七年級地理上冊 3.3 降水和降水的分布教案3 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教案3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教案3（新版）新人教版

1.降水形成的原因：氣溫、水汽、凝結(jié)核。

2.降水類型的識別：鋒面雨、地形雨、對流雨。

3.降水的分布規(guī)律：赤道附近多雨，兩極地區(qū)少雨；中緯度沿海地區(qū)多雨，內(nèi)陸地區(qū)少雨。

4.影響降水的因素：緯度、海陸位置、地形、氣壓帶和風帶。

5.降水對地理環(huán)境的影響：水資源的補給、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等。

6.我國降水分布特點：南多北少，東多西少；夏季多雨，冬季少雨。

7.降水觀測與測量：降水量、降水強度、降水頻率等。二、核心素養(yǎng)目標分析1.提升地理觀測和數(shù)據(jù)分析能力：通過學習降水的形成原因、類型及分布規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察天氣現(xiàn)象、收集和分析降水數(shù)據(jù)的能力，從而增強學生的實證意識。

2.培養(yǎng)空間思維和地理觀念：通過探討降水分布的規(guī)律，引導(dǎo)學生從空間角度思考問題，形成地理空間觀念，提高學生對地理環(huán)境整體性的認識。

3.增強人與自然和諧共生的意識：讓學生了解降水對地理環(huán)境及人類活動的影響，認識到人與自然的相互關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.提高地理實踐能力：通過組織降水觀測、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，使學生學會運用地理知識解決實際問題，增強學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)地理審美情趣：引導(dǎo)學生欣賞和感悟不同地區(qū)降水的美，提高學生對地理現(xiàn)象的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對地理學科的興趣。三、學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對于自然現(xiàn)象有著較高的興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如地球的運動、氣候的形成等，但對于降水的形成、分布及影響因素的理解尚淺。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行具體分析：

1.知識層面：

-學生對降水的基本概念有所了解，但不夠深入，如降水的形成過程、降水類型等。

-對于降水的分布規(guī)律，學生可能僅停留在表面認知，難以從地理角度分析其成因。

-學生對我國降水分布的特點有一定了解，但缺乏對全球降水分布的認識。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察能力，但觀測降水現(xiàn)象時，可能缺乏細致的觀察和客觀的記錄。

-數(shù)據(jù)分析能力較弱，對降水數(shù)據(jù)的處理和解讀需要進一步指導(dǎo)。

-學生在地理實踐活動中，合作能力和解決問題的能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學生對地理學科的興趣較為濃厚，但部分學生可能對降水這一課題興趣不大。

-學生具備一定的環(huán)保意識，但需要進一步引導(dǎo)他們將環(huán)保理念融入日常生活中。

-學生的可持續(xù)發(fā)展觀念尚未形成，需要通過課程學習培養(yǎng)。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中的問題。

-在小組活動中，學生合作意識較強，但分工和責任意識有待提高。

-學生在面對復(fù)雜問題時，可能存在依賴心理，需要引導(dǎo)他們獨立思考。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對降水知識的掌握程度直接影響課程的學習效果，教師需在教學中注意查漏補缺，鞏固基礎(chǔ)知識。

2.能力層面：提高學生的觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和實踐能力是本課程的重要目標，教師應(yīng)設(shè)計豐富的教學活動，引導(dǎo)學生積極參與。

3.素質(zhì)層面：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀念、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，有助于學生形成正確的價值觀。

4.行為習慣方面：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識，有助于提高課堂效率，促進學生的全面發(fā)展。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言、形象的比喻，講解降水的形成過程、類型及分布規(guī)律，幫助學生建立基礎(chǔ)知識框架。

-討論法：針對降水分布的規(guī)律、影響因素等問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的空間思維和地理觀念。

-實驗法：組織降水觀測實驗，讓學生親自動手收集降水數(shù)據(jù)，提高學生的實踐操作能力和實證意識。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：運用多媒體課件、視頻等資源，展示降水的形成過程、不同類型的降水現(xiàn)象，使抽象的地理知識形象化，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生觀察和分析降水分布數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)蚪邓植紙D、實時降水數(shù)據(jù)等，拓寬學生的知識視野，提高信息獲取能力。

具體實施：

1.采用講授法，結(jié)合多媒體設(shè)備，為學生講解降水的基本概念、形成過程和類型。通過展示豐富的降水現(xiàn)象圖片和視頻，使學生直觀地了解降水的特點。

2.運用討論法，組織學生分析降水分布規(guī)律及影響降水的因素。教師提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情況，探討我國和世界各地的降水特點。

3.實驗法結(jié)合教學軟件，開展降水觀測實驗。學生分組進行觀測，記錄降水量、降水強度等數(shù)據(jù)，并利用教學軟件進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)降水規(guī)律。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學生查詢?nèi)蚪邓植紙D和實時降水數(shù)據(jù)。讓學生了解不同地區(qū)的降水情況，培養(yǎng)他們的地理空間觀念。

5.在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的思維能力和自主學習能力。五、教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《降水和降水的分布》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過突然下起大雨的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索降水形成的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解降水的基本概念。降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，從云層中以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面。降水是水循環(huán)的重要組成部分，對我們的生活環(huán)境和水資源有著重要影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了鋒面雨、地形雨和對流雨在實際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾斡绊懖煌貐^(qū)的降水分布。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)降水的形成原因和分布規(guī)律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與降水相關(guān)的實際問題，如降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的降水模擬實驗操作。這個操作將演示降水形成的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“降水在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了降水的基本概念、形成原因、分布規(guī)律以及在實際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對降水的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界氣候圖集》：了解全球各地的氣候類型及其降水特征。

-《降水與水資源》：探討降水對水資源的影響，以及如何合理利用和保護水資源。

-《氣象觀測與數(shù)據(jù)分析》：學習氣象觀測的基本方法，掌握數(shù)據(jù)分析的技巧。

-《自然災(zāi)害與降水》：分析降水引發(fā)的自然災(zāi)害，如洪水、泥石流等，以及如何預(yù)防和減輕這些災(zāi)害。

2.課后自主學習和探究：

-研究我國不同地區(qū)的降水分布特點，分析產(chǎn)生這些特點的原因。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料，了解世界各地的降水奇觀，如印度的季風降水、亞馬遜雨林等。

-探討降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

-調(diào)查身邊的氣象觀測站，了解降水的觀測方法、數(shù)據(jù)收集和整理過程。

-設(shè)計實驗，模擬不同類型的降水過程，觀察其特點，分析其形成原因。

1.全球氣候類型與降水特征：

-熱帶雨林氣候：全年降水豐富，降水量大。

-熱帶草原氣候：干濕季節(jié)分明，降水主要集中在濕季。

-熱帶沙漠氣候：降水稀少，年降水量小于250毫米。

-亞熱帶濕潤氣候：四季分明，夏季降水較多。

-溫帶海洋性氣候：全年降水分配較均勻，無明顯干濕季節(jié)。

-溫帶大陸性氣候：冬季干燥，夏季降水較多。

2.降水對水資源的影響：

-降水是水資源的補給來源，對地表水和地下水的補給具有重要意義。

-降水分布不均，導(dǎo)致水資源地區(qū)分布不均衡。

-降水量的季節(jié)變化，影響水資源的利用和管理。

3.氣象觀測與數(shù)據(jù)分析：

-氣象觀測站：了解氣象觀測站的基本組成、功能及其在降水觀測中的作用。

-數(shù)據(jù)分析方法：掌握降水量、降水頻率等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析方法。

4.自然災(zāi)害與降水：

-洪水：降水過多、過急，導(dǎo)致河流水位上漲，泛濫成災(zāi)。

-泥石流：降水引發(fā)的山體滑坡，攜帶大量泥沙、石塊等物質(zhì)沖毀道路、農(nóng)田等。

-防災(zāi)減災(zāi)措施：了解防洪、排水、植被恢復(fù)等防災(zāi)減災(zāi)措施。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.降水類型的識別：①鋒面雨、②地形雨、③對流雨

3.降水的分布規(guī)律：①赤道附近多雨，兩極地區(qū)少雨；②中緯度沿海地區(qū)多雨，內(nèi)陸地區(qū)少雨

4.影響降水的因素：①緯度、②海陸位置、③地形、④氣壓帶和風帶

5.降水對地理環(huán)境的影響：①水資源的補給、②農(nóng)業(yè)、③生態(tài)環(huán)境等

6.我國降水分布特點：①南多北少，東多西少；②夏季多雨，冬季少雨

7.降水觀測與測量：①降水量、②降水強度、③降水頻率等

板書設(shè)計：

降水和降水的分布

一、降水的形成原因

1.氣溫

2.水汽

3.凝結(jié)核

二、降水類型的識別

1.鋒面雨

2.地形雨

3.對流雨

三、降水的分布規(guī)律

1.赤道附近多雨，兩極地區(qū)少雨

2.中緯度沿海地區(qū)多雨，內(nèi)陸地區(qū)少雨

四、影響降水的因素

1.緯度

2.海陸位置

3.地形

4.氣壓帶和風帶

五、降水對地理環(huán)境的影響

1.水資源的補給

2.農(nóng)業(yè)

3.生態(tài)環(huán)境等

六、我國降水分布特點

1.南多北少，東多西少

2.夏季多雨，冬季少雨

七、降水觀測與測量

1.降水量

2.降水強度

3.降水頻率等八、教學反思在本次《降水和降水的分布》的教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.學生對降水知識的掌握程度直接影響課程的學習效果。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對降水的基本概念和形成過程理解不夠深入。為了提高教學效果，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和查漏補缺。

2.學生在實踐活動中的參與度和合作意識有待提高。在分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在依賴心理，缺乏主動思考和積極參與。為了培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，我需要進一步引導(dǎo)學生主動參與、積極思考，并給予他們更多的鼓勵和支持。

3.學生的數(shù)據(jù)分析能力較弱，對降水數(shù)據(jù)的處理和解讀需要進一步指導(dǎo)。在實踐活動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學生對降水數(shù)據(jù)的處理和分析存在一定的困難。為了提高學生的數(shù)據(jù)分析能力，我需要提供更多的指導(dǎo)和幫助，教授他們?nèi)绾问占?、整理和分析降水?shù)據(jù)，并運用適當?shù)膱D表和工具進行展示。

4.學生的地理空間觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念尚未形成，需要通過課程學習培養(yǎng)。在討論降水對地理環(huán)境的影響時，我發(fā)現(xiàn)學生對人與自然的關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的重要性認識不夠。為了培養(yǎng)學生的地理空間觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，我需要進一步引導(dǎo)學生思考人與自然的相互關(guān)系，并強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

5.學生的學習習慣和合作意識需要進一步培養(yǎng)。在課堂上的參與度和注意力方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在注意力不集中的問題。為了提高課堂效率和學生的學習效果，我需要進一步培養(yǎng)學生的專注力和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的知識掌握程度、實踐能力、數(shù)據(jù)分析能力、地理觀念和學習習慣等方面，并根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學調(diào)整和改進。同時，我也將繼續(xù)關(guān)注教學方法和手段的創(chuàng)新，以提高教學效果和學生的學習興趣。典型例題講解例題1：

題目：分析我國南方地區(qū)降水較多的原因。

答案：我國南方地區(qū)降水較多主要受以下幾個方面的影響：

1.緯度因素：南方地區(qū)緯度較低，太陽輻射較強，導(dǎo)致氣溫較高，水汽蒸發(fā)量大，有利于降水的形成。

2.海陸位置：南方地區(qū)靠近海洋，夏季受海洋氣候的影響，海洋暖濕氣流帶來大量的水汽，導(dǎo)致降水增多。

3.地形因素：南方地區(qū)地形復(fù)雜，山地丘陵交錯，容易形成地形雨，增加了降水的機會。

4.氣壓帶和風帶：夏季南方地區(qū)受副熱帶高壓的影響，盛行東南風，帶來海洋上的暖濕氣流，增加了降水的可能性。

例題2：

題目：解釋鋒面雨的形成過程。

答案：鋒面雨是指冷暖空氣相遇時，暖空氣被迫上升，冷卻凝結(jié)形成的降水。具體形成過程如下：

1.冷暖空氣相遇：當冷鋒或暖鋒移動時，冷暖空氣相遇，形成了鋒面。

2.暖空氣上升：由于冷空氣較重，暖空氣被迫上升，上升過程中氣溫降低。

3.水汽凝結(jié)：暖空氣中的水汽隨著上升而冷卻，當氣溫降到露點溫度時，水汽凝結(jié)成云滴。

4.降水形成：云滴繼續(xù)凝結(jié)增長