心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文_第1頁
心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文_第2頁
心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文_第3頁
心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文_第4頁
心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文_第5頁
已閱讀5頁,還剩94頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第1篇心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第1篇一、數(shù)學(xué)目的

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到,只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師:你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候,原因是什么呢?這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績??梢姡玫牧?xí)慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2、學(xué)文明理

(1)教師通過放錄音,講[檔案館]里的故事,引導(dǎo)同學(xué)思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰的錯?應(yīng)該怎樣做?可分組討論,然后找代表進行匯報。

(2)教師按課文提示,幫助學(xué)生明事理,讓學(xué)生明白:習(xí)慣有好壞之分,但不是天生的',而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、活動明理

(1)演一演

通過角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗,從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如:

熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人,所以取得了好的效果,教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),做作業(yè)的時候認(rèn)真仔細(xì),不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

熊妹妹是一個做事不認(rèn)真的人,比較馬虎,但她能知錯就改,這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點,培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,沒有這種精神也不行。

(2)填一填

教師在黑板上寫兩段話,讓學(xué)生讀,并思考在空白處填上什么詞語,才能使勉勵子完整。目的是使學(xué)生記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時,不拘于詞語的準(zhǔn)確,只要意思對就行。

如:熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯能改。

4、總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí),我們看到,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、文明禮貌的好習(xí)慣。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第2篇一、教學(xué)目標(biāo)

(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo))

知識目標(biāo):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),理解知覺的四大特性的概念,學(xué)會分析影響知覺特性的因素。

能力目標(biāo):

通過生動形象的舉例,使學(xué)生充分理解知覺特性的含義,打開學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析能力。

思想目標(biāo):

感受心理學(xué)源于生活,體會知覺的特性與實際生活的密切聯(lián)系以及重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:知覺的四個特性的內(nèi)涵

教學(xué)難點:理解知覺的特性

三、教學(xué)資源(包括使用的教材、教具、參考資料等)

教材:

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》(供五年一貫制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用)

教具:多媒體

四、教法與學(xué)法:

教法:

本節(jié)課主要以精講點撥,啟發(fā)教學(xué)、實例演示、分析歸納等教學(xué)方法。

本節(jié)課以疑,以趣,以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講授要有重點有針對性進行講授而非滿堂灌,本節(jié)課通過啟發(fā)講解深入淺出地介紹相關(guān)知識,并培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問題的能力。

學(xué)法:

通過具體的實例展示,設(shè)置疑問,使學(xué)生進入情景,激發(fā)情趣和求知的欲望,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)會在知識理解的基礎(chǔ)上加以記憶,切記死記硬背,及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)歸納,使其逐步系統(tǒng)完善,并能系統(tǒng)地將前后知識聯(lián)系起來。

五、教學(xué)過程(內(nèi)容、步驟、時間分配)

(一)檢查復(fù)習(xí)(5分鐘)

復(fù)習(xí)提問:

復(fù)習(xí):知覺的概念。

提問:什么是知覺?

課件展示概念內(nèi)容:

知覺是人對感覺信息的組織和解釋,是對直接作用于感覺器官的事物的整體反映。

強調(diào)這里面有兩個關(guān)鍵詞,一是直接作用,再一個就是整體。

(二)導(dǎo)入新課(1分鐘)

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了知覺的概念。有些同學(xué)可能會想,那么知覺在生活中的意義是什么呢?大家可以思考一下,為什么我們的同學(xué)剪了新發(fā)型,換了新衣服,我們還是能認(rèn)出她,一輛公共汽車,不論從正面看,還是側(cè)面看,我們知覺到的公共汽車的形狀不會改變。這些都是為什么呢?這與知覺所具有的基本特性是分不開的。今天的課程,今天我們就一起來探討這個問題。

(三)講授新課(32分鐘)

知覺的特性主要有四個:即:知覺的選擇性,知覺的理解性,知覺的整體性,知覺的恒常性,我們將依次學(xué)習(xí)每個特性。

1.知覺的選擇性

(1)導(dǎo)入:出示圖片:

女人和鳥

鴨子與兔子

請同學(xué)們思考這樣的問題,在看到圖片的瞬間,你知覺到的圖中的物體到底是什么?我們是否將所有事物都作為知覺的對象?

通過師生問答總結(jié)得出知覺選擇性的概念。

(2)概念

客觀世界是豐富多彩的,在每一時刻里,作用于人的感覺器官的刺激也是非常多的,但人不可能對同時作用于他的刺激全部都清楚地感受到,也不可能對所有的刺激都作出相應(yīng)的反應(yīng)。我們總是把某些事物作為知覺的對象,其他事物作為知覺的背景。這就是知覺的選擇性,即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺的對象。

對象與背景

對象:凡是在每一瞬間被我們清晰地知覺到了事物,就是我們知覺的對象。

背景:僅被我們比較模糊地感知著的事物,就成了襯托這種對象的背景。

對象與背景的關(guān)系

知覺的對象與背景是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。知覺對象和背景的互相轉(zhuǎn)換在雙關(guān)圖形中表現(xiàn)得更為清楚。

出示圖片:酒杯與人臉

當(dāng)我們把圖中白色部分作為知覺的對象,黑色部分作為知覺的背景時,我們看到的是一個杯子;當(dāng)我們把圖中黑色部分作為知覺的對象,白色部分作為知覺的背景時,我們看到的是兩個側(cè)面人頭。

(3)影響知覺選擇性的因素客觀因素

對象與背景的差別強度大、對比明顯者容易成為知覺對象,舉例萬綠叢中一

點紅、用白粉筆在黑板上寫的字、夜深人靜時電話鈴聲

對象的相對活動性

對象是相對活動的背景是相對不動的:閃爍的霓虹燈對象是相對不動的背景是相對活動的:大合唱時不張嘴的人

對象的新穎性“司空見慣”的事物容易為知覺所忽視,新奇事物則容易被

知覺走在大街上的姚明

主觀因素知覺者的主觀因素

個人已有的知識經(jīng)驗、興趣、愛好與情感狀態(tài)等,影響對知覺對象的選擇。

2.知覺的理解性

(1)出示圖片:雪地里的一條狗

請看圖,你一定在想“這是什么?”“到底畫著什么東西?”并試圖給它命名,并把它歸入到你所熟悉的一類事物之中。你可能會想是畫著一只動物吧!如果還看不出來,給提示說:“是畫著一條狗”,由于喚起了過去經(jīng)驗,你大概就已看出來了。這是過去經(jīng)驗對知覺對象的理解的結(jié)果。通過師生問答總結(jié)得出知覺理解性的概念。

(2)概念

人在知覺的過程中,總是以已有的知識經(jīng)驗為依據(jù),對知覺對象作出某種解釋,使它具有一定的意義,并用詞來標(biāo)志它。這就是知覺的理解性。

(3)影響知覺理解的因素言語指導(dǎo)

知識經(jīng)驗::出示圖片

3.知覺的整體性

(1)心理學(xué)小實驗,看圖片,要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內(nèi)容思考:為什么同一刺激在不同系列中會知覺為不同的符號?

總結(jié):人對事物部分的知覺依賴于對事物整體的知覺,部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個圖形“13”,如果處于數(shù)字的序列中,我們就把它知覺成數(shù)字“13”;如果處于字母的序列中,我們就會把它知覺成字母“B”了。這個小實驗反映了知覺的特性:整體性。

總結(jié)得出知覺整體性的概念。

(2)概念

知覺對象是由許多部分組成的,各部分具有不同的特征,但是人們并不把對象感知為許多個別的、孤立的部分,而總是把它知覺為一個統(tǒng)一的整體。

(3)觀察圖片思考影響知覺整體性的因素【總結(jié)】影響知覺整體性的因素:

①知覺對象的特點:如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。

3②知覺者本身的主觀狀態(tài),其中最主要的是知識與經(jīng)驗:知覺客體時,我們常常用過去的經(jīng)驗來彌補當(dāng)前信息的不足,使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。

4.知覺的恒常性

(1)出示圖片:兩扇門

請同學(xué)回答:你看到教室的門是什么形狀通過師生問答總結(jié)得出知覺恒常性的概念。

(2)概念

當(dāng)知覺對象的物理特性在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時候,知覺形象并不因此發(fā)生相應(yīng)的變化。知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。

(1)知覺恒常性的類型

知覺恒常性在視覺中最為明顯,表現(xiàn)在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。

出示圖片依次講解大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性。

(四)教學(xué)小結(jié)

今天課程的重點就是要大家掌握知覺的四個特性,相信通過我的講解,大家對知覺的選擇性、理解性、整體性、恒常性有了更加深刻的理解和認(rèn)識,進而更容易掌握和記憶。知覺的各個特性使我們在不同的情況下,按照事物的實際面貌反映事物,從而適應(yīng)瞬息萬變的外界環(huán)境。而正是知覺的各個特性的有機結(jié)合,才使我們能體驗多彩的大千世界。希望今天的講解給大家一些新的啟示。請同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí)鞏固。

(五)評價與反饋

引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的內(nèi)容上,使知識系統(tǒng)化、條理化,使學(xué)生理解知識的內(nèi)涵,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

通過觀察學(xué)生反應(yīng),包括體態(tài)語言、提問回答情況等,來綜合評估知識、技能、思想三方面的達標(biāo)情況,并依反饋信息及時調(diào)整教學(xué)。

課堂練習(xí),鞏固強化

1.一支白粉筆,無論把它置于明亮處還是黑暗處,人們都會把它知覺為是白粉筆,這種知覺特性被稱之為()

A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性

2.“鶴立雞群”“白紙黑字”這是知覺的()

A.知覺選擇性B.知覺整體性C.知覺理解性D.知覺恒常性

(六)布置作業(yè)及預(yù)習(xí)提示作業(yè):

1、簡述知覺的基本特性。

2、想一想生活中,哪些實例體現(xiàn)了知覺的特性,每個特性請各舉出1-2個例子。

3、思考知覺的特性在實踐中的應(yīng)用。預(yù)習(xí)提示:

4下節(jié)課我們即將學(xué)習(xí)空間知覺,想一想空間知覺的主要信息來源有什么?希望同學(xué)們課后搜集資料,我們下堂課討論。

六、課后評析

該教案已在實際中取得了令人滿意的效果。

課后以學(xué)生為出發(fā)點評估教學(xué)效果并分析此教案及此種教法的優(yōu)缺點,及時調(diào)整及改進教學(xué)策略及方法以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第3篇一、教學(xué)目的:

幫助學(xué)生認(rèn)識到尊重他人是交往的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前選好表演短劇的同學(xué)。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們在交往中,由于不尊重對方,使交往受到了阻礙。比如,你打聽道兒,叫人定“老頭”或“老太太”,人定就不愛聽,可能就會不理你,使你的目的不能達到,你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢?我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。

(二)學(xué)文明理讀一遍課文,讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》?

2、蕓蕓本是個聰明的孩子,又有一技之長,期末評選好兒童,她為什么落選了?

同學(xué)們可以分組討論,討論后找代表在全班發(fā)言。

教師小結(jié):

張良是一個聰明有禮貌的孩子,他見老人的鞋掉橋下了,就主動撿起來,并給老人穿上,這是一種尊重長輩的`表現(xiàn),所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個聰明的孩子,又喜歡畫畫,但她驕傲自滿,不愿意為同學(xué)服務(wù),卻爭著要榮譽,所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人,在交往中,就會有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良,對人有禮貌、尊重別人。

師:怎么尊重別人呢?

生:A、要真誠。B、對同學(xué)要講信用。C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他人。E、尊重他人人格……

當(dāng)然,同學(xué)們還有其他多種答案,只要意見對,觀點對,教師就要給予肯定,如果答得不準(zhǔn)確,教師要注意糾正。

(三)活動明理

短劇一:

表演后啟發(fā)學(xué)生思考:美玲和小霞為什么能成為好朋友?

短劇二:

表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考:

1、小明和李文為什么鬧了矛盾,不再是好朋友了?

2、小明做得對嗎?應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié):小明做得不對。李文學(xué)習(xí)遇到困難,小明應(yīng)該幫助,應(yīng)該關(guān)心對方的需要,不能只顧自己玩,不關(guān)心別人。不尊重別人,就不會得到別人的尊重和信任。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

3、實踐指導(dǎo)

實踐園有有兩道大題,第一大題包括6外小題,從不同方面說了不尊重同學(xué)的具體表現(xiàn),在糾正這些不正確的做法時,幫助同學(xué)樹立正確的交往方法。這題的答案是:

以上幾位同學(xué)的做法各有不同,但他們的共同缺點是:不尊重別人,不關(guān)心別人,不體諒別人。

他們應(yīng)該:

小明:稱對方為“老爺爺”,對方就不會拒絕了。

東東:叫同學(xué)名字,不給同學(xué)起綽號。

晶晶:不亂扔瓶子,尊重工人叔叔的勞動。

小剛:圖書館要保持安靜,不能大聲喧嘩。

亮亮:關(guān)心小紅,幫助她克服學(xué)習(xí)困難。

小欣:應(yīng)該關(guān)心、同情、鼓勵小麗再接再厲。

第一題B、C對,小欣應(yīng)該按時赴約,并說明情況早點回去,小冬也會理解的。

第二題C對,見對方有錯誤,應(yīng)善意地提出批評,這樣不會影響同學(xué)友誼。真正的友誼,是關(guān)心、愛護同學(xué)。

4、總結(jié)全課

這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認(rèn)識到,尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ),只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題,在與不同人交往時,學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第4篇活動目標(biāo):

在說說、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗開心、生氣和悲哀的情緒。

活動準(zhǔn)備:

小朋友表情照片若干小火車

活動過程:

第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、邊念兒歌邊開火車入場,引發(fā)幼兒的興趣。

2、認(rèn)識情緒火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

第二環(huán)節(jié):師生互動說說表情,感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進性。

1、坐上情緒火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的照片。

2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。

3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的情緒

4、第二次分享交流:

(1)你找到了誰的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選取表情,鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了升華的作用。

請你選取最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第5篇【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué)教案設(shè)計閱讀教學(xué)初中語文

教案,也稱課時計劃,是教師在備課期間對于一節(jié)課的書面設(shè)計,是一種具體教學(xué)方案,它充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念,規(guī)劃了教師的課堂教學(xué)行為,是實施教學(xué)的設(shè)計藍圖,也是教師上好一堂課的前提。①然而,目前中小學(xué)的教案設(shè)計中出現(xiàn)了一些問題,許多教師為了減輕工作量,把教案設(shè)計成萬能型,無論上哪一課都套用固定的模式,甚至有的教案只是教學(xué)參考書或教案模板的翻版。

現(xiàn)今的許多教案缺乏閱讀教案設(shè)計的教育心理學(xué)思想,教學(xué)安排隨意化,甚至有的教師認(rèn)為教案設(shè)計束縛了師生靈性思維的觸發(fā),桎梏了課堂的開放性??茖W(xué)和合理的教案計劃、教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)的有效性,只有事先有了周密的計劃和設(shè)想,才能在把握課堂教學(xué)總方向的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,有效實施開放性教學(xué),而沒有計劃的開放教學(xué)只能是脫了韁繩的野馬,而不是真正意義上的開放教學(xué)。②

以下從新課改閱讀教學(xué)理念、閱讀的整合、組織、精加工、監(jiān)控五個方面對于漪特級教師閱讀課教案《春》進行分析,她的教案以及《教學(xué)后記》給了我們很多啟示。

一新課改閱讀教學(xué)理念在教案《春》中的體現(xiàn)

新課程改革對于閱讀教學(xué)理念提出了新的要求,它認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)是整體感知和重點突破相結(jié)合同時體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為。這一思想的提出有科學(xué)的語文教育心理學(xué)為依據(jù)。

1.整體感知

整體感知是從整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)安排教學(xué)程序,讓學(xué)生直接接觸整篇課文。這一理念體現(xiàn)了古德曼“自上而下”的閱讀模式,認(rèn)為閱讀是猜測的游戲,學(xué)生通過感知全文,對課文形成整體了解,形成對文章主旨的認(rèn)識。

目前許多教案也會把通讀全文,整體感知設(shè)計進來,但只局限于讓學(xué)生自行閱讀課文,閱讀能力強的學(xué)生能夠整體感知課文,而閱讀能力差的學(xué)生對于整體感知的能力和效率都存在不足,可能對課文只形成了相當(dāng)模糊的印象,這就需要教師在教案設(shè)計中對于整體感知這一步進行鋪墊和引導(dǎo),可以通過情境設(shè)置,如吟誦一段類似主題的詩歌或者放一段相同意境的音樂,引導(dǎo)學(xué)生在接下來的閱讀中形成整體感知,同樣也可以讓學(xué)生比較自身經(jīng)歷與課文描寫,啟發(fā)學(xué)生閱讀。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第6篇教學(xué)目標(biāo)

(1)了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響,明白了情緒產(chǎn)生的原因。

(2)重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒。

(3)能覺察和分析自己的情緒,并能應(yīng)用有效的方法對情緒進行自我調(diào)節(jié)。

教學(xué)重難點

(1)了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響,明白了情緒產(chǎn)生的原因。

(2)能覺察和分析自己的情緒,并能應(yīng)用有效的方法對情緒進行自我調(diào)節(jié)。

教學(xué)方式

(1)講述與討論。

(2)角色扮演。

(3)開展游戲

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備好有關(guān)情緒對人身心健康影響的故事。

(2)準(zhǔn)備各種情緒表現(xiàn)的圖片。

(3)準(zhǔn)備幾個學(xué)生不良情緒反應(yīng)的情境。

教學(xué)對象

小學(xué)五年級

教學(xué)課時與場地

1課時團體輔導(dǎo)室

教學(xué)過程

一、故事引入

同學(xué)們,其實在我們生活中,“喜、怒、哀、樂”幾乎時時刻刻伴隨著我們。你或許得到老師的表揚而喜悅,或許遭受挫折而悲傷,也或許遭受誤會而煩悶苦惱,這些情緒會給我們帶來什么影響呢?下面我們就來上一節(jié)心理課(板書課題)先請你們聽一聽兩個故事:

1、聽故事。

『故事1』:三國時期,吳國的青年軍事家周瑜具有大將之才,年僅34歲就率軍破曹,取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利。然而,他的氣量相當(dāng)狹窄,總想高人一籌,對才能勝過自己的諸葛亮始終耿耿于懷,屢次設(shè)計陷害,但偏偏事與愿違,害人不成反害己,賠了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下,周瑜三次金瘡破裂,終于含恨而死。

提問:如果周瑜能控制自己的情緒,結(jié)果會怎樣?壞情緒對我們的身心健康有什么影響呢?學(xué)生自由展開議論

教師小結(jié):我們必須學(xué)會控制自己的憤怒,別發(fā)火,要冷靜,否則可能釀成大禍。

『故事2』:下課了,明明在操場上踢毽子,突然一個籃球飛過來,打在明明身上,他轉(zhuǎn)身一看,原來是小東干的。小東連忙說:“對不起!”明明回答說:“還好沒傷著,不要緊?!焙髞硭麄冇钟姓f有笑地回到了教室。

討論:明明和小東做得對嗎?好的情緒對我們的身心健康有什么好處?

2、師結(jié)合故事,并出示事先準(zhǔn)備好的各種情緒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn),并向?qū)W生說明:憤怒、悲傷、痛苦等不良的情緒對人的身心健康是不利的,而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒是有利于人的.健康的。

二、情境活動

1.教師以電腦出示各種情景,請學(xué)生說出他們會產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因:

(1)當(dāng)有同學(xué)叫你的外號。

(2)得到自己喜歡的禮物。

(3)聽到別人說自己的壞話。

(4)獲悉明天老師將大家?guī)ソ加巍?/p>

(5)爸爸把自己正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。

(6)考試得了100分。

(7)因為上課不專心,給老師批評了。

(8)上體育課時,被同學(xué)們絆了一下,摔倒了。

(9)小弟弟不聽自己的話。

(10)被同學(xué)錯怪了。

2、教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:

(1)自己的情緒反應(yīng)是否適當(dāng)?即當(dāng)遇到不如意的事時,自己的情緒通常是比較平和還是容易激動、生氣?

(2)產(chǎn)生不愉快情緒的原因是什么?是否與自己對所遇事情的看法和態(tài)度有關(guān)?

(3)面對不如意的事,如何調(diào)節(jié)自己對人對事的態(tài)度,以保持良好的心境,產(chǎn)生積極的情緒的反應(yīng)?

(4)角色扮演。教師將幾個不良情緒反應(yīng)導(dǎo)致不良后果的情景呈現(xiàn)在電腦上,請幾位事先排練好學(xué)生根據(jù)情景需要進行角色扮演,并請其他同學(xué)幫助角色中的人進行情緒調(diào)節(jié)。

『情境一』

一個同學(xué)的鋼筆丟了,他順手拿了一個好朋友的圓珠筆來寫字。不料,一不小心,這支圓珠筆也給搞壞了。那位朋友有些生氣,埋怨對方不愛惜別人的東西。這位同學(xué)感到委屈,說:“我又不是有意的,你干嗎這么小氣?真是小氣鬼?!甭牭絼e人罵自己是“小氣鬼”,那位同學(xué)更生氣了,于是,兩人激烈爭吵起來,最后,他們不歡而散。

『情境二』

當(dāng)靜靜正在教室聚精會神地看一本有趣的漫畫書時,曉杰突然走過來把書搶走,靜靜要求曉杰把書還給自己,可是曉杰就是不聽,靜靜急了就過去搶,結(jié)果……

(5)教師小結(jié)。強調(diào)不同情緒對人的影響作用,鼓勵學(xué)生正確了解自己的情緒的特點,并學(xué)習(xí)以開朗、寬容的態(tài)度去對待不如意的事情,以保持良好的情緒狀態(tài)。

三、開展“笑一笑”游戲活動。

大家圍成一圈,做“擊鼓傳花”游戲,鼓停花落到誰人處,則請他出來站在中間,講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后,大家同學(xué)都盡量逗他笑起來。依次進行。

四、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課,我們知道正性情緒(如愉快、歡樂、滿意、幸福等)有利于身心健康,而負(fù)性情緒(如憤怒、憂愁、恐懼、痛苦、憎恨等)則不利于身心健康。因此,我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒,消除消極情緒,以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第7篇輔導(dǎo)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生不追趕潮流,追星,盲目的去泡網(wǎng)吧,玩滑板車等,將精力投入到學(xué)習(xí)中。

2、培養(yǎng)學(xué)生的上進心,樹立正確地的人生觀價值觀.

主題分析:

由于同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,總會遇到各種各樣的誘惑,追明星,上網(wǎng)吧,使學(xué)懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑,不盲目的追趕潮流,保持獨立的個性,敢對潮流說”不”.

輔導(dǎo)過程:

一、小組討論:在你的圈子里誰有主見,不盲從,不跟風(fēng)?

二、不追趕潮流為自己贏得了什么?

三、通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、想對盲從說,跟風(fēng)的同學(xué)說什么?

五、教師總結(jié):

通過討論,得出:只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人.

提示:教師示范后,要求學(xué)生不去照搬老師的語言,而是根據(jù)老師的示范,用類似的語言表達求助和助人的內(nèi)容,這樣更有利于學(xué)生的角色投入和親身體驗。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第8篇一、活動目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、讓學(xué)生全程參與,主持,表演與設(shè)計。

二、活動重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動,觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

三、活動難點:

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動形式:

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動準(zhǔn)備:

a)多媒體課件

B)心理小品

六、設(shè)計意圖:

快樂和煩惱常伴隨著每一個人,如果總是想著煩心的事,就會改變自身的心境。久而久之,將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度,不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達到提高心理素質(zhì)的目的。

七、活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱:

1、揭題,播放音樂,激情導(dǎo)入:

主持人A:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

2、趁機引導(dǎo),回憶煩惱:

主持人B:誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:

1、主持人A:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法,心理疏導(dǎo):

1、觀看心理小品,評析是非:

小品:(內(nèi)容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,麗麗沒評上語文科代表,麗麗跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。麗麗很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、主持人:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學(xué)來交流。

3、主持人:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

主持人(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

情節(jié)設(shè)計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)(3):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對我嚴(yán)格是為我好。)

5、主掛人AB:要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。

四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:

1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

3、主持人:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里?!白觥焙玫耐瑢W(xué),請放在“自助餐桌”上。(配樂,學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

主持人:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!我們邀請在座的老師和我們一起來體驗!

1播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;

2齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂的往事;

主持人:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、主持人:面對復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、關(guān)注他人,共享快樂:

1、小組合作,排解煩惱:

開展“我來安慰他”活動:通過體驗活動,還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù),共同商議,結(jié)合自己的生活實際,和這次活動中了解的方法,鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。

主持人:被幫助的同學(xué)露出笑臉時,我看到大家都笑得很甜,幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié):今天的活動真有意思,也很成功,大家都找到了快樂的小竅門,學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第9篇輔導(dǎo)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生樂觀進取的精神,面對困難和挫折能保持積極的心態(tài)。

輔導(dǎo)方式:

故事啟發(fā)、討論

輔導(dǎo)過程:

1、學(xué)生念自勵口號。

2、導(dǎo)入:這節(jié)課教大家看穿別人的心理。

先回答一個問題:假如你中午放學(xué)后回家的路上自行車胎爆了,你會是什么樣的心情,第一反應(yīng)會怎么想?

同學(xué)們的回答可以分為幾類?從他們的回答中你能知道這個人的性格是怎么樣的?

3、樂觀的重要:樂觀—自信。在人生的旅途中,一帆風(fēng)順是不可能的,總會遇到挫折、失敗、坎坷,樂觀的心境能激發(fā)你對生活的熱情,如果失去樂觀,沒有自信,那么在困難把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。

賣傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學(xué)生也可以自由說。

4、想想說說:

學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到過的挫折,及當(dāng)時的想法,現(xiàn)在你會怎么想?

5、如何培養(yǎng)樂觀心態(tài):

想開心的事

鼓勵自己、警句

自我解嘲

6、總結(jié)

樂觀的人心理最健康,人最大的光榮不是永不跌倒,而是跌倒后還能站起來,當(dāng)你站起來時,你會發(fā)現(xiàn)比原來位置向前一步,昂起頭,把樂觀裝在心中,讓微笑掛在唇邊。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第10篇一、主題分析:

1、健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能,心理對于身體,猶如軟件之于硬件,硬件再好,如果沒有功能良好的軟件,也難以實現(xiàn)其價值。如果人生是汪洋中的一條船,心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;小學(xué)時期是人生發(fā)展的重要階段,是人生觀逐步形成的時期,也是塑造健全人格的關(guān)鍵時期,對小學(xué)生進行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2、情緒伴隨著人的成長過程。小學(xué)高年級的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗,也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂,然而,孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時,往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控,不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評價的改變而改變。因此,這節(jié)課我想通過各種形式的活動引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識到:同樣的事件,由于個體的認(rèn)知評價的不同,會造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果,使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1、通過讓學(xué)生認(rèn)識自己的角色變化,知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多,要積極地體驗快樂,提高對學(xué)校生活的認(rèn)識。

2、知道快樂地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進步,掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。

(二)態(tài)度與情感目標(biāo):

1、體驗、表達學(xué)習(xí)、生活中的快樂,產(chǎn)生積極樂觀地情緒。

2、愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活,并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。

(三)行為目標(biāo):

1、努力做到快樂地生活,喜歡學(xué)習(xí),喜歡上學(xué),把不快樂變成快樂。

2、盡力幫助別人快樂起來,在幫助別人的過程中收獲快樂。

三、教學(xué)重、難點:

體驗、表達快樂的情緒。學(xué)會分享快樂,在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學(xué)重點。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的.情緒,學(xué)會使自己快樂的方法,提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點。

四、輔助方法:

1、確定主題

授課前,我對班級學(xué)生進行了心理調(diào)查,了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂和不快樂的原因,探討人際交往中的問題,掌握家長對學(xué)生在校的關(guān)注情況,知道親子關(guān)系中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,制定正確的活動課目標(biāo)。

2、搜集資料

搜集笑話,人物開心表情的卡通圖片,學(xué)折紙鶴、飛機。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第11篇【活動目標(biāo)】

1、了解友好合作的重要性和必要性,體驗團結(jié)合作帶來的快樂情感,增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。

【活動內(nèi)容】

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

【活動形式】

游戲、討論。

【活動對象】

小學(xué)六年級學(xué)生

【活動時間】

40分鐘。

【活動準(zhǔn)備】

課件、卡紙、雙面膠等。

【活動過程】

一、導(dǎo)入:

1、在音樂背下,學(xué)生進教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動:游戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動畫《三個和尚》

師:同學(xué)們好,今天的心情好嗎?今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來欣賞一個故事。故事的名字就叫《三個和尚》

師:大大的問號,給我們留下了無盡的思考:為什么人多了,反而沒水吃了呢?同學(xué)們有什么想法呢?

師:那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢?請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍桑?/p>

師:是啊,合作是非常重要的,三個和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會合作》。

三、進行合作性游戲,初步體驗,探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲!游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規(guī)則:老師想請兩組同學(xué)參加游戲,誰愿意來?(安排學(xué)生坐在座位上)同學(xué)們呆會會遭遇危險,聽到警報器一響,你們要馬上通過這個安全出口離開教室,明白了嗎?我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。(師創(chuàng)設(shè)情景)

⑵大家全都擁堵在門口了,請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒?知道自己失誤的地方了,哪你們有沒有想出什么方法呢?誰來幫幫他們呢?想不想再試一試??磥?,他們已經(jīng)學(xué)會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中,你懂得了什么?

師:說的沒錯,合作不單單是說人多就行,還需要大家相互謙讓,相互配合。也就是說越是在危難之際,我們就越應(yīng)該團結(jié)起來,用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。

師:合作還有哪些方法呢?下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。(播放課件)

師:從這個故事,你又有哪些收獲呢?

指名回答。

師:是啊,成功合作還需要取人之長,補已之短,充分發(fā)揮每個人的長處。

三、辨析判斷,深化理解:

1、討論:那么,在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們相互合作?怎樣合作呢?

2、是啊,合作無處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活,大到我們國家的建設(shè),都需要合作。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第12篇教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生能夠認(rèn)識人類的幾種基本情緒。

2.通過表演、游戲等輕松的活動,讓學(xué)生體會以及表現(xiàn)人類的幾種基本情緒。

3.在活動中使得學(xué)生感悟快樂的情緒的重要性,學(xué)會在生活中調(diào)控自己的情緒。

教學(xué)方法:

表演法、游戲法、情景教學(xué)法

教學(xué)重難點:

讓學(xué)生有調(diào)控自己情緒的意識,以及學(xué)會在生活中調(diào)控自己情緒的幾種方法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

師:今天,我來給大家上課,我感覺很興奮,那大家現(xiàn)在感覺怎么樣呢?

生:緊張,高興,開心……

師:大家剛剛所說的這些,就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的情緒。

二、游戲感悟,體會情緒

師:下面我們來玩一個猜歌曲名字的游戲。首先我來解釋一下游戲規(guī)則:我播放歌曲片段,大家來猜,猜出歌曲名字的同學(xué)快速舉手,舉手最快的同學(xué)起來回答。(猜完一首歌曲之后,采訪回答問題的同學(xué)、舉手了但是沒叫到的同學(xué)以及沒舉手的同學(xué)此刻的感受)

生:高興、失望、喜悅等

三、認(rèn)識情緒

師:我們平時的情緒分為積極情緒和消極情緒,那剛剛同學(xué)們所說的情緒哪些是積極情緒呢?哪些是消極情緒呢?

四、情景再現(xiàn),自主表演

師:下面,老師舉出生活中我們經(jīng)常碰到的幾件事情,大家根據(jù)這件事情做出相應(yīng)的情緒反應(yīng),可以是動作、語言、表情等來反應(yīng)情緒。(相應(yīng)的配上背景音樂)

①你本來應(yīng)該坐班車回家的,突然看到家人出現(xiàn),來接你。

②周末了,你想去朋友家里玩,可是家人不同意。

③你想去爺爺奶奶家,可是等車等了好久都沒來。

五、調(diào)控情緒

師:我們有這么多的情緒,那大家最希望每天都是哪種情緒啊?

生:快樂,喜悅,開心等

師:但是我們的生活不會是一帆風(fēng)順的,在生活中不可避免的要遇到使我們悲傷難過或者生氣郁悶的事情,考試失敗、家長責(zé)罵、老師批評、同學(xué)們相處不好等等。(背景音樂《最近比較煩》)。就像音樂中唱到的“最近比較煩”,我們每個人都有“最近比較煩”的時候,那我們應(yīng)該怎么辦才能使自己保持快樂的情緒呢?下面我們來看一個小故事《國王長了兔耳朵》,看看我們能不能從這個故事中收獲什么呢?

生:我們要像理發(fā)師學(xué)習(xí),有了煩惱要大聲地說出來。

師:在生活中,我們碰到煩惱以及消極的情緒時,我們要學(xué)會自己找方法來調(diào)控自己的情緒,把消極的情緒轉(zhuǎn)換成積極的情緒。那你們都有什么好辦法呢?

生:交流

六、演一演

師:老師寫了幾個心理劇的劇本,找?guī)讉€小演員到前面演一演,其余的觀眾們要幫助這些小演員們想一想,遇到這個問題你該怎么讓自己的心情好起來呢?

(心理?。?/p>

(旁白)小米是我們班的宣傳委員,每次的黑板報都是她做的,也總是得到各位老師的夸獎。因此,小米對自己辦黑板報的能力特別自信,每次被夸獎,心里也都美滋滋的。這不,又到了要辦黑板報的時候了。你看,小米正在那里辦呢。

小甲:小米,你的黑板報辦的真好。

小乙:小米,你怎么這么棒啊。

小米:也不要這么說啦,我也在不斷地學(xué)習(xí),讓自己的黑板報辦的越來越好。

(旁白)這時,小白從旁邊走過來,看了看小米做的黑板報,一臉的不屑。

小白:你的黑板報就辦成這樣啊,居然還敢在這自夸?也就是一般般嘛。

小米:你什么意思?。?/p>

小白:意思就是說你的黑板報辦的很一般。哼......

(旁白)小米聽了小白的話之后,特別的生氣。

小米:你有本事你辦啊,我不辦了。

(旁白)說完,小米轉(zhuǎn)身離去......

師:如果你是小米,此時你應(yīng)該怎么辦才能緩解自己的消極情緒呢?

生:要往好的方面想,換一個角度看問題。

生:小米應(yīng)該讓小白也辦黑板報,看看到底是誰辦的好。

生:哭,運動,找人傾訴,唱歌,娛樂

師:剛剛大家說的幾種方法都非常的好,那現(xiàn)在老師來給大家總結(jié)一下,我們調(diào)控自己情緒的幾種方法。(PPT)

①轉(zhuǎn)換法(小故事)

②發(fā)泄法(運動,唱歌,哭)

③談話法(找人傾訴)

七、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?當(dāng)我們在生活中遇到不開心的事情的時候,希望大家都能換個角度,換種思路看待問題,多多的和家人、老師以及好朋友交流溝通,學(xué)會讓自己保持快樂的情緒,趕走不開心的情緒。最后,我們一起來唱一首《快樂頌》,在這首歌曲中結(jié)束我們本節(jié)課的內(nèi)容,希望大家以后每天都快快樂樂的。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第13篇教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得什么是合作,合作的好處以及如何與他人合作。

2、在活動中領(lǐng)悟到學(xué)會合作的重要性。

3、通過教學(xué),使學(xué)生的合作意識和能力有所提高。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入合作

1、聽歌曲《世界需要熱心腸》談對“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”這句諺語是怎么樣理解的?(創(chuàng)新)

(這句諺語的意思是:具體的意思就是指能力再強的人也需要其他人的幫忙,因為人并不是全能的,一個人的成功同樣需要分工合作的團隊成員的合作和幫助,就像籬笆一樣是靠一個樁一個樁圍起來的。

今天我們就來學(xué)習(xí)如何與人合作(板書:如何與人合作)

二、下面我們共同來感覺一下合作的力量

1、首先我們看一些合作的圖片,(幻燈片)說說你對合作的感受。(只有共同合作才能勝利)

2、現(xiàn)在我們共同玩?zhèn)€游戲,看你們桌上的書和粉筆,要求用粉筆把書本支起來,最少幾根能把書支起來?下面各組開始做。學(xué)生做完后回答,老師給總結(jié)。

3、想一想你自己生活哪些事情是別人幫助下做成的?(為班級抬水、搬桌子、運動會上接力賽、打掃教室衛(wèi)生)通過這些例子你有什么感受?

(一個人的力量是有限的,一個人的能力是很單薄的,但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團結(jié)一致就能成功,所以共同合作會產(chǎn)生巨大的力量。)(合作會產(chǎn)生更大的力量)

三、下面我們一起共同體驗一下合作的快樂好不好?我們來進行兩個小比賽:

1、拉五角星比賽,每組發(fā)五根紅布條或紅繩,看哪個組的五星組成的最好,最快,并思考你們是怎么成功的?

2、逃生游戲

6個人一組,瓶子代表是一座房子,瓶中6個小球代表你們組每個人,瓶口是門,地震了,房子馬上就要蹋了,每人拉住線的一端,將瓶中每個小球從瓶中拉出來,誰拉出自己負(fù)責(zé)的小球,誰必需大喊:“我得救了!”每組以最后一名同學(xué)將球拉出來為準(zhǔn),比較哪組用時最短。給一分鐘商量的時間。

說說成功的密訣是什么?在你們小組中是否有人顯得更出色?哪些因素影響了你們組成為冠軍?如果再給你們一次機會,你們會怎么解決上述問題?

通過這兩個實驗,你得出什么結(jié)論?(只有我們互相謙讓團結(jié)起來,共同協(xié)作,逃生的速度才可能最快,逃生的希望也是最大,可見合作對我們的生活很重要)(合作對我們的生活很重要)

師:原來合作這么重要!那么我們同學(xué)應(yīng)該怎樣與他人很好的團結(jié)合作呢?讓我們問一問小博士與他人合作有什么秘訣吧?。ㄕ彝瑢W(xué)讀幻燈片)哦,我想大家都懂得怎樣與人合作了,那么我們來看看下面這幾件事,他

們是合作嗎?為什么?

1)同學(xué)考試不會做,叫你給他抄,并答應(yīng)給你好處。

2)同學(xué)把班級玻璃打碎了,因為你們關(guān)系好就隱瞞不報告,你認(rèn)為這種“哥們義氣”。

我們與人合作要堅持原則,分清是非,并且還要遵紀(jì)守法。(板書:堅持原則、分清是非、遵紀(jì)守法)

合作是一種能力,更是一種智慧。生活中、事業(yè)中有許多事情,光靠一個人的力量是不會完成的。學(xué)會與人合作,你所有的努力都將會事半功倍。

讓我們記住英國作家蕭伯納說過的這樣一句話:(幻燈片)這節(jié)課就上到這下課

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第14篇一、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的心理學(xué)功能

(1)知覺功能。了解與某動作技能有關(guān)的知識、性質(zhì)、功用。

(2)定向功能。指對活動的準(zhǔn)備,包括心理定向、勝利定向和情緒準(zhǔn)備。

(3)反應(yīng)功能。在教師的執(zhí)導(dǎo)或說明書的指導(dǎo)下表現(xiàn)有關(guān)的動作行為。例如在示范者的指導(dǎo)下進行聯(lián)系,直至形成正確動作。

(4)復(fù)雜的外顯反應(yīng)功能。能用最少的時間和精力表現(xiàn)全套動作技能,一氣呵成、連貫嫻熟、得心應(yīng)手。操作的熟練性以迅速、連貫、精確和輕松為指標(biāo)。

(5)適應(yīng)功能。指技能的高度發(fā)展水平,學(xué)生能依據(jù)自己的動作模式以適應(yīng)特殊的裝置或滿足具體情境的需要。

二、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ)理念

體育教學(xué)目標(biāo)的效果,取決于體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ):

第一,學(xué)生對陳述目標(biāo)的意識和興趣。

第二,目標(biāo)的明確、困難與數(shù)量。

第三,目標(biāo)置入學(xué)習(xí)內(nèi)容的位置。

第四,置入目標(biāo)的頻率。

具體而言,展示目標(biāo)要結(jié)合心理實際,才能受到水到渠成之效。

三、體育教學(xué)目標(biāo)的心理設(shè)計技巧

如何科學(xué)描述體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)解決的重要技術(shù)問題。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)中,主要形成了行為觀的描述方法與技術(shù),即強調(diào)用可以觀察的或可以測量的行為來描述體育教學(xué)目標(biāo)。

1.用可以觀察的行為術(shù)語設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)

(1)行為指用可觀察的具體的行為表述體育教學(xué)目標(biāo),以便教師能了解學(xué)生是否已經(jīng)達到其目標(biāo)。行為表述力求避免使用諸如“懂得”、“領(lǐng)會”、“欣賞”等描述內(nèi)部心理過程的詞語。因把握這些詞語的意義,各人均可以從不同角度、不同層面來理解,這就會給體育教學(xué)目標(biāo)的具體導(dǎo)向及檢查帶來困難。

表述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語,行為動詞說明學(xué)習(xí)的類型,要求可測量、可評價;賓語則說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)明確、具體。例如:掌握籃球傳切配合的方法;提高籃球比賽中投籃技術(shù)動作的運用能力;學(xué)會運用暗示調(diào)節(jié)的方法穩(wěn)定自己在比賽中的情緒狀態(tài)。

(2)條件的表述。條件是指學(xué)生在什么情況下表現(xiàn)行為,也就是說在評定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時,該在哪種情況下評定,要說明是在教師指導(dǎo)下操作呢,還是獨立操作。在描述行為產(chǎn)生的條件時,要注意區(qū)分學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的條件。如“通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能……”,這里的“通過本單元的學(xué)習(xí)”指的是學(xué)習(xí)過程,而非學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的條件。

(3)標(biāo)準(zhǔn)的表述。標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低要求。對行為標(biāo)準(zhǔn)做出具體要求,使體育教學(xué)目標(biāo)具有可測性的特點。標(biāo)準(zhǔn)的表述一般與“好到哪種?”“精確度這樣?”“完整性如何?”“在多少時間內(nèi)”等問題有關(guān)。在體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中,行為表述是基本的部分,不能缺少,而行為產(chǎn)生的條件和標(biāo)準(zhǔn)則可據(jù)體育教學(xué)對象或內(nèi)容,省略其一或兩者全省。例如,“分析高低手行進間投籃技術(shù)動作的異同,并從中總結(jié)出應(yīng)用的方法”,就省略了行為產(chǎn)生的條件和標(biāo)準(zhǔn)。用行為來描述體育教學(xué)目標(biāo),要求行為目標(biāo)導(dǎo)向明確,使學(xué)生清楚明了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而增強目標(biāo)完成的可能性,且行為目標(biāo)具體、可觀察,增強評價的可行性及客觀性。行為目標(biāo)的設(shè)計不能瑣碎、太繁瑣,否則就會物極必反,使體育教學(xué)顯得機械、呆板,喪失其優(yōu)勢。

2.內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合表述體育教學(xué)目標(biāo)

由于人有許多心理過程無法行為化,所以描述內(nèi)部心理過程的術(shù)語也不能完全避免。例如,在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的心理健康和社會適應(yīng)兩個方面,應(yīng)使情感、意志、合作、交往等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為可以觀察和測量的行為表征,促使學(xué)生在掌握運動知識和技能以及健康知識與方法的同時,形成良好的心理品質(zhì)和社會行為。

因此,可以先用描述內(nèi)部過程的術(shù)語陳述概括的體育教學(xué)目標(biāo),然后用可觀察的行為作例子使這個目標(biāo)具體化。如“在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功感和愉”,這是體育教學(xué)目標(biāo)的概括陳述。但“體驗”是一個內(nèi)部過程,難以直接觀察和測量,每個人掌握的標(biāo)準(zhǔn)不一,所以用可以證明“體驗”水平的行為實例來進一步說明。如“用自己的話表述什么是成功感和愉”,“能列舉2至3種成功感和愉的實例”,“能區(qū)別成功感和愉的異同”。

參考文獻:

[1]孫紹榮.教育信息理論.上海:上海教育出版社,2000

[2]季瀏主編.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)解讀.武漢:湖北教育出版社,2004

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第15篇一、教學(xué)目的:

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。克服學(xué)習(xí)上的困難,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗,增強對學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入古往今來,凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

(二)新課傳授

1、邊讀課文,邊思考:“小雨原來對學(xué)習(xí)不感興趣,后來對學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣?”

提示:原來他不喜歡數(shù)學(xué),是因為基礎(chǔ)差,家庭環(huán)境不好,影響了他對數(shù)學(xué)的興趣。后來在老師的幫助下,他有了成功的學(xué)習(xí)體驗,才由厭學(xué)變成了樂學(xué)。

2、要想做學(xué)習(xí)的'主人,就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢?

A、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣。

B、用成功去激勵興趣。

C、用特長去確定興趣。

(三)活動明理

1、對話內(nèi)容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。

2、重新編組后的對話內(nèi)容,就不要重復(fù)書上的內(nèi)容,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣,答出自己喜歡的學(xué)科?;ハ嘟涣?,增加學(xué)習(xí)興趣的廣度,以便學(xué)好各門功課。

3、教師小結(jié):

教師小結(jié)重點突出興趣的特征——一個是它的穩(wěn)定性,我們每個人應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣確定后,就要保持相對穩(wěn)定,持之以恒,將來才能有所作為;另一個是興趣的轉(zhuǎn)移性,小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)好各門功課。興趣是可以培養(yǎng)的,通過興趣的轉(zhuǎn)移,學(xué)好自己原來不喜歡的學(xué)科。

(四)總結(jié)全課

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第16篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力:知道樹立和增強自信的方法,學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自我。

2.過程與方法:通過活動、故事、情景設(shè)置等環(huán)節(jié),采用情感體驗教學(xué)法、問題教學(xué)法來幫助學(xué)生樹立和增強自信的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:活動中感受成功的喜悅,增強學(xué)生自信心。

【教學(xué)重難點】

1.重點:掌握樹立和增強自信的方法。

2.難點:激勵自己,勇于改變與嘗試。

【教學(xué)方法】

故事體會法,活動參與法、情感體驗法、

【教學(xué)過程】

一、自信測試,導(dǎo)入課題。3分鐘

親愛的同學(xué)們,誰愿意來為大家唱首歌,讓大家先輕松愉悅一下?表揚敢上臺的同學(xué)。我們知道了有的同學(xué)對自己很自信,有的同學(xué)卻很自卑,今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣相信自己,敢于嘗試,努力拼搏,取得成績。(出示課題:相信自己)

二、看故事,說感悟。5分鐘

故事是:一個窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事?!皵?shù)學(xué)精通嗎?”父親的朋友問他。青年搖搖頭?!皻v史、地理怎樣?”青年還是搖搖頭?!澳欠赡??”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問,青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點也找不出來?!澳悄阆劝炎≈穼懴聛戆??!鼻嗄陮懴铝俗约旱淖≈罚D(zhuǎn)身要走,卻被父親的朋友一把拉住了:“你的名字寫得很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點啊,你不該只滿足找一份糊口的工作?!睌?shù)年后,青年果然寫出享譽世界的經(jīng)典作品。他就是法國18世紀(jì)著名作家大仲馬。他的著作達300多卷,作品《基督山伯爵》和《三個火槍手》最出名。

看完故事,學(xué)生匯報交流:大仲馬為什么取得了如此大的成功?(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,欣賞自己,培養(yǎng)自信,從不自信中解脫了出來等)

小結(jié):是啊,自信是人生成功的關(guān)鍵,正是有這樣一種自信心,才使得他取得了成功。同學(xué)們,你也可以成功,只要你正確地認(rèn)識自己,相信自己,就能做最好的自己,擁有自信才能成功。我們每個人都有巨大的潛力,所以請大家一起大聲地說:“我行,我能行!”。整齊有力地,充滿自信地再來一次:“我行,我能行!”。

過渡:老師相信你們行,趕快找找自己的優(yōu)點吧。

三、優(yōu)點大放送。

活動一:夸夸我自己。(8分鐘)

可以從幾方面找找:性格、外貌、學(xué)習(xí)、體育等

出示形容一個人優(yōu)點的詞語課件,(勤勞,有禮貌,幽默,愛笑,會唱歌,會下棋,遵守紀(jì)律,勤奮學(xué)習(xí),受歡迎,關(guān)心集體,最節(jié)省,最善良,最大方,愛運動,有耐心,獨立,誠實……)等等,同學(xué)們在紙上寫下自己的兩大優(yōu)點,先在小組里說,站起來發(fā)言要抬頭挺胸,大聲念出來,其他同學(xué)要給予熱烈掌聲。

指名幾個上臺說。

小結(jié):從大家燦爛的笑容當(dāng)中,我感受到了一份自信,一份快樂。非常好,這就像心理學(xué)家羅伯特·安東尼曾經(jīng)說過的話語:將自己的每一條優(yōu)點都列出來,用贊美的眼光去看它們,經(jīng)常看,最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點,你將在心理上樹立信心:你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。

過渡:同學(xué)們,我們每個人都可以有信心,并不是只有成績好才可以有信心。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點,都是獨一無二的。請你找找同桌的優(yōu)點

活動二:夸夸我同學(xué)。(5分鐘)

出示游戲規(guī)則:每人在自己的花朵上寫出同桌的優(yōu)點,同桌互相夸一夸,注意眼睛對視。說出同桌的優(yōu)點,然后將自信花交給同桌。

過渡:剛才大家都談了自己和同桌的許多進步和長處,別看事情都很小,但都是我們的進步和長處.我們心里都非常高興。發(fā)現(xiàn)自己的進步和長處,是自信的基礎(chǔ),我們要經(jīng)常體會自己的點點滴滴的進步和長處,不斷為自己喝彩,為自己鼓勁,從而肯定自己,欣賞自己。通過這幾個活動,大家對自己是不是更有信心了呢?

活動三:自信擺擺擺(5分鐘)

哪個同學(xué)愿意上來走秀,像模特那樣自信地展現(xiàn)你的風(fēng)采?(音樂伴奏,走秀表演。)

小結(jié):通過活動,我們更好的認(rèn)識了自己,現(xiàn)在請大家一起站起來,當(dāng)老師喊到三時,大家擺出自己覺得最自信的姿勢,讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。

四、建立自信心的方法。4分鐘

建立自信,老師總結(jié)了幾條簡單易學(xué)的的方法。大家請看。課件出示

(1)每天笑著對鏡子說:“我最棒!”

(2)有話大聲說。

(3)把走路的步伐加快25%,抬頭挺胸走快一點,你會感到更有自信。

(4)練習(xí)正視別人。同桌對視,眼睛看著對方,說一句贊美對方的話。

(5)挑前面的位子坐。坐前面會比較顯眼,但記住,有關(guān)成功的一切都是顯眼的。

(6)永遠(yuǎn)不要無緣無故把自己說得一無是處。

過渡:只有建立了自信心,我們做事才能成功,我們能把這首詩歌讀好嗎?

五、分角色詩歌朗誦:《欣賞自己》。4分鐘

男女生配合朗讀。配樂。

(男)也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;

(女)也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

(男)也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

(合)于是你很自卑。

(男)很自卑的你總以為命運在作弄自己,

(女)其實,你不必這樣:欣賞別人的時候,一切都好,

(男)審視自己的時候,卻總是很糟。

(合)和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,

甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

(女)做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

(男)做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;

(女)做不了偉人,就做實在的自我,平凡并不可悲,

(合)關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

(女)你會發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法。

(合)知道嗎?走向超越只有靠自己。

(過渡語)同學(xué)們,只要你正確地認(rèn)識自己,相信自己,就一定能樂觀地學(xué)習(xí)、生活,只要你充滿自信,你就一定能成功,讓我們再次高呼:我能,我能行。

六、歌曲:《相信自己》。5分鐘

播放零點樂隊的《相信自己》大家一起隨唱。

七、作業(yè)布置(1分鐘)

天生我材必有用,每人挑選1條有關(guān)自信的格言,作為激勵自己積極進取的座右銘,寫在書上。課件出示格言??偨Y(jié):祝福同學(xué)們每天都快快樂樂,再見!

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第17篇活動設(shè)計

人的心態(tài),能把人推向成功,也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài),便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”,也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件,要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人,心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位,心理健康的人常說“太好了!”,心理有病的人愛說:“太糟了!”,面對失敗和困境,要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、了解不同心態(tài)對人生的影響。

2、學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài),積極地面向人生中的失敗和困境,永遠(yuǎn)微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、講述與咨詢

2、角色扮演

3、模擬練習(xí)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)放紙條,進行課前咨詢(每人一份):

你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆,大至受到老師批評、考試失敗等,請你把它寫出來。

事件:

當(dāng)時“我”想(做)

結(jié)果那一天,“我”(心情)

(過得)

2、準(zhǔn)備不同的心態(tài)對人的影響的情境,進行角色表演。

3、準(zhǔn)備好改寫第一張紙條,建立良好心態(tài)模擬練習(xí)的第二張紙條(每人一份)。

輔導(dǎo)時間:1學(xué)時。

輔導(dǎo)場地:課室或團體輔導(dǎo)室。

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話,讓學(xué)生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài),及引發(fā)的處理方式和后果,引起學(xué)生的興趣。

在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,常常會遇到一些不順利的事,如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒考好等。遇到這些事情,當(dāng)時大家是怎么想的?這些想法對你當(dāng)時的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢,現(xiàn)在就請同學(xué)們談一談。

2、教師結(jié)合學(xué)生的表述,講解不同心態(tài)對人生的影響。

聽了大家的發(fā)言,我們看到,遇到不順利的事,有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心,那也煩死了,臉上總是陰沉沉的,沒有了快樂,而有的人,想的卻是:“太好了!我又多了一次鍛煉的機會?!边@種人,心境永遠(yuǎn)那么開朗,那么快樂。

3、教師結(jié)合故事,講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用。

有一次,在夏令營行軍時,遇到一條一米多寬的河。許多學(xué)生都跳了過去。我在河邊站了很久,心想:如果我掉到可里可夠糟糕的,因為我的腰腿全是玻我仔細(xì)觀察那些男同學(xué)怎么跳過去,看明白,我憋足勁一跳,嘿,成功了。沒想到,我身后一直跟著一個膽小的女孩子,她也怕掉到水里,不敢跳,看我那么胖都跳過去了,放心了,一跳,只聽“撲通”一聲,掉到河里,水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑,伸出一只手扶起她,看她跟我說什么。只見她拉著我的手,一邊往上爬一邊說:“太好了,我終于掉到河里了,太驚快了!”說完,我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們?nèi)プ汾s隊伍,每走一步,她的鞋里就發(fā)出“咕嘰,咕嘰”的聲音,她神氣地說:“聽,多么美妙的音樂!”我說:“太好了,我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上,她一點也不覺得沮喪,反而感到輕松愉快。這個女孩如果想:“為什么別人沒掉進河里,偏偏我掉進去,真倒霉透了!”這樣,肯定會覺得又苦又累,甚至?xí)薇亲樱惶於紩桓吲d。

從這個小女孩身上,我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài),從小學(xué)會樂觀的、瀟灑的面對人生,將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗,大喊一聲:“太好了!”

4、角色扮演:教師請事先準(zhǔn)備好的角色扮演情境,請同學(xué)們思考,情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似,面對困難和挫折應(yīng)該采用什么樣的心態(tài)對待,以增強學(xué)生面對困境和挫折應(yīng)采取何種心態(tài)的認(rèn)識。

情境一:在升旗儀式上,火熱的太陽直射到我身上,我默默地說:“太好了!太陽多喜歡我?!?/p>

情境二:我的鞋底斷了,鞋里全都是水,本來我覺得挺倒霉的,后來換了心態(tài)一想:“太好了,媽媽不在身邊,我的鞋壞了,可以自己處理這件事情,不用媽媽嘮叨了?!毙睦锪⒖谈吲d起來,想出了一個好辦法,用塑料袋把腳包嚴(yán)實,再穿進鞋里就沒事了。我覺得自己很能干,沒有哭鼻子。

情境三:今天我去買作業(yè)簿,弄丟了五角錢,我想:我怎么這么倒霉。回到家里,同學(xué)高興地約我去玩,我正沒好心情,對同學(xué)說:“去,去,去,煩著呢?!蓖瑢W(xué)莫明其妙,結(jié)果我們吵了一架,今天過得真不順心。

5、教師結(jié)合學(xué)生的表演進行討論,激勵學(xué)生面對困難和挫折,建立“太好了!”的良好心態(tài),使自己擁有一個快樂的人生。

6、教師發(fā)給學(xué)生一份問卷,讓學(xué)生再次填寫,如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折,你會以什么樣的心態(tài)去想,并設(shè)想所引發(fā)的一系列反應(yīng)。

你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆,大至受到老師批評、考試失敗等,請你把它寫出來。

事件:

當(dāng)時“我”想(做)

結(jié)果那一天,“我”(心情)

(過得)

7、教師總結(jié),強調(diào)良好心態(tài)對人生有積極作用,鼓勵學(xué)生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折。

良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容,我們不僅要讓孩子認(rèn)識到良好心態(tài)的積極作用,學(xué)會建立良好的心態(tài)。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài),關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài),不要只允許孩子成功,不允許孩子失敗,不要看到孩子成績下降了或有了缺點,就氣急敗壞,指責(zé)、訓(xùn)斥,不要只告訴孩子要去和別人競爭,要比別人強,卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多,要贏得起也要輸?shù)闷稹K?,可在上完這節(jié)課后配合家長學(xué)校的教學(xué),使學(xué)生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài),讓“太好了”這三個字和自信的.微笑伴隨著他們的一生。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第18篇【活動目標(biāo)】

1、了解友好合作的重要性和必要性,體驗團結(jié)合作帶來的快樂情感,增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。

【活動內(nèi)容】

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

【活動形式】

游戲、討論。

【活動對象】

小學(xué)六年級學(xué)生

【活動時間】

40分鐘。

【活動準(zhǔn)備】

課件、卡紙、雙面膠等。

【活動過程】

一、導(dǎo)入:

1、在音樂背下,學(xué)生進教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動:游戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動畫《三個和尚》

師:同學(xué)們好,今天的心情好嗎?今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來欣賞一個故事。故事的`名字就叫《三個和尚》

師:大大的問號,給我們留下了無盡的思考:為什么人多了,反而沒水吃了呢?同學(xué)們有什么想法呢?

師:那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢?請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍桑?/p>

師:是啊,合作是非常重要的,三個和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會合作》。

三、進行合作性游戲,初步體驗,探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲!游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規(guī)則:老師想請兩組同學(xué)參加游戲,誰愿意來?(安排學(xué)生坐在座位上)同學(xué)們呆會會遭遇危險,聽到警報器一響,你們要馬上通過這個安全出口離開教室,明白了嗎?我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。(師創(chuàng)設(shè)情景)

⑵大家全都擁堵在門口了,請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒?知道自己失誤的地方了,哪你們有沒有想出什么方法呢?誰來幫幫他們呢?想不想再試一試。看來,他們已經(jīng)學(xué)會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中,你懂得了什么?

師:說的沒錯,合作不單單是說人多就行,還需要大家相互謙讓,相互配合。也就是說越是在危難之際,我們就越應(yīng)該團結(jié)起來,用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。

師:合作還有哪些方法呢?下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。(播放課件)

師:從這個故事,你又有哪些收獲呢?

指名回答。

師:是啊,成功合作還需要取人之長,補已之短,充分發(fā)揮每個人的長處。

三、辨析判斷,深化理解:

1、討論:那么,在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們相互合作?怎樣合作呢?

2、是啊,合作無處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活,大到我們國家的建設(shè),都需要合作。

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第19篇一、活動目的:

1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識,以及了解身邊的不良因素對人的危害,從而使學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

2、讓學(xué)生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動準(zhǔn)備:

1、《心理健康教育手冊》。

2、心理健康咨詢臺利用黑板報的形式,宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活動過程:

隊會開始儀式。

中隊長講話。

主持人主持隊活動。

(1)主任介紹班會資料。并宣布大會開始。

(2)中隊長講這次隊會的.主要目的和意義。心理健康教育能夠幫忙教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅僅注意到行為本身,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非確定,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。所以,心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重一種對_人_的尊重,這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說,心理健康教育是師生的共同職責(zé)。

(3)健康教育的重要性近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查證明,在我國中小學(xué)生中間,約15左右的兒童青少年都存在著不一樣程度的心理行為問題,如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,并且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

(4)小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

(5)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長知識。

中隊輔導(dǎo)員講話呼號退旗,中隊和宣布活動結(jié)束!

心理學(xué)老師教學(xué)設(shè)計范文第20篇活動目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

活動難點:

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱:

1、揭題,播放音樂,教師激情導(dǎo)入:

人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,昨天早上,老師騎著自行車來上班,突然,在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,躲避不及,老師摔倒了,腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。這使老師非常生氣,這人既不遵守交通規(guī)則,又缺乏應(yīng)有的社會公德,太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

2、趁機引導(dǎo),回憶煩惱:

誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:

1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法,心理疏導(dǎo):

1、觀看心理小品,評析是非:

小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過來,說是丹丹把弟弟弄倒了,就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。)

小品二:(內(nèi)容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?

教師小結(jié):不同的想法,對人的影響多大啊!

5、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

情節(jié)設(shè)計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)(3):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意??墒?,鄰居李芳說:“太難看了!”

小紅這樣想:。她覺得特別傷心。

小紅這樣想:。她覺得還可以。

小紅這樣想:。她覺得很快樂了。

7、師小結(jié):要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。

四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:

1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

3、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里?!白觥焙玫耐瑢W(xué),請放在“自助餐桌”上。(配樂,學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

教師導(dǎo)語:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動畫片段;

②播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;

③齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事;

5、介紹另一些生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論