人教PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Recycle Mikes happy days 第3課時(shí) Day 5&Day 6 教案（含反思）

人教PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)RecycleMikeshappydays第3課時(shí)Day5&Day6教案（含反思）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)RecycleMikeshappydays第3課時(shí)Day5&Day6

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.語(yǔ)言目標(biāo)：復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.課文內(nèi)容：Mike'shappydays中Day5&Day6的故事內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

a.老師通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)Day5&Day6的故事情節(jié)。

b.學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感受。

2.語(yǔ)言知識(shí)講解（10分鐘）

a.老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

b.舉例說(shuō)明并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.互動(dòng)活動(dòng)（10分鐘）

a.分組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演。

b.每組選取一個(gè)代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）

a.老師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生完成與Day5&Day6故事相關(guān)的練習(xí)。

b.老師對(duì)答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)與反思（10分鐘）

a.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

b.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和不足。

教學(xué)反思：

1.關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言和參與活動(dòng)。

2.注重學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使其能熟練描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.文化意識(shí)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

a.掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。

-通過(guò)故事中的句子舉例，如“Yesterday,Mikewenttotheparkwithhisfriendsandplayedfootball.”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“went”和“played”的過(guò)去式形式。

b.能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事情節(jié)。

c.加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別理解。

-通過(guò)對(duì)比故事中的不同情境，如“Whiletheywereplaying,theysawadog.”與“Theyplayedfortwohours.”，講解兩種時(shí)態(tài)的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

a.動(dòng)詞過(guò)去式的變化不規(guī)則動(dòng)詞的記憶和應(yīng)用。

-通過(guò)分類卡片、記憶游戲等方法，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“go-went”,“eat-ate”等。

b.學(xué)生在口語(yǔ)交流中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，如“講述你昨天的一天”或“分享你的假期經(jīng)歷”，并及時(shí)給予反饋和糾正。

c.閱讀理解中對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的識(shí)別和應(yīng)用。

-選擇與課文難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生練習(xí)判斷句子中的過(guò)去時(shí)態(tài)，并解釋其用法。

d.寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，老師提供范文和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

e.學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的辨識(shí)。

-播放與課文相關(guān)的聽(tīng)力材料，訓(xùn)練學(xué)生從對(duì)話或敘述中識(shí)別過(guò)去時(shí)態(tài)，并進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-白板或黑板

-學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)

-角色扮演道具（如頭飾、卡片等）

2.軟件資源：

-課文音頻資料

-教學(xué)PPT

-閱讀和聽(tīng)力練習(xí)材料

-寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動(dòng)軟件（如班級(jí)優(yōu)化大師等）

4.信息化資源：

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)）

-電子詞典或翻譯軟件

5.教學(xué)手段：

-分組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-互動(dòng)游戲

-寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)

-自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

-同伴評(píng)價(jià)和反饋

-個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布PPT和預(yù)習(xí)文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文Day5&Day6，了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找出故事中哪些句子使用了過(guò)去時(shí)態(tài)？”、“過(guò)去時(shí)態(tài)有哪些特點(diǎn)？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群收集學(xué)生的問(wèn)題和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，標(biāo)注出使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，并記錄自己的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題和初步的回答通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解過(guò)去時(shí)態(tài)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不理解的語(yǔ)法點(diǎn)或句子，勇敢提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和例句分析，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后寫(xiě)作任務(wù)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提高。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)籍，如《TheCatintheHat》或《FrogandToad》等，這些故事使用了大量的過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，有助于學(xué)生理解和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志或報(bào)紙中關(guān)于歷史事件、名人傳記等使用過(guò)去時(shí)態(tài)的文章，讓學(xué)生在閱讀中感知和識(shí)別過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊的故事或家庭趣事，用過(guò)去時(shí)態(tài)記錄下來(lái)，并與同學(xué)分享，以此提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察和記錄一天中發(fā)生的重要事件，如學(xué)?；顒?dòng)、體育比賽等，然后使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭或書(shū)面報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影或電視劇，注意其中的過(guò)去時(shí)態(tài)使用，并嘗試模仿和運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探討過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活對(duì)話中的應(yīng)用，如詢問(wèn)對(duì)方的周末活動(dòng)、假期經(jīng)歷等。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，提供相關(guān)的練習(xí)和記憶技巧。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,threedaysago等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)使用。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的用法和轉(zhuǎn)換。

-過(guò)去時(shí)態(tài)在書(shū)信、日記、故事等不同文體中的應(yīng)用，提供模板和實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)。

1.Theygototheparkeveryweekend.

2.Sheisreadingabooknow.

3.Weplayfootballtogethereveryafternoon.

答案：

1.Theywenttotheparklastweekend.

2.Shewasreadingabookthen.

3.Weplayedfootballtogetherthedaybeforeyesterday.

例題二：

題目：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述你昨天放學(xué)后做了什么。

答案：Yesterdayafterschool,Iwalkedhome,haddinnerwithmyfamily,andthendidmyhomework.

例題三：

題目：請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述故事中Mike和他在公園的朋友們的活動(dòng)。

答案：Whiletheywereplayinginthepark,Mikesawadogrunningtowardsthem.

例題四：

題目：請(qǐng)將以下句子從一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改為過(guò)去時(shí)態(tài)，并說(shuō)明為什么需要這樣改。

1.Iliketoswiminthesummer.

2.Sheoftenvisitshergrandparentsonweekends.

答案：

1.Ilikedtoswiminthesummerlastyear.(因?yàn)榫渥又刑岬搅恕發(fā)astyear”，所以需要用過(guò)去時(shí)態(tài)。)

2.Shevisitedhergrandparentsonweekendslastmonth.(因?yàn)榫渥又刑岬搅恕發(fā)astmonth”，所以需要用過(guò)去時(shí)態(tài)。)

例題五：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，改寫(xiě)以下句子，使其使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

1.Thechildrenareplayinginthegarden.

2.Wearehavingapicnicthisafternoon.

答案：

1.Thechildrenplayedinthegardenyesterday.

2.Wehadapicniclastafternoon.

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在例題一中，學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的過(guò)去式變化，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。這類題目可以幫助學(xué)生熟悉過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成。

2.例題二要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，這有助于學(xué)生將過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際生活情境。

3.例題三通過(guò)描述故事中的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.例題四讓學(xué)生了解如何根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)判斷和改寫(xiě)時(shí)態(tài)，這是過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

5.例題五要求學(xué)生將句子從一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，這有助于學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概覽

-課程名稱：RecycleMikeshappydays

-課時(shí)：第3課時(shí)

-內(nèi)容：過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

3.課堂活動(dòng)流程

-導(dǎo)入：過(guò)去時(shí)態(tài)引入

-知識(shí)講解：過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成和用法

-課堂活動(dòng)：角色扮演，過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)

-課堂總結(jié)：過(guò)去時(shí)態(tài)重點(diǎn)回顧

4.作業(yè)布置

-寫(xiě)作練習(xí)：編寫(xiě)過(guò)去時(shí)態(tài)小故事

-閱讀練習(xí)：閱讀過(guò)去時(shí)態(tài)文章，標(biāo)注時(shí)態(tài)

5.補(bǔ)充說(shuō)明

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式記憶技巧

-過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)間狀語(yǔ)歸納

6.學(xué)習(xí)資源推薦

-英語(yǔ)故事書(shū)籍推薦

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦

7.下節(jié)課預(yù)告

-課程名稱：XXX

-內(nèi)容概覽：XXX

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：XXX

板書(shū)設(shè)計(jì)注重突出教學(xué)重點(diǎn)，清晰呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)潔明了，避免冗余內(nèi)容。通過(guò)圖示、顏色等設(shè)計(jì)元素，增強(qiáng)趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂-提問(wèn)：在課堂講解和活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)提問(wèn)方式檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握程度，如“Canyoutellmewhattenseweusetodescribepastevents?”、“Ho