2024秋五年級語文上冊 第二單元 第8課 冀中的地道戰(zhàn)說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第二單元第8課冀中的地道戰(zhàn)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《冀中的地道戰(zhàn)》是人教版五年級語文上冊第二單元的第8課。課文以冀中地道戰(zhàn)為背景，描述了抗日戰(zhàn)爭時期，我國冀中地區(qū)人民利用地道戰(zhàn)這一獨特戰(zhàn)爭形式，與日軍進行英勇斗爭的故事。本文旨在讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，感受抗日英雄的智慧和勇氣，體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的頑強精神和偉大創(chuàng)造力。

本課教學內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語；體會課文表達的思想感情；學會課文中的人民戰(zhàn)爭策略；提高學生的朗讀和感悟能力。在教學過程中，要注重引導學生深入理解課文，結(jié)合時代背景，了解地道戰(zhàn)的歷史意義，激發(fā)學生的愛國情懷。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學生的朗讀和感悟能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，感受抗日英雄的智慧和勇氣。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語和表達方式，把握人民戰(zhàn)爭策略，體會課文的情感內(nèi)涵。

3.提升學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠結(jié)合時代背景，分析地道戰(zhàn)的歷史意義，啟發(fā)學生的思考和感悟。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作、討論等方式，提高學生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。學情分析本課對象為五年級學生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語文基礎(chǔ)，對于敘事性文本有較好的接受能力。然而，由于年齡特點，他們在理解較為復雜的歷史背景和戰(zhàn)爭策略上仍存在一定難度。因此，在教學過程中需要注重引導，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

1.知識、能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。但部分學生在閱讀過程中容易停留在表面，對于深層次的含義和情感把握不足。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入挖掘課文的內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。

2.素質(zhì)方面：學生們的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師可以充分利用這一點，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，學生們在團隊合作方面表現(xiàn)較好，能夠積極投身于小組討論和合作，有利于提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.行為習慣方面：學生們在學習過程中表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性，容易受到外界因素的干擾。在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的專注力和自律意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，部分學生可能存在對歷史題材的抵觸情緒，認為難以理解和興趣不大。針對這一問題，教師需要通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到歷史的魅力。

4.對課程學習的影響：學生們在知識、能力、素質(zhì)方面的差異，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了保證教學質(zhì)量，教師需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定合適的教學策略，引導他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和團隊協(xié)作能力，使他們在課程學習中取得更好的成果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置相關(guān)的歷史情境，讓學生身臨其境地感受地道戰(zhàn)的歷史背景，增強學生的情感體驗，提高他們的學習興趣。

2.互動式教學法：在教學過程中，教師與學生展開積極的互動，引導學生提出問題、發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.小組合作教學法：將學生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、合作，共同完成學習任務(wù)，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的歷史圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)地道戰(zhàn)的歷史場景，增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學手段：運用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上線下的教學活動，拓寬學生的學習渠道，提高他們的自主學習能力。

3.角色扮演教學手段：讓學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強學生的情感投入，提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。同時，也可以讓學生通過角色扮演，更深入地理解課文內(nèi)容，體會抗日英雄的智慧和勇氣。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《冀中的地道戰(zhàn)》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《冀中的地道戰(zhàn)》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《冀中的地道戰(zhàn)》教學目標和《冀中的地道戰(zhàn)》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《冀中的地道戰(zhàn)》的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《冀中的地道戰(zhàn)》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《冀中的地道戰(zhàn)》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《冀中的地道戰(zhàn)》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《冀中的地道戰(zhàn)》重點，強調(diào)《冀中的地道戰(zhàn)》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《冀中的地道戰(zhàn)》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《冀中的地道戰(zhàn)》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《冀中的地道戰(zhàn)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《冀中的地道戰(zhàn)》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《冀中的地道戰(zhàn)》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《冀中的地道戰(zhàn)》內(nèi)容，強調(diào)《冀中的地道戰(zhàn)》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《冀中的地道戰(zhàn)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《地道戰(zhàn)背后的故事》：詳細介紹地道戰(zhàn)的起源、發(fā)展以及在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，讓學生更深入地了解地道戰(zhàn)的歷史意義。

《冀中人民的英勇斗爭》：講述冀中地區(qū)人民在抗日戰(zhàn)爭中利用地道戰(zhàn)與日軍進行斗爭的英勇事跡，培養(yǎng)學生對抗日英雄的敬仰之情。

《我國抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)策略》：分析地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位，讓學生認識到地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，思考地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用，以及冀中人民如何利用地道戰(zhàn)進行斗爭。

（2）學生可以查閱相關(guān)資料，了解地道戰(zhàn)在我國歷史上的其他應(yīng)用，如民用、防水等。

（3）鼓勵學生以小組為單位，進行實地考察，了解當?shù)氐牡氐缿?zhàn)遺址，感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍。

（4）學生可以嘗試以地道戰(zhàn)為背景，創(chuàng)作一篇故事或詩歌，表達對抗日戰(zhàn)爭時期英雄人物的敬佩之情。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注戰(zhàn)爭與和平的主題，思考戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，珍惜和平生活。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-地道戰(zhàn)的起源和發(fā)展

-地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭中的作用

-冀中人民利用地道戰(zhàn)進行斗爭的英勇事跡

②關(guān)鍵詞：

-地道戰(zhàn)

-抗日戰(zhàn)爭

-冀中地區(qū)

-英勇斗爭

-戰(zhàn)略地位

③重點句子：

-“冀中的地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民利用地道戰(zhàn)這一獨特戰(zhàn)爭形式，與日軍進行英勇斗爭的歷史現(xiàn)象?！?/p>

-“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，它既是戰(zhàn)斗堡壘，又是交通網(wǎng)絡(luò)，還是生產(chǎn)生活的場所。”

-“冀中人民在地道戰(zhàn)中表現(xiàn)出了頑強精神和偉大創(chuàng)造力，他們利用地道戰(zhàn)成功地抵御了日軍的侵略。”

藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、圖片等元素，將地道戰(zhàn)的起源、發(fā)展以及作用以視覺形式呈現(xiàn)，增加板書的趣味性。

-以冀中人民斗爭的地道戰(zhàn)為線索，設(shè)計一幅生動的地道戰(zhàn)場景，將重點知識點融入其中，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用色彩、形狀和字體變化，突出重點句子和關(guān)鍵詞，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本文的核心內(nèi)容。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設(shè)計，例如，讓學生上臺展示自己設(shè)計的地道戰(zhàn)板書，并簡述其設(shè)計思路，增加課堂的互動性和趣味性。教學反思與總結(jié)在教學《冀中的地道戰(zhàn)》這一課時，我采用了情境教學法、互動式教學法和小組合作教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我注重引導，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在教學手段方面，我充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，展示相關(guān)的歷史圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)地道戰(zhàn)的歷史場景，提高教學效果和效率。

在教學過程中，我認識到學生在知識、能力、素質(zhì)方面的差異，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了保證教學質(zhì)量，我關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定合適的教學策略，引導他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和團隊協(xié)作能力，使他們在課程學習中取得更好的成果。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在教學過程中，我需要更加注重對學生的關(guān)注和引導，幫助他們在理解課文內(nèi)容的同時，也能更好地掌握關(guān)鍵知識點。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，我需要更加