學情分析評審意見范文

學情分析評審意見范文第一篇學情分析評審意見范文第一篇一、基本情況：

xx中心小學位于風景秀麗的梅江河畔，學校占地xx平方米，校舍建筑面積xx平方米。學?，F(xiàn)有學生xx人，附屬學前班有學生xx余人，教職工xx人，其中中級以上職稱教師xx人。經過六十余年的發(fā)展，學校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、辦學條件較好的農村中心小學，并于xx年通過了縣局的義務教育合格學校驗收，現(xiàn)正朝著素質教育示范校目標而努力。

二、辦學成效：

我校從科學發(fā)展出發(fā)，確立了“為了學生的發(fā)展，為了教師的成長”的新型辦學理念，形成了德、智、體、美、勞多管齊下的特色辦學格局，站在以人為本、人文關懷的高度，促進師生主動、全面、充分的發(fā)展。全校師生秉著“學會做人、學會審美、學會創(chuàng)新”的辦學宗旨，謹記“嚴謹務實、勤學守紀”的校訓，弘揚“愛崗敬業(yè)、教書育人、關愛學生、奉獻為榮”的教風精神，培養(yǎng)“勤奮學習、善于鉆研、爭先恐后、奮發(fā)進取”的學習氛圍，我們倡導“潤育潛質、培養(yǎng)習慣、發(fā)展個性、奠基未來”的管理理念，重在實現(xiàn)教師、學生和學校的可持續(xù)發(fā)展?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”，在不斷實踐和探索中，我校辦學思想和教學理念完美結合，相輔相成，凸現(xiàn)實效，為打造品牌學校奠定了扎實的基礎。

三、需解決的困難：

1、我校缺乏專職的小學英語、音樂、體育、美術、科學教師。

2、學校現(xiàn)已建成了實驗室、儀器室、圖書室，但資料、器材較少且設備簡陋，急需增設設備，讓師生更好地享受優(yōu)質教育教學資源成果。

3、信息化時代已到來，但我校尚無學生計算機房，無專職信息技術教師，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。

4、我?，F(xiàn)仍有d類危房451平方米;廁所在校外不利于管理;圍墻也出現(xiàn)了部分傾斜，多處高度不夠;校園內無溝渠，排水不暢，下大雨極易形成內澇;教室尚未通水、通電。要解決這些問題所需資金缺口較大。

5、由于地理、地質原因，我校水質含鈣嚴重超標，嚴重影響了師生的身體健康。

6、教師宿舍、教學樓建于上世紀九十年代初，受資金及當時條件制約，門窗均為木質建造，由于風雨侵蝕，木質窗戶已無法維修，需改裝鋁合金門窗。

學情分析評審意見范文第二篇學情分析

本班共有學生32人，大部分學生基礎知識較為扎實，學習態(tài)度端正。學生的思維比較活躍，但是缺少耐心和細心，缺乏認真、仔細、嚴謹、求實的科學態(tài)度。從以下幾個方面來分析以下學生的情況：

一、關注興趣需求，激發(fā)情感動力我們大家都很重視學生學習的興趣。有人說，興趣是最好的老師。也有的專家講過，小學數(shù)學教學這點事，不外乎主要是兩個方面，一個是興趣，一個是習慣，這兩點都是非常重要的。一個老師為了激發(fā)、調動學生的學習興趣，往往會創(chuàng)造一個很有趣味的情境。本節(jié)課開始呈現(xiàn)“曹沖稱象”的視頻，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，有效的激發(fā)了學生的學習動機。

二、關注知識需求，滿足求知愿望

老師要有一定的預見，并且把這種預見納入到我們的備課過程當中去，充分考慮學生的學習需求，然后在課堂教育當中給予體現(xiàn)，我覺得是對同學的一種尊重，也是對他的知識需求的一種滿足。在呈現(xiàn)1號瓶子之后，教師問學生，你能提出什么數(shù)學問題？然后讓學生利用以前的知識去解決，最后就剩下瓶子的容積這一新學知識沒有解決，瓶子的容積這一知識是在圓柱的體積基礎上進行教學，為將來學習立體幾何和培養(yǎng)空間想象能力打下堅實的基礎。

三、關注思維需求，促進思維發(fā)展

打開學生思維的閘門最有效的辦法就是設置有效的高質量的問題。在正立和倒立兩種情況下，教師追問：“什么變了，什么沒有變？”讓學生在變與不變的規(guī)律中促進學生思維的發(fā)展，在操作中不斷積累豐富的數(shù)學活動經驗。

四、關注認知誤區(qū)，避免造成隱患

同一個瓶子的容積是不會隨著倒出水的多少而發(fā)生變化的。學生已經有了這樣的生活經驗，但是兩位同學卻得到了不同的答案，這時，教師進一步追問：相同的瓶子，為什么這兩位同學的計算的瓶子的容積的結果卻不一樣呢？學生經過思考才恍然大悟，原來是測量時產生的誤差影響的，排除了學生認知上的誤區(qū)，逐步引導學生走到正確的學習方向上。

五、關注解決問題的需求，提高理論聯(lián)系實際的能力

呈現(xiàn)2號瓶子時，教師問，這個瓶子中還需要加入多少水才能灌滿呢？觀看了曹沖稱象的故事視頻之后，學生很容易的想到了要把不規(guī)則的空氣的體積轉化為規(guī)則的空氣的體積，從而實際問題便迎刃而解。本環(huán)節(jié)學生得到了很好的引導，讓學生在做中學習，學習的內容會更加的深刻，有一種“抓鋼有痕”的感覺。

美國教育家波利亞說“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。關注學生的做和想，在做中積累豐富的數(shù)學活動經驗，在想中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，在想和做中不斷的構建和完善已有的認知結構。

學情分析評審意見范文第三篇一、調研問題的提出

以《義務教育數(shù)學課程標準》(xx年版)為依據(jù)的新編小學數(shù)學教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標教材一、二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施、課堂的教與學、教師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等情況，總結交流課堂教學經驗，探討解決教學中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【xx】82號通知要求，我們于xx年10月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學情況調研活動。

二、活動的基本概況

這次調研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市、區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學、巖寺鎮(zhèn)中心學校、富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學、呈陽小學進行了深入調研。通過隨堂聽課、查閱教師教學筆記和學生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學校新課標教材的使用情況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。

三、教與學的現(xiàn)狀

(一)值得肯定的方面

2.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當做了一些調整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣;重視數(shù)學活動的設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。

3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關注學生生活經驗的基礎上，充分利用各種課程資源(教學掛圖、自制教具等)，引導學生觀察思考，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經歷探索數(shù)學知識的形成過程，促進學生空間觀念和思維能力的發(fā)展。

4.新課標提出的“四基”目標在課堂教學上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經驗也有了一定的認識，在教學中重視了符號、分類、推理、一一對應、數(shù)形結合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動經驗的積累。

5.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認真操作、同伴交流等一些良好的學習習慣正在逐漸養(yǎng)成。

6.課堂教學評價意識增強，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉變，引導學生建立學習數(shù)學的信心，體驗學習數(shù)學的快樂。

7.作業(yè)批閱觀念轉變。學生作業(yè)書寫認真、工整，本面整潔，教師批閱及時細致認真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。

2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)教師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個別大班額班級的教師缺乏教學機智和應變能力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關注學生個性差異，難以做到面向全體學生，影響教學目標的達成。

5.農村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。

6.一些教師課堂練習基本照搬課本練習題，根據(jù)教學需要自行設計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。

四、實施中的問題與建議

1.有些學校領導總習慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學教師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學地位認識，調整思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年富力強的數(shù)學骨干教師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。

2.有的教學點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標、缺教學用書和教學掛圖、還缺必需的教具和學具，嚴重影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領導引起重視，增強服務意識，如果了解到有類似情況，應作出快速反應，及時解決。

學情分析評審意見范文第四篇最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學?！?0%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率?！奔质‰p遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%?！坝械目h，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。

老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。

“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。

東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學?！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣。”一位姓韓的農村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生?！跋裎倚＃Z音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>

學情分析評審意見范文第五篇隨著新一輪課程改革的實施與推進，我縣的各科課堂教學正發(fā)生著巨大的變化。一年來，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式，基本了解了新課程改革實施五年來我市小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀?？吹搅穗S著新課程改革的深入，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生的可喜變化，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題。

一、可喜變化

(一)學習方式的轉變

《數(shù)學新課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學基本組織形式是有效的、有趣的、探索性的活動。在這些活動中，學生經歷了猜測、驗證、思考、交流、說明等數(shù)學思考過程，學生能在各種活動情境中有效地學習。

如案例1：二年級可能性

本課教者從學生喜愛的、熟悉的拋硬幣游戲開始使學生感受事物的不確定性。學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內玩摸球游戲，再一次經歷活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了不可能發(fā)生、一定發(fā)生等現(xiàn)象。達到了預期目標，充分體現(xiàn)了做中學的理念。

又如案例2：六年級圓的周長

測量圓的周長時，教師先問學生：在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法?大家實驗一下。頃刻，課堂上人人動手參與，你用這種方法，他用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結果。有的說：我是用滾條的辦法測出的。有的說：我認為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的辦法好。教師在肯定學生的思維方法后，因勢利導，提出一個看得見、摸不著的實驗(一細繩的一端系著一個紐扣，手拿細繩的另一端，繞動細繩，紐扣在空中劃出一個圓)。象這個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。提問：你們看到的圓的周長的長短與誰有關系?有什么關系?大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

總之，課堂教學中學生的學習方式由被動單一的學習向自主學習轉變、由獲得知識結論向親歷探究過程轉變、由問答式學習向小組合作學習轉變，整個學習過程是學生一個積極主動建構過程。

(二)數(shù)學生活化

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想。在聽的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學中從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。

如案例1：三年級搭配中的學問

教者通過組織學生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級認識鐘表

教師引導學生結合教師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結合起來，更加生活化。

案例3：四年級正負數(shù)

上課伊始，教師讓學生當天氣預報員，匯報課前收集到的當天天氣預報情況引入正負數(shù)。課中通過引導學生觀察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學生進一步認識正負數(shù)，同時了解到正負數(shù)意義。

案例4：三年級筆算除法

在練習中教師設計了去藥店買藥這一貼近學生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學生就頗感興趣，積極開動腦筋，尋求答案。從而使學生對數(shù)學方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學知識的應用價值。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的教師已經充分注意了數(shù)學生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學問題并引導學生用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

(三)現(xiàn)代教育技術應用

在聽的數(shù)學課中，近三分之一的課應用了現(xiàn)代教育技術。通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。

案例1：三年級筆算除法

教師用多媒體形式為學生創(chuàng)設了一個孫悟空分桃子的問題情境，孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子看見了，請求大王把桃子給他們平均分了。教師提問：從動畫中獲得了那些數(shù)學信息呢?然后引導學生列式研究算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導學生學習。整個學習過程貫穿在這個情境中，讓學生不斷在創(chuàng)設情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得用數(shù)學的成功體驗。

案例2:六年級圓的周長

教師通過演示自己制作的課件，化靜為動，使學生直觀地感知圓的周長與直徑的關系，充分顯示了現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學領域中發(fā)揮的獨到作用和特殊魅力。

(四)數(shù)學文化的彰顯

近年來，在數(shù)學課程中重視數(shù)學的文化價值已經形成共識，數(shù)學課程不僅應該幫助學生學習和掌握知識技能，還應該有助于學生了解數(shù)學的價值(包括)文化價值。在我們所聽的課中，雖然注重數(shù)學文化的彰顯不算普及，但是可以說已初見端倪。

學情分析評審意見范文第六篇教學內容及學情分析：初步理解組成、分解的含義，認識分合號，初步理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。激發(fā)幼兒學習數(shù)的組成、分解的興趣?；顒幽繕耍?/p>

1、初步學習2的分解和組合，認識分合符號_∧__∨_初步理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。

2、激發(fā)幼兒學習數(shù)的組成的興趣。重點分析：初步學習2的分解和組合，理解分解組成的含義。難點分析：理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。

活動準備：蘋果兩個、果盤兩個、雪花片、小木棒、小積木等小型操作材料。

活動過程：講解演示，學習2的分解和組合。

1、講解示范：把兩個蘋果分到二個果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？用數(shù)字表示算式并講解算式：2-整體數(shù)、∧-分解號、∨-合成號、11-部分數(shù)。老師在黑板上記錄分合式：

211

∧∨

112

讀作：2可以分成1和1，1和1合起來是2。

2、自身體驗：幼兒自由結合2人一組，按老師的口令進行分合練習，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。

3、請幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小木棒，等進行組成分解組成練習，教師巡回指導，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。

4、用_拍手對歌_進行鞏固。

拍手對教師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾？

幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1。

活動反思：

先讓幼兒自己體驗分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起來是2。請面的掌握較好，幼兒對加法、減法都以有初步的了解，所以學的比較快。但到書寫的部分，因為幼兒剛開始接觸拿筆書寫，書寫能力稍弱，以后需多加練習?；顒幽繕耍?/p>

1、激發(fā)幼兒學習數(shù)的組成的興趣。

2、初步理解分解組成的含義，認識分合號：_∧__∨_，初步理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。

活動準備：

蘋果二個，橘子三個，果盤二個。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。

活動過程：

1、講解示范：把兩個蘋果分到二個果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？

同樣方法用3個橘子演示3的分解與組成。

用數(shù)字表示算式并講解算式：2```````整體數(shù)∧``````分解號11`````部分數(shù)

2、自身體驗：幼兒自由結合2人一組，按老師的口令進行分合練習，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。

3、請幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小串珠，等進行組成分解練習，教師巡回指導，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。

4、用_手勢口述游戲__拍手對歌_進行鞏固。

5、觀察理解，完成書中的要求。

（1）請幼兒觀察并說出蘋果和瓢蟲的分合方法。

（2）教師指導幼兒指認整體數(shù)，分合號和部分數(shù)。

（3）根據(jù)花的顏色或花形作分解組成，在空格中填寫相應的數(shù)字，并讀出分解式。

活動延伸引導幼兒在生活中練習數(shù)的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點等。

附材料手勢口述游戲。

如：練習2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述：_

1、2_，然后，兩手指尖相對，腕部分開，做出分解號∧_的樣子，口述：_分_表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述：_1__1_。

2的組成，方法同2的分解。兩手腕部相對，指尖分開，做出∨的樣子，表示合起來。

拍手對歌師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾？

幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1

學情分析評審意見范文第七篇《診斷學》教學大綱及學時計劃（供社區(qū)醫(yī)療專業(yè)使用）參考學時教學活動單元內容教學目標一體化實踐總結累計方法與手段測驗.診斷學的主要11講解1.概述《診斷學》包括的重點緒論內容內容2.臨床診斷的種2.說出《診斷學》的學習方法類與步驟與要達到的目標3.學習診斷學目的、方法和要求.問診的重要性1.概述問診的方法、技巧及注問診2.問診的內容34講授、模擬意事項，學會正確的問診方法3.問診的方法與2.牢記并能詳述問診的內容，技巧特別是主訴、現(xiàn)病史、既往史4.問診的注意事項3.常見發(fā)熱2講授，每個癥1.說出每個常見癥狀的病因、癥狀疼痛1狀的問診要點臨床表現(xiàn)特征、問診要點?？人?、咳痰、咯1訓練（每2名2.能根據(jù)主要癥狀特點和不同血同學1組）的伴隨癥狀對疾病作出初步分呼吸困難2析，同時做好鑒別診斷紫紺3.按照每個癥狀的問診要點進黃疸行問診訓練，力爭達到能問清水腫2每個癥狀的特點，并能將問診嘔血、便血、1所得到的資料進行歸納、總昏迷1結，做好記錄16重點癥狀：發(fā)熱疼痛咯血呼吸困難嘔血黃疸水腫意識障礙1

問診練習

（每2名同學1.通過模擬問診訓練，學會正

1組，互為醫(yī)確的開展問診（開放式問階段總結2診），做好醫(yī)患溝通，對問診20患角色練習問

得到的資料進行認真、科學分診）析、歸納、總結，形成文字記錄即病史記錄，按病歷書寫要求記錄在病歷上2.樹立科學、認真、實事求是的態(tài)度，采集與記錄的病史必須具有真實性、系統(tǒng)性和完整性4.體格1.基本檢查法22講、練結合1.學會體格檢查的基本方法、檢查2.一般檢查適時的配合觀步驟，能正確使用體檢工具，全身狀態(tài)檢查看教學光盤、牢記各部體檢的內容皮膚錄像學習2.通過對機體各部的體檢練淋巴結（一體化教習，能獨立、正確、科學合理一般檢查實習

2的、熟練的對患者進行全面細24學）。3.頭顱及其頭部2致的系統(tǒng)體檢，操作方法規(guī)28體檢操作訓練器官

范，準確的判定與描述檢查結（每2名同學

4.頸部檢查果，包括正常表現(xiàn)和陽性體1組，互為醫(yī)

5.胸部檢查

征，并解釋陽性體征的臨床意患角色進行機胸部的體表標義體各部的體檢志3.利用心、肺聽診模型聽取和練習）胸廓與胸壁判斷心率、心律、心音性質、心臟雜音、肺部呼吸音、羅音肺和胸膜4.將體檢結果按照規(guī)范的病歷（1）視診格式、醫(yī)學術語記錄于病歷中（2）觸診15.在本階段學習中，樹立認（3）叩診1

真、細致、實事求是的工作作（4）聽診1

風，刻苦鉆研、對技術精（5）肺部及胸膜1重點內容：生命體征特常見綜合體征殊面容意識狀態(tài)皮疹出胸部體檢操2血蜘蛛痣與肝掌淋巴結腫3