“生活垃圾分類與回收”綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與研究

2/2“生活垃圾分類與回收〞綜合實(shí)踐活動(dòng)工程的開發(fā)與研究研究的目的及意義：〔即為什么要開展本研究〕眾所周知，垃圾的分類對(duì)垃圾的處理有著至關(guān)重要的作用，更好做到環(huán)境保護(hù)、垃圾資源化利用。目前，我國垃圾分類回收已經(jīng)全面展開，但回收效果非常差，效率不高，給后續(xù)處理帶來了巨大壓力。上海作為一座國際一流城市，其垃圾別離與處理能力和國際上同等城市有著很大差距，市政府現(xiàn)將垃圾分類回收作為重點(diǎn)開展工程，力爭三年內(nèi)全市所有區(qū)縣完成垃圾分類及預(yù)處理工作。目前，上海生活垃圾分類的現(xiàn)狀令人堪憂，要想完成市政府的預(yù)期目標(biāo)將會(huì)是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。其實(shí)，通過居民調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，并不是說大家不愿去做，而是不知道該怎么去做，配套設(shè)施、相應(yīng)環(huán)節(jié)都沒有跟上。從學(xué)生角度來看，他們對(duì)垃圾分類回收并不陌生：在日常生活中，能從新聞和各類宣傳活動(dòng)中知道垃圾分類與回收的相關(guān)信息，在學(xué)校的科學(xué)類課程中，也學(xué)習(xí)過關(guān)于垃圾分類的知識(shí)，在小區(qū)垃圾站和公共場(chǎng)所的垃圾桶上，也可能見到過垃圾分類標(biāo)志。但是學(xué)生并不清楚的知道垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)，也不了解垃圾回收之后的用途。我們開展“生活垃圾分類與回收〞綜合實(shí)踐活動(dòng)工程活動(dòng)，就是讓學(xué)生明確垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)垃圾分類對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源利用的意義，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，自己的言行影響周圍的人們，投身到各社區(qū)目前開展的垃圾分類宣傳活動(dòng)中。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工程中，同時(shí)利用垃圾分類調(diào)查為載體能探究考察校園內(nèi)的垃圾分類現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)訪談?wù){(diào)查：制定訪談方案表、能在班內(nèi)模擬調(diào)查，學(xué)會(huì)記錄。然后通過調(diào)查對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、分析，得出結(jié)果并用口頭形式交流調(diào)查結(jié)果，初步具有探究調(diào)查能力。研究的目標(biāo)：〔目標(biāo)要明確，落實(shí)2～3個(gè)目標(biāo)即可〕1.通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動(dòng)，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類、認(rèn)識(shí)垃圾分類對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源利用的意義。2.通過訪談方案制定，學(xué)生能夠體會(huì)訪談對(duì)象選擇的重要性，能夠例舉訪談對(duì)象選擇的一些方法，學(xué)生能參與問卷調(diào)查方案制定、訪談設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收、數(shù)據(jù)整理，最后能通過分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因，培養(yǎng)探究考察能力。研究的主要內(nèi)容：〔內(nèi)容要具體，有研究重點(diǎn)和難點(diǎn)〕隨著社會(huì)的開展、科技的進(jìn)步，人們生活質(zhì)量提高了，可伴隨著越發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境問題、資源的大量浪費(fèi)。越來越多的人意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和充分利用資源，可是大多數(shù)人都是有心無力，自己在家做好垃圾分類，到了小區(qū)門口，又統(tǒng)一扔到了一起；亦或者是看著五花八門的垃圾桶不知道該怎樣去進(jìn)行分類等等?，F(xiàn)今上海大力推進(jìn)生活垃圾減量化、資源化、無害化，市政府發(fā)布了《關(guān)于建立完善本市生活垃圾全程分類體系的實(shí)施方案》確定了垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，并在街頭、社區(qū)、公共場(chǎng)所設(shè)置相應(yīng)合理的垃圾桶。那如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類呢？除了來自家庭教育更多的是來自學(xué)校，更重要的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、訪談探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垃圾分類。所以本研究的重點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動(dòng)，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的意義，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。皮亞杰指出：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或由學(xué)生自己重新創(chuàng)造，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他〞。這就說明學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以本研究借助垃圾分類的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的探究考察能力，發(fā)現(xiàn)問題〔校園垃圾分類現(xiàn)狀〕、確定調(diào)查目的〔校園垃圾分類問題〕、調(diào)查對(duì)象〔同學(xué)、老師、后勤、保潔人員〕、調(diào)查方法〔訪談法〕、確定調(diào)查內(nèi)容〔是否知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、是否平常垃圾分類投放……〕，及數(shù)據(jù)的收集，匯總歸納，最后得出結(jié)論，初步學(xué)會(huì)探究考察和團(tuán)隊(duì)合作。所以本研究的難點(diǎn)是：學(xué)生能嘗試訪談方案制定，體會(huì)訪談對(duì)象選擇的重要性，能夠例舉訪談對(duì)象選擇的一些調(diào)查方法，學(xué)生并能參與訪談設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收、數(shù)據(jù)整理，最后能通過分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因，初步形成探究調(diào)查能力。研究的主要對(duì)象：〔具體到年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科以及何種類型的學(xué)生〕三〔2〕班、三〔5〕班、三〔7〕班、三〔6〕班、五〔2〕班、五〔6〕班。自然、探究善于觀察、善于言談、敢于提問，社會(huì)交往能力突出研究的方法：〔即將用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行動(dòng)〞解決問題〕訪談法問卷法實(shí)驗(yàn)法★★★預(yù)期研究成果：即經(jīng)過研究和實(shí)踐探索后，開發(fā)出可實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括形成：課程方案設(shè)計(jì)、課例、學(xué)生的成果與作品、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)〔從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略、課程資源開發(fā)等角度任選2個(gè)方面寫，其中必須要有學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)〔評(píng)價(jià)維度、觀察點(diǎn)、方式〕〕活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第1課時(shí)〕活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動(dòng)，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類。2.通過活動(dòng)調(diào)查，學(xué)會(huì)根據(jù)活動(dòng)目確實(shí)立調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法。制定包括“調(diào)查目的、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象、考前須知、問題、分工〞的簡單調(diào)查方案。3.通過活動(dòng)學(xué)生能夠在在家庭、學(xué)校、社區(qū)范圍內(nèi)實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，能運(yùn)用文字在記錄單內(nèi)記錄的簡要內(nèi)容；能夠結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，推薦適宜人選，進(jìn)行組內(nèi)分工。活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)查方案表〔訪談、問卷、實(shí)地考察〕、調(diào)查記錄表學(xué)生：調(diào)查方案表、調(diào)查記錄表教師：自制ppt活動(dòng)環(huán)節(jié)師生行為說明建議引入1、引入：交流課前調(diào)查〔1〕每天產(chǎn)生了哪些垃圾？〔2〕生活中還有哪些垃圾？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。活動(dòng)一2、視頻：垃圾圍城思考：每天產(chǎn)生大量的垃圾會(huì)造成哪些后果？3、討論：我們?cè)撊绾翁幚磉@些垃圾？你知道哪些垃圾處理的方法？〔垃圾可以被填埋和燃燒〕進(jìn)一步思考：所有的垃圾都可以被填埋或燃燒么？〔在垃圾填埋和燃燒之前一定要分類，否那么會(huì)造成環(huán)境污染問題：燃燒一些有害垃圾，會(huì)產(chǎn)生許多有害氣體，填埋垃圾，會(huì)有有害物質(zhì)滲漏到地底，污染土質(zhì)〕4、討論：我們?cè)撛鯓觼硖幚砝?？〔垃圾要分類來處理——把有用的垃圾分出來再利用；把有害的垃圾分出來做特殊處理?、討論：你知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)么？〔學(xué)生答復(fù)〕6、閱讀資料：垃圾分類現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)〔我國在這次的第19次人民代表代表大會(huì)就指出建設(shè)生態(tài)文明，公布了《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了我國的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。上海市也公布了《關(guān)于建立完善本市生活垃圾全程分類體系的實(shí)施方案》〕7、交流：垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)以及每一類中包含的垃圾種類垃圾分為四類：可回收物、有害垃圾、干垃圾、濕垃圾可回收物：衣物、報(bào)紙等有害垃圾：藥物、電池等干垃圾：紙巾、灰土等濕垃圾：糞便、果皮等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大量垃圾帶來的環(huán)境問題十分嚴(yán)峻。需要科學(xué)合理的方式來處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生通過交流垃圾的處理方法，認(rèn)識(shí)到垃圾分類處理的重要性。指導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：垃圾分幾類？分別包含哪些垃圾呢？劃下關(guān)鍵詞。活動(dòng)2思考：你在日常生活中垃圾分類有做到嗎？生活中你的生活環(huán)境的垃圾分類現(xiàn)狀。生：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中垃圾分類的現(xiàn)狀問題。引出調(diào)查目的：學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀。學(xué)生總結(jié)：個(gè)人：不清楚垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)：沒有設(shè)置相應(yīng)的垃圾分類垃圾桶保潔員：垃圾分類在運(yùn)輸過程中直接被混為一起。工廠、建筑工地、餐廳：相應(yīng)垃圾亂處理政府相關(guān)局部：分工不明確、相關(guān)法律方案不齊。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的垃圾分類現(xiàn)象，從自身出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)，從社會(huì)各個(gè)方面了解學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀?；顒?dòng)3思考：通過什么方法得知學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀引出：通過調(diào)查，確定調(diào)查目的：學(xué)校的垃圾分類現(xiàn)狀。思考：調(diào)查對(duì)象確實(shí)立同學(xué)、教師、保潔員、后勤人員。思考：調(diào)查方法確實(shí)立問卷法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法思考：問卷設(shè)計(jì)、訪談表設(shè)計(jì)、實(shí)地考察記錄表設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)多方面，明確問題調(diào)查的調(diào)查對(duì)象活動(dòng)4出示一張完整的問卷調(diào)查表，思考：問卷調(diào)查表上該有哪些內(nèi)容調(diào)查目的、敬語、調(diào)查說明、調(diào)查對(duì)象〔年齡、性別〕、問卷問題、感謝詞出示較為粗略的問卷調(diào)查表，對(duì)調(diào)查表進(jìn)行修改和填寫，設(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表。設(shè)計(jì)：小組之間的相互更正和填寫，確定問卷內(nèi)容，及分工。實(shí)施：組織學(xué)生完善表頭后，結(jié)合班級(jí)互調(diào)查，進(jìn)行填寫。交流：假設(shè)干張學(xué)生試填后的“訪談?dòng)涗洷悫暎瑢?duì)填寫方法與技巧進(jìn)行總結(jié)。交流分享：問卷表所存在的問題進(jìn)行修改更正。問題從易至難的編寫，問題通俗易懂，問題的長度控制。修改設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查方法確實(shí)立、知道如何去完成調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生問卷表問題從易至難的編寫，問題通俗易懂，問題的長度控制。活動(dòng)5對(duì)本節(jié)課完成的方案與記錄表設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單總結(jié)要求各組完善方案后交老師審核，審核通過可以依據(jù)分工在課外進(jìn)行問卷調(diào)查方案通過審核后才能實(shí)施，意圖強(qiáng)調(diào)方案的重要性與指導(dǎo)性?；顒?dòng)的個(gè)體任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)，將依據(jù)方案中的個(gè)人分工開展。課后一周時(shí)間，學(xué)生依據(jù)分工，完成訪談任務(wù)臨近一周結(jié)束，可安排各組組長了解組員任務(wù)完成情況，加以催促。問卷樣表：上海垃圾分類現(xiàn)狀大調(diào)查敬愛的同學(xué)/老師/保潔員：您好！為了全面了解學(xué)校的垃圾分類情況，我們將對(duì)您進(jìn)行調(diào)查〔垃圾分類現(xiàn)狀〕。我們將非常感謝您參加此次調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)您熱心提供您的看法和意見，希望能夠得到您的支持，本問卷為單項(xiàng)選擇題〔答題要求〕。可在選項(xiàng)中畫√〔答題方法〕本調(diào)查是不記名方式，能傾聽您的想法，我們感到非常榮幸。謝謝！1.題目1[單項(xiàng)選擇題]*○選項(xiàng)1○選項(xiàng)2○選項(xiàng)32.題目2[多項(xiàng)選擇題]*□選項(xiàng)4□選項(xiàng)5□選項(xiàng)63.題目3[單項(xiàng)選擇題]*○選項(xiàng)1○選項(xiàng)2○選項(xiàng)34.題目4[多項(xiàng)選擇題]*□選項(xiàng)4□選項(xiàng)5□選項(xiàng)6問卷簡案學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀大調(diào)查調(diào)查目的：學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象：問題：分工合作表班級(jí)：組號(hào)：活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第2課時(shí)〕活動(dòng)目標(biāo)1．通過匯總問卷調(diào)查，學(xué)生能夠結(jié)合問卷所得調(diào)查結(jié)果，將問卷根據(jù)調(diào)查對(duì)象分類，整合信息。2．通過結(jié)合數(shù)據(jù)，整合信息，分析學(xué)校垃圾分類的出現(xiàn)的問題及造成的原因?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生：各小組問卷記錄匯總表〔每組1套〕；2、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析〔每組1份〕教師：自制ppt活動(dòng)環(huán)節(jié)師生行為說明建議課程回憶交流分享：學(xué)生對(duì)課外問卷的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)問題、解決方法進(jìn)行交流。學(xué)生針對(duì)訪談存在的問題，思考方案制定中還有哪些地方需要完善，并作班內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問卷調(diào)查存在的問題，方案制定的完善方面可能有：調(diào)查對(duì)象的選擇；問題設(shè)計(jì)；人員分工；地點(diǎn)選擇等。活動(dòng)1分享：各自分享的問卷調(diào)查結(jié)果思考：如何解決調(diào)查結(jié)果過于雜亂，難以分析引出：對(duì)問卷進(jìn)行整理：按調(diào)查對(duì)象分類：將問卷依據(jù)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分類匯總數(shù)據(jù)：同學(xué)、老師：生活中垃圾分類的情況，對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)了解情況，在班級(jí)設(shè)置的垃圾桶垃圾投放情況班級(jí)、校園公共場(chǎng)所：分類垃圾桶的設(shè)置情況、垃圾桶垃圾處理時(shí)垃圾的分類投放情況、垃圾桶旁是否貼有垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)及宣傳海報(bào)。保潔員：是否知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，日常在垃圾運(yùn)輸過程中垃圾的放置，日常在回收垃圾時(shí)垃圾的分類情況。后勤部門：是否對(duì)垃圾分類進(jìn)行宣傳、監(jiān)察工作，是否會(huì)對(duì)垃圾分類進(jìn)行鼓勵(lì)，垃圾分類的懲罰力度。引導(dǎo)使用有效的問卷調(diào)查、注意是否存在重復(fù)數(shù)據(jù)，或無效數(shù)據(jù)?！矡o效數(shù)據(jù)一般指一行數(shù)據(jù)中有數(shù)據(jù)項(xiàng)缺失〕活動(dòng)2學(xué)生初步對(duì)組內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要統(tǒng)計(jì)項(xiàng)為“知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、能否做到垃圾分類、垃圾桶的正確投放、垃圾的正確處理與運(yùn)輸〞的人數(shù)，并給出大致的傾向性數(shù)據(jù)?；顒?dòng)3思考：整合問卷信息，總結(jié)校園垃圾分類的現(xiàn)狀，各個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的問題。歸納：垃圾源頭——同學(xué)的垃圾投放情況〔知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成垃圾分類投放習(xí)慣〕餐廳的垃圾分類投放情況〔知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格按照垃圾分類投放〕垃圾桶設(shè)置——學(xué)校、班級(jí)等公共場(chǎng)所垃圾桶的設(shè)置?！舶凑绽诸悩?biāo)準(zhǔn)投放垃圾筒〕垃圾的運(yùn)輸——保潔員的垃圾分類投放情況〔知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格按照垃圾分類投放工作〕垃圾分類的相關(guān)機(jī)制——學(xué)校的宣傳、監(jiān)察、獎(jiǎng)懲制度總結(jié)：做不好垃圾分類，各個(gè)人群對(duì)象都有責(zé)任，垃圾處理環(huán)節(jié)每一步多很重要，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都將前功盡棄。引導(dǎo)學(xué)生通過問卷數(shù)據(jù)匯總，從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)上海市垃圾分類的現(xiàn)狀問題。多角度出發(fā)。思考出現(xiàn)這些問題的原因問卷記錄匯總表班級(jí)組號(hào)__一、選擇統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象問卷問題人數(shù)同學(xué)知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成垃圾分類投放習(xí)慣老師知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照垃圾分類投放教室垃圾桶的設(shè)置垃圾桶按照公共場(chǎng)所垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)投放保潔阿姨知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照垃圾分類投放工作后勤部門垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度垃圾分類監(jiān)察垃圾分類的獎(jiǎng)懲數(shù)據(jù)分析l根據(jù)統(tǒng)計(jì)在〔類型〕中，選擇〔知道/不知道〕垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的較多。l其中選擇〔會(huì)/不會(huì)〕嚴(yán)格按照垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)投放的較多。l其中選擇〔會(huì)/不會(huì)〕按照垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾桶投放的較多。l因此，我們認(rèn)為學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題與有關(guān)。主導(dǎo)學(xué)科探究