三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案-三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

[三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案]三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三班級(jí)下冊(cè)63頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的力量，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

3、在依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

教學(xué)難點(diǎn):

其次部分積的書寫方法。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話師:同學(xué)們喜愛(ài)讀書嗎?

生:喜愛(ài)。

師:讀書有什么好處?

生:可以學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。

師:看來(lái)我們同學(xué)都喜愛(ài)讀書，老師也特別喜愛(ài)愛(ài)讀書的孩子，你想不想知道緣由?

生:想。

師:由于愛(ài)讀書的孩子會(huì)特殊聰慧，并且能夠在課堂上有精彩的表現(xiàn)。你們有信念在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩嗎?

生:有。

二、估算1、出示主題圖

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

生:一本書24元，一套12本。

師:那依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:一共要花多少錢?

師:如何列算式?

生:24×12

師:為什么這么列式?說(shuō)說(shuō)你的想法?

生:12個(gè)24。

師:請(qǐng)大家認(rèn)真看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

生:以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，而這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師:對(duì)，這就是我們今日要討論的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書)

2、估算

師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下，買12本書大約需要多少錢?

生1:24×12(10)≈240

生2:24(20)×12(10)≈200

師:估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?

生:小了。

師:為什么?

生:由于240是10本書的價(jià)錢。

師:那少算了多少?

生:少算了2本書的價(jià)錢。

師:那兩本書的價(jià)錢如何算?那12本書究竟多少錢?

3、師:好，請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，抓緊將剛才24×12的過(guò)程在練習(xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌之間相互爭(zhēng)論一下。

4、匯報(bào)

師:240求的是什么?

生:十本書的價(jià)錢。

師:48求的是什么?

生:2本書的價(jià)錢。

師:288求的是什么?

生:12本書的價(jià)錢。

5、比較

師:大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法?

哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)潔?

生:第一種。

師:為什么?

生:由于24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)潔。

6、課件演示

師:下面請(qǐng)同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再具體的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算?

生:240+48=288。

7、師:這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，也就是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，這是數(shù)學(xué)上很重要的思想，就是轉(zhuǎn)化。

三、筆算1、師:那么這道題能不能用豎式計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌之間相互爭(zhēng)論一下。

2、匯報(bào)

①師:說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的?

生:不能。

師:那能不能把豎式補(bǔ)充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。

②師:大家來(lái)看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說(shuō)的?

生:很麻煩。

師:為什么?

生:有些數(shù)字在豎式里消失了兩次，240、48

師:能不能把它們結(jié)合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)潔而清楚。

③師:48是怎么來(lái)的?

生:24×2。

師:240是怎么來(lái)的?

生:10個(gè)24就是240.

師:哪來(lái)的十?

生:十位上的1是一個(gè)十。

師:288是怎么來(lái)的?

生:48+240=288。

3、課件演示過(guò)程

師:兩本書的價(jià)錢24×2=48元,10本書的價(jià)錢24×10=240元,那么12本書的價(jià)錢240+48=288元。

4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12具體計(jì)算過(guò)程

師:首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫在什么位上?

生:十位上。

師:那么0怎么辦?

生:個(gè)位上。

師:十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上?

生:百位上。

師:最終把48和240加起來(lái)，得288.

5、師:那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請(qǐng)大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?

生:其次個(gè)。

師:那么0可以省略嗎?

生:不行以。

師:為什么?

生:假如省略，240就變成24了。

師:大家看2在百位上，4在十位上，0寫還是不寫，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?由于都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。

6、師:下面請(qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

4要寫在十位上，1乘2得2，最終加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8,2落下來(lái)。

7、回歸主題

(課件)師:這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫單位和答語(yǔ)，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

8、練習(xí)

12×4431×23

師:觀看兩個(gè)48一樣嗎?

生:不一樣。

師:有什么不同?

生:一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.

四、練習(xí)師:那大家想一下，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要留意什么?

生1:數(shù)位要對(duì)齊。

生2:別忘了要加起來(lái)。

師:那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?

改錯(cuò)題

五、總結(jié)師:這節(jié)課你有什么收獲?

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇二

一、教學(xué)內(nèi)容

1、一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算。

3、混合運(yùn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；

學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；

能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)潔乘除混合運(yùn)算。

2、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，培育初步獨(dú)立思索和探究問(wèn)題的意識(shí)；

體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在經(jīng)受探究算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有勝利的體驗(yàn)。

三、素材解讀

1、素材的選取。以漂亮的街景為題材，體現(xiàn)了城市的富強(qiáng)、家鄉(xiāng)的漂亮。

2、情境串。本單元共有4個(gè)信息窗，依次是：漂亮的街燈——美麗的街心花壇——壯美的觀光塔——多彩的街道夜景。

四、學(xué)問(wèn)分析

1、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是表內(nèi)乘法；

二是百以內(nèi)數(shù)的加法口算；

三是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

2、教材的地位。

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種完全乘法（一位數(shù)乘一位數(shù)是表內(nèi)乘法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)叫不完全乘法）。這是乘法教學(xué)中最重要的部分。

（2）是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)；

（3）是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)；

（4）是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

3、學(xué)問(wèn)構(gòu)成。這是一個(gè)比較大的單元，共設(shè)4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

信息窗2：簡(jiǎn)潔進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，簡(jiǎn)潔的乘除混合運(yùn)算。

信息窗3：較簡(jiǎn)單進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，乘除混合運(yùn)算。

信息窗4：綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

五、教材解讀

1、信息窗1——漂亮的街景（1）本情境圖呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀的景象：高聳的市府大樓、美麗的街燈、慶祝的氣球等供應(yīng)了豐富的信息。由于大樓雄偉高大、街道很長(zhǎng)，氣球比較多，這些信息都無(wú)法直觀的表現(xiàn)出來(lái)，采納了對(duì)話、表格的形式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)。2個(gè)綠點(diǎn)共5個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式40×20學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

其次個(gè)紅點(diǎn)：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式22×30學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算

第三個(gè)紅點(diǎn)：這條街上一共有多少盞燈？算式23×12學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位的筆算，這是本信息窗的重點(diǎn)，也是本單元的重點(diǎn)。

第一個(gè)綠點(diǎn)：市府辦公大樓有多少間辦公室？算式32×21對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固

其次個(gè)綠點(diǎn)：新聞大廈有多少間辦公室？算式24×20學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算及豎式的簡(jiǎn)便寫法。

（3）教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)，老師可以從同學(xué)已有的生活閱歷入手，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己到過(guò)什么地方又玩過(guò)？看到了什么？然后再出示市府門前這一情景圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這幅圖中畫的是什么地方？圖中有什么？依據(jù)圖中的信息能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？也可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，老師添加上一些數(shù)學(xué)信息，再讓同學(xué)提出問(wèn)題。

②要加強(qiáng)口算和估算。本信息窗是把口算、估算和筆算作為解決問(wèn)題的一種策略消失，解決第一、二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，雖然多種策略同時(shí)消失，側(cè)重點(diǎn)是口算；

解決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)可能估算，可能口算，也可能筆算，但這里要以筆算為主。

③解決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題雖然是筆算，但各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，突出其次部分積的書寫位置，理解其次部分積個(gè)位上的0不寫的理由。這一問(wèn)題是本信息窗的重點(diǎn)。

④解決其次個(gè)綠點(diǎn)時(shí)，老師可以先讓同學(xué)自己去寫豎式，一般同學(xué)想不到簡(jiǎn)便的寫法，老師可以提示、引導(dǎo)，然后通過(guò)比較來(lái)體會(huì)為什么這樣寫比較簡(jiǎn)便。

⑤自主練習(xí)：共支配了9道練習(xí)題。

第7題，是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋學(xué)校三班級(jí)校服訂購(gòu)單。練習(xí)時(shí)，可讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意思，然后計(jì)算出得數(shù)填表。留意合計(jì)欄的填寫，明白哪些欄要填，哪些欄不填。

第9題，除了完成第（1）題外，第（2）同學(xué)可能提出“一共有多少棵樹？”還可以補(bǔ)充條件進(jìn)而提出更多的問(wèn)題。

2、信息窗2——美麗的街心花壇（1）本情境圖呈現(xiàn)的是城市街心花壇的場(chǎng)景。通過(guò)花壇、噴泉及燈柱等景物供應(yīng)了豐富的數(shù)學(xué)信息。這些信息是通過(guò)安裝工人的對(duì)話和信息牌標(biāo)注的形式呈現(xiàn)的。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，也就是說(shuō)三個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：“愛(ài)護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？算式27×23學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

其次個(gè)紅點(diǎn)：“美化家園”花壇一共用了多少盆花？算式22×28學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

第三個(gè)紅點(diǎn)：還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎？運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。

（3）教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)，老師可以承接信息窗1的情景，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)情境圖進(jìn)行觀看，理清圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法的問(wèn)題。也可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓同學(xué)談一談家鄉(xiāng)的公園，老師加上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

②根據(jù)以往的閱歷，本信息窗的第一個(gè)紅點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎？”，而在這里卻是第三個(gè)紅點(diǎn)。假如把這一問(wèn)題隱去，同學(xué)可能提出如下問(wèn)題：“愛(ài)護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？一共有多少個(gè)噴頭？一共買來(lái)多少個(gè)燈泡？這四個(gè)問(wèn)題都可以用作第一個(gè)紅點(diǎn)。在處理第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，可先讓同學(xué)估一估，推斷結(jié)果的大致范圍，然后再讓同學(xué)列豎式計(jì)算，并匯報(bào)及溝通自己的算法，這里要突出的是簡(jiǎn)潔的進(jìn)位。第一個(gè)紅點(diǎn)是本信息窗的重點(diǎn)。

③其次個(gè)紅點(diǎn)重點(diǎn)是估算，應(yīng)放手讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法解決，然后再組織同學(xué)進(jìn)行溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的（這是本紅點(diǎn)的重點(diǎn)），也就是要突出估算的策略。

④第三個(gè)紅點(diǎn)，明確要解決“還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎？”這一問(wèn)題，可以用一共買的燈泡與裝30根燈柱需要的燈泡數(shù)進(jìn)行比較；

也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。然后再讓同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題。需要留意：該問(wèn)題的解決一是讓同學(xué)通過(guò)溝通，體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略；

二是同學(xué)列式計(jì)算時(shí)，可以分步，也可以列綜合算式（本類型的題目提倡分步解答）；

三是不要提出“歸綜問(wèn)題”的類型，重在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行共性化的學(xué)習(xí)。

⑤自主練習(xí)：共支配了8道題目。

第5、7題都是用乘法解答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，可讓同學(xué)看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)信息的故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再獨(dú)立地分析解答。再組織溝通時(shí)，要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣列式，還可以怎樣列式等。

⑥第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的情景，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了很多數(shù)據(jù)，是一組用乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，可讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)本校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的狀況，在出示畫面，引導(dǎo)同學(xué)分析畫面，明確解決問(wèn)題的策略。這道題的關(guān)鍵是要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

⑦聰慧小屋是一道排列問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)把全部狀況列舉出來(lái)，列舉時(shí)要按肯定的挨次進(jìn)行排列，培育同學(xué)有序的思維。該題共有8種狀況：飛機(jī)——汽車——飛機(jī)；

飛機(jī)——汽車——火車；

飛機(jī)——火車——飛機(jī)；

飛機(jī)——火車——火車；

輪船——汽車——飛機(jī)；

輪船——汽車——火車；

輪船——火車——飛機(jī)；

輪船——火車——火車。

3、信息窗3——壯美的觀光塔（1）本情境圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們到觀光塔觀光游玩的情景。供應(yīng)了登觀光塔的人數(shù)、門票的錢數(shù)以及經(jīng)過(guò)路口的車輛等豐富的數(shù)學(xué)信息。這些信息都是通過(guò)工作人員、觀光的同學(xué)以及交通民警說(shuō)出的。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，也就是兩個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：今日最多有多少人上塔觀光？算式28×39學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

其次個(gè)紅點(diǎn)：買6張票，100元夠嗎？算式30÷2×6或30×（6÷2）再與100比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)可以從參觀觀光塔的話題引入，再引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，依據(jù)圖中的信息發(fā)覺(jué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

②第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法計(jì)算是較簡(jiǎn)單的進(jìn)位乘法，教學(xué)時(shí)老師可放手讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法獨(dú)立解答，再匯報(bào)自己的想法和做法，以加深對(duì)算理和算法的理解。其次種方法，假如同學(xué)想不到，老師應(yīng)加以引導(dǎo)，主要是為同學(xué)的估算策略打基礎(chǔ)。

③其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，應(yīng)明確要解決“買6張票，100元夠嗎？”這一問(wèn)題，可以先求出“一張票多少錢？”也可以先求出6張票里有幾個(gè)2張。在溝通時(shí)要讓同學(xué)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。在解決問(wèn)題時(shí)，同學(xué)可以分步列式，也可以列綜合算式。這里要留意，老師不要提出“歸一問(wèn)題”的類型。

④假如同學(xué)提出“15分鐘經(jīng)過(guò)路口的車輛大約有多少輛？”等，可放手讓學(xué)獨(dú)立完成，作為練習(xí)來(lái)完成即可。

⑤自主練習(xí)：共支配了12道題目。

第7題是織毛衣車間加工毛衣的狀況。滲透工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系。先填表，再解決問(wèn)題。還可以讓同學(xué)提出其他問(wèn)題。

第9題時(shí)面食店賣出食品的個(gè)數(shù)和錢數(shù)的題目。本題的信息、問(wèn)題比較多，要讓同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，理清畫面中供應(yīng)的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，然后再計(jì)算。其次、三問(wèn)可借助第一問(wèn)的答案來(lái)解決，假如同學(xué)沒(méi)有借助第一問(wèn)的答案，而直接用綜合算式來(lái)解決，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。

第12題是一道找規(guī)律的題目，練習(xí)時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)先觀看前兩組題，查找每組兩個(gè)算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決后面兩組題目，然后可讓同學(xué)通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證規(guī)律是否正確。完成練習(xí)后還可以讓同學(xué)按規(guī)律舉出另外的題目。

4、信息窗4——多彩的街道夜景（1）本情境圖呈現(xiàn)的是多彩的街道夜景。包含有街道旁的廣告燈、廣場(chǎng)上五彩繽紛的霓虹燈、樹上的彩燈、停車場(chǎng)上的旅游觀光車等信息。這些信息是通過(guò)觀光人、商人以及標(biāo)注等形式呈現(xiàn)的。

（2）有關(guān)信息窗的說(shuō)明。本信息窗是只有情境沒(méi)有例題，更沒(méi)有探究。意圖是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。這里的綜合應(yīng)用是讓同學(xué)依據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行解決。在這里關(guān)鍵是讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。

（3）教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

讀懂圖是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)讀圖，讀懂圖中的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)同學(xué)提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是要同學(xué)依據(jù)前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出有關(guān)的問(wèn)題，避開提出一些過(guò)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教材中已提出：假如租B型車，需要多少輛？用400米彩燈線，裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？

同學(xué)還可能提出如下問(wèn)題：廣告燈的租金是多少錢？一共有多少個(gè)燈泡？

要根據(jù)由易到難的挨次來(lái)解決同學(xué)提出的問(wèn)題。在溝通中鞏固提升本單元所學(xué)的內(nèi)容。這里既有解決問(wèn)題的策略與方法的拓展與提升，也有計(jì)算方法的溝通與鞏固。

（4）自主練習(xí)：共支配了17道題目。

第5題，求幸福小區(qū)離少年宮有多遠(yuǎn)，需要先求小林平均每分鐘走多少米；

要想知道小林平均每分鐘走多少米，需要借助第一題的答案；

算式是：648÷9×11

第8題是一個(gè)大型停車場(chǎng)的情境，表中供應(yīng)了停車場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。先讓同學(xué)獨(dú)立解答，然后組織溝通，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路。第（2）小題有兩種繳費(fèi)方式，分別算出所學(xué)費(fèi)用后再進(jìn)行比較。

第15題同學(xué)可能列成下列算式：43×5×2；

43×6×2；

在這里要上同學(xué)說(shuō)出為什么這樣列算式，只要有道理老師都要加以確定。

第17題練習(xí)時(shí)首先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己家住的樓層與樓梯層數(shù)的關(guān)系，然后再解決。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有類似的閱歷，老師可列舉同學(xué)熟識(shí)的例子或?qū)嵨镅菔镜姆椒P(guān)心同學(xué)明白樓層數(shù)和樓梯臺(tái)階數(shù)的關(guān)系。

我學(xué)會(huì)了嗎？是一幅草原牧場(chǎng)的綜合情境圖，寬闊的草圖原牧場(chǎng)包含了豐富的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)可充分利用這一情景，對(duì)自己學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)。除了解答教材中提出的問(wèn)題外，同學(xué)還可提出：馬和羊一共多少只？假如每只羊每天吃15千克草，這群羊每天吃草多少千克？等兩步計(jì)算的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后再小組和班內(nèi)溝通，并進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)回顧與反思，總結(jié)出自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。

（5）適當(dāng)增加三位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)乘四位數(shù)。

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算(41頁(yè)例1)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、會(huì)進(jìn)行一位數(shù)成兩位數(shù)的口算過(guò)程與方法

2、經(jīng)受探究口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法

教具預(yù)備：口算卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8

12×4