一年級語文下冊 課文 3 8靜夜思說課稿 新人教版

一年級語文下冊課文38靜夜思說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為一年級語文下冊課文《靜夜思》。該課文出自唐代詩人李白，主要描繪了詩人在夜晚思念故鄉(xiāng)、家人的情感。通過學習這篇課文，學生可以培養(yǎng)對古典文學的興趣，提高語言表達能力，并了解傳統(tǒng)節(jié)日和家庭情感的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級上冊已經學習了簡單的古詩和兒歌，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的了解。在本次課程中，學生將在已有知識的基礎上，進一步深入學習古詩的表達方式和情感內涵。通過對《靜夜思》的學習，學生能夠將已有知識與新知識相結合，提高對古典文學的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與表達能力、審美與欣賞能力、思維創(chuàng)新與探究能力。

1.語言理解與表達能力：通過學習《靜夜思》，培養(yǎng)學生對古詩文的語言理解能力，使其能夠正確朗讀、背誦課文，并用自己的語言表達出詩人的情感。

2.審美與欣賞能力：通過分析課文中的意象、韻律和修辭手法，培養(yǎng)學生對古典文學的審美意識和欣賞能力，使其能夠體驗到古詩文的魅力。

3.思維創(chuàng)新與探究能力：鼓勵學生在學習過程中提出問題、思考問題，引導學生通過探究、討論的方式，深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩句理解：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解并掌握《靜夜思》的詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教師需要針對詩句中的關鍵詞語和意象進行講解，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，幫助學生深入理解課文。

（2）朗讀與背誦：學生需要熟練朗讀和背誦《靜夜思》，教師要在課堂上給予指導，讓學生正確把握詩句的節(jié)奏和韻律，提高朗讀和背誦的效果。

（3）語言表達：通過學習《靜夜思》，培養(yǎng)學生運用語言表達情感的能力。教師可以設置一些情境，讓學生模擬詩人表達思鄉(xiāng)之情，從而提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

（1）詩句意境：學生可能難以理解詩句中所描繪的意境，如“床前明月光，疑是地上霜”。教師可以通過圖片、動畫等直觀教具，幫助學生形象地感受詩句意境，或引導學生在日常生活中觀察類似景象，從而更好地體會詩句的美。

（2）詩句翻譯：詩句中的古漢語表達可能對學生來說較為陌生，如“低頭思故鄉(xiāng)”。教師需要引導學生理解古漢語的表達方式，并進行適當?shù)姆g，幫助學生順利掌握詩句含義。

（3）情感體驗：學生可能難以深刻體會到詩人思鄉(xiāng)的情感。教師可以通過創(chuàng)設情境、講述與家鄉(xiāng)相關的故事等方式，引導學生感受詩人情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）創(chuàng)作手法：學生可能難以理解詩句中的創(chuàng)作手法，如對比、象征等。教師可以結合其他詩歌或課文，簡要介紹這些創(chuàng)作手法，讓學生在對比學習中逐漸掌握。

四、教學過程與方法四、教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學黑板

-紙質教材《靜夜思》

-學生作業(yè)本

-教鞭或教學卡片

課程平臺：

-學校學習管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-班級微信群或QQ群（用于分享資料和作業(yè)）

信息化資源：

-相關的在線教學資源（如教育視頻、互動游戲等）

-電子版本的《靜夜思》及其注釋、譯文

-圖片、音頻和視頻資料（如月光、夜晚的景象等）

教學手段：

-講授法：用于講解詩句的意義、文化和背景信息

-互動式教學：通過提問、小組討論等方式促進學生參與

-任務驅動法：通過翻譯、創(chuàng)作等任務引導學生主動學習

-情境教學法：通過故事、角色扮演等方式營造情感氛圍

-朗讀與背誦：通過朗讀、跟讀、背誦等方式強化語言記憶

-反饋與評價：通過學生作業(yè)、表現(xiàn)評價等方式給予反饋五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《靜夜思》的詩意和文化背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《靜夜思》的詩意和文化背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《靜夜思》的詩意和文化背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于思鄉(xiāng)的故事，引出《靜夜思》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《靜夜思》的詩意、文化背景和表達技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握表達情感的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗表達情感的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《靜夜思》的詩意和文化背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握表達情感的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《靜夜思》的詩意和文化背景，掌握表達情感的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《靜夜思》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《靜夜思》的詩意和文化背景，以及表達情感的技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《靜夜思》作者李白的其他詩作，如《將進酒》、《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，讓學生進一步了解李白的詩歌風格和主題。

《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，學生可以從中挑選感興趣的詩篇進行閱讀，拓寬詩歌視野。

《中國古典文學名著譯注系列》：提供《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等中國古典文學名著的譯注版本，讓學生了解中國古代文學的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

利用學校圖書館或在線資源，讓學生自主尋找與《靜夜思》主題相關的詩歌、文章或視頻資料，進行進一步的學習和探究。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對家鄉(xiāng)、家人的思念之情，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和表達能力。

組織詩歌朗誦會或詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生展示自己的詩歌才華，提高詩歌鑒賞和表達能力。七、板書設計標題：《靜夜思》

1.教學內容概述：

-作者：李白

-朝代：唐代

-主題：思鄉(xiāng)

2.詩句解析：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)

3.詩歌情感：

-思鄉(xiāng)之情

-寂寞孤獨

-懷舊回憶

4.詩歌特色：

-簡潔明快

-意境深遠

-語言優(yōu)美

5.學習目標：

-理解詩歌內容

-掌握詩歌情感

-學會詩歌朗讀

6.作業(yè)布置：

-背誦并默寫《靜夜思》

-寫一篇關于思鄉(xiāng)的短文

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、重點題型整理1.請簡要概括《靜夜思》這首詩的主要內容。

答案：這首詩描繪了詩人在夜晚思念故鄉(xiāng)的情感。

2.請解釋“床前明月光”這句詩的含義。

答案：“床前明月光”意思是詩人躺在床上，看到窗前的月光，引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

3.請分析《靜夜思》這首詩的韻律特點。

答案：《靜夜思》這首詩的韻律特點是押韻，每句的最后一個字都押韻。

4.請舉例說明《靜夜思》這首詩的意境。

答案：《靜夜思》這首詩的意境是夜晚的寧靜和詩人的孤獨，通過月光、床前等意象來表現(xiàn)。

5.請解釋“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的含義。

答案：“低頭思故鄉(xiāng)”意思是詩人低下頭來，思考著遠方的故鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

八、重點題型整理

1.請簡要概括《靜夜思》這首詩的主要內容。

答案：這首詩描繪了詩人在夜晚思念故鄉(xiāng)的情感。

2.請解釋“床前明月光”這句詩的含義。

答案：“床前明月光”意思是詩人躺在床上，看到窗前的月光，引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

3.請分析《靜夜思》這首詩的韻律特點。

答案：《靜夜思》這首詩的韻律特點是押韻，每句的最后一個字都押韻。

4.請舉例說明《靜夜思》這首詩的意境。

答案：《靜夜思》這首詩的意境是夜晚的寧靜和詩人的孤獨，通過月光、床前等意象來表現(xiàn)。

5.請解釋“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的含義。

答案：“低頭思故鄉(xiāng)”意思是詩人低下頭來，思考著遠方的故鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

八、重點題型整理

1.請簡要概括《靜夜思》這首詩的主要內容。

答案：這首詩描繪了詩人在夜晚思念故鄉(xiāng)的情感。

2.請解釋“床前明月光”這句詩的含義。

答案：“床前明月光”意思是詩人躺在床上，看到窗前的月光，引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

3.請分析《靜夜思》這首詩的韻律特點。

答案：《靜夜思》這首詩的韻律特點是押韻，每句的最后一個字都押韻。

4.請舉例說明《靜夜思》這首詩的意境。

答案：《靜夜思》這首詩的意境是夜晚的寧靜和詩人的孤獨，通過月光、床前等意象來表現(xiàn)。

5.請解釋“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的含義。

答案：“低頭思故鄉(xiāng)”意思是詩人低下頭來，思考著遠方的故鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

八、重點題型整理

1.請簡要概括《靜夜思》這首詩的主要內容。

答案：這首詩描繪了詩人在夜晚思念故鄉(xiāng)的情感。

2.請解釋“床前明月光”這句詩的含義。

答案：“床前明月光”意思是詩人躺在床上，看到窗前的月光，引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

3.請分析《靜夜思》這首詩的韻律特點。

答案：《靜夜思》這首詩的韻律特點是押韻，每句的最后一個字都押韻。

4.請舉例說明《靜夜思》這首詩的意境。

答案：《靜夜思》這首詩的意境是夜晚的寧靜和詩人的孤獨，通過月光、床前等意象來表現(xiàn)。

5.請解釋“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的含義。

答案：“低頭思故鄉(xiāng)”意思是詩人低下頭來，思考著遠方的故鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。教學反思在教授《靜夜思》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我為學生提供了預習資料和問題，但有些學生對自主學習不太適應，需要更多的指導和幫助。在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習情況，及時給予他們支持和指導。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、討論和實踐活動等方式來幫助學生理解和掌握詩歌的內容和情感。但有些學生在參與課堂活動時顯得有些拘束，不敢表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要鼓勵學生積極參與課堂活動，表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我為學生提供了拓展閱讀材料和自主學習任務，但有些學生對拓展學習不夠重視，沒有充分利用這些資源進行深入學習