三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析三年級科學(xué)試卷分析1

一、試卷總體狀況

本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對教材的把握狀況。試題分為五大類：有填空題、推斷題、選擇題、連線題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的認知特點，檢測的內(nèi)容比擬全面，到位。和生活聯(lián)系嚴密，表達了科學(xué)這門學(xué)科對所學(xué)學(xué)問在生活中的運用力量和科學(xué)探究力量。

二、學(xué)生卷面分析：

1、由于時間緊，復(fù)習(xí)時間短，多數(shù)學(xué)生把握的不夠好。

2、根底學(xué)問把握一般，生活實踐力量題是同學(xué)們的一大弱點。比方：科學(xué)與生活中的暢想將來通信學(xué)生不能與實際相聯(lián)系。

三、今后改良措施：

1、加強對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動手操作的力量。讓學(xué)生通過操作、實踐、探究等活動充分地感知所學(xué)學(xué)問，使他們在親身經(jīng)受中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并在輕松地學(xué)習(xí)過程中獵取學(xué)問、形成力量。并能夠在生活中自如運用。

2、教學(xué)中注意學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培育他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的”學(xué)習(xí)，而是做到在生活中把握課本學(xué)問。留給學(xué)生充分的思維空間和情感進展空間，鼓舞和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

3、平常注意點滴學(xué)問的積存，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀看，多積存，注意學(xué)問與生活的結(jié)合。

三年級科學(xué)試卷分析2

三年級綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩局部各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注意了考察學(xué)生的根底學(xué)問、根本技能，又考察了學(xué)生的試驗探究力量；削減了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)根底學(xué)問的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合實踐力量，加強學(xué)生試驗探究力量，提高學(xué)生的動手力量?，F(xiàn)將試卷及試題狀況詳細分析如下：

一、學(xué)生狀況分析

從三年級開頭，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)問與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有肯定的進步，學(xué)問的獵取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的運用，正漸漸的形成，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的根底是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題狀況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)覺的一些問題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問答題、科學(xué)探究、課外實踐。符合三年級學(xué)生的特點。試卷將本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比擬全面，到位。

從題的形式上來看，敏捷多樣。如：填空，將枯燥的問答變成好玩的填字，學(xué)生比擬感興趣，有利于記憶的調(diào)動。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的仔細性，只有仔細分析才能做對，充分表達了敏捷性與仔細性的完善組合。問答題與生活實際聯(lián)系嚴密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課外實踐探究在學(xué)生把握的學(xué)問根底上又聯(lián)系生活實際，充分表達了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的”興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有肯定的挑戰(zhàn)性。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注意了學(xué)生的日常生活實踐，考察的是學(xué)生實踐閱歷的積存，但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒有這種昆蟲了，只有山區(qū)有，一般狀況下假如課外學(xué)問少，教師上課又沒有說過，學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活學(xué)問，學(xué)生只要看媽媽做過飯，或者自己親自做過飯，就能順當(dāng)?shù)卮鸪鲞@道題。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死學(xué)問，也留意對學(xué)生的生活實踐方面的學(xué)問進展考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育。第三大題問答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外實踐同樣表達了這種導(dǎo)向意識。例如第五大題，關(guān)于課外實踐出的新奇別致，具有想象力，即熬煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的力量。學(xué)生的答復(fù)各種各樣，假如不是事先講過，學(xué)生是答不好這道題的，得分率在50%左右。

總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合力量，到達了素養(yǎng)教育的考試水平要求。

詳細狀況分析：

第一局部：科學(xué)共五道大題

第一題選擇（10分）。抽樣的32份學(xué)生答卷中，有2個學(xué)生考了總分值，10個學(xué)生考了8分，18個學(xué)生考的不到8分；丟分較多的是第一小題，學(xué)生對于動物的生活環(huán)境有所混淆。

其次題填空（10分）。主要考察學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能。其中有12個學(xué)生考了總分值，優(yōu)秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于根底學(xué)問把握的比擬堅固。

第三題問答（14分）。此題主要考察學(xué)生的生活積存及觀看利用力量，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要緣由是第一小題，學(xué)生對于“物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，不能把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際；光注意“沉浮”的條件，而忽視了“沉浮”的緣由，導(dǎo)致失分較多；其次小題是書上的原題，學(xué)生答錯主要緣由是對于所學(xué)學(xué)問把握不牢，還有教師催促不嚴。在以后的教學(xué)中，肯定要多留意進展這方面的聯(lián)系，多培育學(xué)生的學(xué)問運用力量和創(chuàng)新力量以及實際解決問題的力量。

第四題科學(xué)探究（10分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究力量和科學(xué)思維力量。32個學(xué)生，有7個學(xué)生考的不到6分，平均分為7.39分，也是失分較多題之一。從得分可以看出學(xué)生對于動手試驗力量較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的試驗學(xué)生把握的不堅固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視試驗教學(xué)中的試驗過程和試驗方法的探究，多培育學(xué)生的動手操作力量和語言表述力量。

第五題課外實踐（6分）此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設(shè)計一種適合學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力量。其中大局部學(xué)生沒有仔細審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新奇食品”，從課本上照搬，導(dǎo)致失分較多。

綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維力量、實踐力量和創(chuàng)新力量的培育，加強訓(xùn)練學(xué)生對物體的抽象、概括、推理力量以及運用科學(xué)學(xué)問協(xié)同協(xié)作應(yīng)用于實際的解決問題的力量。在課堂上多培育學(xué)生的實踐力量，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次局部：品德與社會

此試題出的難度不大，尤其是其次題我能分清對與錯、第三題我會選、第四題我會連丟分不多；第一小題填空題，以書中整段的句子作為填空的考題，由于學(xué)生用詞不當(dāng)，不按原文填空導(dǎo)致得分不高；學(xué)生丟分較多的題是第五題我會答，不是他不會，是答題時不仔細，不會組織語言，通過此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達力、和實踐力量比擬缺乏。從我鄉(xiāng)學(xué)生考的成績看是比擬不錯，但從試題來看，學(xué)生考的成績并不抱負。有些學(xué)生不是不會做題，而是不仔細讀題，在以后教學(xué)中應(yīng)多培育、多訓(xùn)練學(xué)生答題的力量以及歸納總結(jié)力量。

總之通過這次調(diào)研考試，能摸出我們教學(xué)的薄弱點；看出學(xué)生在做題時不仔細麻痹大意；也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作供應(yīng)了閱歷借鑒。

三、學(xué)生答卷總體狀況

本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠?qū)⒈緦W(xué)期的學(xué)問點盡數(shù)把握，綜合運用力不是很強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)力量方面還需努力。

四、考后反思

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴峻缺乏生活閱歷。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注意學(xué)問的獵取，而無視了學(xué)問的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會進展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以生活為根底，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的溝通中發(fā)覺，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、時機和條件去接觸新奇的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們熟悉社會、了解社會帶來了肯定的不利影響，教師需要為學(xué)生供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)渠道。

另外，三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們在尋常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，許多孩子不會傾聽，不會合作，還有一局部學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)狠抓、努力提高的地方。

五、今后教學(xué)工作的思索

1.在以后教學(xué)的過程中，要抓好根底學(xué)問與技能的培育與習(xí)得。在教學(xué)中，肯定要一課一得，將課中的學(xué)問點進展強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進展課外的拓展學(xué)習(xí)，進展相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)運用科學(xué)學(xué)問解決實際問題的時機與方法策略。

4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級科學(xué)試卷分析3

一、總體狀況：

本次期末質(zhì)量檢測，我校三年級應(yīng)參與考試32人，實參與考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來看，這份試卷既檢查了學(xué)生的根底學(xué)問，又考察了學(xué)生的根本技能。

二、試題狀況

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)覺的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、推斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學(xué)生特點，試卷將本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比擬全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。

三、學(xué)生得分分析

1、填空題共36分，每個空1分。學(xué)生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字；學(xué)生在填“食物中所含的養(yǎng)分成分時，消失的錯誤較多；失分嚴峻。

2、推斷題共21分。這個題學(xué)生普遍做得比擬好，正確率高，失分的緣由是學(xué)生沒有仔細審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無氣味、無味道的白色氣體。”大局部學(xué)生失分。

3、選擇題20分，學(xué)生在做題時，有的存在不理解題意的狀況，有的是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大局部學(xué)生得了12分左右。

4、連線題8分。本道題是請同學(xué)把以下食物及含有的相應(yīng)養(yǎng)分連接起來。大局部學(xué)生只得一半分。緣由是教師地講課中沒有列舉更多的實例，實際生活中又沒有仔細觀看造成的，學(xué)生的`分析理解力量較差也是其中的一個緣由。

5、問答題15分，計三個小題。學(xué)生根本能完成，但答案有的不完整，不詳細。失分狀況不嚴峻。

四、反思及建議

認真分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不認真，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的力量。在今后的教學(xué)中，要留意培育學(xué)生理解、分析問題的力量。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)學(xué)問解決問題，敏捷應(yīng)變的力量較差。這提示教師在平常的教學(xué)中，不要把學(xué)