的歷史背景

-文章主旨：強調(diào)學習的重要性，倡導勤奮學習、積極進取的精神

-重點句子解析：

-“學如逆水行舟，不進則退”：比喻學習要不斷努力，否則會退步

-“非學無以廣才，非志無以成器”：強調(diào)學習與志向的重要性

-“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”：學習的方法與態(tài)度

-人物形象分析：孫權(quán)的勸學態(tài)度、方法及其對呂蒙的影響

3.古代文化背景

-古代學習觀念：重視讀書、尊師重道、勤奮學習

-古代道德觀念：禮義廉恥、孝悌忠信等

-三國時期歷史背景：了解三國鼎立、戰(zhàn)爭紛爭等時代背景

4.文言文閱讀方法與技巧

-識別文言文中的關(guān)鍵詞匯，理解句子的基本含義

-掌握文言文的斷句方法，正確理解句子結(jié)構(gòu)

-運用注釋、工具書等輔助材料，提高閱讀效率

-學會分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨

5.文言文翻譯與表達

-翻譯文言文句子，注意保持原意，通順流暢

-運用現(xiàn)代漢語表達文言文的內(nèi)容，注意語境的適應(yīng)性

-學會用自己的話概括文言文的主旨，提高表達能力

6.跨學科聯(lián)系

-歷史知識：了解三國時期的歷史背景，認識孫權(quán)、呂蒙等歷史人物

-德育教育：從孫權(quán)勸學中學習勤奮學習、積極進取的精神，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

-語文素養(yǎng)：提高文言文閱讀能力，豐富詞匯量，鍛煉表達能力反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生更直觀地感受孫權(quán)勸學的歷史背景，提高了學生的學習興趣。

2.結(jié)合小組合作學習，讓學生在討論中深入理解文言文知識，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生可能未能完全消化吸收知識。

2.教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別化指導不夠，可能影響部分學生的學習效果。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行深入講解和討論，讓學生更好地吸收知識。

2.加強對學生的個別化指導，關(guān)注每個學生的學習需求，針對性地解答他們的疑問，提高教學效果。

3.在后續(xù)教學中，嘗試引入更多有趣的教學活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文，提高他們的學習興趣和參與度。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的需求和困難，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量和效果。板書設(shè)計2.重點句子解析：

-“學如逆水行舟，不進則退”：比喻學習要不斷努力，否則會退步。

-“非學無以廣才，非志無以成器”：強調(diào)學習與志向的重要性。

-“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”：學習的方法與態(tài)度。

3.人物形象分析：孫權(quán)的勸學態(tài)度、方法及其對呂蒙的影響。

4.文言文基礎(chǔ)知識：

-文言文的定義與特點

-文言文的句式結(jié)構(gòu)（判斷句、被動句、省略句等）

-文言文的詞匯（一詞多義、古今異義詞、通假