2024-2025學年高中英語 Unit 4 Exploring literature Section B Grammar and usage教案 牛津譯林版必修第二冊

2024-2025學年高中英語Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案牛津譯林版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高中英語Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案，牛津譯林版必修第二冊。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage。

2.教學內(nèi)容：

a.理解并運用現(xiàn)在完成時和過去完成時描述文學作品中的事件順序。

b.分析并運用定語從句修飾文學作品中的名詞，增強語言表現(xiàn)力。

c.掌握并運用被動語態(tài)表達文學作品中的動作。

d.通過閱讀和分析文學作品，鞏固和拓展詞匯量，如：attribute,genre,theme等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的語言能力，通過學習現(xiàn)在完成時、過去完成時、定語從句和被動語態(tài)等語法知識，使其能夠準確、自如地表達對文學作品的解讀和評價。

2.增強學生的文學鑒賞能力，引導他們通過分析文學作品中的事件順序、人物關系和主題思想，提升對文學作品的深入理解和感悟。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，鼓勵他們在閱讀和分析文學作品的過程中，進行批判性思維，形成自己的見解和觀點。

4.拓寬學生的文化視野，通過學習不同文學作品的背景知識，了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

5.強化學生的學習能力，使其掌握有效的學習策略，如合作學習、自主學習等，培養(yǎng)終身學習的意識。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中階段的學習，他們在英語知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，但在運用復雜的時態(tài)和語態(tài)方面仍存在困難。此外，他們對文學作品的理解和分析能力有待提高，對文學作品的體裁、主題等方面的認識尚不深入。

2.能力層面：學生在英語聽、說、讀、寫四個方面具備一定的基礎，但在實際運用中，表達能力、邏輯思維能力和批判性思維能力尚需加強。特別是在閱讀和分析文學作品時，他們在理解作者意圖、挖掘作品內(nèi)涵方面存在一定難度。

3.素質層面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學習、探究學習方面仍有待提高。此外，部分學生對英語學習缺乏興趣和自信心，影響了對課程的學習效果。

具體分析如下：

（1）學生層次：

-學優(yōu)生：這部分學生英語基礎扎實，學習興趣濃厚，能夠積極主動地參與課堂活動。他們對文學作品的鑒賞能力較強，能夠快速掌握語法知識，并在實際語境中運用。

-學中生：這部分學生英語基礎較好，但在學習過程中容易出現(xiàn)瓶頸。他們對文學作品的鑒賞能力一般，需要教師引導和啟發(fā)。在語法知識方面，他們需要通過反復練習來鞏固所學。

-學困生：這部分學生英語基礎薄弱，學習興趣不足，對文學作品的理解和分析能力較差。在語法知識方面，他們往往難以理解和掌握，需要教師耐心講解和輔導。

（2）知識、能力、素質方面：

-知識方面：學生對英語語法知識的掌握程度不一，對復雜時態(tài)和語態(tài)的運用存在困難。在文學作品的閱讀和分析方面，他們對作品的結構、人物關系、主題思想等方面的理解不夠深入。

-能力方面：學生的表達能力、邏輯思維能力和批判性思維能力有待提高。在閱讀文學作品時，他們需要學會從不同角度分析作品，提高自己的文學鑒賞能力。

-素質方面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學習、探究學習方面仍需加強。此外，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，對提高他們的學習效果具有重要意義。

（3）行為習慣：

-學生在課堂上的學習態(tài)度和行為習慣對課程學習產(chǎn)生較大影響。積極的學習態(tài)度和良好的行為習慣有助于提高學習效果，反之則會影響學習進度。

-部分學生存在拖延、懶惰等不良學習習慣，導致學習效果不佳。教師需要關注這些學生的行為表現(xiàn)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.針對不同層次的學生，采取分層教學，使每位學生都能在原有基礎上得到提高。

2.強化語法知識的講解和練習，提高學生對復雜時態(tài)和語態(tài)的運用能力。

3.注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們對文學作品的閱讀和分析水平。

4.加強學生的表達能力、邏輯思維能力和批判性思維能力訓練，提高他們的綜合素質。

5.關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有牛津譯林版必修第二冊英語教材，提前告知學生預習Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage部分。

-準備與教材相關的補充練習冊、語法知識點總結資料，以便學生在課堂上進行即時練習和鞏固。

2.輔助材料：

-收集與文學作品相關的圖片，如名著封面、作者照片、文學場景等，用于課堂展示，激發(fā)學生對文學作品的興趣。

-制作文學體裁、主題等方面的思維導圖，幫助學生梳理和總結文學知識。

-搜集與教學內(nèi)容相關的視頻片段，如文學作品的改編電影、作者訪談等，用于課堂導入和情境創(chuàng)設。

-準備語法知識講解的PPT，結合教材內(nèi)容，設計簡潔明了的幻燈片，幫助學生理解和掌握語法知識點。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組合作模式，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學生進行討論和展示。

-在教室前方設置投影儀，確保多媒體資源可以清晰展示。

-在教室四周懸掛與英語學習相關的名言警句或文學作品海報，營造良好的英語學習氛圍。

此外，為了提高課堂教學效果，教師還需準備以下教學資源：

1.課前準備：

-教師提前閱讀和分析文學作品，熟悉教材內(nèi)容，為課堂教學做好充分準備。

-設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演、寫作練習等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課堂反饋：

-準備課堂反饋表格，記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，以便課后進行教學反思和調(diào)整。

-準備課堂評價標準，為學生提供明確的評價依據(jù)，促進學生的全面發(fā)展。

3.課后作業(yè)：

-設計與教材內(nèi)容相關的課后作業(yè)，鞏固學生的語法知識和文學鑒賞能力。

-提供豐富的閱讀材料，鼓勵學生課后自主閱讀，拓寬文學視野。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你能找出文中使用的現(xiàn)在完成時和過去完成時的例子嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習語法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點，如現(xiàn)在完成時、過去完成時、定語從句和被動語態(tài)的運用。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習語法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示文學作品的圖片、視頻片段或講述作者的故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“你知道這些文學作品是如何通過語法結構來講述故事的嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的文學體裁和主題，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解現(xiàn)在完成時、過去完成時、定語從句和被動語態(tài)的知識點，結合文學作品中的實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文學作品中的語法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握語法技能的操作方法。

-設計實踐活動，如寫作練習，讓學生在實踐中體驗語法知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對所學的語法知識點進行梳理和總結。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對語法知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與文學作品相關的拓展知識，如不同文學體裁的特點，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合文學作品，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的語法內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的語法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸為了豐富學生的知識體系，提高他們的自主學習能力，本節(jié)課特提供以下拓展閱讀材料，以促進學生課后自主學習和探究。

1.擴展閱讀材料：

-文學作品選讀：挑選幾篇經(jīng)典文學作品，如《傲慢與偏見》、《哈姆雷特》等，讓學生在課后閱讀。這些作品涵蓋了不同的文學體裁，有助于學生更好地理解各種文學形式的特點。

-語法知識拓展：提供一些關于語法知識的拓展閱讀材料，如《英語語法大全》、《英語語法難點解析》等，幫助學生更全面地掌握英語語法知識。

-跨文化交際：推薦一些關于跨文化交際的書籍，如《跨文化交際學》、《文化差異與交際》等，幫助學生了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

2.自主學習任務：

-閱讀文學作品：要求學生閱讀指定的文學作品，并撰寫讀后感。在撰寫過程中，注意運用本節(jié)課所學的語法知識，如現(xiàn)在完成時、過去完成時等。

-語法知識鞏固：鼓勵學生利用拓展閱讀材料，加強對語法知識的理解和運用?？梢試L試做一些語法練習題，提高自己的語法水平。

-跨文化交際實踐：組織學生進行跨文化交際實踐活動，如模擬聯(lián)合國、國際交流等。在活動中，運用所學知識，提高自己的跨文化交際能力。

3.探究性學習任務：

-文學作品分析：要求學生選擇一部文學作品，從語法、文學體裁、主題等方面進行深入分析。鼓勵學生運用所學知識，提出自己的見解和觀點。

-語法知識探究：鼓勵學生針對某一語法知識點進行深入研究，如探究定語從句的用法、被動語態(tài)的表達等。通過查閱資料、實踐運用，提高自己的語法素養(yǎng)。

-跨文化交際研究：引導學生關注跨文化交際領域的前沿動態(tài)，如研究不同文化背景下的交際方式、交際障礙等。鼓勵學生撰寫研究報告，分享自己的研究成果。板書設計1.重點知識點：

①現(xiàn)在完成時

②過去完成時

③定語從句

④被動語態(tài)

2.重點詞匯：

①attribute

②genre

③theme

④perspective

⑤sequence

3.重點句子：

①"Theauthorattributesthesuccessofthenoveltohisuniquewritingstyle."

②"Thenovelfallsunderthegenreofhistoricalfiction."

③"Themainthemeofthestoryisthepursuitofhappiness."

④"Theauthorpresentstheeventsfromtheperspectiveofthemaincharacter."

⑤"Theeventsinthestoryarepresentedinchronologicalsequence."

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課學習的現(xiàn)在完成時、過去完成時、定語從句和被動語態(tài)等語法知識，布置相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固和運用。

-設計一些文學作品的閱讀任務，要求學生運用所學語法知識進行理解和分析，并撰寫閱讀筆記。

-鼓勵學生進行小組合作，共同完成一些綜合性的作業(yè)，如創(chuàng)作一篇短文或進行角色扮演等，以提升他們的合作能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，并給予積極的反饋和評價，鼓勵學生的努力和進步。

-指出學生在作業(yè)中存在的問題，并