新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))第一單元：準(zhǔn)備課教學(xué)內(nèi)容：教科書第2――8頁(yè)。學(xué)情分析：小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過(guò)這些活動(dòng)，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量，并初步有了比較的思想基礎(chǔ)，因此本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易接受。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。(2)初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。過(guò)程與方法(1)初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立一一對(duì)應(yīng)的思想。(2)使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作和教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)源于生活，體驗(yàn)與人合作和交流的快樂。教法與學(xué)法在教學(xué)中，教師注意采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀課時(shí)安排本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第2～5頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。過(guò)程與方法(1)初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。(2)初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。突破方法：通過(guò)觀看課件，并經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)，再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。突破方法：通過(guò)動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢(學(xué)生交流)這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。(課件出示兒童樂園情境圖)二、自主探索。維持興趣(1)初步感知。①提問：在兒童樂園里，你們看見了什么分小組交流后集體交流。②學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。(2)數(shù)數(shù)交流。①提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎②學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。③選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。(3)總結(jié)方法。①展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快生分小組討論后集體交流。②師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)(4)搶答練習(xí)。①提問：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯)；2架——(學(xué)生接：2架秋千)……(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖)②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬……(5)用點(diǎn)子圖表示數(shù)。①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出1個(gè)點(diǎn)子)。②怎樣表示秋千的架數(shù)為什么這樣表示怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量你還有什么想法(讓學(xué)生暢所欲言)③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量三、寓教于樂。興趣體驗(yàn)過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園)(1)找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐嵴业胶笈c好朋友(包括老師)交流。(2)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。(3)練練用點(diǎn)子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。四、總結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎你們打算今后怎樣做學(xué)生自由談?wù)摗０鍟O(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)12345678910教學(xué)反思：第二課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)“做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)使學(xué)生知道“同樣多”的含義。(2)培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。突破方法：創(chuàng)設(shè)情境。難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。突破方法：合作學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法教師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)生：小組研討法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(1)多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢(2)學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋好了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子(從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究(1)小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。(2)小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬l塊磚，沒有多余的磚或兔子)同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎(板書：同樣多)看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多準(zhǔn)少嗎(木頭多，小豬少)(板書：多少)很好，還可以怎么說(shuō)(木頭比小豬多，小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫中還有什么與什么同樣多什么比什么少什么比什么多三、鞏固運(yùn)用，深化拓展(1)同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多)他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。(2)說(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活巾的事(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。(3)比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。①生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。②小組交流、匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就是紅珠子多)(4)課堂演練。①完成第7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。②練習(xí)一第3、4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。a．用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。b．一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好，其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：比多少和同樣多多少教學(xué)反思：第二單元：位置單元教學(xué)內(nèi)容：教科書第9―――13頁(yè)學(xué)情分析：教師要適當(dāng)把握教學(xué)要求。因?yàn)椤白?、右”的相?duì)性比較難理解。教學(xué)中可以利用教材提供的資源或教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地址學(xué)生判斷。“左、右”的相對(duì)性僅要求學(xué)生了解，不做更高的教學(xué)要求。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”“左、右”的基本含義，初步感受其相對(duì)性。(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。過(guò)程與方法本單元主要通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)，從中感悟位置關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀本單元的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)。教師應(yīng)加加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí)，通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適臺(tái)采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)第一課時(shí)上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。過(guò)程與方法經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)以及親身感受的方法來(lái)突破。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。突破方法：通過(guò)實(shí)際操作的方法來(lái)突破。教法與學(xué)法教師：情境教學(xué)法。學(xué)生：實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)左、右教學(xué)內(nèi)容教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。過(guò)程與方法經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、親身感受的方法來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。突破方法：通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中的趣味訓(xùn)練來(lái)體會(huì)。教法與學(xué)法教師：引導(dǎo)探究法。學(xué)生：合作探究法，交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)出示漢字：左、右②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手你用右手做什么(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以幫你做什么②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹(眼、耳、腳……)(3)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)“找朋友’’的游戲，好不好②教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動(dòng)四：找位置。過(guò)渡語(yǔ)：你們愛吃水果嗎桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。師迅速擺好三種水果。①看見什么了②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么最右邊是什么③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么右邊有什么(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們教學(xué)隨筆在生活中遇到過(guò)這樣的問題嗎(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢他犯難了，你們能不能看看圖再幫幫他二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的。(1)活動(dòng)一：討論。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錨了③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。④為什么教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二：幫一幫。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎③展開討論。④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a．提問：他們都是靠右邊走的嗎b．提問：(問親自體驗(yàn)上下樓的伺學(xué))你們都是靠右走的嗎那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢⑤除在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右(4)活動(dòng)四：找球。游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體同學(xué)開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。三、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎為什么板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元：1～５的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)內(nèi)容：教科書第14―――33頁(yè)學(xué)情分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了l～5各數(shù)，并掌握了5以內(nèi)的加減法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)本單元內(nèi)容應(yīng)該很容易，但在規(guī)范書寫上要加強(qiáng)力度。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能(1)使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。(2)使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的組成。(3)能比較5以內(nèi)數(shù)的大小。(4)初步理解加減法的含義，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。過(guò)程與方法通過(guò)情境演示、動(dòng)手操作等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)l～5各數(shù)，并掌握l(shuí)～5的加減法教法與學(xué)法教師把情境演示與啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，使其都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。課時(shí)安排本單元建議用12課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)1～５的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第14～16頁(yè)，第18頁(yè)練習(xí)三的第l、2、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。(2)知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。過(guò)程與方法利用課件使學(xué)生初步建立數(shù)感，能認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。突破方法：利用課件展示，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握l(shuí)～5各數(shù)的寫法。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。突破方法：通過(guò)情境演示，使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。教法與學(xué)法教師：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生：合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；課件。學(xué)生：l～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。1~5的認(rèn)識(shí)12345教學(xué)反思：第二課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容教材第17頁(yè)主題圖及“做一做”，練習(xí)三的第3題和第6題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“”“(1)引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)事物的多少。(2)通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果卡片，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。突破方法：通過(guò)讓學(xué)生操作，使學(xué)生會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“突破方法：讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“教師：情境演示和啟發(fā)式相結(jié)合。學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：猴子吃水果的多媒體課件。學(xué)生：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉的學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。引入象形統(tǒng)計(jì)圖課件展示：(1)3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。(2)3只猴子共進(jìn)午餐。草地上擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果它們各有幾個(gè)怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。(4)學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果。(5)課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上跳下來(lái)，排成教材第17頁(yè)的象形圖。提問：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨、幾根香蕉學(xué)生回答：3只猴子吃3個(gè)桃、4個(gè)梨、2根香蕉。二、引導(dǎo)探究。學(xué)習(xí)新知(1)教學(xué)“3=3”。①(畫外音)小猴說(shuō)：“我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個(gè)桃嗎”學(xué)生回答后，出示課件。②提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子‘不多不少，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系(相同，相等，同樣多)師：不錯(cuò)，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)同樣多。同樣多可以用符號(hào)“=”表示。(板書：3=3)③教師教讀“3=3”這個(gè)式子。(2)教學(xué)“3>2”。方法和教學(xué)“3=3”的方法相同。告訴學(xué)生：3比2多，可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“>”的形狀，可用語(yǔ)言表示，也可以用手勢(shì)表示。教師教讀“3>2”這個(gè)式子。(3)教學(xué)“3<4”。方法同上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“”“”“”“”“這八張數(shù)字或符號(hào)卡片，用這些卡片組成不同的式子板書設(shè)計(jì)：比多少3=33>23<4等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)3等于33大于23小于4教學(xué)反思：第三課時(shí)第幾教學(xué)內(nèi)容教材第20頁(yè)的主題圖及“做一做”，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可以用來(lái)表示事物的次序。過(guò)程與方法通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。(2)讓學(xué)生感受到生活巾處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。難點(diǎn)：掌握區(qū)分“兒個(gè)”和“第幾”的方法。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握區(qū)分“幾個(gè)”．和“第幾”的方法。教法與學(xué)法教師：情境演示和啟發(fā)式相結(jié)合。學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖課件，學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知(1)出示排隊(duì)買票情境課件。(2)學(xué)會(huì)觀察畫面，以小組為單位，每一個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，畫面上有哪些人一共有多少個(gè)人他們?cè)诟墒裁慈绻f(shuō)止在買票的阿姨排第一，那小男孩排第幾，小男孩的前面、后面各有幾人解放軍阿姨排第幾，她的前面、后面又各有幾人最后一位叔叔排第幾學(xué)生分小組交流，教師巡視，參與各組的活動(dòng)之中，并加以指導(dǎo)。(3)各小組派代表匯報(bào)。(4)從圖上同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票，每個(gè)人所處的位置及前后各有多少人外，你們還看到了什么想到了什么？(從小男孩一個(gè)人排隊(duì)買票的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行情感教育)．(學(xué)生叮能會(huì)回答：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做；買票的時(shí)候要排隊(duì)；要遵守公共秩序，文明守紀(jì))(5)動(dòng)畫展示。剛剛那個(gè)阿姨買好票走了，后面的人依次上前。教師提問：這時(shí)有幾個(gè)人在買票誰(shuí)排第一小男孩后面的兩個(gè)阿姨和1個(gè)叔叔分別排第幾現(xiàn)在解放軍阿姨前面有幾個(gè)人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分“，L個(gè)”和“第幾個(gè)”，先讓學(xué)生在小組中交流，再全班交流。二、課中訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的理解。1)多媒體演示：全家福照片(教材第20頁(yè)“做～做”第2題)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。2)完成第20頁(yè)“做一做”的第1題和練習(xí)四的第1題。三、動(dòng)手操作，深化感知1)學(xué)生拿4個(gè)圓片和1個(gè)三角形學(xué)具卡片，先獨(dú)立擺擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)交流，看看三角形在什么互量上。2)教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。如果要把三角形放在第二的位置上，可以怎樣擺教學(xué)隨筆學(xué)生擺，教師巡視。學(xué)生交流。學(xué)生在黑板上展示不同的擺法，并說(shuō)說(shuō)是如何擺的)3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”是相對(duì)的。四、鞏固深化，拓展應(yīng)用師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，_卜面一起來(lái)做“開火車”的游戲。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，同繞教室的過(guò)道“開火車”。1)其余的學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)的位置，并與同桌進(jìn)行交流。2)“火車”改變運(yùn)動(dòng)方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出教師和各位同學(xué)在隊(duì)列中的位置。3)引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不一樣。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么72你還有什么不懂的問題板書設(shè)計(jì)第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。板書設(shè)計(jì)第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。教學(xué)反思：第四課時(shí)分與合教學(xué)內(nèi)容教材第2l、22頁(yè)的主題圖及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和有序思維的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作能夠掌握4和5的有關(guān)組成，能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，并有效地滲透有序的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。突破方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探索熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影儀，數(shù)寧卡片，5根小棒，5個(gè)圓片。學(xué)生：5根小棒，5個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1)數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5，從5數(shù)到1。2)說(shuō)說(shuō)大小關(guān)系。3○44○25○12○33)看圖回答?！稹稹鳌骺凇鳌鹂凇鳌睢鳌鹨还灿?)△。從右邊數(shù)，☆排第()。從左邊起，第5個(gè)是()。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1)小組學(xué)習(xí)4的組成。做游戲激發(fā)學(xué)生興趣。今天老師請(qǐng)大家做一個(gè)分圓片的游戲，想不想做請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)圓片，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把4個(gè)圓片分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完以后和同桌互相交流一下。交流展示。指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示分的過(guò)程。探討分的方法。剛才大家想了很多辦法，它的分法有哪些呢學(xué)生交流后，教師指名展示。(學(xué)生可能這樣分：左邊2個(gè)，右邊2個(gè)；也可能這樣分：左邊3個(gè)，右邊1個(gè)；還可能這樣分：左邊1個(gè)，右邊3個(gè))教師板書：444／＼／＼／＼223113④引導(dǎo)學(xué)生把這些分法加以整理：4個(gè)圓片先往右移1個(gè)，說(shuō)明3和l組成4；接著再往右移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)明2和2組成4；最后再往右移1個(gè)，說(shuō)明1和3組成4。⑤引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個(gè)分解式。看看有什么特點(diǎn)?？吹?和l組成4，就能想到什么(看到3和1組成4，想到l和3也組成4)師對(duì)比出示：教學(xué)隨筆44教師說(shuō)明也可以寫成：4／＼／＼／＼31131331⑥練習(xí)4的組成。a．師生玩猜數(shù)游戲。師：我一共有4個(gè)○，右手拿1個(gè)○，猜猜左手拿幾個(gè)○。(左手拿3個(gè)。因?yàn)?和3組成4)b．同桌玩猜數(shù)游戲。(2)學(xué)習(xí)5的組成。①請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)幫助，總結(jié)出5的幾種不同分法。②根據(jù)自己的分法填空。③交流展示、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。5555／＼／＼／＼／＼41l42332④怎樣才能記住5的組成呢讓學(xué)生明確：知道1和4組成5，馬上想起4和l組成5。同樣的，只要知道2和3組成5，馬上想起3和2組成5。⑤練習(xí)5的組成。a猜數(shù)游戲。b．師生對(duì)口令。三、鞏固運(yùn)用。深化拓展(1)完成第21頁(yè)的“做一做”。(2)完成第22頁(yè)的“做一做”。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一名會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)分與合4445555／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼13312214412332教學(xué)反思：第五課時(shí)加法（一）教學(xué)內(nèi)容教材第24頁(yè)的主題圖及“做一做”，練習(xí)五的第l題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題要用加法來(lái)解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。過(guò)程與方法通過(guò)操作、表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)交流的意、只，并促使他們能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法。并靈活應(yīng)用。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探宄，重點(diǎn)掌握自己喜歡的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。突破方法：通過(guò)自主探究，能從不同的計(jì)算方法中擇適合自己的方法。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：自主探究法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、主題圖課件、圓片、小棒、三角形。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影儀，數(shù)寧卡片，5根小棒，5個(gè)圓片。學(xué)生：5根小棒，5個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦来螖[出2根小棒、3個(gè)三角形、5個(gè)圓片。邊擺邊說(shuō)一說(shuō)分別可以用數(shù)字幾表示。(2)動(dòng)手將擺好的3個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。二、探究新知(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你們看，游樂園里的小丑正在干什么(利用課件動(dòng)畫展示主題圖)①通過(guò)電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來(lái)1個(gè)氣球。②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。教學(xué)隨筆同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。(一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”)反復(fù)演示再指名學(xué)生說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)，從而引出要知道它們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。(2)學(xué)習(xí)加法算式。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。②教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來(lái)。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來(lái)，教師板書“+”。③引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說(shuō)說(shuō)用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于4，用“=4”表示。3+1=4加號(hào)怎樣寫加法算式呢(利用實(shí)物投影儀演示加法算式在低年級(jí)算術(shù)本中的規(guī)范寫法，一方面引起學(xué)生重視，另一方面可以讓學(xué)生看清書寫順序，并可以結(jié)合演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要養(yǎng)成書寫干凈整齊的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育)④教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算。(板書：加法)強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“3”表示什么加號(hào)后面的“1”呢“4”又表示什么⑤教讀加法算式。3加1等于4，或3加1得4。教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。(3)學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，用算式3+1=4表示。(4)發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式。三、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高①完成教材第24頁(yè)“做一做”。②完成練習(xí)五的第l題。四、總結(jié)延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么印象最深的是什么板書設(shè)計(jì)加法（一）3+1=4加號(hào)讀作：3加1等于4教學(xué)反思：第六課時(shí)加法（二）教學(xué)內(nèi)容教材第25頁(yè)的主題圖及“做一做”，練習(xí)五的第2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。(2)使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。過(guò)程與方法通過(guò)操作、表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的意識(shí)，并促使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。突破方法：學(xué)生通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。突破方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、蘋果樹圖、小草圖、紅花圖。學(xué)生：小棒或?qū)W具卡。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，同時(shí)還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。(2)老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我你是怎么知道的(3)多媒體繼續(xù)演示．又跳來(lái)兩只松鼠。(學(xué)生觀察)師：這時(shí)你又看到了什么想到了些什么(4)“一共有幾只松鼠”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=)二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)(1)小組合作，探索多種算法。師：3+2等于幾你是怎樣算出來(lái)的請(qǐng)把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。(2)全班交流算法。(對(duì)使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并在“3+2=”的等號(hào)后面板書“5”)教學(xué)隨筆師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來(lái)算一算嗎(同桌互相說(shuō)一說(shuō))強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“3”表示什么加號(hào)后面的“2”呢“5”又表示什么三、分層練習(xí)。辨析理解(1)完成“做一做”第1題。①先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)學(xué)生在全班交流。②學(xué)生匯報(bào)算式：4+1—5l+4=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。觀察上面這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么(使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律)2)完成“做一做”第2題。要求學(xué)生邊擺學(xué)具邊列算式。酒、寓練于樂，鞏固深化(1)游戲一。(貼蘋果)要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”，并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作的方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。匯報(bào)：請(qǐng)你用“我們小組共同討論了幾個(gè)算式”來(lái)說(shuō)話。評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)當(dāng)公正的小法官，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)組表現(xiàn)最出色!王寫得又對(duì)又多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)花”。書寫工整的小組獎(jiǎng)勵(lì)“整潔花”。紀(jì)律好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)花”。能正確評(píng)價(jià)別人的小組獎(jiǎng)勵(lì)“公正花”。2)游戲二。小組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。①要求：為“紅花”上的答案，找到相應(yīng)的“綠葉”上的算式。②活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪一組找到的算式準(zhǔn)確。③學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”“智慧星”。(3)反饋練習(xí)。完成練習(xí)五的第2題。五、課堂總結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@板書設(shè)計(jì)加法（二）3+2=54+1=51+4=5教學(xué)反思：第七課時(shí)減法（一）教學(xué)內(nèi)容教材第26頁(yè)的主題圖以及“做一做”，練習(xí)五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義。(2)認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”，會(huì)讀、會(huì)寫減法算式，能正確進(jìn)行減法計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)情境演示，使學(xué)生建立減法的慨念，幫助學(xué)生理解減法的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的用數(shù)學(xué)知識(shí)交流的意識(shí)，感受與同伴交流的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算減法。突破方法：通過(guò)情境演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算減法。難點(diǎn)：理解減法的意義，確定被減數(shù)。突破方法：通過(guò)課件的展示，幫助學(xué)生理解減法的意義，確定被減數(shù)。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、若干張數(shù)字卡片和算式卡片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片32／＼／＼／＼1121學(xué)生填空，回憶5以內(nèi)數(shù)的組成。師：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：1+1=22+1=3“2+1=3”表示什么意思除了加法之外，還有一種算法叫減法，它是與加法運(yùn)算相反的算法。今天我們就一起來(lái)研究減法。(板書課題：減法)二、探究新知(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。師：有關(guān)減法的知識(shí)，你們都知道些什么學(xué)生自由發(fā)言。師：你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識(shí)一個(gè)符號(hào)，你們知道是什么嗎(減號(hào))對(duì)，它就是減號(hào)(出示“一”)，減號(hào)表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法。(2)建立減法的概念。多媒體課件展示。(教材上“放氣球”的主題圖)教師提問：①這個(gè)小丑手里原來(lái)拿著幾個(gè)氣球(4個(gè))②由于他不小心，結(jié)果怎樣(飛走了1個(gè))③還剩幾個(gè)(還剩3個(gè))教師引導(dǎo)學(xué)生口述題意：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意(小丑原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩幾個(gè))師：“小丑原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)?！蹦阒烙檬裁捶椒ㄓ?jì)算嗎(用減法計(jì)算)對(duì)!要用減法。教師邊演示，邊講解，邊板書：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從4個(gè)教學(xué)隨筆里面去掉1個(gè)，應(yīng)該用“4-l”。引導(dǎo)學(xué)生思考：a．4表示什么b．為什么要把4寫在減號(hào)的前面(是從總數(shù)4里面去掉一部分，所以要把4寫在減號(hào)的前面)c．4個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)(還剩3個(gè))d．4減1等于幾(4減1等于3)(板書：4—1=3)師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式學(xué)生試讀。e．“4—1=3”這個(gè)算式表示什么意思(表示從總數(shù)4里面去掉飛走的部分l，剩下了另一部分3)(3)進(jìn)一步理解減法。①繼續(xù)演示動(dòng)畫“減法”。(課件出示紙鶴動(dòng)畫)a．一共有幾只紙鶴教師邊演示邊講解：拿走了一只紙鶴，拿走表示去掉了。b．求“還剩幾只”用什么方法計(jì)算為什么用減法誰(shuí)會(huì)列式學(xué)生回答，教師板書：3-l=2c.3表示什么1和2呢這個(gè)算式表示什么意思②擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)。3-2=1。擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)。3-l=2(4)總結(jié)算法。師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)(3—2=想：3可以分成2和幾3可以分成2和1，所以3—2=1)三、鞏固提高(1)看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算。□○□=□□○□=□問：為什么用減法你是怎么想的(2)直接寫得數(shù)。2-1=□3-1=□3-2=□四、探究升華(1)游戲：找朋友。①準(zhǔn)備若干張算式卡片，上面分別寫著：1+1=2+1—1+2=3—1=3—2=②準(zhǔn)備若干張數(shù)字卡片，上面分別寫著1、2、3。③每人發(fā)一張數(shù)字卡片或算式卡片。④每個(gè)算式和它的得數(shù)都是一對(duì)好朋友，請(qǐng)人家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲吧!2)完成第26頁(yè)的“做一做”。3)完成練習(xí)五的第3題。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后填□4)完成練習(xí)五的第4題。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么什么情況下要用減法怎么計(jì)算減法的得數(shù)板書設(shè)計(jì)減法(一)-……減號(hào)4-1=3讀作：4減1等于3。3-1=23-2=1教學(xué)反思：第八課時(shí)減法（二）教學(xué)內(nèi)容教材第27頁(yè)的主題圖及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)會(huì)用適合自己的方法計(jì)算5以內(nèi)的減法。使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的減法的算法的過(guò)程，進(jìn)一步理解減法的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。突破方法：使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的減法的算法的過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。難點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)出自己的計(jì)算方法。突破方法：通過(guò)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教法與學(xué)法教師：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生：自主探究法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、紙鶴。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。35／＼／＼／＼／＼12241(2)對(duì)口令。(說(shuō)5以內(nèi)數(shù)的組成)(師：我說(shuō)5；生：5可以分成l和4)(3)看圖說(shuō)圖意，列算式。①②二、創(chuàng)設(shè)情境(1)課件出示教材第27頁(yè)主題圖。①你能說(shuō)說(shuō)圖意，并能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎②同桌互相交流。③組織交流。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：原來(lái)有5只松鼠，走了3只，還剩幾只)(2)進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。啟發(fā)提問：①要求還剩幾只松鼠，應(yīng)該怎樣想(就是從5只里面去掉3只)②要求還剩幾只松鼠，用什么方法計(jì)算呢算式是怎樣的(用減法計(jì)算，算式是：5—3=)③5—3得多少你是怎樣算的(學(xué)生可能這樣想：5可以分成2和3，所以5減3等于2；也可能這樣想：因?yàn)?和3組成5，所以5減3等于2；還可能這樣想：因?yàn)?+3=5，所以5—3=2)(板書：5—3=2)師：同學(xué)們有的用5的組成來(lái)計(jì)算，有的用想加法算減法的方法來(lái)計(jì)算。你們真聰明，想出了這么多辦法來(lái)計(jì)算減法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧嗷フf(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算“5～2”的三、鞏固深化1)出示課件，動(dòng)態(tài)顯示。荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”1只青蛙跳到水里。教學(xué)隨筆學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再列式，交流算法。（2）出示課件，學(xué)生說(shuō)圖意，絲瓜藤上原來(lái)有4條絲瓜，摘下2條，藤上還有幾條學(xué)生列式完成，然后小組交流訂正。(3)讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，問：你們能用這5只紙鶴擺出幾種不同的減法算式嗎擺擺試試，看誰(shuí)擺得多。(4)乘車游戲。游戲要求：5個(gè)同學(xué)當(dāng)檢票員，拿著車號(hào)，其他每人一張車票，車票上算式的得數(shù)就是要乘車的車號(hào)。游戲規(guī)則：游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)要表演節(jié)目。四、總結(jié)提煉(1)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問題。(2)教師小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計(jì)算減法算式時(shí)，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和算減想加的方法來(lái)計(jì)算。只要我們多動(dòng)腦，就能發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)世界很奇妙。板書設(shè)計(jì)減法(二)5—3=2因?yàn)?可以分成2和3，所以5減3等于2。(用數(shù)的組成計(jì)算減法)因?yàn)?和3組成5，所以5減3等于2。(用數(shù)的組成計(jì)算減法)因?yàn)?+3=5，所以5—3=2。（想加法算減法)教學(xué)反思：第九課時(shí)加減法（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容教材第28頁(yè)第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)能正確、迅速地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法結(jié)合情景圖進(jìn)行加減法的對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步掌握加、減法的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：對(duì)加、減法意義的理解。突破方法：結(jié)合情境展示，加深學(xué)生對(duì)加、減法意義的理解。難點(diǎn)：能正確、迅速地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。突破方法：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生能正確、迅速地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。教法與學(xué)法教師：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)反思：第十課時(shí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第30頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)六的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義：①表示沒有；②表示起點(diǎn)。(2)規(guī)范“0”的寫法，學(xué)生能工整地書寫“O”。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“O”的兩種含義突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解和掌握的兩種含義。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地書寫“0”。突破方法：通過(guò)教師示范，使學(xué)生能夠正確地書寫。教法與學(xué)法教師：情境演示法、問題教學(xué)法。學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：圖片；直尺割裂圖；跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)二至標(biāo)志條、米尺一把；數(shù)字卡片、磁性黑板。學(xué)生：l～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片。0的認(rèn)識(shí)O表示什么都沒有，也表示起點(diǎn)。教學(xué)反思：第十一課時(shí)有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容教材第30頁(yè)下半部分的內(nèi)容及第30頁(yè)的“做一做”，練習(xí)六中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算，學(xué)會(huì)O的加減法的計(jì)算。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)0的加減法的計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。突破方法：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減難點(diǎn)：讓學(xué)生弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理。突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究，讓學(xué)生弄懂有關(guān)O的加減法計(jì)算的算理。教法與學(xué)法教師：情境演示法。學(xué)生：合作交流法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了O的寫法，接下來(lái)還想研究0的什么知識(shí)嗎(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：還想了解有關(guān)O的計(jì)算)教師揭示課題：這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)0的加減法板書課題：有關(guān)0的加減法)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1)課件展示3只小鳥從窩里飛出的畫面。引導(dǎo)學(xué)生看畫面，并提問：①窩里原有幾只小鳥，用幾來(lái)表示窩里原有3只小鳥，用3來(lái)表示教師板書：3②從窩里飛走了幾只用幾來(lái)表示從窩里飛走了3只，用3表示教師板書：3③窩里還剩幾只結(jié)合圖的意思，你能列出算教學(xué)隨筆式嗎學(xué)生列式后交流。教師板書：3—3=0)④這題為什么用減法計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理：要求還剩幾只小鳥，就是從3只小鳥里面，去掉飛走的3只，所以用減法。⑤3減3為什么等于O引導(dǎo)學(xué)生理解：從3里面去掉3，結(jié)果一個(gè)也沒有，所以等于O。(2)同桌之間舉幾個(gè)結(jié)果等于O的例子。①學(xué)生舉例，教師板書算式。②觀察后找規(guī)律。提問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0。(3)課件展示書上的青蛙圖。①先讓學(xué)生觀察課件，說(shuō)圖意。②老師指導(dǎo)。a．右邊荷葉上有幾只青蛙，用幾來(lái)表示(板書：O)b．兩片荷葉上一共有幾只青蛙，用什么方法算，怎樣列式(板書：4+0—4)c．通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：4加0得4；一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)。(4)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)O的加減法則。你們總結(jié)得不錯(cuò)。那么5+0=里填幾呢想一想：5-0=①小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“5—0=5”，你是怎么想的5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5)②誰(shuí)還能舉出幾減0的例子嗎(學(xué)生舉例，教師板書)③觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)減O，還得這個(gè)數(shù)。三、課堂練習(xí)，鞏固新知(1)完成第30頁(yè)的“做一做”。(全班集體評(píng)價(jià))(2)練習(xí)六的第3、4題。同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算。(3)比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(練習(xí)六第5題)四、拓展新知智力游戲。(1)每人準(zhǔn)備0—5的數(shù)字卡片，兩人各出一張，可以進(jìn)行加減法計(jì)算。誰(shuí)算得快卡片就歸誰(shuí)?？ㄆ嗟墨@勝。(2)活動(dòng)小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的學(xué)生。五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，知道了相同的數(shù)相減得O；一個(gè)數(shù)和0相加還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還是得這個(gè)數(shù)。板書設(shè)計(jì)有關(guān)0的加減法3-3=0一樣的數(shù)相減，得數(shù)是04+0=4一個(gè)數(shù)加0，還得這個(gè)數(shù)。5-0=5一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)。教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第32頁(yè)的“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，利用加法表和減法表的排列規(guī)律，提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過(guò)程與方法(1)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)加法表和減法表的排列規(guī)律。培養(yǎng)從不同角度觀察事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能大三連表達(dá)自己的見解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，在合作中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。突破方法：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生正確、熟練趲行口算的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率。突破方法：通過(guò)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。教法與學(xué)法教師：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、加法表、減法表、算式卡片。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思：第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第34――38頁(yè)。學(xué)情分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容為立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在認(rèn)識(shí)平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生能初步感知立體圖形，教學(xué)本單元不會(huì)很困難。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能(1)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，初步建立空間觀念。(2)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、動(dòng)手操作的能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。方法與過(guò)程通過(guò)擺、拼各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教法與學(xué)法“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分知識(shí)的教學(xué)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)一知識(shí)的應(yīng)用，這符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。從知識(shí)的引入到運(yùn)用，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象到表象再到抽象的過(guò)程。所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：實(shí)物引入一抽象為一般模型一給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀是這種立體圖形，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空問，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教學(xué)過(guò)程中可以使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(2)促使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。課時(shí)安排本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)內(nèi)容教材第34頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八第2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。(2)使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。過(guò)程與方法提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別，初步建立空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。突破方法：通過(guò)實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。突破方法：通過(guò)實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。教法與學(xué)法教師：實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(紙盒或竹籃)，課件。教學(xué)過(guò)程一、激情引趣孩子們，你們的桌子上有一個(gè)神奇的籃子，打開它，你們將獲得許多有趣的知識(shí)!二、感知物體的形狀(1)看一看。請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)看一看：籃子里究竟有些什么東西(2)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們看過(guò)這些物品后，請(qǐng)你在自己的小組中向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀是怎樣的。(3)分一分。上面所有的物品中，有沒有形狀相同的呢老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的向?qū)W共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。(4)議一議。請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品教學(xué)隨筆放在一起呢這幾樣物品有哪些地方是相同的呢請(qǐng)同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。三、了解物體的特征(1)選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的感受。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn))(2)誰(shuí)愿意講一講你的感受(3)小組內(nèi)討論交流，派代表匯報(bào)。①球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。(課件演示)(板書：球)②圓柱是直直的，上下一樣粗，它的兩頭有圓圓的，平平的面。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立左桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，都叫“圓柱”。(課件演示)(板書：圓柱)③正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣的。(課件演示)(板書：正方體)④長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有6個(gè)平平的面，但是，與正方體不同的是這些面的大小不是一樣的，有的大一些，有的小一些。(課件演示)(板書：長(zhǎng)方體)四、動(dòng)手操作(1)搭一搭?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)用桌子上的物品來(lái)搭一種造型。請(qǐng)大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以用上，哪些不可以用。請(qǐng)各小組的同學(xué)密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。(學(xué)生在搭的過(guò)程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征的知識(shí)，擺出了火車、飛機(jī)、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型)(課件演示)(2)想一想。通過(guò)剛才的搭建，同學(xué)們思考一下：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭起來(lái)方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來(lái)則很困難呢五、課堂活動(dòng)(1)看一看、數(shù)一數(shù)。(課件演示)①教師出示由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼搭的圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼圖的名稱。②讓學(xué)生在觀看拼圖的同時(shí)，說(shuō)出拼圖中每種圖形的名稱及其數(shù)量。(2)完成練習(xí)八第2題。六、總結(jié)與遷移練習(xí)(1)說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別是什么樣子的。(2)講一講。長(zhǎng)方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長(zhǎng)方體的是不一樣的。球和圓柱的相同點(diǎn)是都可以滾動(dòng)，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有平平的面。(3)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，小組合作，用桌上的物體共同搭一件大家最喜愛的東西。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球教學(xué)反思：第二課時(shí)我會(huì)拼圖教學(xué)內(nèi)容教材第36頁(yè)例3．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。過(guò)程與方法用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過(guò)程，較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀能評(píng)論別人的拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出新的圖形。突破方法：通過(guò)拼圖活動(dòng)，使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出新的圖形。難點(diǎn)：使學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖形，并能對(duì)別人的圖形進(jìn)行評(píng)價(jià)突破方法：通過(guò)交流互動(dòng)．使學(xué)生能對(duì)別人的圖形作出評(píng)價(jià)。教法與學(xué)法教師：嘗試指導(dǎo)法．效果回授教學(xué)法。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入(1)利用實(shí)物，復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)巾，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)在我們每個(gè)小組的桌子上都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看，并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)它是什么形狀的。教學(xué)隨筆誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方休、正方體分別是什么樣的(學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái))(2)揭示課題。師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。(板書課題：我會(huì)拼圖)二、感知特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的(長(zhǎng)方體)請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形狀它的左面和右面是什么形狀上面呢現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形狀。三、圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎(課件演示)這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了哪些東西(牙膏、香皂等)它們擺放得整齊嗎(整齊)再仔細(xì)觀察，牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形它是由多少支牙膏組成的師：擺放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺之外，還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎那我們就趕快動(dòng)手吧。（1）正方體的拼組。師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體形的積木，拼一拼。你能拼成什么圖形拼成后的圖形又是什么形狀的(長(zhǎng)方體)學(xué)生活動(dòng)后，可能匯報(bào)：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體都可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。那么用3個(gè)正方體能拼成什么4個(gè)呢小組合作，用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。小組匯報(bào)：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體；3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體?！?）長(zhǎng)方體的拼組。而：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎學(xué)生分別用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。全班交流：2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體；2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體；3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體。……（3）長(zhǎng)方體、正方體的拼組師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)，想的也很好。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，這樣又能拼成哪些圖形呢？試試看。學(xué)生小組合作，拼一拼，擺一擺。拼組后，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3個(gè)長(zhǎng)方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)人的正方體；2個(gè)長(zhǎng)方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長(zhǎng)方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長(zhǎng)方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的。例如，剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放，等等。你還能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們下課后再告訴給大家好嗎四、操作練習(xí)(1)做一做。師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，知道了它們都有6個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，借助膠水，制作1個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，試試看。(全班展示制作成果)(2)數(shù)一數(shù)。老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下(出示課件)。你能數(shù)出每個(gè)圖形都分別用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和幾個(gè)正方體嗎學(xué)生交流數(shù)的結(jié)果。(3)完成練習(xí)八的第4、5題。課時(shí)作業(yè)回答問題。(1)至少用幾個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體(2)其實(shí)我們生活巾有很多用正方體、長(zhǎng)方體拼擺出來(lái)的圖形，想一想，說(shuō)一說(shuō)，你都見過(guò)哪些板書設(shè)計(jì)我會(huì)拼圖教學(xué)反思：第五單元：6～１0的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第39――72頁(yè)。學(xué)情分析：本單元主要由“6和7”，“8和9”，“l(fā)O”“連加連減”“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法汁算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。6～10的認(rèn)識(shí)和加減法，學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)有了基礎(chǔ)，掌握6～10各數(shù)的書寫和各數(shù)的組成，以及6～10的加減法，學(xué)生不會(huì)覺得太困難，但是讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能比較困難。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能(1)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～lO各數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。(2)使學(xué)生掌握6～lO各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。(3)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”“(4)使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法及l(fā)()以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主構(gòu)建6～10的數(shù)的概念和加減法的含義，掌握10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。教法與學(xué)法在教學(xué)中，可沒計(jì)操作和觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮主題圖的作用，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究，建立起6～lO的數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過(guò)程。通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀課時(shí)安排本單元建議用15課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)6和7教學(xué)內(nèi)容教材第39、40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。(2)使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。過(guò)程與方法通過(guò)觀察插圖和數(shù)實(shí)物，使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象6和7的形狀，指導(dǎo)學(xué)生掌握6和7的書寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字6和7。突破方法：學(xué)生通過(guò)觀察插圖、數(shù)實(shí)物、想象形狀來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。教法與學(xué)法教師：情境演示法和問題教學(xué)法。學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備課件(主題圖)、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、三角形等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字(學(xué)生齊說(shuō)：0、l、2、3、4、5)二、導(dǎo)入新課師：你們想知道更多的數(shù)字嗎你們想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝岵乱徊挛覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)什么。(板書課題：6和7)學(xué)生齊讀課題。三、探究新知(1)教學(xué)數(shù)數(shù)。多媒體出示主題圖。①仔細(xì)看大屏幕，圖上有些什么(圖上有人、桌子、椅子、黑板等)②請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人教學(xué)隨筆(學(xué)生數(shù)數(shù)并回答)③你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的學(xué)生交流。(可以這樣數(shù)：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上l是6，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。也可以這樣數(shù)：先數(shù)學(xué)生——6人，再數(shù)老師——1人，一共是7人)教師評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)的方法。④數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的學(xué)生匯報(bào)數(shù)法。⑤誰(shuí)會(huì)從l數(shù)到7，從7數(shù)到la．指名數(shù)數(shù)。b．學(xué)生活動(dòng)：同桌互相數(shù)一數(shù)。⑥教師小結(jié)：同學(xué)們，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的人。你們能做到嗎我們剛才是按順序來(lái)數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)到5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著在6上再數(shù)1個(gè)就是7個(gè)，7比6多1，6比5多l(xiāng)。(2)教學(xué)認(rèn)數(shù)。①同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第39頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。(學(xué)生匯報(bào))②教學(xué)活動(dòng)：貼出包括6和7在內(nèi)的數(shù)字卡片。學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。③仔細(xì)觀察一下，數(shù)字6和7的形狀分別像什么a．指名回答：6像哨子，7像鐮刀。b．學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。④請(qǐng)你分別數(shù)出6根小棒和7根小棒，并分堆放好。學(xué)生活動(dòng)：a．學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)．?dāng)[在桌子上。b．用你手中6根小棒和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。(選擇擺得有特點(diǎn)的圖形到投影儀前面演示)(3)教學(xué)數(shù)序。①教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥l顆珠子，再撥1顆珠子……總共撥了5顆珠子。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)數(shù)1、2、3、4、5。．②5顆珠子再添1顆是幾學(xué)生齊讀：5添1是6。③6顆珠子再添1顆是幾學(xué)生齊讀：6添1是7。④教師出示直尺圖。(在相應(yīng)位置標(biāo)出0、1、2、3、4、5、□、□）a．你們能把圖上的數(shù)填完整嗎b．6和7應(yīng)該寫在什么地方(6寫在5的后面，7寫在6的后面)c．誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到l學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)为?dú)數(shù)，拍手集體數(shù)。d．5的后面是誰(shuí)6的后面是誰(shuí)7的前面是誰(shuí)學(xué)生搶答。(4）教學(xué)比較大小。①學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圓片，再數(shù)出6個(gè)圓片，最后數(shù)出7個(gè)圓片。②你會(huì)比較它們的大小嗎比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小(5比6小，6比7小)③教師出示：5○66○7師：圓圈里填什么，用什么符號(hào)表示根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：5<66<7師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢(6比5大，7比6人)④教師出示：6○57○6師：圓圈里填什么，怎么用符號(hào)表示根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6>57>6(5)教學(xué)序數(shù)。①教師讓6名學(xué)生到講臺(tái)前。師：從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)(指名回答)②(出示教材第40頁(yè)起）從左邊數(shù)第6缸有口條魚，有6條魚的是第□缸，第7缸有□條魚。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在教材上，集體訂正。(6)指導(dǎo)書寫。6的寫法，下半圓要圈起來(lái)；7比較好寫。(板書：6、7)讓學(xué)生在教材上描紅書寫。四、游戲鞏固小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題。請(qǐng)大家任選一個(gè)蘋果代號(hào)做相應(yīng)的一道題目。(1)按規(guī)律填數(shù)。2、3、()、5、()、()(2)在圓圈里填上“>”“”“6和76>55<66<77>6教學(xué)反思：第二課時(shí)6和7的組成教學(xué)內(nèi)容教材第41頁(yè)，完成相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九第4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法(1)讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中去感受6和7的組成，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組6或7的組成會(huì)想到另一組。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、合作解決問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握6和7的組成。突破方法：讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握6和7的組成。難點(diǎn)：親歷6和7的組成過(guò)程。突破方法：讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中去感受6和7的組成，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。教法與學(xué)法教師：嘗試指導(dǎo)法，效果回授教學(xué)法。學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、1～7的數(shù)字卡片。學(xué)生：學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入昨天我們學(xué)習(xí)了“6和7”，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物的數(shù)量可以用6或7來(lái)表示。二、探究新知（1）6的組成①老師這有個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(教師出示蘋果和人像掛圖)，你能幫我分一分嗎？你們有幾種分法呢小組互相討論有幾種分法。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生匯報(bào)，師板書分法。66666／＼／＼／＼／＼／＼1524334251②總結(jié)分法?？吹竭@些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么我們可以將這教學(xué)隨筆些分法總結(jié)成這樣3種。教師板書：666／＼／＼／＼l524335142看到每一組，你可以想到什么(2)7的組成。①剛才老師藏起了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是共有7個(gè)蘋果，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友呢請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分看，有幾種分法學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書分法。777／＼／＼／＼162534615243看到每一組，你可以想到什么(3)試著記住6和7的組成。比一比，看誰(shuí)記得最快。三、游戲鞏固(1)猜數(shù)，老師左手拿2個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)有6個(gè)蘋果。知道右手拿了幾個(gè)蘋果嗎7(2)一學(xué)生伸出3個(gè)手指頭，另一學(xué)生也用手指頭表示一個(gè)數(shù)，要求兩人的手指頭數(shù)組成6或7。(3)師生一起玩拍巴掌、學(xué)小貓叫等游戲，讓拍手次數(shù)與貓叫次數(shù)組成6或7。四、鞏固練習(xí)(1)教師出示教材第41頁(yè)的“做～做”，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)九的第4題。五、課堂總結(jié)1)你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲2)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決板書設(shè)計(jì)6和7的組成666／＼／＼／＼l524335142777／＼／＼／＼162534615243教學(xué)反思：第三課時(shí)6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容教材第42頁(yè)，完成相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九第5～12題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握6和7自，1加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算6和7的加減法。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式、并算出得數(shù)的探索過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的計(jì)算方法。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷巾一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式的探索程；掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式。突破方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、擺學(xué)具、小組合作來(lái)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教師：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生：自主探究法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。(第42頁(yè)情景圖)學(xué)生：7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花、7個(gè)三角形等學(xué)具。板書設(shè)計(jì)6和7的加減法5+1=61+5=67-1=67-6=14+2=62+4=66-2=46-4=2教學(xué)反思：第四課時(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材第46、47頁(yè)，完成相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)十第6題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。能從圖上看出圖畫告訴了我們什么、要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。過(guò)程與方法使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。突破方法：通過(guò)情景演示和學(xué)生自主探究的活動(dòng)，使學(xué)生能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。突破方法：通過(guò)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力。教法與學(xué)法教師：情境演示和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生：自主探究法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程一、錄像激趣，引入新課師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎(喜歡)好，請(qǐng)看大屏幕!(1)兩段錄像場(chǎng)景。(分別是動(dòng)畫片里面的卡通形象，以及一些生活實(shí)例)師：你看到了什么能提出什么問題(2)學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(3)談話引入。師：生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎(教師板書：用數(shù)學(xué))二、探究新知(1)教學(xué)加法。師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(現(xiàn)在是秋天)①師：對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：幾只兔子去野外采蘑菇)瞧，誰(shuí)來(lái)了(課件出示教材第46頁(yè)的豐題圖，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào))教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，并提問：你看到了什么(左邊有4只兔子在采蘑菇，右邊有2只兔子)師：說(shuō)得好，同學(xué)們接著看……(課件演示大括號(hào)和問號(hào)閃動(dòng))②現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你們知道它們分別表示什么意思嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)(學(xué)生自由回答)③大括號(hào)表示把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(lái)(教師邊說(shuō)邊做手勢(shì))，下面的“只”就表示讓我們求出一共有多少只，也就是問我們“左邊4只兔子，右邊2只兔子，合起來(lái)是多少只兔子”(結(jié)合手勢(shì))同學(xué)們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開始!教學(xué)隨筆師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽