關于高三班主任工作心得體會5篇

Word文檔關于高三班主任工作心得體會5篇同學眼中的管家婆班主任，下面是我為您帶來的高三班主任工作心得體會盼望能給您帶來關心!

這學期我擔當高二(3)班的班主任，在擔當班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在班級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、專心觀看

開學的第一件事，就是要盡快地熟識了解班里的同學的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓同學死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近同學，讓同學覺得班主任平易近人，可以成為他們的好伴侶。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解同學有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀看了解同學，聽其言，觀其行是了解同學的最基本方法，特殊要留意同學在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個同學都有他的閃光點，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有具體了解事情的狀況下，聽信一面之詞做出推斷，使一些同學與班主任產(chǎn)生對立心情。通過調查發(fā)覺，對立心情產(chǎn)生的主要緣由有：

1、老師處事不公正;

2、老師不敬重同學的人格，特殊是后進生;

3、老師批判同學與事實有出入。

反之敢于承認錯誤的老師是最受同學歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批判同學要把握好分寸，即要嚴厲?地指出同學的錯誤做法，也要一分為二地確定同學的優(yōu)點和進步。這樣同學簡單接受，老師的教育目的也簡單達到，千萬不能由于他是后進生而隨便批判，在同學眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是公平的。

在工作中，我通常會在一些平常表現(xiàn)不夠抱負，甚至紀律有些差，但在部分同學中有肯定威信的同學以特別的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的同學多些表現(xiàn)自我的機會，理解他敬重他，他們肯定會將班主任支配的工作做好。

比如接班后，我首先在那些難纏的同學入手，談話過程中發(fā)覺他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的轉變帶動好自己的伴侶。誰知這一招以毒攻毒收到奇效，不但個人紀律好了，就連平常的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類同學許多老師認定是燒好的磚瓦沒法變了，這種評價會使這一類的同學產(chǎn)生破罐子破摔的消極心情，極不利于同學的成長。

通過與同學家長建立聯(lián)系，了解同學在家的表現(xiàn)，可以關心班主任全面了解同學，對同學做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與同學家長面談，如：家長送生活用品給同學時要通過我找同學的機會;也有很多是家長主動找我的，由于聽同學回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的狀況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。

家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解同學和教育好同學很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪可以使許多家長、同學跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會樂觀協(xié)作與支持。由于全面了解同學，班主任給同學的評價也比較精確?????，相互信任、相互敬重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進同學自我評價

前面提到的一些評價同學的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價同學，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進同學的自我評價。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標清楚明確化。

管理目標清楚明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、詳細化，可最大限度地避開了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開重復、錯漏等現(xiàn)象消失，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部供應最好的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供應了一套詳細的行為標準，使同學知道應當怎樣做。從思想上轉變同學以促進同學自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題許多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者供應了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，同學最終的行為在轉變，這些都是同學有目共睹的，可以作為同學評三好、評先進及德育考核的重要依據(jù)，從而避開了班主任工作中的主觀，隨便和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。)

總之，對同學的了解、討論和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價同學，班主任工作才能得以順當開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，老師對同學的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深化同學的心里。班主任與同學朝夕相處，深化細致地了解同學，真心實意地關懷同學，充分敬重、信任同學，嚴格地要求同學等都是對同學的愛。對同學的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的自然?之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。

班主任對同學的態(tài)度經(jīng)常反映同學所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，同學往往把班主任對自己的關懷、愛惜、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個同學心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好同學是多么重要!教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把老師喜愛同學作為教育的神秘，他的座右銘是把整個心靈獻給孩子們。有閱歷的班主任都會有這樣的體會，當同學意識到班主任是真心愛惜他、關懷他，為他操勞時，無論你是急躁的關心，還是嚴厲?的批語甚至是必要的斥責，同學都會愿意接受。這就是所謂親其師，信其道，

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著同學，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮勉向上的士氣、信念和激情。老師即使同學的伴侶，又是同學的師長。

班主任對同學任何時候都要嚴格要求。常言道：嚴師出高徒、教不嚴，師之惰、嚴是愛，松是害。缺乏嚴格要求，放任自流，是對同學不負責任。班主任對同學的要求應當嚴而有度，嚴而不厲。度就是范圍、分寸。嚴但不能超過肯定的范圍，嚴要有分寸。

班主任一句話有時能轉變一個同學的一生。引用一位同學的話就是：您的有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分。使我有了學習的信念，我要趕上去!

班主任工作的確是一門藝術，是一門討論每個同學以促使其全面健康進展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個同學，以便因材施教。同學的差異打算了班主任需要實行不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導同學，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛同學。

低班級同學需要愛。他們在逐步適應同學生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，準時發(fā)覺那些需要關愛的同學，準時獻上一片真誠，那將是對同學的最好嘉獎，會使他們產(chǎn)生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。

二、要討論心理。

學校階段，無論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時期，有些問題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同學交往的過程中，要多考慮同學的心理狀態(tài)，從實際動身去解決實際問題。特殊是對那些在心理上有些不健全的同學，應非常留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，公平待人，當發(fā)覺某些同學有心理障礙時，要留意學習解決它的方法，絕不能等待。

三、要培育習慣。

班主任在班級管理過程中，應當有一個比較習慣的方法，即法規(guī)不能朝令夕改，自己破壞自己的法規(guī)，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的法規(guī)絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特殊要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違反一些法規(guī)時，應當向同學講清晰，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培育同學自身形成良好的習慣。

四、要嚴于律己。

班主任老師堪稱同學之楷模，方方面面都有同學學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給同學帶來很大影響，老師言不雅，行不正，同學就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，仔細備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在同學面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，討論不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為同學，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名同學認可的，的確值得信任的好班主任，為同學的成才做出我們的貢獻。

【高三班主任工作心得體會三】

看著同學們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上父母的的汽車回家，我才真的意識到：我的同學畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學們都走完后，突然有一種空蕩蕩的失落感。說句內心話，擔當高三(3)班主任的這一年，我真的覺得自己收獲的比付出的多。

許多人不情愿做班主任，尤其人多的班級，我當時接手這個班時是將原三班和二班的部分文科生合并在一起，這樣的一個混雜班級人數(shù)一下子驟增到42人，成為全校人數(shù)最多的班級。剛開頭我頗不以為意，我以前可是做過59人的班級主任的。所以，管理這個新班級，我剛開頭給自己的工作方案已有了一個比較成熟的框架，我是隨著班級的成長而成長，也深深地感悟到不做班主任的老師生涯是不完整的。在此，我將自己高三接班以來一些經(jīng)受和感悟做如下總結：

一、重視開學習慣養(yǎng)成

1、開學第一個月，養(yǎng)成良好個人習慣，形成良好班風

我國古代宏大的教育家孔子提出：少成若天性，習慣成自然。開學第一個月的習慣養(yǎng)成無論對于同學個人還是班級都是至關重要的。但我們的同學由于家庭和社會緣由，許多陋俗養(yǎng)成了，好習慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、作業(yè)書寫、預習、復習方法的常規(guī)學習的習慣;討論問題，質疑問難，勤于思索的習慣;小組爭論、團體協(xié)作活動的合作性學習習慣;有人生定位、階段學習目標的自信學習習慣。

以上良好學習習慣的培育、歸類，我們不行能在開學第一個讓每位同學都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氛圍，有三分之一的同學是努力朝這個方向進取的。所以班主任在開學第一個月要充分利用課堂教學這一主渠道訓練同學，留意擴展到課外家庭、社會，培育同學養(yǎng)成良好的個人習慣。

另外，對于整個班集體的正常運作而言，常規(guī)的學習生活習慣尤為重要:每天早上的出勤準時不遲到，每天的衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好，每節(jié)課按時進班不隨便中途離班，兩操的集體活動能保證無特別狀況全體參與，各門作業(yè)按時不抄襲獨自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學會自理做好衛(wèi)生工作等。一旦這些班級細節(jié)處理不好，開學一個月后再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去轉變班級陋俗，更有可能無法扭轉班風惡化的狀態(tài)。

2.重視班會課的開展，提高班集體的分散力

班會課是班主任工作的重要組成部分。許多從事班級管理的老師認為，除了處理班級突發(fā)大事和布置學校下達任務，班會課純屬多余，班會課成了被遺忘的角落。對于高中同學而言，正是人生中特別重要的時段，抱負、志趣的確立，人生的定位，而經(jīng)常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通關心同學確立將來前進方向的平臺。我們不能將班會課當成是同學的自習課做做作業(yè)，或是用簡潔的方法、粗暴的手段來訓斥同學的批判課。這樣的班會課，只注意老師的主體作用，而忽視了同學是班會課的仆人，造成同學的埋怨。

我有段時間把班會課用來糾錯，發(fā)覺不少女同學邊做數(shù)學作業(yè)邊是不是抬頭聽老師一人唱獨角戲。新課程理念下提倡利用微型德育課開展班主任工作，如關心自卑同學樹立信念《我們可以不優(yōu)秀，但不行以不自信》，對教室衛(wèi)生麻煩時《垃圾桶的度量》等。微型德育課時間上可能二非常鐘就足夠，兼顧了高三學習任務緊的狀態(tài)，而且也能就詳細問題準時解決，同學在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學們灌輸一個概念，這是一個班集體，我們要為班集體的榮譽而考慮問題做事。

二、身教言傳事事較真

1、班主任要以身作則，身教重于言傳

王夫之曾說：身教重于言傳。孔子也說過：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對同學起著潛移默化的作用，都會在同學心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給同學以示范，做同學的榜樣。班主任要有嚴謹務實的作風，要求同學做到，自己就不能模糊。

我了解一些三班的詳細狀況，所以剛接班時，我非常留意班里的衛(wèi)生問題，而這個問題都很實際，只在班會上強調效果不很明顯，于是我嘗試了一下只做不說，身體力行給同學們做示范，我每天多次下班，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶四周臟了就掃，一個月過去了衛(wèi)生狀況雖然不錯，但還只是我一個人傻傻的在干，只做不說效果也不好。

我略微調整了一下方法，我干的同時也找同學幫我，或者說一句大家把腳下的紙撿一下，提示同學保持衛(wèi)生?，F(xiàn)在狀況大為好轉，雖然還有一部分同學不會主動去整理教室后面，但每次看到我低頭時，他們都會自覺地找自己四周的紙并撿起來，也有同學在把紙扔到垃圾桶的時候，能夠主動撿起筒外的紙。

2、每日關注常規(guī)檢查，言必行，行必果

班級常規(guī)管理在班級管理中具有特別重要的意義，同學在學校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學習、活動、交往的主要場所，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學校集中管理的最重要的一部分。學校衡量班主任工作的一項重要指標是常規(guī)檢查，以前我比較忽視覺得可以完全放手交給班干部，這本身沒問題，但是我們班沒有設置明確違反學校常規(guī)的處理方法，如誰負責衛(wèi)生誰負責兩操，消失問題了在全班范圍內不通報，關注的同學關注，不關懷的根本無法得知班級境況。

作為班主任，對常規(guī)管理要做到言必行，行必果，要抓遲到現(xiàn)象就一抓究竟，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實到位，不能給同學吹吹風就過了?？芍^磨刀不誤砍柴工，關注常規(guī)并不是走形式，而是讓同學有仆人翁意識，這是我的班級，我要為這個集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出我個人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構建同學成長良好的班級學習氛圍。

三、科學民主藝術管理

1、關懷和懲處同學的藝術

我認為作為一名班主任，平常應當留意觀看，擅長發(fā)覺每一名同學身上表現(xiàn)出來的偶發(fā)狀況或者無法言表的心理行為現(xiàn)象。假如同學遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設法與他進行溝通，準時幫他解決遇到的困難，有時候哪怕只是老師一句慰問關懷的話語，對同學也有著很大的激勵作用。平常要依據(jù)同學的特點，在關懷、關懷的基礎上，傾聽同學的心聲，真誠地觀賞同學的特長，贊美同學的優(yōu)秀品質，努力和同學溝通，做到與同學心與心相通，就肯定能夠得到同學們的支持。

有些孩子共性特別強，甚至在對老師說話時，都常常表現(xiàn)出強硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的同學有時也需要斗智斗勇，實行一些特別的手段。先冷處理讓他安靜下來后，再請他敘述整個大事過程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時再談心，允許他提出不同看法，再告知他無論在什么地方做人做事都要有一個原則有所為有所不為。

當然，采納寫檢查書和喊動輒叫家長的方式千萬不能輕易使用。我以前嘗試過，發(fā)覺同學會產(chǎn)生劇烈的逆反心理，他會認為班主任是無能的，更不聽從你的管理。假如的確有情形需要和家進步行溝通，肯定要讓同學感覺到這不是和他敵對，而是關心他成長，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生專心與心的溝通，方能建立了深厚的友情，班集體內部也更加和諧穩(wěn)定。

2、使用班干部的藝術

一個團隊要想取得勝利，骨干的作用必需要得到充分發(fā)揮。同樣在一個班集體中，也必需要有一部分喜愛集體工作又有較強工作力量，自身素養(yǎng)較好，在集體中有肯定威信和影響力的同學組成班干部隊伍，形成集體的核心力氣。班主任除了要進行細心培育和詳細指導班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們肯定的權力，并要求他們對班集體消失的問題擔當相應的責任。

我的管理原則是班主任不在時，班長可以全權代理，她是班級正常穩(wěn)定運行的掌舵者。班委所作的打算，正確的班主任賜予準時確定和大力支持，存在不足的班主任也絕不在全班面前立刻否定，而是在課下以探討的方式進行詳細指導，指出不足，促進班干部力量的逐步提高。

班干部的分工必需明確，在其位，謀其職衛(wèi)生出了問題找衛(wèi)生委員負責，他再去詳細落實到每位同學身上;自習課班級吵鬧了找紀律委員，請他喝班長一起解決。班委的分內工作沒做好卻去推諉，就要接受批判，擔當責任。如我們班最終一個多月由于我腳受傷的原因來去教室辦公室不是很便利，詳細事務分別由幾位班委負責，很少需要我來操勞，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩(wěn)定。

四、提升自我喜愛同學

做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結閱歷教訓，大膽嘗試創(chuàng)新的管理方法，專心用腦管理班級。我認為特別有必要接受班主任培訓和班主任理論藝術的學習，這樣不僅能將全國乃至國際上先進的管理方法管理班級，避開了許多彎路走，而且理論的學習關心了班主任自身素養(yǎng)的成長，對于同學的身心進展也是大有裨益的。

班主任在提升自我方面要具有責任意識和自發(fā)意識，不僅需要學校的培育，更主要的是自己訂閱相關報刊，撰寫反思總結論文。提升自我的其次個途徑是要備好課、上好課，要想法設法地講教學內容和同學實際結合起來，做一名精彩的任課老師。班主任的教學很精彩，讓同學深深被你的課堂教學所吸引，他肯定在你做班主任工作時更加協(xié)作你，由于你是個另他折服敬佩的老師。

韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到，傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責，愛卻是管理班級的核心。師德師風最離不開老師喜愛同學、喜愛事業(yè)。高度打算視野，班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè)，應付學校檢查，那是沒有幸福感可言的。

一個班集體是幾十名同學的班級，缺少愛的孩子很冷漠，缺少班主任愛的孩子也無法愛班集體。沒有高尚的道德情操和信任愛被愛會愛的同學也是很難立足社會的。班主任不僅要關愛同學的成果如何，還要關愛他的生活，關愛心理變化，尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住，對一個家庭而言，這個孩子是家庭的唯一，他們是否能成人成才可跟班主任親密相關，我們班主任沒有道德放棄對任何一個孩子的愛。

【高三班主任工作心得體會四】

本學期，班級總體進展良好，常規(guī)管理扎實有效，無重大惡性大事;成果管理顯著，虛擬達線人數(shù)、各科平均分都位居前列。現(xiàn)將主要工作總結如下：

一、本學期的主要工作(四個方面)：

1、狠抓常規(guī)管理。修訂、完善了班級的各項規(guī)章制度;調整充實了班團干隊伍，成立班風督察委員會;加強真空時間管理。

2、做好后進生轉化工作。以極大的急躁投入到后進生的轉化工作。采納了一切可以采納的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名同學，長期關注5名同學。效果明顯。

3、探究成果管理的有效途徑。加強與授課老師聯(lián)系;

4、文理分科的指導，但是效果不好。

二、對工作的思索與建議

1、關于問題同學的處理，我認為極端的行為必需用極端的方式解決問題。冰凍三尺非一日之寒，問題同學的形成是由來已久的，我們不能寄盼望于考簡潔的說教來解決問題，要用制度來育人，樂觀利用處分來教育同學，就像考試作弊一樣，一經(jīng)發(fā)覺，馬上處分，貼布告，形成高壓態(tài)勢。建議政教處可以在事態(tài)高發(fā)期。

2、關于文理分科，我認為應當從學校的層面進行干預，僅僅考班主任不行，班主任干預過多，有的同學還會產(chǎn)生誤會，形成逆反心理，假如學校干預那就不一樣了，同學可能就會公正的來看待文理分科的問題。以我班為例，我班目前有35個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成果，文科明顯優(yōu)于理科，這些同學文科成果都還可以，語數(shù)外考個300分也沒有問題，政史地穩(wěn)定在75分以上，而理化生只有三、四非常?？墒鞘艽蟓h(huán)境的影響，他們堅持要學習理科，并申明要挑戰(zhàn)自己，這種同學學習態(tài)度很好，品質也不錯，與我相處也很好，他們堅持學習理科從某種意義上來說是看得起我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些同學學習理科的確很吃力。本學期，在學校領導的大力支持下，在政教處的正確領導下，在班級部的有力指導下，班級總體進展良好。常規(guī)管理扎實有效，無重大惡性大事;成果管理顯著，虛擬達線人數(shù)、各科平均分都位居前列?，F(xiàn)將主要工作總結如下：

以上就是我本學期作為高中班主任的工作總結，在今后的日子里，我會連續(xù)努力，爭做一名優(yōu)秀的人民老師。

本學期，由我擔當高2022級20班班主任，一學期以來，在學校和班級領導的大力支持下，在各位任課老師的大力關心下，我班各項工作開展順當，學習和班級管理方面都取得了長足的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、全面深化了解同學，加強班級管理。

本學期同學基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深化的了解同學。通過個別談心，小組內談心等方式，對同學的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為仔細的了解。通過談心，使20班快速形成班級分散力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠準時與同學談心，班內未消失較嚴峻的違紀現(xiàn)象。

在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了精、細、實、嚴四字方針。對于班內消失的各種現(xiàn)象，準時進行了解，準時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，協(xié)作班主任的工作。平常工作中，多了解同學的一些變化，以便盡早發(fā)覺班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做處處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，準時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成同學德育教育和學習教育的主陣地

開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成同學為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增加分散力主題、喜愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，同學進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向同學推舉各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與同學一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，同學共書寫周記近20篇，通過周記發(fā)覺了班級內消失的問題和同學的思想動態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也非常重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對同學進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對同學進行高三教育。

三、爭取各任課老師的協(xié)作，發(fā)揮好紐帶作用。

針對我班同學學習特點，我主動找任課老師準時了解狀況。不定期召開班教育組會，對同學的狀況進行逐一分析，尋求解決對策。深化課堂，進行聽課。對于聽課過程中發(fā)覺的問題，準時和任課老師進行溝通。利用各種機會拉近任課老師和同學之間的距離。在學業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內同學的狀況，協(xié)調任課老師對同學進行輔導，同學學習動力有明顯的提高。

四、在學習上對同學進行方法的指導，督促同學利用好每一個學習時間。

本學期面臨學業(yè)水平考試，同學學習任務比較重。