2023年河南地理中考試卷分析

2023年河南地理中考試卷分析一、試題分析1.選擇題選擇題中第1.2題是一個(gè)選擇題組，以新穎的郵戳為情境，利用中國(guó)地圖，考查了地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和意義中的時(shí)差；第2題以每個(gè)地方的郵戳設(shè)計(jì)等為選項(xiàng)考查了中國(guó)4個(gè)地方的地理位置和生產(chǎn)生活特色。這兩道題其實(shí)就是對(duì)地理核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)知和綜合思維這兩大能力的考察。第345是一個(gè)選擇題組，以南美洲的地圖為材料，考察人口分布的特點(diǎn)（第3題）、影響人口分布的因素（第4題）、人口問(wèn)題的表現(xiàn)（第5題），這道題組可以直接從圖中要素分析得出答案，難度系數(shù)低。而且南美洲的人口問(wèn)題可以由課本教材中的《巴西》這節(jié)課中的知識(shí)得到答案，學(xué)生得分率應(yīng)該極高＜=第6.7.8題是一個(gè)選擇題組，以印度和新西蘭的地圖為材料，以養(yǎng)牛業(yè)（畜牧業(yè)）為情境材料，對(duì)比考查了地理位置和自然環(huán)境。這是對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維這一核心素養(yǎng)的考察。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，同是養(yǎng)牛業(yè)，發(fā)展條件又不盡相同，需要學(xué)生不僅要有綜合思維去探究其中原因，還需要具備人地協(xié)調(diào)觀，才能更好的理解兩地養(yǎng)牛業(yè)的差別。第9,10題，以極地科考為情境材料，考存了極地的自然特征，極地因?yàn)榈乩砦恢玫奶厥庑?，?huì)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，這就決定了極地科考的時(shí)間安排必定不同于普通的科學(xué)考察,極地的環(huán)境也決定了科考設(shè)施的修建.難度系數(shù)不大，但需要學(xué)生思考地理環(huán)境決定生產(chǎn)實(shí)踐這其中的關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)習(xí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，這可能是有一定難度的試題。第11.12題，以武漢賞櫻花為情境材料，考查了天氣和氣候這一節(jié)中的影晌氣候的因素和天氣符號(hào)的判別。難度系數(shù)低。第13.14題，考查了黃河流域的治理。黃河一直是中考當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，黃河流域的水土流失的原因，治理等一出是沿黃流域省份關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這次試題當(dāng)中以圖表形式給出水土流失治理前后的成效，并讓學(xué)生讀圖理解治理水土流失的各項(xiàng)措施。黃土高原上的地形地貌不同，坡度角度不同，治理方式也千差萬(wàn)別。第14題，也是對(duì)綜合思維這一核心素養(yǎng)的考查.第15.16題,是我個(gè)人最喜歡的一道題組：將詩(shī)歌文化和高鐵線路結(jié)合在?起，屬于學(xué)科融合類的題目，語(yǔ)文中描述風(fēng)光的詩(shī)歌需要同學(xué)們通過(guò)綜合思維的轉(zhuǎn)化才能達(dá)到區(qū)域認(rèn)知，這里還考察到了交通運(yùn)輸?shù)囊饬x。第17.18題，考查了課本教材中的珠江三角洲中的廣東省，以地理位置圖材料，讓學(xué)生讀圖判斷出地理位置，思考地理位置決定人們生產(chǎn)生活的意義。二仍然是區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)觀的考查。第19.20題，是河南鄉(xiāng)土地理的考查，以紅軍長(zhǎng)征難為情境，考查了河南的地形地勢(shì)，以及南水北調(diào)工程的實(shí)施?？傮w上而言，選擇題的難度低，總體以課本材料區(qū)域?yàn)橹鳎ㄓ行﹨^(qū)域是包含在教材內(nèi)區(qū)域的，我認(rèn)為就屬于教材內(nèi)的區(qū)域），有所創(chuàng)新（第1.2題），有學(xué)科融合（如15.16題）。2,綜合題綜合題總體上，難度不大，但簡(jiǎn)答題居多，分值大：提問(wèn)方式和提問(wèn)方向的創(chuàng)新性強(qiáng)。21題，以西藏水資源為材料，不僅考查了學(xué)生讀圖，提取材料的能力；通過(guò)第（4）小題的提問(wèn)，還考查了學(xué)生的綜合思維能力：由題干中提到的解決物流難的措施，其實(shí)讓學(xué)生思考物流難的原因，如高寒、缺氧和生態(tài)環(huán)境脆弱，那解決措施的提出就很好寫了22題，以四川宣賓的竹經(jīng)濟(jì)為情境材料，比較常規(guī)的考查了地理位置，自然環(huán)境等。M常創(chuàng)新的結(jié)合生活中的地理如日常生活中見到的竹制品，以為為竹制品寫一句推薦語(yǔ)。這是在之前地理中考題中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，極度符合新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的講生活中的地理，從身邊的實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際的地理問(wèn)題23題，以自行車運(yùn)動(dòng)為情境，以法國(guó)地形圖為材料，并沒(méi)有常規(guī)的去問(wèn)法國(guó)的FI然環(huán)境,但第（1）道題的第一個(gè)空，其實(shí)就是考察地形地勢(shì)。所以提問(wèn)方式的創(chuàng)新其實(shí)在考查學(xué)生讀題判題轉(zhuǎn)化題目的能力，這背后是區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力的具備！后面的幾道小題更加提現(xiàn)了這些核心素養(yǎng)的重要性。24題，以中非合作為情境，以吉布提地理位置圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖為材料,考查了自然環(huán)境。第（2）題，中M合作中中國(guó)的優(yōu)勢(shì)，這道題是中國(guó)H信的一種體現(xiàn),是地理育人價(jià)值的展現(xiàn)。最后一道小題，仍然是生活中的地理的一種具象。二、初二教學(xué)和備考舉措因?yàn)榻衲暝诔跻?，并沒(méi)有參與中考試題的改卷，沒(méi)有學(xué)生答題的數(shù)據(jù)，只能通過(guò)試題分析，淺淺思考或者說(shuō)計(jì)劃今年初二教學(xué)和復(fù)習(xí)中需要注意的一些事項(xiàng)：.從生活中的地理出發(fā)，解決實(shí)際的地理問(wèn)題初二地理開始中國(guó)地理的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ罱Y(jié)合更多，可以順利開展一些活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，思若地理問(wèn)題，必要的可以在課堂展示、討論。從日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如試題中出現(xiàn)的口常生活中的竹制品，地理信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用等等。.將思政融入地理課堂，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷地理是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)文化自信最合適的課程：中國(guó)高鐵、中口中國(guó)航海和中國(guó)航天等等，無(wú)一不是和地理相關(guān)！我要積極挖掘時(shí)政熱點(diǎn)和中國(guó)建設(shè)成就，向同學(xué)們描述展示中國(guó)的發(fā)展，然后講解其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)。預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去講解，去討論，去學(xué)習(xí)。.注重教材的基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)的遷移能力創(chuàng)新性提問(wèn)比學(xué)生無(wú)所適從，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的缺失，但背后仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的不清晰。這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)并不是細(xì)碎的哪個(gè)國(guó)家在哪，地形地勢(shì)什么特點(diǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)有啥行利的自然條件這些，而且在此基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和遷移應(yīng)用！.提升學(xué)生讀圖判題能力，落實(shí)地理核心素養(yǎng)因?yàn)闆](méi)有批改中考試卷，不能判斷學(xué)生答題能力，但通過(guò)這次二模試卷的批改，我認(rèn)為學(xué)生的讀圖判題能力還是有所欠缺的。所以如果培養(yǎng)學(xué)生這一能力，并