人教版小學(xué)二年級語文下冊教案(全冊)

小學(xué)二年級語文下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識40()個字，會寫3(X)個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語

言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心,

能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)標(biāo)點。寫日記。

教學(xué)重點：

1.認識400個字，會寫300個字。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解意思，正確

書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。

2.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典。

3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀。

4.能閱讀淺顯的課外讀物，積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞。

5.能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

6.能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，

學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

1找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去

的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認9個生字，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示課文插圖。

2.看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣

喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)容易讀錯的字并正音：'‘遮、觸"是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1.小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2.感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的

美感和蘊含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的生字，指名認讀。

2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

(1)出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。

(2)學(xué)生交流時要注意的地方。

(3)老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“77予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。

(4)學(xué)生練寫兩遍。

(5)選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細

心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

眼睛，讓我們的生活充滿美！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認9個生字，會寫7個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：有感情背誦課文，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：生字卡片、投影片

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

(1)詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

(2)句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)填空：

春天來了，我們了她，我們了她，我們了她，我們

了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在、嘴里

叫，在__________、枝頭笑……

二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)

(2)仔細觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

(3)教師范寫，重點指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不

宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，"朵”

字寫得瘦長一些。

(4)學(xué)生練寫和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1.讀一讀。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏臧丁丁咚咚

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏認真

3.選讀課文，自主積累。

(1)展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或

讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

(3)練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

課后記：

2古詩兩首

《草》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，認識5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。

教學(xué)用具：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。

教學(xué)用具：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)方法：朗讀、感悟法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有

一首《畫雞〉，誰背給大家聽一聽？（指名背）

今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題《草》

二、范讀課文

三、自讀課文

耍求：

1.借助拼音練讀課文3遍。

2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

四、讀詩句，識字

1.第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

2.第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（"歲"平舌音，"榮“翹舌音。）

教師解釋："羅'就是"年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了

第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）

3.第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4.第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

識字：吹又（注意"吹"翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達到背誦要求。

六、鞏固練習(xí)

1.認讀生字（含要認識的字）。

2.完成課后練習(xí)3。

3.用“春風(fēng)”說一句話。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，認識5個字。

2.感悟詩意。

教學(xué)重點:感悟古詩意境。

教學(xué)方法：集中識字法

教學(xué)用具：生字卡片。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.朗讀、背誦課文。

2.說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）

3.認讀生字。用”原、歲、吹、火”口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白"、"小",不能寫成“泉"。

歲：上下結(jié)構(gòu)。"山"要寫扁些。上短下長。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。

火：筆順是

吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人"左右伸長。

又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

I.指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？

2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

3.指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。

4.集體背誦古詩。

五、補充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開。

1.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來

時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。

《宿新市徐公店》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解詩句

2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力

教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)用具：課件

執(zhí)教日期；

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)

面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿

新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。

他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的

田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見

到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，

又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，

但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑

駁的樹影，星星點點的光斑。）

C.同桌對說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景

色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖

畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意

D.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板

書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

一、重點賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過--------------------------------這些情景來說明是------季節(jié)的

景色，表達了作者的------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的

氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛

看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，

追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫

哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補充板書，完成板書。

3.自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村

生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？）

4.評析學(xué)生作品（實物投影打出）

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣

住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書設(shè)計：

課后記：

3筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：插圖、小黑板；實物：筍芽

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)用具：插圖、小黑板；實物：筍芽

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投

影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字"揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和

邊音字“嘮二字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺''潤物細無聲”：

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?。空l來當(dāng)筍芽兒，表

演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演一一男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）一一指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認字寫字；體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：集中識字法

教學(xué)用具：小黑板

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”

右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式

不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒！

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我耍長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

課后記：

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識字學(xué)詞，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時安排：2課時

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

教學(xué)重點：識字學(xué)詞。

教學(xué)方法：識字法

教學(xué)用具：課件。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為

我們帶來一篇童話故事《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫

瑰”一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2.出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花花骨朵終于一痛一拐惋惜黃鶯

3.擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點）（始終）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶‘'鶯

表演識字：用動作表示“一痛一拐”，記憶“痛、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說

令人惋惜的事情。

4.指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他學(xué)生獨立臨寫，

互相評價指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1.范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？

2.指名讀1.2自然段，學(xué)生評價。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什

么？

3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4.提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。

四、教師小結(jié)

因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思考。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)用具：課件。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞

1.“開火車”讀詞卡。

2.偏旁歸類

王______1gt

3.“我會讀”

漸漸地花骨朵兒漸漸地長大了。

靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著?！?/p>

()地________________________________________________________

二、朗讀感悟

1.有感情地讀1.2自然段。

2.分角色朗讀，表演。

(1)小鹿哥哥——第3自然段

運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達？

要創(chuàng)造性地表演出一痛一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺

詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

(2)小鹿弟弟——第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見?！?/p>

②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。

比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？

(3)黃鶯、微風(fēng)——第5.6自然段

黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。

(4)圓滿的結(jié)局——第7.8自然段

討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語

氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評價指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。

那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？

板書設(shè)計：

課后記:

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與

描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

3.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確搭配詞語。

教學(xué)用具：課件

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.用己掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與

描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

教學(xué)重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確搭配詞語。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：練習(xí)法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

二、日積月累

(―)讀讀認認

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1.學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)表達能力

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、口語交際

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.播放春景課件，學(xué)生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們

的活動等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說

出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌

讀一讀。

二、展示臺

1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

板書設(shè)計：

課后記:

5泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“哦、股”等八個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀課文。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)用具：課件

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由

讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)、學(xué)生說說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會說些什么？

(3)、出示第二自然段，學(xué)生認讀。

(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)、學(xué)生說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會說什么？

(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

⑵、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：課件

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

(1)、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

(2)、學(xué)生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

(2)、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

板書設(shè)計：

課后記:

6雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重、難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)用具：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作

教學(xué)用具：課件

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有

這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板

書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

v學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

識記：標(biāo)出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀

（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需

要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”

先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展小父流。

教師個案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是

個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎?！暗巍弊值挠疫呑?/p>

意不要寫成“商工

四、認讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

五、重點識字：

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重、難點：

1、重點：認字、讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學(xué)方法：小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)用具：課件

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟。

v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

C）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

1、練讀（四人為一組）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)

“急工第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍

慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需耍獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想

著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,

把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助

他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”

教師個案補充：

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

自由準(zhǔn)備一一指名讀評議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一一編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）一一讀（把對雷鋒

的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出

《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看,我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深

情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民

服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）

溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

教師個案補充：

1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

5、練習(xí)背誦

6、總結(jié)課文，提出希望。

板書設(shè)計：

課后反思：

7我不是最弱小的

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學(xué)重點：會認8個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，體會不同語氣。

教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學(xué)用具：卡片、圖

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

I.會認8個生字，會寫12個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學(xué)重點：會認8個生字，會寫12個字。

教學(xué)難點：規(guī)范、美觀地書寫生字。

教學(xué)方法：識字法

教學(xué)用具：卡片

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今

天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑

二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫

出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀

起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵

隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)一一全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導(dǎo)：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字

的中橫要寫長。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會不同語氣。

教學(xué)難點：有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)用具：卡片、圖

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美

麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的

花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆

大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。

可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對

話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話？

學(xué)生自由讀4—9段。

(1)薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

(3)重點指導(dǎo)第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱

小的？這時你的心情什么樣？(自豪)

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思、，誰再來讀讀第三次

問話？

(1)分角色讀3——9自然段。

三總結(jié)：

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過

比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,

現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業(yè)

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語。

板書設(shè)計：

課后記:

8卡羅爾和她的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認15個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點：

學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的

里心。

教學(xué)用具：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認15個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點：

學(xué)會默讀課文，識字。

教學(xué)方法：合作探究

教學(xué)用具：生字卡片。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

切入舉偶：

1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故

事呢？（板書課題）

2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡

小貓。（板書課題）

對話平臺

自學(xué)

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多

音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下一一卡。兔子差點不見了一一免。

形近字比較認識：熱一墊、兔一免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一嘀、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。

默讀

1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲,

不指讀。)

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

交流

1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

練習(xí)：

1擴詞。

涂適余

卡免墊

2^仿詞。

丁冬滴答馬虎

冷清親熱高興

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認15個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點：

學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的

里心Q

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)用具：課文插圖、課前搜集廣告詞。

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

對話平臺

朗讀

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什

么？哪里還需要改進？

練習(xí)讀一一展示讀一一評議讀一一競賽讀

默讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

練習(xí)

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待問

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。

寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另

外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。

伴教錦囊:養(yǎng)貓雜感（曉芳）

喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也

不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么

就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。

那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是

平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。

后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比

較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。?/p>

婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉

老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就

突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。

再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在

各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面

前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈

家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口

味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大

小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模?/p>

所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們

起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里

衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等

等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗡哮的叫聲，

一切勞累煩惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們

的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪

能和我們一起安定、健康的度過一生。

作業(yè)：建議課外閱讀童話老舍的《我們家的貓》。

板書設(shè)計：

課后記：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2.通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

4.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。

教學(xué)難點：口語交際

教學(xué)用具：課件，師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料，生字卡

課時安排：3課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：課件，生字卡

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細

看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？

（多媒體出示：多——呂——炎——冒等三組字）

2.觀察比較、小組討論并匯報

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3.怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？

4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流）

如：人----從----眾日----冒----晶火----炎----火

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進一步提高學(xué)生識字能力。）

二、日積月累

1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

（1）分組自學(xué)，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認讀）

2.讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

（1）生自讀成語，并說說成語的意思。

（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

（5）學(xué)生任選一詞說話

3.讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。

（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。

（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

3.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點：進行口語交際。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)用具：師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、故事激趣

師講述雷鋒的故事