教師個人成長事跡

追求向日葵的幸福在我動筆開始展望我的教師成長之路時，我看到了讀書頻道名家講堂中的一句語錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想──”“很想很想”，就可以嗎？那么是不是只要我像向日葵一樣執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實幸福呢？這個找尋的過程用時下專業(yè)的詞匯來講應該就是“專業(yè)成長”或者是“個人發(fā)展”吧。而“成長”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿目的教育教學書刊、各種各樣的培訓學習講座中更是隨處可見，讓我們大開視野，更讓我們激情滿懷，增加了從業(yè)的幸福指數(shù)，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍圖。我，作為一名年輕的教師，對教師專業(yè)成長的認識卻很簡單也很直接，那就是不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，讓自己成為一名社會、學校、學生、家長都認可的優(yōu)秀教師。

大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學專業(yè)工作的關(guān)鍵期?？此坪唵蔚摹俺砷L”和“發(fā)展”在真實的教育教學實踐中難以得到持續(xù)、有效地提高，尤其在工作之初，往往會讓教師陷入無端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長目標這只是讓我邁出了專業(yè)成長第一步，通過怎樣的途徑讓自己的目標得以實現(xiàn)才是自我成長中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、讀書積累──讓自己厚重起來。

飽讀詩書十幾年，總覺得以這樣的知識積淀成為一名小學教師已經(jīng)綽綽有余?？墒钱斦嬲哌M課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂教學有時候竟也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上《棉花姑娘》一課時，學生對蚜蟲的介紹全面細膩，清楚地介紹了蚜蟲的大小、生長環(huán)境以及對農(nóng)作物的危害等，完全出乎我的預設(shè)。當班里的孩子聽得津津有味，聽課的專家在頷首微笑時，我卻在瞠目細聽的同時思考的是怎樣的引導才是合適、到位的，怎樣才會圓場。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識需要修正、哪些內(nèi)容需要強調(diào)我卻一時無法做出選擇。雖然憑借著年輕聰明、反應靈活我似乎完美地做到了合理點評和引導提升，但在內(nèi)心深處我卻明白學生已經(jīng)將了我一軍。

像這樣的課堂實戰(zhàn)在這個信息充盈的年代在現(xiàn)今開放的課堂上常會發(fā)生，學生在談及“路虎”時，讓我慶幸從剛剛結(jié)束的《蝸居》中知道那是一款名車；學生在計較螞蟻是動物還是昆蟲時，我得啟發(fā)因為它具有昆蟲的哪些主要特征，并引導學生自己做出判斷；偶爾學生也會和我大談《三國》，讓我評價劉備和曹操；甚至也會用時尚網(wǎng)絡(luò)用語來和我談話……看似博學的我其實不過是多讀書、多學習并在課前做了充分的準備。面對著童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準確做出回應，很多時候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵學生和我一起搜集學習。面對知識爆炸的時代，面對眾多的獲取信息的途徑，我們會清晰地發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個學生讀一本書的話，那么有著50個學生的老師又應讀多少本書才能滿足學生的求知欲呢？

當我真正地走進了學生，走進了課堂才會發(fā)現(xiàn)上一堂課容易，可如何在傳授知識的同時教給孩子們方法、打開學生的學習思路并不容易。一個個鮮活的案例無不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會在真實的教育教學情境中走出重復、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng)新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識的豐富程度在很大的程度上影響著課堂教學的趣味性、生動性、有效性?？吹綄W生課堂上個性鮮明的表現(xiàn)，我必須要有兒童心理學、教育學的理論案例作支撐才能巧妙引導，尊重孩子的同時還要讓他明辨是非，這樣才會讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂；曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫的男生賈里和女生賈梅等等，這些知名兒童作家的知名作品也是要讀上一讀；喜洋洋、圖圖、虹貓藍兔這些孩子喜歡的動畫人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時候語言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感；時尚的話題要談、幽默的故事要會講，更要學會從經(jīng)典的教育教學案例中總結(jié)經(jīng)驗，也要從大量的教育教學書籍中尋找理論的支點。作為教師，在社會進步腳步快速的今天如果不繼續(xù)讀書學習，就會言之無物、言之無味、言之無趣?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠。”、“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉。”博覽群書，不僅會開闊眼界、積累知識、具有豐厚的文化底蘊，更會增加為師者的人格魅力，在教育教學也自會駕輕就熟、事半功倍。

從閱讀到悅讀，會讓教師的成長腳步踏實而堅定，會讓教師的成長心態(tài)自信而豁達，會讓教師的成長語言豐富而動聽，會讓教師的成長容顏美麗而光彩，會讓教師成為人類文明之火的優(yōu)秀傳承者。

二、實踐反思──讓自己深刻起來。

正如美國心理學家波斯納提出的:教師的成長=經(jīng)驗+反思。有效的教學反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。”教育界有一句名言“抄三年教案只可能依然是一名教書匠，而堅持寫一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師?！弊阋砸姷脠猿址此紝τ谝幻砷L中的教師的重要性。全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西，他高明就高明在他堅持寫教育日記。他是生活中的有心人，他寫了那么多的書，靠的是什么，靠的是他那二十多年寫下的日記。而中國教育的風云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險公司”，并與很多教師簽約，他在“開業(yè)啟事”中寫道──“投保條件：每日三省，寫千字評語一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇前來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百……”試想，如果一個教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎？。公開課、研討課的授課任務(wù)，這些活動能夠讓自己的教學能力得到綜合的歷練，也能引來更多的教師為自己的課堂把脈會診，何樂而不為？至今仍然佩服自己工作一個多月后就大開教室門主動歡迎上級檢查的領(lǐng)導聽課，工作三個月后市級督導檢查中半天內(nèi)承擔公開課兩節(jié)，工作一年后在全市上研討課……一次次的主動請纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過自己的行動很快找到了自信，并認識到在現(xiàn)在社會的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認識自己的人，不能等著伯樂來相，就是拉著整車的鹽走山路，也要挑有伯樂路過的路來走。也正是在馱著對課堂教學實踐的眾多困惑上公開課的過程中，我也不止一次喜遇伯樂，讓自己實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。

我知道從教的路才剛剛開始，雖然我沒有長久地沉迷于“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡拿悦^(qū)，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡膴^斗期一定是漫長的。付出我的愛，付出我的執(zhí)著、堅持，就一