七年級語文上冊 第四單元 16《錢塘湖春行》教案 冀教版

七年級語文上冊第四單元16《錢塘湖春行》教案冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級語文上冊第四單元的《錢塘湖春行》。本詩是唐代詩人白居易的作品，描繪了錢塘湖春天的美景，表達了詩人對自然之美的熱愛和贊美之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于對古詩的鑒賞能力，要求學(xué)生能夠理解詩中的意象、情感以及修辭手法等。

具體教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩句解析：分析詩中的意象、情感以及修辭手法，理解詩人對錢塘湖春天的描繪和贊美。

2.字詞學(xué)習(xí)：掌握生僻字詞的含義，理解詩句中的難點。

3.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語感和記憶力，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力。

4.寫作手法分析：學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，如對比、排比等，提高學(xué)生的寫作水平。

5.拓展練習(xí)：通過相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運用能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，既是對學(xué)生已有古詩鑒賞能力的鞏固，又在此基礎(chǔ)上進行了拓展和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析詩中的意象、情感以及修辭手法，提高學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞古代詩歌的美。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，使學(xué)生了解和體會中國傳統(tǒng)文化的韻味，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過詩句解析和寫作手法分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造性思維，提高其邏輯推理和批判性思維能力。

4.語文應(yīng)用能力：通過朗讀、背誦和拓展練習(xí)，提高學(xué)生的語文表達能力，使其能夠靈活運用所學(xué)知識進行寫作和交流。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩句解析：《錢塘湖春行》的意象、情感以及修辭手法的理解和分析。

以詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！睘槔?，重點解析“湖光秋月”所描繪的錢塘湖美景，理解詩人通過意象表達出的寧靜和和諧，以及運用對仗和排比的修辭手法，增強詩句的韻律美。

（2）字詞學(xué)習(xí)：掌握生僻字詞的含義，如“瀲滟”、“湖光秋月”等，理解詩句中的難點。

（3）朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語感和記憶力，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力。

（4）寫作手法分析：學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，如對比、排比等，提高學(xué)生的寫作水平。

（5）文化理解：通過學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，了解和體會中國傳統(tǒng)文化的韻味，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.教學(xué)難點

（1）詩句解析：理解詩中的意象、情感以及修辭手法，對錢塘湖美景的描繪和贊美。

（2）字詞學(xué)習(xí)：掌握生僻字詞的含義，如“瀲滟”、“湖光秋月”等，學(xué)生可能在理解上存在困難。

（3）寫作手法分析：詩中的對比、排比等寫作手法，對學(xué)生的寫作能力提出較高要求。

（4）文化理解：對于古代詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化韻味，學(xué)生可能難以深刻體會。

（5）綜合運用：將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高學(xué)生的綜合運用能力。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強調(diào)，運用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握。同時，通過實例分析和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解和解讀《錢塘湖春行》，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析詩中的意象、情感以及修辭手法，解析詩句的含義。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.實踐法：通過寫作練習(xí)和朗讀表演等活動，讓學(xué)生親身體驗和運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示錢塘湖的美景，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩中的描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動和練習(xí)，提供即時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的詩歌和文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《錢塘湖春行》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)欣賞過春天的美景，被大自然的美麗所打動？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索白居易是如何通過詩歌來表達對錢塘湖春天美景的贊美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，它通過韻律、節(jié)奏和意象來表達情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看白居易的《錢塘湖春行》這首詩。這首詩描繪了錢塘湖春天的美景，表達了詩人對自然之美的熱愛和贊美之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩句的意象、情感以及修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實際問題，如“如何通過詩歌表達對美景的贊美？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的朗讀和背誦實驗。這個操作將演示詩歌的基本韻律和節(jié)奏。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀背誦的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何欣賞和理解古代詩歌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“這首詩中的意象有哪些？它們?nèi)绾伪磉_了詩人的情感？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《錢塘湖春行》是白居易的代表作之一，為了讓學(xué)生更深入地了解白居易及其詩歌，可以推薦以下幾篇作品：

-《琵琶行》：這是白居易的另一篇膾炙人口的詩作，描繪了一個琵琶女在月夜中的演奏，表達了詩人對社會現(xiàn)實的感慨。

-《長恨歌》：這是白居易最著名的長篇敘事詩，講述了唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，展現(xiàn)了唐代宮廷生活的奢華與悲劇。

-《問劉十九》：這是白居易與友人劉禹錫的唱和之作，表達了詩人對友情的珍視和對歲月流逝的感慨。

此外，還可以推薦一些有關(guān)錢塘湖的文學(xué)作品，如蘇軾的《赤壁懷古》、陸游的《錢塘湖春游》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同詩人對錢塘湖的贊美之情。

2.課后探究：

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以提出以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

-白居易的詩歌風(fēng)格有哪些特點？與其他詩人相比，他的作品有何獨特之處？

-錢塘湖在古代文學(xué)作品中為何會成為詩人喜愛的題材？它在中國文化中具有怎樣的地位？

-試著運用《錢塘湖春行》的寫作手法，寫一首描繪自己家鄉(xiāng)美景的詩句。教學(xué)反思今天的課講的是《錢塘湖春行》，這是一首描繪春天美景的詩，我嘗試著用多種教學(xué)方法讓學(xué)生們更好地理解和欣賞這首詩。

首先，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生們談?wù)勊麄儗Υ禾烀谰暗目捶?，從而激發(fā)他們對詩歌的興趣。然后，我詳細解析了詩歌的意象、情感以及修辭手法，希望他們能夠理解詩人如何通過這些手法來表達對錢塘湖春天美景的贊美。

在講解過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生們能夠更好地理解和感受詩歌的意境。同時，我也讓學(xué)生們進行朗讀和背誦，希望他們能夠通過這種方式更好地體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

課堂的最后，我讓學(xué)生們進行小組討論，讓他們分享自己對詩歌的理解和感悟。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的理解各有不同，有些學(xué)生關(guān)注詩歌的意象，有些學(xué)生則更注重詩人的情感。這讓我意識到，每個學(xué)生都有自己的獨特視角，作為老師，我應(yīng)該尊重并鼓勵他們的思考。

盡管如此，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足。例如，在講解詩歌的意象時，我可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去感受和想象，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。此外，在課堂的互動中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。板書設(shè)計①詩歌《錢塘湖春行》的基本信息：標(biāo)題、作者、年代

②詩歌中的關(guān)鍵意象：湖光、秋月、瀲滟、花港、蘇堤、白鷺、早鶯

③詩歌的情感色彩：贊美、欣喜、寧靜、和諧

④詩歌的修辭手法：對仗、排比、比喻、擬人

⑤詩歌的文化內(nèi)涵：錢塘湖的自然美景、中國傳統(tǒng)文化的韻味

⑥詩歌的朗讀與背誦：重要句子的朗讀示范、全詩的背誦指導(dǎo)課后作業(yè)1.請根據(jù)《錢塘湖春行》中的詩句，分析詩人是如何通過意象來描繪錢塘湖春天的美景的。

答案：詩人通過“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“湖光秋月”描繪了錢塘湖寧靜和諧的美景；通過“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂花”和“淺草”描繪了春天花草繁茂的景象。

2.請簡要概括《錢塘湖春行》這首詩的主要情感。

答案：這首詩表達了詩人對錢塘湖春天美景的贊美之情，流露出欣喜和寧靜和諧的情感色彩。

3.請分析《錢塘湖春行》中使用的修辭手法，并舉例說明。

答案：詩人使用了對比（“湖光秋月”與“亂花漸欲”）、排比（“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬