小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第一篇小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第一篇教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)

“湊十法”的思考過程。

教學(xué)關(guān)鍵

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主參與，探索新知

1．觀察主題圖。

師：我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2．試著說說想法。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3……12、13依次數(shù)。

（2）從9數(shù)到13。

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。

4．提出問題，解決問題。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎(jiǎng)品。

（指名提問題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋6＝”）

（展示湊十過程）畫思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋3＝”）

（展示湊十過程）畫思維圖，

（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）

5．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

6．動(dòng)手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個(gè)問題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

1．?dāng)?shù)菠蘿。

（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）

2．?dāng)?shù)蘋果。

（大屏展示15個(gè)蘋果）問：一共有幾個(gè)蘋果？說說怎樣想的.（圈住其中10個(gè)）

3．?dāng)?shù)雞蛋。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過程）

4．?dāng)?shù)蛋糕。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書設(shè)計(jì)

說課

“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。

由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。

用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。

基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí)，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。

其次，仔細(xì)觀察，積極探索。

教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。

大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題，緊接著小組討論，匯報(bào)本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。

一年級(jí)學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后，用一個(gè)摘蘋果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。

最后，應(yīng)用新知，解決問題。

觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀。

總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第二篇如何撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)教案

青島市教研室劉仍軒老師組織青島市青年骨干教師研修班培訓(xùn)，及我市在實(shí)驗(yàn)三小黃莉老師開放課堂教研活動(dòng)中，都進(jìn)行了如何進(jìn)行教案撰寫的培訓(xùn)。

一個(gè)完整的教案包括以下內(nèi)容：

【教學(xué)內(nèi)容】【教材簡(jiǎn)析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)過程】教案格式要求：

目標(biāo)明確流程清晰預(yù)設(shè)充分意圖明顯行文嚴(yán)謹(jǐn)回顧全面

⑴教學(xué)內(nèi)容。

要寫明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個(gè)版本第幾單元（第幾信息窗）第幾頁(yè)。

⑵教材簡(jiǎn)析。

要寫明本節(jié)教材的來龍去脈，即本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備（即承上啟下的作用），以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。

⑶教學(xué)目標(biāo)。

三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀。

⑷教學(xué)重難點(diǎn)。

重難點(diǎn)要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解。

（5）教學(xué)過程

1．教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節(jié)、每一個(gè)大環(huán)節(jié)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標(biāo)明確。

2.重要知識(shí)不要遺漏，尤其要注意練習(xí)環(huán)節(jié)。以前老師們往往不注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是呈現(xiàn)練習(xí)題的內(nèi)容，而對(duì)于練習(xí)過程的預(yù)設(shè)、練習(xí)題的處理沒有一一寫明?，F(xiàn)在要求要把練習(xí)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，要充分預(yù)設(shè)。

3．要注意和教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：??生：??，教案撰寫則要運(yùn)用諸如談話、引導(dǎo)、提問、小結(jié)等用語。

4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有設(shè)計(jì)意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設(shè)計(jì)的原因是什么，目的是什么。

5.預(yù)設(shè)要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么情況，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應(yīng)采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過程中就會(huì)做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì)達(dá)到心中有學(xué)生的境界。

6.回顧要全面。課堂“總結(jié)回顧”時(shí)，不能走過場(chǎng)草草了事，也要充分預(yù)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)提升。

7.撰寫教案時(shí)行文要嚴(yán)謹(jǐn)。包括教案的的格式、字號(hào)、大小標(biāo)題的序號(hào)寫法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等都要非常規(guī)范。

教案撰寫的水平，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調(diào)控課堂的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

《圓的認(rèn)識(shí)》

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)～94頁(yè)的內(nèi)容

【教材分析】這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑和直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在觀察、畫圖、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定圓的大??；會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能用圓規(guī)畫圓；認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑；圓的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】半徑和直徑概念。

【教學(xué)用具】多媒體課件、圓規(guī)、直尺等【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

談話：對(duì)于圓，相信同學(xué)們一定不會(huì)陌生。想一想生活中你哪里見到過圓呢？看來，圓無處不在。今天老師也帶來了一些圖片。（出示圖片）多媒體呈現(xiàn)生活中圓形物體的圖片，學(xué)生欣賞。

古希臘一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。（板書：圓）【設(shè)計(jì)意圖】通過尋找生活中的圓，讓學(xué)生感受到圓在生活中無處不在；老師呈現(xiàn)生活中美麗的圓，讓學(xué)生感受到圓的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二.分析素材，理解概念。

（1）第一次嘗試畫圓

談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)圓，那你能畫一個(gè)圓嗎？下面以小組為單位利用手中的工具，試著畫一個(gè)圓吧。

（學(xué)生可能用瓶蓋、兩個(gè)半圓、線繩、圓規(guī)畫圓）請(qǐng)學(xué)生上來展示畫出的圓和畫的過程。

談話：同學(xué)們用這么多方法畫出了圓，比較一下，你最喜歡哪一種？大多數(shù)學(xué)生喜歡用圓規(guī)畫的圓。

小結(jié)：看來用這些工具畫圓有一定的局限性，不如圓規(guī)來得方便，這正像我們俗話說的：“沒有規(guī)矩不成方圓”。也就是說沒有圓規(guī)就畫不出一個(gè)既大小合適又比較規(guī)范的圓。

【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生利用手中的工具第一次自己嘗試畫圓，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“沒有規(guī)矩，不成方圓的道理”。體會(huì)用圓規(guī)畫圓的準(zhǔn)確性。

（2）第二次嘗試畫圓

談話：下面就用大家喜歡的圓規(guī)再試著畫一個(gè)圓好不好？

（學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓。可能出現(xiàn)圓畫的不完整、不圓滑等情況）追問：看來要畫一個(gè)規(guī)范的圓，一定要掌握方法。在畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生能說出針尖不能動(dòng)、兩腳間的距離不能變等）

小結(jié)：針扎的一點(diǎn)不能動(dòng)，概況的說是定點(diǎn)，兩腳間的距離不能變就是要定長(zhǎng)，最后旋轉(zhuǎn)一周就畫成了一個(gè)圓。（板書：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）師總結(jié)，課件演示圓的正確畫法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過第二次試畫，鼓勵(lì)學(xué)生在自主嘗試中探索用圓規(guī)畫圓的方法，然后教師呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生畫的不太標(biāo)準(zhǔn)的圓，讓學(xué)生交流在畫圓時(shí)可能出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生在通過交流注意的問題基礎(chǔ)上，又通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫圓方法。（3）第三次畫圓

談話：已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓的畫法，想不想再畫一個(gè)試一試？學(xué)生用正確的方法畫一個(gè)圓。

談話：觀察剛才我們畫的圓，想一想圓與我們學(xué)過的其他平面圖形有什么不同呢？（出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等平面圖形做比較）引導(dǎo)學(xué)生說出：圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過這一次畫圓，使學(xué)生進(jìn)一步熟練用圓規(guī)畫圓的方法。而圓與其他平面圖形的比較使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。

三.借助素材，總結(jié)概念。

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱（1）認(rèn)識(shí)圓心

談話：我們每次用圓規(guī)畫圓的時(shí)間都會(huì)留下一個(gè)針扎的眼，我們把這個(gè)針眼用個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)出來，同學(xué)們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？板書（圓心，o）

圓心我們通常用字母o來表示。請(qǐng)?jiān)谀惝嫷膱A中標(biāo)出圓心并用字母o來表示。（2）認(rèn)識(shí)半徑

談話：能在你畫的圓中用直尺將圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來嗎？觀察這條線段有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生能說出線段一個(gè)端點(diǎn)在圓心，一個(gè)端點(diǎn)在圓上。）

教師講解像這樣的線段我們稱它為半徑。（板書：半徑，r）請(qǐng)?jiān)谀惝嫷膱A中標(biāo)出半徑，并用字母來表示。（3）認(rèn)識(shí)直徑

教師呈現(xiàn)一條直徑。問還是一條半徑嗎？這條線段有什么特點(diǎn)呢?（學(xué)生能說出兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，而且經(jīng)過圓心。）

師講解，我們把這樣的一條線段叫直徑。（板書：直徑，d）請(qǐng)你在你畫的圓中標(biāo)出直徑并用字母表示。（4）小練習(xí)：

談話：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了圓的半徑和直徑?，F(xiàn)在老師給你一組線段，你能從中找出半徑和直徑嗎？（課件呈現(xiàn)練習(xí)題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生自身畫圓的體會(huì)以及通過老師必要的引導(dǎo)和講解，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。對(duì)于圓的半徑直徑的概念學(xué)生自主探究總結(jié)的難度比較大，所以教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。后面追加的小練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，使之掌握的更扎實(shí)?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)圓的特征

談話：剛才我們了解了圓的那么多知識(shí)，圓里面還有很多奧秘值得我們進(jìn)一步去研究。

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過折一折、量一量、比一比、畫一畫等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。

（學(xué)生通過操作可能發(fā)現(xiàn)：圓的直徑有無數(shù)條，且相等；圓的半徑有無數(shù)條，且相等；直徑是半徑的2倍。）

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在同一圓內(nèi)，圓的直徑相等、半徑相等。總結(jié)出直徑和半徑的關(guān)系。（板書：d=2r，r=d/2）。決定圓大小和位置的因素。并通過課件演示驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，用畫、折、量、比等具體的操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)了圓的一些主要特征。最后通過全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)和方法，鞏固了對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、談話：其實(shí)早在兩千多年前，我國(guó)歷史上就有過對(duì)圓的特征的記載，我國(guó)偉大的思想家墨子曾經(jīng)這樣描述過圓：圓，一中同長(zhǎng)也。誰能理解這句話的意思？（出示一中同長(zhǎng)圖片）

（學(xué)生能說出一中就是指一個(gè)圓心，同長(zhǎng)是指半徑相等）

小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，卻概括出圓的主要特點(diǎn)，我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)比西方整整早了一千多年。聽到這里，你有什么感受？

2、談話：我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還不止這些。《周髀算經(jīng)》里有這樣的記載：圓出于方，方出于矩。所謂的圓出于方就是說最初的圓并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，是由正方形不斷切割而來的。（出示正方形切割成圓的過程）。

提問：現(xiàn)在如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得圓的哪些信息？

3、談話：說起中國(guó)古代的圓，這幅圖案還真得介紹給大家。

這是陰陽(yáng)太極圖，它是由一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大小的小圓合成的，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你都知道了什么？

4、談話：（出示交通工具圖）為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形。

小結(jié)：“圓，一中同長(zhǎng)”這個(gè)圓的圓心相當(dāng)于車軸，車軸到地面的距離相當(dāng)于半徑。車輪在滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離是不變的，所以行駛起來又快又穩(wěn)。

5、回歸生活，感受美麗

談話：最后讓我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)圓的世界，感受圓的魅力。（課件呈現(xiàn)生活中美麗的圓）

【設(shè)計(jì)意圖】：用課件向?qū)W生展示了墨子的“一中同長(zhǎng)”，“圓出于方，方出于矩”，“太極圖”讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋這句話的含義。通過這個(gè)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了圓的特征，同時(shí)也向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)的文化歷史的教育，讓學(xué)生體會(huì)到了我國(guó)歷史的博大精深。最后一題讓學(xué)生用圓的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

五、全課總結(jié)

談話：今天我們一起認(rèn)識(shí)了完美的圖形—圓，你有什么收獲？（學(xué)生可能會(huì)談到：

1、圓心、直徑、半徑的概念及特征和關(guān)系。

2、怎么畫圓及圓規(guī)的使用。

3、用什么方法探究發(fā)現(xiàn)這一系列知識(shí)的，圓知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等。

根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)梳理回顧，從而初步形成知識(shí)建構(gòu)的意識(shí)。

在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)提升：今天我們認(rèn)識(shí)了圓，大家學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓，知道了圓各部分的名稱以及圓的基本特征。還知道了我國(guó)歷史文化的博大精深，那就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更美好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)全面的掌握，并能使學(xué)生在交流中鞏固新知，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)、歷史的角度感受圓的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華?！孔鳂I(yè)設(shè)置：

?解決實(shí)際問題：

七月一日黨的生日快要到了，我們市政府要在門前的廣場(chǎng)上擺花壇，廣場(chǎng)中心是以“萬眾一心”為主題的噴泉花壇，花壇直徑60米，水池直徑30米。同學(xué)們，花壇直徑60米，水池直徑30米，這么大的兩個(gè)圓形，能用圓規(guī)畫嗎？回去想想，幫工人叔叔解決這個(gè)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第三篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】

二、引導(dǎo)交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

xxx5只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。】

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁(yè)，兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第四篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

新課教學(xué)

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

（2）集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

2、教學(xué)例1。

（1）把準(zhǔn)備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

3、教學(xué)例2。

（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

（3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

4、練習(xí)“試一試”。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

（3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

（1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

（3）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第五篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

課件：春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

二、合作探究

(一)活動(dòng)一：租車

1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問題)

3、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!

(2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

A、學(xué)生活動(dòng)

B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考)

4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

6、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)活動(dòng)二：購(gòu)門票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)買門票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動(dòng)四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片

1、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報(bào)。

(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

(3)匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補(bǔ)充：

1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第六篇一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

三、設(shè)計(jì)理念

未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1、課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2、師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3、用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

（二）活動(dòng)1：走迷宮游戲。

（1）復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

①說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

③找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

（2）故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

（4）比比誰想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

（三）活動(dòng)2：對(duì)口令游戲。

1、（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂）師生對(duì)口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（四）活動(dòng)3：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

（五）活動(dòng)4：起立游戲。

1、報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

（六）活動(dòng)5：投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

（七）課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。9：38：38

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第七篇一、導(dǎo)入

師：上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過了如何求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。你們掌握的怎么樣呢？

師：我們一起來做一個(gè)“數(shù)一數(shù)”的游戲，請(qǐng)看大屏幕，老師在大屏幕出示了百數(shù)表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極計(jì)算。

師：你能找到表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？比比誰找的又多又快

師：這個(gè)問題對(duì)同學(xué)們沒有難度，所有同學(xué)已經(jīng)積極找到了。看來之前的知識(shí)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。

師：2的倍數(shù)有哪些數(shù)？2、4、6、8、12、18、20……同學(xué)們數(shù)出好多了，那5的倍數(shù)有哪些呢？

師：10、15、20、25……

師：嗯，同學(xué)們真棒，都正確數(shù)出這么多，回過頭想想，這些數(shù)據(jù)有什么特征？

師：那老師想問同學(xué)們，如果老師隨意給出一個(gè)數(shù)字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數(shù)？

師：老師告訴大家，雖然一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，但是它們都是有一定特征的。

師：今天我們就先通過100以內(nèi)的數(shù)來研究2和5的倍數(shù)特征。

二、新授

活動(dòng)一：2、5的倍數(shù)特征

師：同學(xué)們，現(xiàn)在拿起你的筆，在書本百數(shù)表中找一找，圈一圈，畫出2和5的倍數(shù)，開始吧。

師：找完了嗎？同學(xué)們異口同聲地說都找完了。

師：你們是怎么找的呢？

師：老師聽到好多同學(xué)們說利用乘法，2的倍數(shù)有2,4,6,8，10……非常好！

師：同樣的方法我們可以找到5的倍數(shù)。那5的倍數(shù)有哪些？第三排的男生，你先說。

師：你說5的倍數(shù)有5,10,15,20……不錯(cuò)哦！

師：那這么多數(shù)字你們?cè)诎贁?shù)表中是如何區(qū)分的？

師：嗯，作不同標(biāo)記，用圓圈和三角形，你是用來五角形，同學(xué)們太厲害了，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。

師：那2和5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人小組合作探究，說說你的發(fā)現(xiàn)。5分鐘時(shí)間，現(xiàn)在開始。

師：時(shí)間差不多了，同學(xué)們都停止討論了，誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？第一小組已經(jīng)舉手了，你們來說。

師：你們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有5列。不錯(cuò)，那你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?看個(gè)位數(shù)字確定，如何確定呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)個(gè)位都是2,4,6,8,0……回答正確！

師：嗯，同學(xué)們，5的倍數(shù)有什么特征呢？根據(jù)2的倍數(shù)特點(diǎn)，哪個(gè)小組來總結(jié)一下5的倍數(shù)特征呢？

師：第三小組，你們的小組代表來說說。

師：你準(zhǔn)備好了，你說5的倍數(shù)也有兩列，個(gè)位上不是5就是0。

師：請(qǐng)坐，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。剛才同學(xué)們說2的倍數(shù)特征是個(gè)位上的數(shù)都是0、2、4、6、8；5的倍數(shù)特征是個(gè)位上不是5就是0。

師：到底是不是這樣呢？同學(xué)們你可以拿兩個(gè)數(shù)字驗(yàn)證一下哦。驗(yàn)證后和同桌交流一下。

師：好了吧，你是怎么驗(yàn)證的？哦，你說圈好的5列尾數(shù)都滿足，同理5的倍數(shù)特征也滿足

師：很好，我們已經(jīng)找到了2、5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在大家再看看百數(shù)表，是不是有一列很特殊呢

師：你搶答了，你說最后一列，怎么特別了？

師：被標(biāo)記了兩次，說明這一列既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)

師：觀察仔細(xì)，一看就經(jīng)過認(rèn)真思考了，補(bǔ)充非常完整，那個(gè)位數(shù)字有什么特征呢？

師：對(duì)，個(gè)位數(shù)字都是0，所以我們總結(jié)同時(shí)是2、5的倍數(shù)特征，即個(gè)位數(shù)字是0.

師：希望今后同學(xué)們學(xué)以致用，利用這個(gè)規(guī)律快速的判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

活動(dòng)二：奇數(shù)和偶數(shù)

師：接下來，我們?cè)賮矸治龇治?的倍數(shù)吧。

師：同學(xué)們來觀察一下剛剛你們?nèi)Τ龅陌贁?shù)表中，2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：你回答的真迅速！你說2的倍數(shù)個(gè)位上是0,2,4,6,8；不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1,3,5,7,9。

師：你還想說，你來說。

師：你說2的倍數(shù)像極了雙數(shù)，不是2的倍數(shù)像極了單數(shù)。

師：老師想給你們豎大拇指了！同學(xué)們，在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，0也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)數(shù)叫做奇數(shù)。

師：因此，整數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)這兩大類。

師：如果用a表示整數(shù)，偶數(shù)和奇數(shù)你能嘗試用字母表示嗎？

師：嗯，這么快就說出答案了，偶數(shù)用2a，奇數(shù)用2a+1表示，看來同學(xué)們前邊內(nèi)容掌握的不錯(cuò)。

三、練習(xí)

師：好，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了2,5的倍數(shù)特征，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕，老師出示了一些數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們快速找出2和5的倍數(shù)。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：同學(xué)們的小手都舉成小樹林了！你們都找對(duì)了嗎，來看大屏幕的答案！

師：同學(xué)們都自信的笑了，看來是都做對(duì)了。

四、小結(jié)

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰能來給大家分享今天的學(xué)習(xí)成果？

師：你知道了2和5的倍數(shù)特征。我們只看個(gè)位就可以確定一個(gè)數(shù)是否2或者5的倍數(shù)了。

師：你有補(bǔ)充，你來說吧。我們還知道了奇數(shù)、偶數(shù)。

師：同學(xué)們的收獲真不少呢！

五、作業(yè)

師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，課下老師給同學(xué)們布置兩個(gè)小任務(wù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)冊(cè)的第一題和第二題。制作本節(jié)課的數(shù)學(xué)書簽。

師：同學(xué)們！下課！

《小數(shù)的加法和減法》——試講稿

師：三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生1：商店和超市里商品的價(jià)格

生2：測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù)

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里

師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)？

生：買圖書，買文具

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)，在購(gòu)物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看屏幕，從圖中你知道了什么？

生：小麗買了兩本書

師：這兩本書的價(jià)格分別是多少，買這兩本書，一共花了多少錢呢？

生1:、；

生2:；

師：列出式子，結(jié)果如何計(jì)算呢，大家先獨(dú)立思考，請(qǐng)一位同學(xué)說說看

生：元換算成6元4角5分，元換成4元2角9分，然后進(jìn)行相加

師：恩，很好，大家都有生活經(jīng)驗(yàn)，元角分的換算已經(jīng)很熟悉了，能算出總價(jià)是多少，那如果后面沒有單位，又該怎么計(jì)算呢？可以結(jié)合我們學(xué)過的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)

生：是6個(gè)1、4個(gè)、5個(gè)；是4個(gè)1、2個(gè)、9個(gè)，分別對(duì)應(yīng)相加。

師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)利用小數(shù)的意義來解決小數(shù)的加法計(jì)算，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通，老師還想問問你們，還有沒有不同意見呢？

生：列豎式

師：對(duì)了，有同學(xué)又想到一個(gè)方法，列豎式，你會(huì)列豎式嗎？老師看到大家在練習(xí)本上完成了，老師在黑板中同樣寫出這個(gè)豎式，你來看看跟你的一樣嗎

生1：一樣；

生2：不一樣；

師：出現(xiàn)不同看法的，黑板中老師寫出的這兩個(gè)數(shù)字、，上下錯(cuò)開一個(gè)數(shù)，沒有完全對(duì)齊，這樣對(duì)不對(duì)呢

生：不對(duì)；

師：有同學(xué)看出問題了，那為什么不對(duì)?。?/p>

生：列式計(jì)算，對(duì)應(yīng)的數(shù)要對(duì)齊，整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)都要對(duì)齊。

師：同學(xué)們思考問題真全面，有跟老師一樣寫出豎式的要注意了，列豎式一定要遵循對(duì)齊原則，整數(shù)和小數(shù)部分都要對(duì)齊，所以正確的書寫方式大家一起來說，那現(xiàn)在我們按照整數(shù)豎式加法原則，從最右邊開始，5+9=14，需要進(jìn)一位，寫出4，接著4+2=6，不要忘記還要加上剛才的進(jìn)位，也就是7，最后6+4=10，直接寫出數(shù)字10，算完了嗎

生：還有小數(shù)點(diǎn)

師：同學(xué)們課真聰明，一定不要忘記小數(shù)點(diǎn)，那小數(shù)點(diǎn)該點(diǎn)的哪個(gè)位置？

生：0和7的中間

師：每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)算，最后小數(shù)點(diǎn)也是對(duì)應(yīng)寫下來，所以最重要的是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以保證數(shù)位對(duì)齊，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？那接著我們?cè)倩氐酱笃聊唬@兩本書的價(jià)錢不一樣，那你能不能再告訴老師《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢呢？

生：列出豎式

師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)搶答了，這次還是請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫出正確的豎式，然后檢查一下老師在黑板中寫出的這個(gè)豎式對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)了；

師：跟著老師一起來計(jì)算一下最后結(jié)果吧，首先該按照豎式加減法原則，先從右邊算起，5-9需要向前借一位變?yōu)?5-9=6，寫在對(duì)應(yīng)位置，下一步4-2=2，是把結(jié)果直接寫到商的位置嗎

生：不對(duì)，4被借位之后變?yōu)?，應(yīng)該是3-2=1；

師：是的，正確結(jié)果寫1，最后一步6-4直接得出2，沒有借位沒有進(jìn)位，寫在商的位置，最后結(jié)果別忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，仍然是其對(duì)應(yīng)位置處，同學(xué)們你們都做對(duì)了嗎？

生：做對(duì)了

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，學(xué)會(huì)舉一反三了，剛才我們探究了兩道不同的題目，小數(shù)的加法和減法，計(jì)算的時(shí)候要注意小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊，好了，美好的時(shí)光總是短暫的，課程上到這時(shí)間已經(jīng)差不多了，回顧一下本節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：小數(shù)加減法

師：是的，計(jì)算的過程中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，保證相同數(shù)位對(duì)齊，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算，這是我們本節(jié)課帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

師：課后大家完成課本習(xí)題1-3題，學(xué)有余力的同學(xué)完成大屏幕中的選做題，有問題小組間進(jìn)行討論，下節(jié)課我們統(tǒng)一給大家解決，這節(jié)課先上到這，下課。

我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委的聆聽，我能擦掉板書了嗎。

教資人，加油！

小學(xué)數(shù)學(xué)面試經(jīng)典模板范文第八篇小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案模板

【篇1：教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案范例】

圓錐的體積試講教案范例

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。2、多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3．圓錐有什么特征？

拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底等高)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

a.誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。(三)鞏固反饋1．口答。填空

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？

a學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

b你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）c教師板書:

答：它的體積是76立方米3．練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是米，底面半徑是2米，每立方米沙重噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)面試說課稿、教案真題(精選)】

小學(xué)數(shù)學(xué)面試說課稿、教案真題（精選）【這一篇文檔中，包含了事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到的面試說課、試講的課題。面試說課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及容易在面試過程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講或說課是很難通過的，育萃面試專家提醒?！?/p>

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)的大小比較（第一課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

2.通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

三、重點(diǎn)

會(huì)比較小數(shù)的大小。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）

16○1228○3886○84

4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

（二）新課

1.小組探究學(xué)習(xí)：p90例2

2.補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？

要求：從小數(shù)的含義上理解得出。緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：

這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，??比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“”。

○

3.學(xué)生試練。

○○○○????

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

（三）練習(xí)

p90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。

○○○○○○

（四）全課總結(jié)（略）

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

（2015年中央特崗面試真題）

【這一篇說課稿是比較詳細(xì)，流程比較清楚的。是2015年中央特崗面試考試中難得的高分教案。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到這一章節(jié)課題，是面試中的必須要準(zhǔn)備的專業(yè)知識(shí)】

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)91-92頁(yè)第一課時(shí)，例1及做一做的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)，通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用較為廣泛，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

過程與方法目標(biāo)：能用一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位數(shù)表示。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)過程中使用了米尺，多媒體，卡紙，磁鐵，商品小件及價(jià)格。

五、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

這一節(jié)課的內(nèi)容，面對(duì)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生注意力集中不長(zhǎng)，活波好動(dòng)，學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)→學(xué)中玩→合作交流中學(xué)等方法。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這時(shí)我會(huì)出示一些商品，