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文檔簡介

2024年九年級化學上冊第一單元走進化學世界1.3走進化學實驗室教案(新版)新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:走進化學實驗室

2.教學年級和班級:九年級化學

3.授課時間:2024年9月20日

4.教學時數:45分鐘核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識:學生能夠提出實驗問題,設計實驗方案,并進行實驗操作,培養(yǎng)實驗探究能力和創(chuàng)新意識。

2.科學思維與科學方法:學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法,培養(yǎng)科學思維和科學方法。

3.科學態(tài)度與價值觀:學生能夠認識化學實驗的重要性和安全性,培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。

4.科學交流與團隊合作:學生在實驗過程中能夠與團隊成員有效溝通,協(xié)作完成實驗任務,培養(yǎng)科學交流和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識:

-學生已經學習了化學的基本概念和原理,如原子、分子、化學反應等。

-學生已經掌握了實驗基本操作,如使用儀器、測量數據、寫實驗報告等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:

-學生對實驗操作和觀察化學變化感興趣,對實驗現象有好奇心。

-學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力,能夠進行簡單的實驗操作。

-學生的學習風格多樣,有的喜歡動手實驗,有的喜歡理論學習,有的喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

-學生可能對實驗操作不熟悉,不知道如何正確使用儀器和設備。

-學生可能對實驗安全知識不足,需要注意實驗操作的安全性。

-學生可能對化學實驗數據的處理和分析不夠熟練,需要培養(yǎng)數據分析能力。

-學生可能對實驗結果的解釋和報告不夠清晰,需要提高實驗報告的撰寫能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法:

-結合講授法和實驗法進行教學,通過教師的講解和演示,讓學生掌握化學實驗的基本原理和方法。

-采用問題驅動的學習方式,引導學生提出問題、設計實驗、觀察現象、分析結果,培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。

-利用小組合作學習,促進學生之間的交流和合作,培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動:

-實驗演示:教師進行化學實驗的演示,展示實驗操作步驟和實驗現象,引導學生觀察和思考。

-實驗操作:學生分組進行實驗操作,親身體驗化學實驗的魅力,培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

-實驗討論:學生分組討論實驗結果,分享實驗心得和感悟,培養(yǎng)學生的科學思維和表達能力。

-實驗報告:學生撰寫實驗報告,總結實驗過程和結果,培養(yǎng)學生的寫作能力和科學報告撰寫能力。

3.確定教學媒體和資源的使用:

-使用PPT展示實驗原理、操作步驟和實驗現象,清晰地呈現教學內容,幫助學生理解和記憶。

-利用視頻資源展示實驗操作和安全注意事項,讓學生更直觀地了解實驗過程,提高實驗操作的安全性。

-利用在線工具和資源,如虛擬實驗室,讓學生進行實驗操作和模擬實驗,提供更多的實驗機會和體驗。

-提供實驗儀器和試劑等實物資源,讓學生親手操作儀器,觀察化學反應的現象,增強實驗的真實感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞“走進化學實驗室”課題,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解化學實驗室的基本知識和實驗操作步驟。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的:幫助學生提前了解“走進化學實驗室”課題,為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出“走進化學實驗室”課題,激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解化學實驗室的基本知識和實驗操作步驟,結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學生在實踐中掌握實驗操作技能。

-解答疑問:針對學生在學習中產生的疑問,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動,體驗化學實驗室知識的應用。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解化學實驗室的基本知識和實驗操作步驟。

-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握實驗操作技能。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的:幫助學生深入理解化學實驗室的基本知識和實驗操作步驟,掌握實驗技能。通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):根據“走進化學實驗室”課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-提供拓展資源:提供與“走進化學實驗室”課題相關的拓展資源(如書籍、網站、視頻等),供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

-反思總結:對自己的學習過程和成果進行反思和總結,提出改進建議。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的:鞏固學生在課堂上學到的化學實驗室基本知識和技能。通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結,幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.化學實驗室的基本知識

-實驗室安全規(guī)則

-實驗室儀器的名稱和用途

-實驗室常用試劑的名稱和性質

-實驗室基本操作步驟(如稱量、溶解、過濾等)

2.實驗操作技能

-實驗操作的基本步驟(觀察、假設、實驗、分析、結論)

-實驗數據的收集和記錄方法

-實驗結果的分析和解釋技巧

3.實驗報告的撰寫

-實驗報告的結構和內容(題目、目的、原理、器材、步驟、結果、結論)

-實驗報告的撰寫要求和格式

4.實驗現象的觀察和解釋

-實驗現象的描述和記錄

-實驗現象的解釋和原理的關聯(lián)

5.實驗設計的原理和方法

-實驗設計的基本原則(對照原則、可重復原則、單一變量原則)

-實驗設計的步驟和技巧

6.化學實驗中的誤差分析

-系統(tǒng)誤差和隨機誤差的定義和區(qū)別

-減小誤差的方法和策略

7.化學實驗的綠色化學原則

-綠色化學的定義和重要性

-綠色化學在實驗中的應用實例

8.實驗數據的處理和展示

-數據處理的基本方法(平均值、標準差、圖表繪制)

-數據展示的形式(表格、圖形、圖像)

9.實驗中的安全問題和應急處理

-常見實驗事故的原因和預防措施

-實驗中緊急情況的應對措施(如化學品泄漏、燒傷、眼睛進異物等)

10.實驗倫理和責任

-實驗倫理的基本原則(誠信、公正、尊重生命等)

-實驗者的責任和義務(如保護實驗動物、正確處理實驗廢物等)板書設計①板書設計條理清晰、重點突出:

-實驗操作步驟:明確寫出實驗的各個步驟,如準備儀器、試劑,操作過程,結果分析等。

-實驗安全注意事項:列出實驗操作中應注意的安全事項,如避免接觸化學品、正確使用防護裝備等。

-實驗現象的解釋:簡要概括實驗現象的解釋,幫助學生理解和記憶。

②板書設計簡潔明了:

-使用簡潔的語言和符號,便于學生理解和記憶。

-避免冗長的解釋和細節(jié),突出重點知識點和詞句。

③板書設計具有藝術性和趣味性:

-使用圖表、圖形和圖像等視覺元素,增加板書的吸引力。

-運用顏色、字體和布局等設計元素,使板書更具藝術性和趣味性。

-結合實驗現象和操作,設計有趣的互動環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

④板書設計符合教學實際:

-結合教學內容和學生的實際情況,設計合適的板書。

-板書內容應與實驗操作和結果緊密相關,幫助學生理解和記憶。

-板書設計應適應課堂時間和學生的注意力,避免過于復雜或冗長的內容。

⑤板書設計有助于學生記憶和復習:

-突出重點知識點和詞句,幫助學生記憶和復習。

-設計簡潔明了的板書,便于學生回顧和復習實驗操作和結果。

-提供關鍵詞和關鍵步驟,幫助學生理解和記憶實驗過程和結果。教學反思與改進這節(jié)課的教學過程總體上比較順利,學生們的參與度和興趣都很高。在實驗操作環(huán)節(jié),很多學生都積極地參與進來,能夠按照實驗步驟進行操作,并觀察和記錄實驗現象。這表明學生們對實驗操作比較熟悉,能夠獨立完成實驗任務。

然而,在實驗數據分析和報告撰寫環(huán)節(jié),我發(fā)現一些學生對實驗結果的解釋和分析還不夠深入。在未來的教學中,我需要加強對學生的實驗數據分析能力的培養(yǎng),通過更多的實例和練習,幫助學生掌握數據分

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