人音一下第2課 牧童短笛 教學設計

人音一下第2課牧童短笛教學設計主備人備課成員教學內容人音一下第2課《牧童短笛》教學設計：

1.教材章節(jié)：《牧童短笛》選自人音版一年級下冊第二課。

2.教學內容：

a.學唱《牧童短笛》歌曲，注意旋律、節(jié)奏的正確表達；

b.了解歌曲背景，體會牧童生活的意境；

c.認識二拍子和四拍子，學習簡單的指揮圖示；

d.培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，激發(fā)他們對音樂的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.提升音樂感知能力：通過學唱《牧童短笛》，讓學生感受歌曲的旋律美，培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和鑒賞力。

2.增強音樂表現(xiàn)力：指導學生在演唱過程中，正確把握節(jié)奏、音高，用歌聲表達歌曲的情感，提高音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：通過合唱練習，讓學生學會傾聽、配合，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.增強文化理解力：了解《牧童短笛》背后的故事，使學生更好地理解歌曲內涵，提高音樂文化素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵學生在演唱過程中，嘗試創(chuàng)作簡單的動作和表情，激發(fā)創(chuàng)新思維。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級學生，他們在音樂知識、能力、素質方面具有以下特點：

1.知識層面：一年級學生對基本音樂概念如音高、節(jié)奏已有初步的認識，但對于更深入的音樂理論知識掌握不足。在學習《牧童短笛》這首歌曲時，他們可能對旋律的起伏、節(jié)奏的變化理解不夠深入，需要教師在教學過程中進行引導和講解。

2.能力層面：學生在唱歌方面表現(xiàn)出一定的興趣和熱情，但部分學生的音準、節(jié)奏感較弱，需要通過反復練習來提高。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，對復雜的歌曲結構和技巧接受程度有限，因此在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，采用生動、形象的教學方法。

3.素質層面：一年級學生具有較強的好奇心和求知欲，對于新鮮事物充滿興趣。他們在團隊協(xié)作、表達表現(xiàn)方面具有很大的發(fā)展?jié)摿?，但部分學生自信心不足，需要在課堂上給予更多的鼓勵和支持。

（1）學生層次：

-音樂基礎：學生已具備基本的音高、節(jié)奏概念，但個體差異較大。部分學生能在短時間內掌握歌曲，而另一部分學生需要更多時間消化吸收。

-情感態(tài)度：學生對音樂課普遍抱有積極態(tài)度，對唱歌、跳舞等活動感興趣，但在課堂表現(xiàn)上，部分學生較為內向，參與度不高。

（2）行為習慣：

-課堂紀律：一年級學生的自律性相對較弱，課堂紀律需要教師不斷強調和維持。在音樂課上，部分學生容易受到外界干擾，注意力不集中。

-學習習慣：學生在學習過程中，依賴心理較重，習慣于跟隨教師引導，自主探究能力較弱。在學唱歌曲時，可能對教師的示范依賴度高，缺乏獨立練習的意識。

（3）對課程學習的影響：

-知識層面：學生對音樂知識的掌握程度直接影響到對《牧童短笛》歌曲的理解和表現(xiàn)。教師需要關注學生的知識儲備，適時補充相關音樂知識。

-能力層面：學生的音樂能力影響他們在課堂上的表現(xiàn)和進步。教師應關注學生的個體差異，制定針對性的教學策略，提高學生的音樂能力。

-素質層面：學生的自信心、團隊協(xié)作能力等因素對課程學習產(chǎn)生重要影響。教師應關注學生的情感需求，營造輕松、和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-鋼琴

-電子琴

-投影儀

-電腦

-音響設備

-教學卡片

2.軟件資源：

-音樂教學軟件

-Powerpoint演示文稿

-音樂欣賞素材庫

3.課程平臺：

-學校音樂教學平臺

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-課程相關音樂視頻

-互動式音樂教學小游戲

-電子版樂譜

5.教學手段：

-示范演唱

-分組合作

-互動討論

-情境教學

-評價反饋

-課堂小結教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校音樂教學平臺，發(fā)布《牧童短笛》的預習資料，包括歌曲背景、樂譜等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《牧童短笛》的旋律和節(jié)奏，設計問題，如“歌曲的旋律有什么特點？”“你能感受到歌曲表達的情景嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能提前熟悉歌曲。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解《牧童短笛》的旋律和節(jié)奏。

-思考預習問題：學生對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生預習和提交成果。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸《牧童短笛》，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和音樂欣賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述牧童吹笛的故事，引入《牧童短笛》的學習。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏，以及二拍子和四拍子的區(qū)別。

-組織課堂活動：設計合唱、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受音樂。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時解答，幫助學生理解音樂知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：學生積極參與合唱、角色扮演，體驗音樂的魅力。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師共同討論，解決疑惑。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解音樂知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握音樂技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《牧童短笛》的音樂特點，掌握音樂技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的課后練習，如練習唱《牧童短笛》。

-提供拓展資源：推薦與《牧童短笛》相關的音樂作品和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后練習，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解音樂作品，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成課后學習和拓展。

-反思總結法：幫助學生總結經(jīng)驗，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音樂知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結，幫助學生找到不足，促進個人成長。學生學習效果1.音樂知識與技能：

-學生能夠熟練地演唱《牧童短笛》這首歌曲，掌握其旋律和節(jié)奏，對音準、音高的把握有所提高。

-學生了解并區(qū)分了二拍子和四拍子，能夠運用簡單的指揮圖示進行合唱。

-學生在課堂實踐中，通過合唱、角色扮演等活動，提高了音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

2.音樂欣賞與感知：

-學生通過學習《牧童短笛》，對音樂的美感有了更深刻的體驗，音樂感知能力得到提升。

-學生能夠理解并表達歌曲所描繪的情景，對音樂作品背后的故事產(chǎn)生興趣，提高了音樂文化素養(yǎng)。

3.自主學習與探究：

-學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主閱讀、獨立思考的能力。

-學生通過提問、討論等方式，主動探索音樂知識，解決問題的能力得到提高。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對音樂課表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度，課堂參與度提高，自信心得到增強。

-學生在音樂學習中，體驗到團隊協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)了良好的合作精神和溝通能力。

-學生通過音樂作品，感受到生活的美好，激發(fā)了熱愛生活、熱愛音樂的情感。

5.創(chuàng)新意識與實踐能力：

-學生在課堂活動中，嘗試創(chuàng)作簡單的動作和表情，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生在課后拓展中，主動尋找與《牧童短笛》相關的音樂作品，拓寬了知識視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上的表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，主動分享自己對音樂作品的理解和感受。

-學生在合唱、角色扮演等活動中，全身心投入，展現(xiàn)出對音樂的熱愛和專注。

2.學生在作業(yè)與練習中的表現(xiàn)：

-學生課后認真完成作業(yè)，練習演唱《牧童短笛》，鞏固了課堂所學知識。

-學生通過拓展學習，了解了更多音樂作品，提高了音樂素養(yǎng)。

3.學生在課堂外的表現(xiàn)：

-學生在日常生活中，自發(fā)地欣賞音樂，與同學、家人分享音樂之美。

-學生將所學音樂知識運用到其他學科和生活中，展現(xiàn)出綜合素質的提高。教學反思與改進在進行《牧童短笛》的教學后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，有些學生沒有提前熟悉歌曲，導致課堂學習效果不佳。我需要設計更有趣的預習任務，激發(fā)學生的自主學習興趣。

2.在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于音樂知識點的理解不夠深入，可能是因為講解不夠清晰或者活動設計不夠貼近學生的認知水平。我需要調整教學方法，采用更生動的講解和更貼近學生生活的活動設計，以提高學生對音樂知識點的理解。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生沒有充分利用拓展資源進行深入學習，可能是由于缺乏有效的引導。我需要提供更具體的拓展學習指導，幫助學生更好地利用拓展資源。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.我會設計更有趣的預習任務，比如制作有趣的視頻或者故事，激發(fā)學生的自主學習興趣。同時，我會通過在線平臺或者微信群，及時跟蹤學生的預習進度，確保每位學生都能提前熟悉歌曲。

2.在課堂教學中，我會采用更生動的講解，比如通過故事或者案例來講解音樂知識點，幫助學生更好地理解。同時，我會設計更貼近學生生活的活動，讓學生在實踐中掌握音樂技能。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我會提供更具體的拓展學習指導，比如推薦與《牧童短笛》相關的音樂作品和書籍，并引導學生進行深入思考和總結。

在未來的教學中，我會持續(xù)關注學生的學習效果，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調整和改進教學方法，以提升學生的音樂素養(yǎng)和學習效果。板書設計1.重點知識點：

①《牧童短笛》歌曲旋律、節(jié)奏特點

②二拍子與四拍子的區(qū)別與運用

③歌曲背景及牧童生活意境

2.關鍵詞：

①旋律

②節(jié)奏

③拍子

④意境

3.重點句子：

①《牧童短笛》描繪了牧童在田野吹笛的情景。

②歌曲采用了二拍子和四拍子，表現(xiàn)出歡快的氛圍。

③學唱《牧童短笛》，感受音樂帶來的快樂。

板書設計示例：

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《牧童短笛》

一、旋律與節(jié)奏：

1.旋律特點：優(yōu)美、歡快

2.節(jié)奏特點：二拍子、四拍子

二、拍子區(qū)分與運用：

1.二拍子：強弱規(guī)律

2.四拍子：強弱次強弱

三、歌曲背景與意境：

1.牧童生活：田野、吹笛

2.意境：快樂、自由

讓我們一起來感受《牧童短笛》帶來的音樂魅力吧！

```

板書設計要求條理清楚、重點突出，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性。通過這樣的板書設計，學生可以更好地理解和記憶本節(jié)課的重點內容。課后拓展1.拓展內容：

-與《牧童短笛》相關的音樂作品，如《小放?！?、《草原之夜》等，讓學生欣賞不同風格的牧童題材歌曲。

-音樂家介紹，如賀綠汀、王洛賓等，了解他們創(chuàng)作牧童題材歌曲的背景和靈感來源。

-中國民族音樂的發(fā)展歷程，讓學生了解牧童題材歌曲在中國音樂史上的地位和價值。

-樂器介紹，如笛子、嗩吶等，讓學生了解這些樂器在牧童題材歌曲中的運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學