向上級報送函的范文

向上級報送函的范文第1篇向上級報送函的范文第1篇篇1

院領(lǐng)導(dǎo)：

我院行政辦公區(qū)天面為鐵架棚，現(xiàn)正是高溫季節(jié)，辦公室內(nèi)溫度太高，給各辦公室工作帶來許多不便，現(xiàn)申請購買空調(diào)4臺(護理部、醫(yī)務(wù)科、財務(wù)科、院辦公室)，價錢每臺約2980元(格力空調(diào)，冷暖)，請予以批示為盼。特此報告，請批示。

護理部、醫(yī)務(wù)科、財務(wù)科、院辦公室

20xx年x月x日

篇2

*縣民政局：

我鎮(zhèn)現(xiàn)有五保老人234人，在敬老院集中供養(yǎng)的31人，分散供養(yǎng)的還有203人，按上級民政部門的要求，xxxx年敬老院建設(shè)集中供養(yǎng)的老人要達到80%以上，還有160多名老人需入住敬老院。

原有敬老院現(xiàn)有院舍已住滿，需進行擴建。經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究決定在原敬老院基礎(chǔ)上新建院宿舍80間(另加配套設(shè)施)，共需要資120萬元。鎮(zhèn)政府籌資40萬元，另80萬元需要上級民政及財政部門幫助解決。

**鎮(zhèn)人民政府

20xx年x月x日

向上級報送函的范文第2篇哀公問：弟子孰為好學(xué)？

子對曰：有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣！今也則亡，未聞好學(xué)者也。

作為老板和主管在經(jīng)營管理過程中，為了責權(quán)分明，以儆效尤，對經(jīng)營中的失敗、投訴或損失，常常追查當事人的責任，對其進行嚴厲批評、處罰，要求其承擔過失的“責任”，這是正確的。但如果主要責任在老板或主管，或者他們應(yīng)承擔部分責任時，他們會不會責任不清或冤枉當事人呢？會不會主管把責任一推了之呢？我們知道老板和主管往往占據(jù)強勢地位，有更大的話語權(quán)，他們?nèi)魯[不平，尤其是身在其中時，很容易造成冤假錯案，而下級也是有苦難言，有口難辯，吃啞巴虧。如果這種情況成為一種文化，將會造成團隊沒有執(zhí)行力，不善于合作，關(guān)系不融洽等等。

有許多事情并不是上級有意栽臟陷害，的確是上級自己把事做砸了，但因為沒處出氣而遷怒于下級。回想這十多年帶兵管人的經(jīng)歷，我們許多同事的確對我很寬容。這么多年來，這么多次的“遷怒”于他們，他們卻毫無怨言，再想想論語中不遷怒之語句，心中十分慚愧。

這次我在深圳大學(xué)舉辦的中國經(jīng)營大師論壇年會開幕式上做了《中國傳統(tǒng)文化對中國企業(yè)的影響》的演講發(fā)言。發(fā)言過程中，發(fā)現(xiàn)PPT（演講報告）有錯別字，剛開始我解釋說報告是秘書做的（我電腦打字慢，所以交給秘書整理。），批評其不認真。當講到“不遷怒，不貳過”時，我立即意識到自己剛才就犯了這個典型的錯誤。我立即說，這次PPT雖然是秘書做的，但錯誤的主要責任是在我身上，一是我給他的太過匆忙（因為前一天在北京還有兩個發(fā)言，一個下午他要整理出三個PPT，他還有其他的事情要做），而且我的字跡潦草，標點不清，加上演講的內(nèi)容是《論語》，一般不好順也不好猜，更主要的問題在于，作為主管的我沒有認真檢查他的工作，對其整理的報告進行校對，工作沒有閉環(huán)，出現(xiàn)問題責任肯定在主管而不在下屬，

于是演講過程中我給在座的觀眾鞠了躬（發(fā)現(xiàn)一個錯別字我就給觀眾鞠一躬）。講完很多人鼓掌了，我知道他們這是對我能自我反省精神的鼓勵?？梢娮鳛橹鞴芎屠习?，不將自我的過錯遷怒于下級，不推卸自我的責任，更能贏得他人的尊重。

當然老板和主管不遷怒，并不是說老板或主管自我反省改正就行，而是責任一定要分明，承擔次要責任或者承擔了主要責任的下級該批評的還是要批評，該處罰的還是要處罰。同時因為并不是所有的下級都很自覺，有自我反省改正的意識，認為老板和主管都承認是他自己的錯誤，自己沒事了，所以老板和主管一定要帶著整個團隊一起追究責任，反省，以引起整個團隊的自覺。

值得注意的是，孔子在說到顏回好學(xué)時，并沒有說他學(xué)問如何了得，知識如何淵博，能力如何強，技術(shù)如何過硬，而是說他“不遷怒，不貳過”，這是品德范疇，這說明“好學(xué)”不僅僅是指書本知識、某項技術(shù)技能，而是包括“德育”在內(nèi)的，作為老板和主管好學(xué)還包括職業(yè)修養(yǎng)的鍛煉和提升，即所謂的“進德修業(yè)”。

黃鳴：皇明太陽能集團董事長，十屆_代表，中國可再生能源學(xué)會副理事長。前，從石油專業(yè)轉(zhuǎn)向致力于太陽能研究，為可再生能源的推廣奔走呼吁實踐，《_可再生能源法》議案發(fā)起人，志愿畢生精力投身于節(jié)約型和諧社會的建設(shè)，立志做可再生能源吶喊者，能源替代實踐者，子孫利益代言人。聯(lián)系方式：hmbk51@查看黃鳴詳細介紹瀏覽黃鳴所有文章進入黃鳴的博客

向上級報送函的范文第3篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

你好!

教育是一個廣泛復(fù)雜的系統(tǒng)工程,現(xiàn)代素質(zhì)教育更要求根據(jù)孩子自身特點和不同的成長背景“因材施教”,要求家長和教師能及時溝通并修正對孩子的教育.通訊技術(shù)與計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂,也有很大部分是由孩子的父母及家長完成的.實際上,家庭應(yīng)該是最重要的教育場所,家長是孩子的啟蒙老師.溝通學(xué)校,老師和家長對孩子進行系統(tǒng)教育,將是十分有意義的,而這些都需要老師與家長的溝通有一個通暢的渠道.

隨著家長對教育的投資越來越大和對教育的重視程度越來越高,家長迫切需要及時了解孩子在學(xué)校的情況及如何配合老師的工作,老師也希望對孩子的教育能夠延伸到家庭,家長能配合老師共同做好教育工作.就目前而言,老師和家長溝通的方式很單一,僅限于開家長會,寫條子等基本形式,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,家長由于工作繁忙很難有時間定期同老師會面,定期同老師會談可能會影響家長及老師的工作計劃,同時由于大部分中小學(xué)校的電話數(shù)量有限,因此老師不可避免的要在家中接聽家長的電話,這樣也會有許多的不便.雙方在溝通的選擇上都比較被動.因此日前家長同老師的溝通上有著明顯的局限性.如何進行更有效的協(xié)同,將是未來教育發(fā)展的重要課題.

從清朝道光年間(即公元十八世紀中葉)私塾出現(xiàn),到日前學(xué)校教育中的“家長會”,“家訪”家長經(jīng)常簽字的“家校聯(lián)系本”等,無不體現(xiàn)在家長與老師的相互配合,家庭與學(xué)校的.教育協(xié)同.而目前的家校協(xié)同模式還是不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育形式的需要.主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

家長會:首先,學(xué)校的家長會總是有限,一個學(xué)期最多也是兩三次,而家長更多的是以一種“聽”的角色參與;沒有機會發(fā)言并表達自己的想法,更不用說針對自己的孩子的個性來與老師交流.其次,家長由于工作忙,或者沒有機會參加會議,這樣導(dǎo)致一學(xué)期僅有的幾次交流,也只能放棄,根本談不上相互配合.另外,還存在學(xué)生不誠實等問題,如“xxx”網(wǎng)吧事件的還有很多.真是可嘆呀!

家訪:老師“家訪”是一項非常有意義且極有效果的活動形式.但由于老師存在“一對多”(即一個老師對多個家長)的現(xiàn)狀,而且學(xué)生家庭居住分散.老師即使天天家訪,一個學(xué)期難以走完一個班,并且還難以達到協(xié)同的效果.同時,老師又存在“多對一”(即多個家長對同一個老師),家長經(jīng)常要打電話到老師家里,而多數(shù)老師在家時都是休息時間.而此時對老師來說又形成一種打擾.

家庭,學(xué)校與社會是一個人成長的主要環(huán)境,它們以不同的時間和空間形式占據(jù)著青少年學(xué)生的整個生活.一般來說,我國中小學(xué)生目前平均每天在樣時間不低于6小時,在社區(qū)活動時間大約為3-4小時,其余大部分時間都是在家庭.家庭,學(xué)校與社會在任何一個環(huán)節(jié)失控,都會導(dǎo)致整個教育在時間和空間上出現(xiàn)斷裂.那么如何發(fā)揮學(xué)校教育的專業(yè)化,家庭教育的持續(xù)化,社區(qū)教育的實踐性優(yōu)勢,是新時代素質(zhì)教育的新課題.

顯然,家校合力,使家庭教育和學(xué)校教育成為一個一致的過程,不僅表現(xiàn)在二者在青少年學(xué)生培養(yǎng)目標的一致,而且表現(xiàn)在家庭全方位地支持學(xué)校教育工作,學(xué)校盡力幫助家長解決子女過程中遇到的各種問題.這樣,家庭和學(xué)校才能在青少年教育過程中密切合作,互相配合.同時在解決一致的過程中,還包括二者之間相互銜接問題.家庭教育的優(yōu)勢是對孩子教育的延續(xù)性,但沒有專業(yè)的指導(dǎo);而學(xué)校教育的優(yōu)勢在于具有專業(yè)化的管理,但具有較強的銜接問題,學(xué)生從學(xué)前教育到幼兒教育,從小學(xué)教育到初中教育再到高中教育都存在銜接問題,一個一年級班級的今年的班主任,而到明年升級后換了一個班主任,當然其它的教師都可能換.從這個問題看出,一個老師費了很多的時間去了解學(xué)生,可剛完成更深層次的了解,可又遇到學(xué)生升級了.真有點“白費心思”.而對于一個接手新班級的教師了解學(xué)生個性又是困難重重!如何解決呢只有通過一種軟件管理手段將前面所有的學(xué)生個性發(fā)展記錄在案,隨時調(diào)用,從而解決學(xué)校教育多年來存在的銜接問題.

有沒有一種方法,可以更輕意地進行智能互聯(lián)*家校合作*協(xié)同教育

隨著計算機技術(shù),特別是通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,通過現(xiàn)代通訊技術(shù)手段加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,促進家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同,家長與老師教育保持同步,將是未來教育的發(fā)展方向.

現(xiàn)在,光通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)有限公司開發(fā)了一套適合于家庭與學(xué)校聯(lián)系溝通的教育信息交流系統(tǒng),它主要是借助于的移動通信網(wǎng),手機短信息技術(shù)等,實現(xiàn)了家長與老師的溝通暢通無阻,讓老師/家長在任何時間,任何地點,任何事情都可能過手機/短信/計算機等進行即時互動溝通,達到最佳協(xié)同效果,并且做到互不打擾.

我們有理由相信,隨著教育信息交流系統(tǒng)在新世紀的問世,必將使我們的教育水平邁上一個新的臺階.我們將全心全意協(xié)助學(xué)校和家長,應(yīng)用我們所掌握的教育科技和真誠細致的服務(wù),為我們的國家造就更多有用的人才.

這只我們的意見征求函,是否愿意采用該系統(tǒng)為教育服務(wù),完全根據(jù)您的自愿.

敬請答復(fù),謝謝!

單位:

請簽名:

向上級報送函的范文第4篇我1996年從學(xué)校高中畢業(yè)后在江蘇江都工業(yè)設(shè)備安裝工程公司做安裝鉗工。1999年10月進入江蘇華建（原江蘇一建）設(shè)備安裝處工作。剛開始來深圳的時候，對民用住宅不太熟悉，對施工工藝不是太熟悉。我就虛心的請教師傅，晚上的時間看圖紙，并作好筆記，白天帶著問題到現(xiàn)場看工人師傅施工，看不懂的就請教施工員，很快我對給排水施工工藝及圖紙不再感到陌生，由不懂到懂一直到能夠拿圖紙獨立施工。我一直都這樣認為，能夠按圖紙施工是最基本的要求，怎樣安全高效的完成施工任務(wù)是我一直所追求的。我不僅埋頭苦干，還學(xué)會了巧干。至1999年初承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我開始擔任水工班的班長。作為30多人的施工班組，怎樣帶領(lǐng)大家出色完成工程任務(wù)是對我的一大考驗。我深信只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己才能更好的勝任工作。施工中控制人工、材料的耗用是一門學(xué)問，我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算定額。只有掌握好安裝定額才能做到心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)會定額拆分做到每個工作面需要多少人工、材料心中有數(shù)并加以控制。隨著電腦的普及，我利用業(yè)余時間自學(xué)電腦，用電腦做施工預(yù)、決算使自己的工作效率比原來快幾倍。我始終堅信干一行愛一行，學(xué)無止境。

向上級報送函的范文第5篇自九八年以來，在深圳公司和工程處統(tǒng)一部署下，我隊所有工程均進行了貫標工作。本人作為工程項目的資料員，直接參加了多次貫標工作，對貫標工作的每項工作都進行了大量的學(xué)習(xí)、記載、布置、檢查、復(fù)核等細致工作。貫標工作是一個企業(yè)走向國際化，標準化，程序化管理的必由之路。由本人負責資料的項目工程在內(nèi)、外審過程中均能夠順利通過。經(jīng)過幾年來對ISO貫標工作的認識和了解，企業(yè)實行ISO標準，不能只局限于紙上談兵，更應(yīng)該對照它的實質(zhì)內(nèi)容進行項目管理，將程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書、質(zhì)量手冊中的內(nèi)容落實到實處，通過貫標工作，更進一步加強了規(guī)范管理，法制化管理；杜絕了工程管理中的隨意性，盲目性。更好的明確公司的管理目標，更好的落實公司的管理方針這是我通過ISO貫標工作得到的體會。

隨著深圳特區(qū)更大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)，隨著我公司不斷的做大做強，我深切感受到做為一個華建人的驕傲和自豪，也深知自己的責任。建筑市場競爭越來越激烈，工程管理、工程質(zhì)量等要求也越來越高，這也就是要求我們要以更高的要求、標準來規(guī)范自己，不等、不靠、不要。要努力不斷的充實自