幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第一篇幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第一篇如今社會(huì)是充滿激烈競爭、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，因此，家長們?yōu)楹⒆痈冻隽撕芏嗟呐?，都是希望孩子以后能夠成才。好的幼兒教育可以為一個(gè)人健康的成長打下良好的基礎(chǔ)，可以讓幼兒擁有健康的體魄、完美的人格、高尚的道德素質(zhì)、正確的審美觀，讓其綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育是從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，目的在于促進(jìn)幼兒健康成長，用舞蹈的方面對(duì)幼兒展開教育和培養(yǎng)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，幼兒的教育對(duì)文化課程要求的較少，因此在幼兒教育中，老師應(yīng)當(dāng)通過其他幼兒可以理解的方法教育幼兒。舞蹈教育作為一門藝術(shù)課程，對(duì)幼兒教育有著獨(dú)特的作用。

一、通過舞蹈教育培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)

舞蹈有一個(gè)特點(diǎn)就是寓教于樂，通過舞蹈來培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。通過舞蹈來培養(yǎng)幼兒自信心。自信心可以讓人產(chǎn)生不斷奮斗的動(dòng)力。在舞蹈教育過程中培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈教育的內(nèi)容展開，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒大膽的說出自己的想法。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒肯定，并且鼓勵(lì)其說出自己的想法[1]。例如，在練習(xí)《小鴨戲水》過程中，老師不僅要講授，還可以充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，讓小朋友說一說在他們印象中，小鴨子是如果走路的，是怎么樣戲水的，這樣能夠訓(xùn)練幼兒直接地表達(dá)自己的想法以及情感，是提高自信心的有效方法。在表達(dá)自己想法的過程，幼兒會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到上臺(tái)表演是一件很輕松的事，而不再害怕表演，并且通過舞臺(tái)找到成功感，這樣自信心也就隨之提高。另外，老師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。老師可以多組織一些聯(lián)歡會(huì)、匯報(bào)表演等活動(dòng)。小朋友在集體中的表演機(jī)會(huì)多了，那么得到的肯定也會(huì)增多，無疑促進(jìn)了自信心的培養(yǎng)，還讓小朋友形成了活潑大方的性格。

二、通過舞蹈提高幼兒的審美情趣

舞蹈本身是一種美，倘若想要表現(xiàn)出舞蹈的美感，舞蹈者必須領(lǐng)悟舞蹈中的美。幼兒處于身心都快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段提高幼兒的審美情趣對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的作用。通過舞蹈，可以改善外在形象[2]。一個(gè)人的審美是一個(gè)從內(nèi)到外的體現(xiàn)，優(yōu)美的身姿和舉止是給人最好的第一印象。在舞蹈教育中，老師應(yīng)當(dāng)多加對(duì)小朋友進(jìn)行鍛煉，讓幼兒從小就注重更美的外在形象。另外，老師還應(yīng)當(dāng)幫助幼兒提升其內(nèi)在氣質(zhì)。內(nèi)在氣質(zhì)是最本質(zhì)的美感所在，寬容、自信、向上都是積極的情感，只有一個(gè)人內(nèi)心美才能讓自己的美感染其他人。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，有很多方法都可以提升幼兒的內(nèi)在氣質(zhì)，比如幼兒在練習(xí)舞蹈過程中遇到了困難，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其不輕言放棄。舞蹈是一種團(tuán)體性活動(dòng)，舞蹈中每個(gè)舞者的表現(xiàn)都會(huì)影響整個(gè)舞蹈。合作能力是幼兒時(shí)期需要重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)能力，可以為幼兒以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、通過舞蹈促進(jìn)幼兒智力發(fā)展以及合作能力

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它還能對(duì)幼兒智力的發(fā)展起到促進(jìn)作用[3]。當(dāng)幼兒接受各種教育、學(xué)習(xí)不同的知識(shí)過程中，都需要通過觀察、比較、模仿、思想等方式來實(shí)現(xiàn)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，健壯的體魄、飽滿的精神、積極向上的心態(tài)、良好的記憶，這些都是幼兒應(yīng)當(dāng)具備的。通過舞蹈可以鍛煉幼兒的大腦，因?yàn)槲璧赴硕喾N身體動(dòng)作和面部表情，而運(yùn)動(dòng)神經(jīng)與智力直接聯(lián)系在一起的。身體各部位的舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)的發(fā)育，可以及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官，使得身體各器官，使身體各器官活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，從而使大腦思維能力能夠全面發(fā)展。通過舞蹈可以增強(qiáng)交際能力。交際是所有問題得到解決的基礎(chǔ)，在舞蹈教育中，小朋友們一起練習(xí)舞蹈，在這個(gè)過程中他們可以相互交流，老師參與其中，與小朋友一起交流，也可以給小朋友一些舞蹈主題，讓其自由談?wù)?，選出大家都喜歡的主題，日積月累中小朋友的交際能力就會(huì)提高。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小朋友建立良好的同伴關(guān)系。同伴關(guān)系可以直接影響幼兒人格的發(fā)展，好的同伴關(guān)系還是合作的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)過程中可以通過“大風(fēng)吹、“sevenup”之類的游戲讓小朋友展開互動(dòng)，從而建立良好的同伴關(guān)系。生動(dòng)活潑的幼兒舞蹈是幼兒健康快樂成長的良方，長期堅(jiān)持開展幼兒舞蹈教育可以促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。幼兒是祖國的希望，老師對(duì)幼兒工作要有高度認(rèn)識(shí)和重視。知道舞蹈教育在幼兒教育中的關(guān)鍵性，在教學(xué)過程中不斷完善，不斷進(jìn)取，讓舞蹈教育得到更好的利用。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第二篇【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個(gè)小組的標(biāo)記(白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動(dòng)室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼兒人手一副。

【活動(dòng)過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動(dòng)音樂幼兒愉快地進(jìn)活動(dòng)室。(要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動(dòng)作)

2、練生曲《你好，你早》(模仿小動(dòng)物的叫聲，能與同伴自然地面對(duì)面表演唱，聲音整齊動(dòng)聽)

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請(qǐng)外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

(1)幼兒聽音樂想動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動(dòng)作)

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請(qǐng)你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動(dòng)作，首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽音樂想動(dòng)作?！?/p>

(2)幼兒分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

師：“接下來要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開始?！?/p>

(3)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師及時(shí)記錄動(dòng)作——畫在圖譜上。(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動(dòng)作，并著重表揚(yáng)動(dòng)作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時(shí)能與同伴合作表演的幼兒)

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來試試，把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看。”

(4)回憶創(chuàng)編動(dòng)作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。(引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動(dòng)作)

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了，先請(qǐng)大家看著圖譜來回想一下動(dòng)作。(播放音樂)

(5)看圖譜學(xué)跳舞蹈。(能在參照?qǐng)D譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí))

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家找好舞伴一起來跳?！?特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好)

音樂連續(xù)播放兩遍。

(6)小朋友跳得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉硖?，你可以學(xué)圖譜上的動(dòng)作，也可以自己想動(dòng)作。(幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演)

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們?cè)俚叫∥枧_(tái)上去表演，好嗎?現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動(dòng)室。)

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第三篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞表演，并樂意、大膽地學(xué)做演員表演。

2、體驗(yàn)同伴間互相幫助、友好交往的友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂《森林狂想曲》;鴨子、青蛙、孔雀、啄木鳥、兔子、柳條等頭飾。

活動(dòng)過程：

一、情景：小鴨學(xué)跳舞

1、幼兒觀看表演，老師故事旁白，至“小鴨子難為情地躲到柳樹下。”

師：小鴨子是怎樣看孔雀跳舞的?

師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鴨子跳舞，小鴨子為什么不跳呢?

師：小鴨子會(huì)不會(huì)和朋友一起跳舞呢?請(qǐng)繼續(xù)看下去。

2、幼兒繼續(xù)觀看表演至結(jié)尾。

師：現(xiàn)在，小鴨子敢跳舞了嗎?

師：是誰教小鴨子跳舞的?它是怎么做的?

師：小青蛙和小鴨子跳舞時(shí)，哪些朋友來伴奏?

師：最后，小動(dòng)物們每天在湖邊做什么?(扮演演員跳舞)

3、幼兒再完整地觀看表演。

二、學(xué)做小演員

1、小鴨子是怎樣成為一名演員的?

師：原來，在朋友們的幫助下，小鴨子不怕難為情，勇敢地跳起舞來，成為一名大膽的演員了。

師：你們想不想也來學(xué)小演員跳舞?你想學(xué)誰跳舞?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué))

2、全體幼兒學(xué)演員表演。

要求隨著音樂的節(jié)奏大膽、自信地表演。

三、延伸活動(dòng)：

師：還有哪些動(dòng)物也會(huì)跳舞?(幼兒說說、學(xué)學(xué)各種動(dòng)物不同的跳舞動(dòng)作)。下次，我們來學(xué)其他小動(dòng)物跳舞，好嗎?

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第四篇設(shè)計(jì)意圖

大班的幼兒已經(jīng)接觸了三年的音樂、舞蹈，在舞蹈方面有了一定的'基礎(chǔ)，各方面能力也有了很大的提高。因此讓幼兒單純地模仿教師做舞蹈動(dòng)作并不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，于是我決定讓幼兒自由地、以自己的動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)外在事物的理解。之所以選小鴨子是因?yàn)楸景嘤變簩?duì)學(xué)小鴨子的動(dòng)作一直都很感興趣，對(duì)小鴨子這一形象也比較熟悉，因此創(chuàng)編起來可能會(huì)比較容易一些，并且他們一直很習(xí)慣于學(xué)老師怎么去做，讓他們來自己創(chuàng)編是一個(gè)新的開始。為了不讓他們失去興趣，所以我選擇了讓他們創(chuàng)編小鴨子的舞蹈，也當(dāng)作以后教學(xué)的一個(gè)過渡吧！

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解、感受小鴨的各種動(dòng)態(tài)姿勢。

2、大膽創(chuàng)編小鴨的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小鴨頭飾若干、多媒體一臺(tái)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

一、開始部分

播放音樂，讓幼兒隨音樂模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場地。

師：孩子們，在生活中我們見過許許多多的小動(dòng)物，今天呀，就讓我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥、大象、小雞等動(dòng)物的動(dòng)作）

二、基本部分

（一）播放多媒體畫面《孔雀舞》，教師向幼兒簡單介紹楊麗萍的孔雀舞。

提問：你們知道她是模仿什么動(dòng)物做這些動(dòng)作的呢？

師：這個(gè)舞蹈叫做《孔雀舞》，是我國一位有名的舞蹈家楊麗萍阿姨模仿孔雀的各種動(dòng)作跳的，她為了創(chuàng)編這個(gè)舞蹈，觀察了孔雀很長時(shí)間才創(chuàng)編出來的。今天我們也一起來模仿小動(dòng)物的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈，你們能不能試一試？那你們想模仿什么動(dòng)物呢？（幼兒自由發(fā)言）今天老師拍了一段小鴨子的動(dòng)畫片，讓我們一一看，然后把它編成舞蹈好嗎？

（二）播放多媒體畫面《小鴨子》，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編小鴨的各種姿勢。

1、播放多媒體畫面《小鴨子》全段，幼兒欣賞，觀察小鴨子游戲時(shí)的各種姿勢，感受小鴨的愉快情緒。

提問：小鴨子在做什么呢？（小鴨在走路、在喝水、游泳、開心地跳舞。）你們能不能學(xué)學(xué)小鴨子的這些動(dòng)作呢？——讓幼兒在整體感受小鴨子的各種姿態(tài)后，嘗試來模仿。

2、播放多媒體畫面《小鴨子》第一片段，幼兒自由模仿并創(chuàng)編小鴨子走路。

3、播放多媒體畫面《小鴨子》第二片段，幼兒自由模仿并創(chuàng)編小鴨子喝水和游泳的動(dòng)作。

4、播放多媒體畫面《小鴨子》第三片段，幼兒自由創(chuàng)編小鴨子跳舞的動(dòng)作。

5、讓幼兒自由討論，把創(chuàng)編的三段小鴨動(dòng)作結(jié)合起來，組成舞蹈《小鴨子》。

師：小朋友們真能干，把小鴨子的走路、游泳、喝水等好多動(dòng)作都做出來了，那我們能不能來扮演一下小鴨子，把我們剛剛做的動(dòng)作連起來跳一遍，好嗎？

放音樂，發(fā)頭飾，讓幼兒跳舞，老師也在一旁跳，還可以模仿一些幼兒的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。在整個(gè)過程中教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

讓幼兒在愉快的表演活動(dòng)中自然結(jié)束。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第五篇一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力

教師的言語是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。如果教師在授課過程中，語言不準(zhǔn)確，極容易導(dǎo)致學(xué)生接受錯(cuò)誤的信息。相反，如果教師用準(zhǔn)確的言語進(jìn)行表達(dá)，不僅可以減少學(xué)生誤解的情況，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。當(dāng)然，語言表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在對(duì)舞蹈理論知識(shí)的講解，也體現(xiàn)在對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的傳遞。在模擬課堂中，可以讓學(xué)生嘗試講解舞蹈動(dòng)作，也可以向?qū)W生提問動(dòng)作要領(lǐng)等問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確語言表達(dá)能力的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)的語言表達(dá)能力

生動(dòng)的語言表達(dá)在教學(xué)過程中同樣十分重要，它不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，還可以喚起幼兒對(duì)舞蹈的興趣。舞蹈教師生動(dòng)的語言表達(dá)能力主要體現(xiàn)在將需要講解的舞蹈知識(shí)形象化，例如在教幼兒芭蕾舞時(shí)，有些幼兒的手型動(dòng)作不到位，可以提醒幼兒想象一下天鵝揮動(dòng)翅膀的樣子，這時(shí)幼兒就會(huì)注意到自己的手型，每個(gè)孩子都希望自己的手型像天鵝的翅膀一樣美麗動(dòng)人，這樣更容易使得幼兒記住在舞蹈中正確的手型是如何擺放的。培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)的語言表達(dá)能力，不僅拉近了學(xué)生與幼兒之間的距離，更提高了幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

二、舞蹈動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)

教師在授課過程中不僅語言要生動(dòng)準(zhǔn)確，動(dòng)作也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，全面協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位，并配合適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，以?yōu)美的舞姿獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而在學(xué)生中建立威信，獲得學(xué)生的尊重。而在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作的能力可以從動(dòng)作技能和表現(xiàn)能力兩個(gè)方面反映出來。動(dòng)作技能是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握，而表現(xiàn)能力是對(duì)舞蹈藝術(shù)性的體現(xiàn)。只有兩者完美結(jié)合，才能更好地表現(xiàn)出幼兒舞蹈的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作能力的過程中，要著重注意學(xué)生動(dòng)作技能和表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)。不僅要加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的肢體語言能力訓(xùn)練，還可以在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容中，增加各個(gè)種類舞蹈的動(dòng)作訓(xùn)練，如芭蕾舞、古典舞等的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生更大限度地了解以及掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)以及動(dòng)作要領(lǐng)，以便在以后的學(xué)前教育工作中為幼兒傳播更多不同風(fēng)格的舞蹈知識(shí)，更全面地為幼兒打開舞蹈新天地。

三、編創(chuàng)幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)過程中，還要著重培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈的能力，以滿足學(xué)生未來的學(xué)前教育工作對(duì)編創(chuàng)幼兒舞蹈的需求。進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生對(duì)幼兒的心理特征有一定的掌握。幼兒在不同的階段會(huì)有不同的心理特征，他們接受舞蹈能力也會(huì)不同，因此要根據(jù)幼兒的記憶、模仿、接受能力等各方面心理特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也可以將學(xué)生分組輪流進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生互相觀摩、互相糾錯(cuò)、互相促進(jìn)。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的理解，用自己的舞蹈語言表達(dá)所學(xué)到的動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考、有意識(shí)地進(jìn)行舞蹈組合創(chuàng)編。最后，注重鍛煉學(xué)生對(duì)于生活細(xì)致觀察的能力，因?yàn)樵诮窈蟮挠變航虒W(xué)工作中，要認(rèn)真觀察幼兒的喜、怒、哀、樂等不同的情緒，在幼兒表達(dá)不同情緒的過程中，教師可以在其中得到靈感，從而編創(chuàng)出能反映幼兒生活的舞蹈。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力要從語言表達(dá)、示范動(dòng)作以及編創(chuàng)舞蹈能力三個(gè)方面來培養(yǎng)，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)是教學(xué)的前提，動(dòng)作的示范是教學(xué)的橋梁，舞蹈的編創(chuàng)是教學(xué)的升華。相信只要在教學(xué)過程中遵循因材施教的教學(xué)原則，突出幼兒舞蹈的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所長，就一定能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格的學(xué)前教育優(yōu)秀人才。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第六篇1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

過程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么?幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

1、老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

3、幼兒分組創(chuàng)編故事

(1)組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述)

(2)請(qǐng)個(gè)別小組講述

(3)鼓勵(lì)小組間相互講述。

反思與建議：整個(gè)活動(dòng)都是由易到難，循序漸進(jìn)的。所以感覺活動(dòng)開展的很流暢。在最后的環(huán)節(jié)中老師可以采用把作品布置出來后，一起講，這樣可能混亂的現(xiàn)象會(huì)好點(diǎn)。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第七篇一、幼兒師范舞蹈教育。

幼兒舞蹈教育是以幼兒為主要培養(yǎng)對(duì)象，通過舞蹈的方式教育幼兒，達(dá)到啟迪幼兒智力發(fā)展，鍛煉幼兒體育素質(zhì)，初步培養(yǎng)幼兒審美能力的目的。因此幼兒舞蹈教育需要注重幼兒智力發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)方法。目前在我國多個(gè)幼兒師范院校都有開設(shè)幼兒舞蹈教育課程，為幼兒舞蹈教育行業(yè)輸送專業(yè)人才。

二、幼兒師范舞蹈教育的境遇與挑戰(zhàn)。

1、社會(huì)背景。

（1）幼兒舞蹈教育發(fā)展。

首先現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)資料越來越豐富，家長有資本為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。其次處于幼兒時(shí)期的孩童對(duì)藝術(shù)有天生的興趣和愛好，并且當(dāng)今社會(huì)是獨(dú)生子女時(shí)代，家長愿意満足孩子的需求。最后對(duì)于孩子來講，幼兒時(shí)期是人生基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)今社會(huì)更需要的是全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的人才。

從小接受舞蹈技能培訓(xùn)有多方面意義，可以鍛煉孩子的形體線條，增強(qiáng)孩子的身體抵抗力。同時(shí)在舞蹈教學(xué)的日常訓(xùn)練中，孩子需要定時(shí)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的努力，可以培養(yǎng)孩子自律、抗打擊的能力。

（2）存在問題。

教學(xué)觀念方面，部分家長的觀念還未完全轉(zhuǎn)變，始終認(rèn)為舞蹈教育是為有天賦的人準(zhǔn)備的。但是舞蹈教育的目的并非讓每一個(gè)受過教育的人都成為舞蹈家，而是讓學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才，接受舞蹈教育的目的根本在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

同時(shí)舞蹈練習(xí)本來是豐富生活，愉悅身心的活動(dòng)，但部分家長的心態(tài)卻十分功利，認(rèn)為子女學(xué)習(xí)舞蹈是為了獲得各項(xiàng)榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀，為日后進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)提供籌碼。教學(xué)機(jī)構(gòu)方面，目前國家對(duì)于幼兒教育監(jiān)管力度不嚴(yán)，幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量繁多，但是質(zhì)量良莠不齊。

部分教育機(jī)構(gòu)教學(xué)地點(diǎn)偏僻，教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)行為不規(guī)范，容易出現(xiàn)安全問題。

2、幼兒師范院校舞蹈教育。

幼兒師范舞蹈教育提升成為高等教育課程時(shí)間不長，因此需要作出多方面的調(diào)整來適應(yīng)新的目標(biāo)與要求。原本的幼兒舞蹈教師大多都是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后出來當(dāng)教師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)年紀(jì)較小，心理不成熟，缺乏成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。而教育改革之后，所招學(xué)生年齡已經(jīng)成年，心理素質(zhì)也相對(duì)成熟。

愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，也立志投身于教師事業(yè)。這樣的學(xué)生已經(jīng)不能沿用之前的幼兒舞蹈教育課程，對(duì)于他們而言，需要更專業(yè)的舞蹈教學(xué)，同時(shí)也需要補(bǔ)充文化知識(shí)，學(xué)習(xí)教師教育相關(guān)的課程。因此，學(xué)校需要引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃新的教學(xué)方向與目標(biāo)。不僅重視舞蹈技能培養(yǎng)，也要設(shè)置教師技能、教育學(xué)、心理學(xué)等教師專業(yè)課程，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的教師人才。

3、教師個(gè)人。

（1）學(xué)歷低，文化素養(yǎng)差。

目前社會(huì)上主要從事幼兒舞蹈教育的教師多是從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷并不高。他們的舞蹈教學(xué)能力都是符合要求的。因?yàn)閺膬簳r(shí)起就進(jìn)行了大量的舞蹈訓(xùn)練，統(tǒng)招考試時(shí)舞蹈專業(yè)分都很高。進(jìn)入學(xué)校之后，接受的多是實(shí)用型教育，注重舞蹈訓(xùn)練，所設(shè)置的課程大多為舞蹈練習(xí)課程，期末成績?cè)u(píng)定也是以舞蹈成績?yōu)橹?，所以他們十分重視舞蹈功底，具備專業(yè)的舞蹈技能。但是他們的文化素養(yǎng)比較低。藝術(shù)系學(xué)生升學(xué)考試之時(shí)，文化課所占比重很低，所以大多學(xué)生都不重視文化知識(shí)。上了職業(yè)學(xué)校之后文化課的課程排課很少，又缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，造成文化知識(shí)方面越來越差的情況。目前教師要求在不斷提高，加強(qiáng)文化素養(yǎng)會(huì)是他們的主要目標(biāo)。

（2）職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。

幼兒舞蹈教師中部分教師職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。由于幼兒舞蹈教學(xué)沒有嚴(yán)格的管理規(guī)范，一般是私人性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。收入基本平穩(wěn)，沒有增長。重復(fù)的工作和固定的工資讓他們失去了對(duì)教師工作的熱情，出現(xiàn)消極教學(xué)的態(tài)度，講課時(shí)不認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃重復(fù)使用。對(duì)待學(xué)生缺乏責(zé)任心和耐心，將教學(xué)當(dāng)做任務(wù)。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期核查、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成績，并定時(shí)請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行工作心理培訓(xùn)，讓教師保持良好的工作態(tài)度?；蚴枪膭?lì)教師參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活，增加工作熱情。

三、總結(jié)。

當(dāng)前幼兒師范舞蹈教育行業(yè)正處于特殊的階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。一方面時(shí)代進(jìn)步家長意識(shí)到了幼兒教育的重要性，而幼兒教師資源缺乏，是幼兒教師就業(yè)的大好機(jī)會(huì)。

另一方面，幼兒師范舞蹈教育剛剛經(jīng)歷改革，正在摸素發(fā)展的目標(biāo)與計(jì)劃，需要作出多方面的改變。已經(jīng)入職的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清社會(huì)趨勢，有意識(shí)的提升自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第八篇一、幼兒舞蹈啟蒙教育現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）缺乏對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于現(xiàn)在的幼兒均為家庭中的獨(dú)生子女，父母平日里對(duì)其關(guān)愛有加，而爺爺奶奶更是對(duì)其溺愛，以至于舞蹈啟蒙教育教師不敢采用嚴(yán)格的態(tài)度對(duì)待幼兒，這種有意迎合家長的教育方式，會(huì)導(dǎo)致舞蹈啟蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈啟蒙教育教師過分配合家長的要求來開展舞蹈教學(xué)，為了能讓幼兒展現(xiàn)一段完整的舞蹈，不顧幼兒的舞蹈興趣、年齡特征和認(rèn)知行為，一味將舞蹈動(dòng)作強(qiáng)加于幼兒的教學(xué)方式，忽略了對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）過分注重經(jīng)濟(jì)效益與眼前利益

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高以及改革開放政策的實(shí)施，國內(nèi)外不良思想理念改變了人們的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，人們逐漸重視眼前利益以及個(gè)人利益，加上許多不懂得舞蹈教育的家長拔苗助長、急功近利的思想，以至于幼兒舞蹈啟蒙教育機(jī)構(gòu)也紛紛將經(jīng)濟(jì)效益與眼前利益放在了教育核心地位，只注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈專業(yè)技能，而對(duì)幼兒的未來發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)完全置之不理，例如有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓幼兒參加相關(guān)的舞蹈比賽，進(jìn)而專門訓(xùn)練相關(guān)的舞蹈，為了比賽一味機(jī)械地模仿不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的動(dòng)作，也偏離了《指南》的軌道。

（三）缺乏一支高素質(zhì)舞蹈啟蒙教育師資隊(duì)伍

當(dāng)前的舞蹈啟蒙教育教師大多數(shù)比較年輕，其中的相當(dāng)一部分人缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育理念缺乏一定的認(rèn)識(shí)，以至于其開展舞蹈教育活動(dòng)的時(shí)候，只是依據(jù)自身喜好來選擇舞蹈教育方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還不利于其舞蹈技能水平的提高。另外，任教于幼兒園以及一些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈教師，平時(shí)舞蹈教學(xué)中缺少教學(xué)研討，且很少有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在教育理念、教育方法上缺少正確的導(dǎo)向，以至于舞蹈啟蒙教育走向不良發(fā)展道路。

二、開展幼兒舞蹈啟蒙教育的相關(guān)措施以及建議

（一）加強(qiáng)教師教育觀念的更新

隨著我國素質(zhì)教育政策的實(shí)施，當(dāng)前幼兒舞蹈教育教師需要明確素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)目的，并且了解《指南》的精神要領(lǐng)，既要注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈專業(yè)技能，又要提高其綜合素質(zhì)水平，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使其將來滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展人才標(biāo)準(zhǔn)需求。與此同時(shí)，教師還需要樹立正確的教育觀念，應(yīng)用長遠(yuǎn)的目光啟發(fā)幼兒的智力、人格、技能等，從而促使其綜合素質(zhì)能力得以提升，使其將來成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用人才。

（二）明確教材選擇核心

在對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育教材進(jìn)行選擇的時(shí)候，要符合幼兒的年齡特征和具體情況，幼兒園的教師要多選用充滿藝術(shù)性和興趣感的舞蹈，充分貼近幼兒的生活。幼兒的骨骼相對(duì)嬌弱但具有可塑的柔韌性特質(zhì)，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，不能操之過急，應(yīng)以幼兒身心和諧發(fā)展為教材選擇的核心思想。

（三）音樂啟迪作為源泉

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，可以反復(fù)播放音樂，讓幼兒感知音樂的旋律與節(jié)奏。幼兒園教學(xué)的音樂選擇一定要適合幼兒年齡特征，這樣當(dāng)音樂響起的時(shí)候，幼兒隨著音樂旋律學(xué)習(xí)小兔子、小鳥翩翩起舞，教師很自然地過渡到舞蹈教學(xué)中。這些都為幼兒塑造音樂感知能力和舞蹈能力奠定啟蒙基礎(chǔ)，也與《指南》相得益彰。綜上所述，筆者簡單地對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)質(zhì)目的以及重要性進(jìn)行了簡單的概述，并且將當(dāng)前幼兒舞蹈啟蒙教育現(xiàn)狀以及所存在的問題進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，本文最后針對(duì)上述所存在的問題提出了幾點(diǎn)對(duì)策及建議，但是推動(dòng)幼兒舞蹈啟蒙教育的發(fā)展并非一朝一夕之事，需要廣大幼兒教育從業(yè)者的共同努力。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第九篇一、幼兒舞蹈教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)課程中的重要性分析

幼兒舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)課程中的重要組成部分，提高教學(xué)水平，并適應(yīng)高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的需求就尤為重要。幼兒舞蹈主要是指幼兒利用身體動(dòng)作、語言結(jié)合音樂，以喜劇表演等多種形式進(jìn)行表達(dá)的活動(dòng)方式，可以更好的反映幼兒情趣，在幼兒音樂教學(xué)中具有重要意義。

二、為高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立正確的幼兒舞蹈教學(xué)理念

學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)的目的并非要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，而是為了通過幼兒舞蹈學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)幼兒教學(xué)工作，所以，在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈課程時(shí)，應(yīng)樹立好正確的目標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)技能。在幼兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)本持注重審美，淡化技術(shù)的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，也就是提高學(xué)生感受美好事物的能力，從而擁有正確的審美觀。同時(shí)，也要具備表現(xiàn)美的能力，將所學(xué)習(xí)到的舞蹈以優(yōu)美的方式展示出來，舞蹈動(dòng)作要求能夠更好的感染他人。最后，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒舞蹈本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，特別是幼兒一般很難具備按照要求完成一套舞蹈動(dòng)作的能力，但是通過模仿和想象，可以創(chuàng)造出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，所以高職學(xué)生也應(yīng)注重創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)。在我們的生活環(huán)境中，不缺少美的元素，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在幼兒舞蹈教學(xué)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生這種發(fā)現(xiàn)美的能力和接受美的能力。

三、有效開展高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的策略研究

（一）教學(xué)內(nèi)容避免陳舊，注重創(chuàng)新

為了教學(xué)更加方便，在教學(xué)內(nèi)容上，很多教師會(huì)采取臨摹以往作品的方式，這種方式可以起到方便教學(xué)，省時(shí)省力的目的，但如果一味選擇以往的作品作為教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一久，難免會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的創(chuàng)造能力和動(dòng)腦能力也會(huì)隨之下降，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)作品的創(chuàng)新性，不能默守陳規(guī)。教師可以通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，創(chuàng)編或者改編一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。在創(chuàng)新方面，教師還可以通過讓學(xué)生多想、多觀察、多練習(xí)，通過對(duì)范例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己編排舞蹈內(nèi)容，從而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力，并將優(yōu)秀的舞蹈內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新興的舞蹈動(dòng)作和音樂不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，可以適當(dāng)引入一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富時(shí)尚，提高學(xué)生的興趣和參與度。

（二）重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舞蹈是一種情感的表達(dá)和交流方式，通過舞蹈教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。在以往的教學(xué)當(dāng)中，通常都是以教學(xué)的次數(shù)和學(xué)生練習(xí)的數(shù)量決定教學(xué)質(zhì)量的，這種方式其實(shí)并不利于學(xué)生真正的獲得幼兒舞蹈能力的提高。所以，教師應(yīng)以情感作為教學(xué)的支撐，注重學(xué)生的感受，以提高興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，并將激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于舞蹈教學(xué)的始終，將淺層的、容易轉(zhuǎn)移的興趣培養(yǎng)成長期的由衷的愛好，讓舞蹈學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣和表達(dá)情感的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主動(dòng)參與者。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)注重和學(xué)生積極的溝通交流，了解學(xué)生喜惡，按照學(xué)生的要求和特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的興趣還有利于激活學(xué)生的思路、啟發(fā)智慧，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造新的作品。

（三）重視教學(xué)過程和學(xué)生體驗(yàn)

在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生置于主體位置，不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生探索能力，提高學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)舞蹈、演繹舞蹈、編排舞蹈的條件，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橛變何璧高@門課程并非是一種需要死記硬背的知識(shí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)的過程更加重要。同時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)也非常重要，教師可以通過讓學(xué)生將情緒和音樂相結(jié)合，從內(nèi)心出發(fā)體會(huì)舞蹈動(dòng)作，結(jié)合幼兒階段年齡特點(diǎn)制定舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加符合幼兒舞蹈教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。

四、創(chuàng)新高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)體系研究

（一）教學(xué)體系創(chuàng)新基本原則

教學(xué)體系的創(chuàng)新應(yīng)遵守科學(xué)性原則。舞蹈屬于一項(xiàng)綜合性的全身運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)過程中，需要全身各個(gè)部分參與其中，并且具備一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。高職院校學(xué)生普遍沒有接受過正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，并且年齡較大，骨骼發(fā)育定型，也不適合進(jìn)行難度較高的舞蹈教程，所以，在教學(xué)體系和方式創(chuàng)新方面，應(yīng)結(jié)合科學(xué)原則，循序漸進(jìn)的開展幼兒舞蹈課程。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)突出時(shí)代特點(diǎn)，只有做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，才能避免被社會(huì)所淘汰，從而更好的提高學(xué)生在未來從業(yè)后具備新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈技能。所以，教師應(yīng)多選擇新時(shí)期幼兒舞蹈元素作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分的掌握新的舞蹈技能。例如，當(dāng)前幼兒教育中，更加注重利用舞蹈的形式培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，利用動(dòng)作開發(fā)智力，這些教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合心理學(xué)要求，創(chuàng)編出具有更強(qiáng)教學(xué)效果和豐富內(nèi)涵的舞蹈動(dòng)作。舞蹈教育是塑造個(gè)人性格的過程，利用教學(xué)手段開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力非常重要，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以更好的豐富學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，從而開發(fā)更多新型舞蹈元素。因此，舞蹈教學(xué)在方式手段上應(yīng)避免一味沿用傳統(tǒng)方式，教學(xué)模式應(yīng)避免固化，采用靈活的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排研究

教學(xué)內(nèi)容在具體安排方面，筆者根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)規(guī)律主要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)階段，利用四個(gè)階段的教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習(xí)和掌握能力的目的。第一階段，舞蹈基礎(chǔ)課程訓(xùn)練。在基礎(chǔ)舞蹈課程當(dāng)中，教師可以選擇古典舞蹈課程作為啟蒙，讓學(xué)生感受音樂律動(dòng)和舞蹈元素，鍛煉方式從簡單到復(fù)雜，從單一的動(dòng)作開始訓(xùn)練，逐漸掌握組合動(dòng)作，加強(qiáng)分解動(dòng)作的練習(xí)，從而更好的放松學(xué)生身體，以便提高學(xué)生的靈敏度。將簡單的舞蹈動(dòng)作作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以避免學(xué)生因動(dòng)作太難產(chǎn)生負(fù)面情緒。第二階段，在教學(xué)中加入民族舞內(nèi)容。我國民族舞形式多樣，種類豐富，在加入民族舞作為教學(xué)內(nèi)容前，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，并非讓學(xué)生掌握多么復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生感受民族文化和表演形式的魅力，提高學(xué)生肢體的表達(dá)能力、舞蹈種類辨析能力和舞臺(tái)表演能力。第三階段，幼兒舞蹈強(qiáng)化教學(xué)。這一階段的教學(xué)目的性更強(qiáng)，應(yīng)著重提高學(xué)生專業(yè)能力，對(duì)幼兒舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和基本舞步能夠做到熟練掌握，提高學(xué)生將舞蹈知識(shí)融入幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的能力。第四階段，加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐。幼兒舞蹈的實(shí)踐培養(yǎng)主要包括舞蹈教學(xué)和舞蹈編排，為了讓學(xué)生在今后的工作中具備良好的幼兒舞蹈教學(xué)水平，需要提高學(xué)生的教學(xué)水平，并且根據(jù)不同的主題，編排各種類型舞蹈，提高學(xué)生專業(yè)技能。

五、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的幼兒舞蹈教學(xué)課程其主要目的是為了能夠培養(yǎng)更加勝任幼教工作的教師，通過合理的教學(xué)方式讓學(xué)生具備多種能力，并且能夠有效的應(yīng)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中。所以，這一課程的主要內(nèi)涵是以提高學(xué)生的專業(yè)技能為目的的，應(yīng)以幼師專業(yè)的職業(yè)需求為導(dǎo)向。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持這一原則，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十篇一、3至6歲幼兒舞蹈教育活動(dòng)存在的問題

當(dāng)前，3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重制約著幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的開展。從3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)存在的問題上看，這些問題分別是幼兒舞蹈教育過分迎合家長意愿、教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚龍混雜，其具體內(nèi)容如下：

（一）幼兒舞蹈教育過分迎合家長意愿

幼兒舞蹈教育過分迎合家長意愿，是當(dāng)前3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)存在的問題之一。在當(dāng)前3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中，很多幼兒家長的主觀意愿誤導(dǎo)著幼兒舞蹈教師的教學(xué)，與此同時(shí)，追求經(jīng)濟(jì)利潤，教育觀功利化嚴(yán)重，也使得3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)難以有序進(jìn)行。如有些幼兒園為了迎合家長口味，不注重幼兒自身舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)，而是一味迎合家長意愿，這種常規(guī)性的舞蹈教育活動(dòng)模式，有違舞蹈教育的目的，不值得提倡。

（二）教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

教育結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，在一定程度上制約著3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的開展。就目前而言，我國幼兒舞蹈教師的供給存在著嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，舞蹈教學(xué)方法并不系統(tǒng)和正規(guī)，缺乏專業(yè)的幼兒舞蹈教師的現(xiàn)象普遍存在。有些教育機(jī)構(gòu)過多追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練，不尊重3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育的客觀規(guī)律，只能起到事倍功半的效果。與此同時(shí)，輕視幼兒身心發(fā)展在幼兒舞蹈教育中的重要性，不能正確看待孩子的年齡與心態(tài)以及舞蹈情趣等，不顧及幼兒的身心健康，使得3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的現(xiàn)狀不太樂觀，嚴(yán)重影響幼兒舞蹈啟蒙教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚龍混雜

幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚龍混雜，也使得3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)面臨困境。目前，幼兒舞蹈教學(xué)的教材內(nèi)容沒有得到統(tǒng)一，幼兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)不符，各類教材的出版者和編寫者觀點(diǎn)不一，有的教材把基本功的訓(xùn)練方法講得很細(xì)，但缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)方法也有一定的科學(xué)性，不能較好地引導(dǎo)幼兒啟蒙教育。而有的幼兒舞蹈教學(xué)教材是空講理論，泛泛而談，沒有實(shí)際意義。社會(huì)上各類教材魚目混雜，非常不利于幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，探索3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)勢在必行。

二、3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的策略

為進(jìn)一步提高3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒舞蹈啟蒙教育有效性的提高，在了解3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的內(nèi)涵，以及3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)存在問題的基礎(chǔ)上，3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）身體的感知，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性

身體的感知，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，是3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的關(guān)鍵。舞蹈時(shí)孩子們的身體各個(gè)器官都在參與，充分發(fā)揮幼兒的肢體語言在舞蹈學(xué)習(xí)中的作用，使身體靈活和協(xié)調(diào)，有助于喚醒幼兒身體的能動(dòng)性。從幼兒的成長發(fā)育上看，幼兒的脊椎在3歲時(shí)剛定型，在開展舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中，必須尊重3至6歲幼兒身體生長的規(guī)律，讓幼兒首先認(rèn)識(shí)身體的每個(gè)部位，感知身體的頭、胸、腰、腳等各個(gè)部位，在了解自己身體的基礎(chǔ)上才能更好地發(fā)揮身體語言。如在教師的引導(dǎo)下，合著音樂的節(jié)奏，適時(shí)加入舞蹈動(dòng)作，讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，使幼兒意識(shí)到身體各部分的作用，身體的各個(gè)部位能動(dòng)起來，繼而喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，主觀參與到舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中來。在具體做法上，應(yīng)讓幼兒在感知自己身體的基礎(chǔ)上建立“直”的意識(shí)，即身體直、手臂直和腿直。幼兒由于身體剛定型，因此對(duì)各部位的敏感度不高，為幫助幼兒在舞蹈訓(xùn)練初期即建立起身體直立意識(shí)，教師應(yīng)善于利用生活中幼兒熟悉的形象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知和模仿，如大樹的直立、冰棍的直立、衣架的直立、樓梯的直立等，通過引導(dǎo)幼兒的模仿能力，依靠身體的肢體運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)生活，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性。

（二）身體的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作

身體的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，是3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。孩子都有屬于自己的身心特點(diǎn)，有的活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿未知的好奇，有的想象力豐富、善于模仿等，加上幼兒身體柔軟，可塑性強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師就能在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育時(shí)，盡量多以生活中常見的人和事為參照，指引幼兒以身體動(dòng)作表達(dá)出來，比如情緒變化時(shí)的喜怒哀樂、遇到阻礙或困難時(shí)的一種渴望，抑或是孩子自身的頑皮等天性，都可以通過肢體動(dòng)作來表達(dá)出來，讓幼兒學(xué)會(huì)思行合一。教師在帶領(lǐng)孩子編排肢體動(dòng)作的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，教會(huì)幼兒分辨美與丑、好與壞，讓幼兒從身體的自然表達(dá)逐漸過渡到對(duì)美的自覺追求。一是動(dòng)態(tài)?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性。3至6歲幼兒喜歡玩游戲，喜歡模仿小動(dòng)物們的爬、飛等。這些動(dòng)態(tài)的物象具有外在和可視的特點(diǎn)，總是能夠激發(fā)幼兒模仿的興趣。因此說，3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，激發(fā)幼兒用身體表達(dá)他們的好奇心的欲望。二是情趣。幼兒的生活是極富天真的童趣的。選擇適合以舞蹈形式來表現(xiàn)的素材，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，如在洗手的過程中，不斷地用雙手拍水，并往同伴身上灑水；在雨中用雙腳不停地踩水；洗澡時(shí)接水往外灑等。在幼兒舞蹈教育中，教師可設(shè)置情景小劇場，讓幼兒在有情景的舞蹈環(huán)境中教學(xué)，能更好地提升幼兒豐富的想象力。三是情感。舞蹈具有感情和靈魂，而幼兒的內(nèi)心情感是極其豐富的，只是往往幼兒內(nèi)心的情感不會(huì)那么直觀地顯現(xiàn)出來，他們的喜怒哀樂等情緒還具有內(nèi)在性和隱蔽性，需要教師細(xì)心地觀察和揣摩才能發(fā)現(xiàn)。在教育幼兒舞蹈的過程中，教師還要善于抓住幼兒在日常生活中表達(dá)出來的心理活動(dòng)和情感取向，這樣才能更好地教育幼兒將其用舞蹈形式表達(dá)出來。幼兒舞蹈形式簡單優(yōu)美，動(dòng)作形象有趣，如表達(dá)“我愛你”“不上你的當(dāng)”“我愛媽媽”等幼兒身上通常都會(huì)有的強(qiáng)烈情感。四是空間。舞蹈需要在一定空間的變化中完成，特別是即興舞蹈，舞者要能在不同的空間變化中隨心所欲地轉(zhuǎn)換移動(dòng)，所以在幼兒舞蹈啟蒙教育中，幼兒需要形成一定的空間意識(shí)，比如能準(zhǔn)確判斷出上下左右、前后各方位，在實(shí)踐中體會(huì)站、蹲、跳等空間轉(zhuǎn)換。

（三）身體的創(chuàng)造，激勵(lì)幼兒合理展開想象

身體的創(chuàng)造，激勵(lì)幼兒合理展開想象，是3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的有效途徑。3至6歲的幼兒通常充滿好奇和幻想，在3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，從幼兒身體的創(chuàng)造入手，激勵(lì)幼兒合理展開想象，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維創(chuàng)造力，對(duì)3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)而言，即興舞蹈是激勵(lì)幼兒合理展開想象最好的形式之一，創(chuàng)作過程中教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)技能水平進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒建立舞蹈創(chuàng)作的自信心，推動(dòng)幼兒勇于嘗試和努力。具體說來，3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的即興舞蹈可以分為兩種形式：一是音樂即興，二是命題即興。其中，音樂即興即隨音樂有感而動(dòng)，教師要為幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境，由教師提供一段樂曲，讓幼兒根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等，即興演繹一段舞蹈，讓幼兒用掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新。二是命題即興，即教師指定一個(gè)形象、情景或事件，然后借助音樂，要求幼兒瞬間釋放身體的動(dòng)作，以表現(xiàn)特定的形象和內(nèi)容。對(duì)于命題即興，幼兒舞蹈啟蒙教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮好幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行即興創(chuàng)作，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，進(jìn)而積極投入到舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作中來，以此提升身體表達(dá)的藝術(shù)性。

三、結(jié)語

總之，幼兒舞蹈啟蒙教育的價(jià)值和意義不容忽視。3至6歲是孩子健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在開展3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)遵從幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，針對(duì)3至6歲的身體和心理特點(diǎn)，通過喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，激勵(lì)幼兒合理展開想象，幼兒舞蹈啟蒙教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，進(jìn)而促進(jìn)3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)又好又快地發(fā)展。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十一篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒。

2、借助簡單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表達(dá)，并在游戲情景中，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。

3、在腕花的提示下，掌握交換舞伴的方法，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵概念：單圈、雙圈、面向圓心、背向圓心、面向圈上。

2、幼兒會(huì)玩老狼游戲、照鏡子游戲、領(lǐng)頭人游戲。

3、一半幼兒戴橘黃腕花，一半幼兒戴紅腕花。

4、活動(dòng)室內(nèi)的椅子排成圓形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出。

5、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂玩“老狼游戲”游戲進(jìn)場。

1、老師和幼兒在活動(dòng)室外準(zhǔn)備，相互牽手，呈鏈狀隊(duì)形。老師扮演“老狼”，帶著幼兒跑四步后突然回頭，全體幼兒迅速停止跑動(dòng)，靜止不動(dòng)。依次反復(fù)。

2、隨著進(jìn)場人數(shù)的逐漸增多，原先的鏈狀隊(duì)形演變成單圈隊(duì)形。全體幼兒面向圓心，繼續(xù)玩上述游戲。

3、音樂結(jié)束，幼兒隨意找張椅子坐下，老師和幼兒圍坐在一起。

4、喜歡剛才的音樂嗎？音樂給你什么感覺？

二、單圈玩“照鏡子”游戲，表現(xiàn)簡單的節(jié)奏型。

1、教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍，拍，扭一扭”（ⅹⅹⅹⅹⅹ）的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。

2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。如：“跳，跳，扭一扭”等。

師：除了拍，還可以做什么動(dòng)作？再想一個(gè)其他動(dòng)作！

師：我們還可把晨間玩過的游戲編到舞蹈里面。

3、邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，理解輪流的意思。和全體幼兒隨著音樂玩“照鏡子”游戲。

三、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。

1、站雙圈，面對(duì)面隨著音樂玩照鏡子的游戲。

請(qǐng)戴橘黃色手腕花的小朋友圍成一個(gè)圈，雙手放下，背對(duì)圓心。每個(gè)戴紅色手腕花的小朋友去找一個(gè)戴橘黃色手腕花的好朋友，和他面對(duì)面站好。

2、提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，隨著音樂集體操練。

3、老師邀請(qǐng)一對(duì)幼兒做示范，從中發(fā)現(xiàn)“照鏡子”規(guī)律：做一模一樣的動(dòng)作，朝著一個(gè)方向。

四、找新舞伴，聽音樂玩“找朋友”。

1、激發(fā)幼兒交換舞伴的興趣。

（1）指出并說出新朋友

和你現(xiàn)在的朋友面對(duì)面站好不動(dòng)，伸出戴腕花的手，順著腕花的方向向下指對(duì)面的新朋友。

（2）跳過去找新朋友

里圈橘黃腕花孩子不動(dòng)，外圈紅腕花逆時(shí)針跑到新朋友前握握手。

2、跟著音樂玩“找朋友握手”游戲。

五、完整隨音樂跳雙圈集體舞。

1、大家一起再回憶一下集體舞的過程：老狼游戲、照鏡子游戲、換朋友游戲。我們把三個(gè)游戲連起來，就是一個(gè)很好看的舞蹈。

2、完整舞蹈。

前奏：全體幼兒雙圈方向站立，和朋友手牽手靜止等待。

A段音樂（8個(gè)樂句）：跑，跑，看（重復(fù)八次）。最后一個(gè)樂句，老師提醒幼兒面對(duì)面站立。

B段音樂（8個(gè)樂句）：ⅹ，ⅹ，扭一扭（重復(fù)四次）；＊，＊，扭一扭（重復(fù)四次），動(dòng)作幼兒創(chuàng)編。

間奏（4個(gè)樂句）：跑，跑，握握手（重復(fù)四次，即交換四個(gè)朋友）

間奏結(jié)束部分（變奏部分）：做自由放松動(dòng)作。

重復(fù)A、B段動(dòng)作。

間奏（2個(gè)樂句）：跑，跑，握握手（重復(fù)兩次，即交換兩個(gè)朋友）

間奏結(jié)束部分（尾奏部分）：靜止造型。

六、邀請(qǐng)客人老師參與集體舞。

每個(gè)小朋友找一個(gè)客人老師，和客人老師拉拉手站成雙圓圈，幼兒在里圈，客人老師在外圈。在做放松動(dòng)作時(shí)，客人老師給小朋友一起撓癢癢。在玩照鏡子游戲的時(shí)候，可以請(qǐng)客人老師輪流當(dāng)領(lǐng)頭人。領(lǐng)頭人做什么動(dòng)作，大家就跟著做什么動(dòng)作。音樂最后，幼兒和客人老師一高一矮靜止造型。

七、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十二篇一、幼兒舞蹈教育概述

幼兒舞蹈教育是以舞蹈作為教學(xué)載體，來對(duì)幼兒進(jìn)行真善美正確人生觀培養(yǎng)的一種教育形式。幼兒舞蹈主要是講述幼兒身邊發(fā)生的故事或者是對(duì)神秘大自然的探索等生活片段，結(jié)合舞蹈動(dòng)作和音樂兒歌的形式啟發(fā)培養(yǎng)，來給幼兒營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多樣化的幼兒舞蹈教學(xué)方法

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是通過正確的、科學(xué)的和系統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、提高舞蹈技能、促進(jìn)大腦發(fā)育和強(qiáng)健幼兒體質(zhì)有意想不到的效果。同時(shí)，通過幼兒幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒在課堂上的注意力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，并在能在幼兒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮良好的促進(jìn)作用，培養(yǎng)幼兒的個(gè)人綜合能力和獨(dú)立思考能力，使幼兒的學(xué)習(xí)成績有明顯的提升和進(jìn)步，也使幼兒的舞蹈表現(xiàn)力和舞臺(tái)掌控能力得到顯著提升。

（一）幼兒舞蹈形象化、思維化教學(xué)。在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)中，布置好符合舞蹈背景的道具，組織幼兒進(jìn)行舞蹈情節(jié)角色扮演，以生動(dòng)的形象和豐富的內(nèi)容最大限度地激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，以此來激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)幼兒聽到《洗澡歌》的時(shí)候，腦海中可能會(huì)不自覺的出現(xiàn)躺在浴缸的孩子伴著音樂跳著舞蹈的形象，這就是幼兒在舞蹈的環(huán)境中發(fā)揮形象思維的作用。

（二）幼兒舞蹈以音樂為主的律動(dòng)性教學(xué)。在幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，為了適應(yīng)生長發(fā)育期的幼兒強(qiáng)烈好奇心和貪玩的特性，我們要使用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂開展教學(xué)。經(jīng)過長時(shí)間的音樂律動(dòng)性教學(xué)，使幼兒的節(jié)奏感得到了提升、表現(xiàn)欲得到了增強(qiáng)，真正做到幼兒舞蹈教育的寓教于樂。

（三）幼兒舞蹈在游戲中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)。在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，通過幼兒相互配合的的游戲訓(xùn)練，從而充分的來開發(fā)幼兒舞蹈想象力和創(chuàng)造力。比如中國的民族民間舞蹈考級(jí)教材舞蹈《我們不怕大灰狼》中，孩子們扮演森林中各種各樣的小動(dòng)物，團(tuán)結(jié)起來一起打敗大灰狼，從而在舞蹈表演中獲得正確的道德觀和分辨是非的能力。

（四）幼兒舞蹈的綜合性教學(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)是一門高度融合的綜合性的教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就必須要結(jié)合幼兒的生理心理特點(diǎn)，進(jìn)行適合的幼兒舞蹈選材及幼兒舞蹈的教學(xué)安排。比如在中國的民族民間舞蹈考級(jí)教材舞蹈《我們不怕大灰狼》的舞蹈教學(xué)課上，播放相關(guān)視頻、讓幼兒模仿視頻中小動(dòng)物的動(dòng)作、同時(shí)教幼兒唱視頻中的歌曲等形式，不僅讓幼兒記住舞蹈，又能讓幼兒理解了故事中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣的幼兒舞蹈教學(xué)，綜合性的培養(yǎng)了幼兒模仿、學(xué)習(xí)、傾聽、表演的能力。

三、幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長發(fā)展的意義

（一）培養(yǎng)幼兒舞蹈能力。在幼兒舞蹈教育的活動(dòng)中，注重幼兒對(duì)舞蹈節(jié)奏感、舞蹈基本功、舞蹈技巧等知識(shí)的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)于幼兒的表演能力、形象思維能力以及創(chuàng)造能力等方面都起到了積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高幼兒的舞蹈的學(xué)習(xí)能力和舞蹈表演才能。

（二）促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育和智力發(fā)展。幼兒時(shí)期是人身體成長發(fā)育最為迅速的時(shí)期之一。在幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)中最常見的是肢體訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式可以在幼兒的發(fā)育階段起到一定的促進(jìn)作用。跟隨舞蹈節(jié)奏進(jìn)行的舞蹈或活動(dòng)能夠滿足幼兒天生好動(dòng)的需求和強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?cè)诩w性的舞蹈活動(dòng)中，幼兒之間更容易形成良好的交流及互動(dòng)，從而提高幼兒的溝通能力，使幼兒的生理心理發(fā)育得到滿足。

在幼兒舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，觀察和模仿是幼兒學(xué)習(xí)新舞蹈的主要途徑。在具體表現(xiàn)在幼兒會(huì)通過對(duì)舞蹈的動(dòng)作、姿態(tài)及舞蹈音樂的節(jié)奏和歌詞的記憶及分辨，深刻的對(duì)舞蹈進(jìn)行記憶和表演。開拓他們的思維、提升他們的創(chuàng)造能力，有效地促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。在提倡素質(zhì)教育的大背景，人們?cè)絹碓街匾暺鹩變簩?duì)于周圍世界的認(rèn)知能力及社會(huì)生活所必需的溝通、交往等應(yīng)對(duì)問題的能力培養(yǎng)。而幼兒舞蹈教學(xué)的活動(dòng)中通常采用的是獨(dú)舞、單雙三人舞和群舞等表達(dá)形式，這就需要所有參與者的通過與他人溝通互動(dòng)、協(xié)同合作，只有每個(gè)幼兒在活動(dòng)中竭盡所能，才能很好地進(jìn)行舞蹈表演。

幼兒舞蹈教育對(duì)于幼兒的健康成長及身心發(fā)展有著不可小視的重要意義。早期的幼兒舞蹈教育不只是為了教幼兒一些簡單的舞蹈動(dòng)作，在某種程度上也能夠滿足幼兒成長發(fā)展的生理心理需求，最終促使幼兒健康快樂地成長。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟(jì)文化水平的大繁榮、大發(fā)展的背景下，家長們?cè)絹碓街匾暺鹩變涸谒囆g(shù)方面的培養(yǎng)。尤其是在舞蹈方面，更多的幼兒園及中小學(xué)開設(shè)舞蹈興趣課，也有更多的幼兒開始進(jìn)入舞蹈培訓(xùn)班學(xué)習(xí)舞蹈。經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練中韌帶的拉伸，幼兒的身體柔籾度、協(xié)調(diào)性和平衡能力都得到了較好的發(fā)展；同時(shí)舞蹈動(dòng)作讓幼兒的身體變得更加協(xié)調(diào)、更加靈動(dòng)，從而使幼兒的思維能力、大腦的思考能力和舞蹈動(dòng)作的模仿能力得到很大的提高，同時(shí)對(duì)幼兒的智力開發(fā)和人格塑造也是有很大的好處。通過了解少兒舞蹈近幾年的發(fā)展，我堅(jiān)信中國的幼兒幼兒舞蹈教育事業(yè)一定會(huì)發(fā)展的越來越好，與此同時(shí)，我也希望能有更多的幼兒參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中來，并在舞蹈的學(xué)習(xí)中健康快樂的成長。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十三篇一、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒是祖國的花朵、祖國的未來，隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒的教育也是越來越重視。家長們都希望把孩子們培養(yǎng)成健康聰明、體態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)高雅、樂觀開朗的新一代。幼兒時(shí)期是孩子身體發(fā)育的重要時(shí)期，舞蹈可以促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，舞蹈又是以動(dòng)作為主要元素的，運(yùn)動(dòng)則可以促進(jìn)孩子身體的新陳代謝，從而促進(jìn)身體各個(gè)部位的生長發(fā)育，舞蹈訓(xùn)練能夠改善幼兒的身體不正確的體態(tài)，讓他們擁有完美的身形體態(tài)。舞蹈的一些基本功訓(xùn)練也可以使孩子的身體變得挺拔，例如舞蹈動(dòng)作中的劈叉、踢腿、下腰等基本功練習(xí)，抬頭、挺胸、收腹、提臀的基本體態(tài)練習(xí)，這些都能克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態(tài)?？茖W(xué)化、規(guī)范化的舞蹈訓(xùn)練還有助于幼兒身體健康的發(fā)展，經(jīng)過舞蹈關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的組合訓(xùn)練，關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度也會(huì)得到相應(yīng)的提高，從而使孩子們更加的靈活，使孩子的在舞蹈的時(shí)候動(dòng)作也能更加的舒展優(yōu)美和協(xié)調(diào)，姿態(tài)也能美麗動(dòng)人。

記憶觀察能力是大腦功能最主要的體現(xiàn)之一，幼兒時(shí)間正是孩子智力的開發(fā)階段，在這個(gè)階段充分的開發(fā)孩子的智力，對(duì)孩子以后的發(fā)展是十分的重要，因?yàn)橛^察記憶力跟我們的生活息息相關(guān)。幼兒觀察能力的條理性還是較差的，因此，要引導(dǎo)幼兒有目的的、全面又比較細(xì)致地觀察事物，不能硬塞給孩子，要有一定的觀察原則。舞蹈就像一種游戲運(yùn)動(dòng)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但可以使他們學(xué)習(xí)到知識(shí)，更可以開發(fā)他們的語言和智力。

模仿是人的本性，舞蹈學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種模仿能力培養(yǎng)的過程，經(jīng)常的讓孩子去模仿，這對(duì)他們學(xué)習(xí)和提高觀察記憶的能力有很大的幫助，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候要去不斷的模仿，所以很能集中注意力，一旦在學(xué)習(xí)的時(shí)候他們的注意力集中了，他們就能很容易的記住舞蹈，他們的記憶力，思維能力都會(huì)跟著提高，長時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)，更是可以讓他們有較好的表達(dá)能力，幼兒舞蹈的動(dòng)作簡單、音樂好聽，因此孩子們能很快的記住這些，從而使他們的觀察力和記憶力的到提高。幼兒期是孩子健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，然而幼兒期除了關(guān)心孩子的身體發(fā)育，更要關(guān)心孩子的心理成長，從小培養(yǎng)幼兒有個(gè)健康的心理，提高幼兒的心理素質(zhì)非常的重要，現(xiàn)在因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭是獨(dú)生子，父母們對(duì)小朋友的知識(shí)教育和身體健康都很重視了，就因?yàn)檫@樣，反而忽略了孩子的心理健康，看過不少的資料，很多孩子多多少少都有些不正常的心理，所以孩子的心理健康非常的重要。舞蹈不僅能夠促進(jìn)孩子的身體健康發(fā)展，也能促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

因?yàn)槲璧笗r(shí)孩子們的身體各個(gè)器官都在參與，輕松的幼兒舞蹈可以讓孩子的整個(gè)身心都投入到舞蹈世界里，身體的各個(gè)器官和機(jī)能都可以得到運(yùn)動(dòng)，因此，孩子可以在舞蹈的世界里學(xué)會(huì)與其他人接觸，并能夠在舞蹈里發(fā)泄情感，可以忘記不開心的事情，可以使大腦得到很好的休息，這樣他們就會(huì)感覺到心情舒暢。對(duì)于孩子的心理發(fā)展，舞蹈還具有一定的治療效果，例如孩子的學(xué)習(xí)的注意力不集中，跳舞時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，做事情不能一心一意、動(dòng)手能力也較差、協(xié)調(diào)能力不好，還怕見生人、膽子較小、遇到事情很敏感、在家長老師伙伴面前對(duì)自己沒有信心，嚴(yán)重的不愿意與人交流，有自閉癥、多動(dòng)癥和自卑等等，然而通過參加舞蹈的排練、面對(duì)很多觀眾的演出，可以幫助孩子克服性格這些不健康的心理，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高心理素質(zhì)。

二、幼兒性格品德的培養(yǎng)

當(dāng)代中國兒童，由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以很多孩子都是嬌生慣養(yǎng)，他們?nèi)鄙俦匾纳罱?jīng)驗(yàn)和困難磨練，所以會(huì)有不良的性格脾氣。不少孩子的身體薄弱，而且他們的意志力也很不堅(jiān)定，做事情沒有堅(jiān)持不懈的精神。然而，這些都可以通過舞蹈訓(xùn)練進(jìn)行較好的改善，堅(jiān)持不懈的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)讓他們擁有堅(jiān)定的性格。舞蹈是一門相對(duì)比較完整的藝術(shù)，幼兒舞蹈的編排經(jīng)常是群舞，這就要求孩子們訓(xùn)練的時(shí)候要注意力集中，長時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒就會(huì)自然的養(yǎng)成遵守紀(jì)律、相互關(guān)心、熱愛集體的好習(xí)慣，養(yǎng)成活潑、大方的性格。參加舞蹈排練與演出，可以開闊孩子們的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的性格。當(dāng)然，舞蹈的學(xué)習(xí)需要持久的耐力和意志，這需要孩子們有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。所以，舞蹈對(duì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成堅(jiān)毅的性格有很大的幫助。

三、結(jié)語

舞蹈是表達(dá)人們思想情感的一種藝術(shù)形式，具有較高的藝術(shù)感染力。同時(shí)，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在其他不同領(lǐng)域的交叉融合過程中發(fā)揮著中介作用。因此，通過系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)來發(fā)掘幼兒的發(fā)展?jié)撃埽茉煊變航】祷顫姷膫€(gè)性，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，舞蹈教育成為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十四篇活動(dòng)背景分析

開展“可愛的蟲蟲”主題活動(dòng)期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖書也成了孩子們的最愛。我發(fā)現(xiàn)“毛毛蟲變蝴蝶”這個(gè)題材非常適合進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動(dòng)畫課件和音樂，借助動(dòng)畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的節(jié)奏和變化，用各種身體姿勢表現(xiàn)毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1感受音樂的節(jié)奏和變化，用各種身體姿勢創(chuàng)編毛毛蟲變蝴蝶過程中的表情、姿態(tài)、動(dòng)作。

2能與同伴友好商量、合作，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

3充分體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程(卵——毛毛蟲、毛毛蟲——繭、繭——蝴蝶)，有蝴蝶飛舞的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)材料：“毛毛蟲變蝴蝶”的課件和音樂。第一段和第二段音樂節(jié)選自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音樂節(jié)選自肖邦的《仙女圓舞曲》，課件設(shè)計(jì)剪輯自《好餓好餓的毛毛蟲》視頻文件。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)音樂的節(jié)奏和變化，用頭、手、軀干動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。

難點(diǎn)：理解音樂性質(zhì)，用相應(yīng)的姿態(tài)、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)過程

一、完整欣賞音樂，感受音樂節(jié)奏的變化，聯(lián)想毛毛蟲變蝴蝶的過程

1回憶毛毛蟲變蝴蝶的過程。

2第一次欣賞音樂。

師：現(xiàn)在大家來聽一段毛毛蟲變成蝴蝶的音樂。聽完以后告訴我聽起來感覺怎么樣?(感覺很優(yōu)美、歡快；聽起來想跳舞……)

3第二次欣賞音樂，并播放“毛毛蟲變蝴蝶”的課件。

師：老師把毛毛蟲變成蝴蝶的過程配進(jìn)了音樂里。我們來看一看。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想。我們?cè)鯓佑蒙眢w表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶，

師：請(qǐng)遙遙和成成來表演一下。(身體扭動(dòng)變成毛毛蟲，雙臂學(xué)蝴蝶飛)

二、分段欣賞音樂，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

1感受第一段音樂，大膽創(chuàng)編卵變成毛毛蟲的過程。

(1)欣賞音樂的第一部分，引導(dǎo)幼兒用身體、手臂創(chuàng)編毛毛蟲爬、鉆的動(dòng)作。

師：我們來聽聽卵變成毛毛蟲活動(dòng)的這段音樂，大家想想卵是怎樣活動(dòng)的，我們可以怎樣將自己變成毛毛蟲。

師(根據(jù)幼兒回答不斷追問)：毛毛蟲怎樣從卵里出來的?怎樣扭動(dòng)?毛毛蟲往樹上爬的時(shí)候，它的身體該怎么樣動(dòng)?能加上一點(diǎn)身體方向的變化嗎?除了身體能變成毛毛蟲，還能用哪個(gè)部位變成毛毛蟲?做什么動(dòng)作看起來像毛毛蟲爬?

(2)集體表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

師：我們跟著音樂來跳一跳卵變成毛毛蟲的舞，要注意動(dòng)作與節(jié)奏的配合，把你們喜歡的動(dòng)作用上。

(3)請(qǐng)大家欣賞同伴的表演，并評(píng)價(jià)。

(4)再次集體表演，進(jìn)行表情的突破。

師：舞蹈不光要有動(dòng)作，還要有表情。想想好奇的毛毛蟲有怎樣的表情，該怎樣做?(睜大眼睛、要笑、嘴巴要張開)我們配上表情再來一次，我想看到最可愛的毛毛蟲。

(5)評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)。師：有了表情，毛毛蟲變得可愛極了。

2感受第二段音樂，大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變成蛹的過程。

(1)欣賞毛毛蟲變成蛹的音樂。師：這段音樂是毛毛蟲的身體變成了蛹，邊聽邊想想它是怎樣變成蛹的。

(2)根據(jù)音樂的情緒，創(chuàng)編毛毛蟲吐絲、纏絲的動(dòng)作。

師：音樂變慢了。毛毛蟲慢慢地、小心地開始吐絲把自己包起來。它怎樣吐絲的?(引導(dǎo)幼兒用手臂往身體的上面、下面、旁邊、前面等方位，用站著、跪著、蹲著等姿態(tài)表現(xiàn)“吐絲”。)

(3)集體練習(xí)，充分體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。師：你們都編出了自己的動(dòng)作，想想毛毛蟲現(xiàn)在的心情，該用怎樣的表情來跳毛毛蟲變成蛹的舞蹈?

(4)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。師：你們能配合音樂的節(jié)奏，動(dòng)作慢了下來，看上去很美。

3感受第三段音樂，與同伴互動(dòng)。

(1)欣賞毛毛蟲變成蝴蝶的音樂，運(yùn)用已有的蝴蝶飛的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)毛毛蟲歡快地飛舞。

(2)與同伴互動(dòng)，表現(xiàn)毛毛蟲變成蝴蝶后的心情。

師(根據(jù)幼兒回答不斷追問)：毛毛蟲終于變成了蝴蝶，它多么高興啊。你能用什么樣的動(dòng)作把快樂的蝴蝶跳出來?動(dòng)作很優(yōu)美，你和朋友打招呼了嗎?蝴蝶怎樣打招呼?你們一起慶祝了嗎?怎樣轉(zhuǎn)，用什么樣的步伐?還能用什么步?太好了。你們會(huì)用這么多的動(dòng)作和步伐。

(3)集體練習(xí)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

師：讓我們一起跳起來吧。注意和音樂、朋友的配合。

(4)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。師：你們不僅自己會(huì)跳，還能和朋友合作。真是一群快樂的小蝴蝶。

4完整隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。

(1)幼兒完整表現(xiàn)創(chuàng)編。師：剛才小朋友們自己編出了毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈，我們連起來跳一次，一定要注意音樂的節(jié)奏和變化。有表情地跳出毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈。

(2)欣賞同伴的舞蹈，并評(píng)價(jià)。

(3)再次完整表現(xiàn)創(chuàng)編，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。

三、分組協(xié)商，運(yùn)用彩帶進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編

1出示彩帶。引起幼兒的興趣。師：和朋友商量一下怎么把彩帶用到剛才的舞蹈里。

2幼兒到場地的四周取彩帶，并和同伴商量。

3請(qǐng)幼兒說說商量的結(jié)果后，教師播放音樂，幼兒自由使用彩帶跳起舞蹈，

4教師總結(jié)幼兒的表現(xiàn)。師：你們能靈活運(yùn)用彩帶，每一組都用得不一樣，還能和音樂配合，很好。

四、欣賞教師的舞蹈，在教師的舞蹈里尋找自己的動(dòng)作，再次體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感

1欣賞教師舞蹈。師：老師把小朋友剛才編的動(dòng)作都編進(jìn)了舞蹈里，你們想看嗎?感覺怎么樣?

2和教師一起再次表現(xiàn)舞蹈。

五、結(jié)束。

愉快的“小蝴蝶”飛到操場玩耍。

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十五篇活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPt：上幼兒園幼兒園課件

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？

2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會(huì)做些什么呢？請(qǐng)幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。

二、展開

1.出示圖片1

引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會(huì)發(fā)生什么故事呢？

2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。

（1）我們先給這個(gè)小朋友起個(gè)名字吧

幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）

媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？

（媽媽再見）

（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？

3.逐一出示圖片：

紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？

準(zhǔn)備吃飯時(shí)，紅紅做了哪些事情？

紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？

紅紅吃簡餐時(shí)想到了誰？

紅紅上課時(shí)怎樣聽講的？

鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個(gè)人都很棒，都能自己編故事。對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵(lì)支持，幫助幼兒樹立自信。

6.教師評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。

7.老師就圖片創(chuàng)編故事。

三、延伸

將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

幼兒舞蹈創(chuàng)編理念范文大全第十六篇一、立足幼兒特點(diǎn)，巧用方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

在幼兒舞蹈教學(xué)中，有