護理管理swot分析案例范文

護理管理swot分析案例范文第1篇護理管理swot分析案例范文第1篇正處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)！一、本人自身優(yōu)勢與實力（Strength）本人待人真誠、熱情，為人厚道，易結(jié)交真心朋友，尤其喜歡結(jié)交中下層人士；有很強的事業(yè)心和責任感，有百折不撓、堅持不懈的良好性格品質(zhì)，在遇到困難時能夠勇于承擔責任，有很強的心里承受能力；喜歡學習，尤其是積極向他人學習、向別人借鑒間接經(jīng)驗的習慣；有很強的中長期觀察事物的能力，眼光能夠放的比較遠，而不拘泥于眼前，有很強的判斷力；有一種吃苦耐勞的精神，能夠在苦中做樂，在困難里看到希望，并努力做下去的堅強意志；看人看發(fā)展趨勢而非僅僅著眼于現(xiàn)狀；喜歡思考、鉆研問題，有一定的科研能力；興趣較廣泛，在多方面都有所了解，知識面相對較寬；有一定的文字寫作能力，對中國傳統(tǒng)文化有較多的了解，受中國傳統(tǒng)文化熏陶，有大作風、大氣魄；喜歡接受新事物、新思想，具有很好的嫁接新事物、新思想的能力；有較強的思辯能力，能夠辨證地去看待問題，有很強的哲學理論基礎(chǔ)和將哲學思想應用于實踐的能力。二、本人的缺點與劣勢（Weakness）對什么人都容易敞開心扉說話，容易遭小人暗算；對自己的生活不太注意，不注重個人穿戴和一些生活細節(jié)問題，造成好多人不愿意接觸自己，從而失去很多交往機會；思想豐富而行動力不足，往往行動跟不上思想，從而無法讓自己的想法發(fā)揮作用；不能立足現(xiàn)實，想法往往過高于現(xiàn)實，從而失去現(xiàn)實里的好多機會，也就是不能活在當下，對現(xiàn)實的機會把握不夠；在與他人交往中，過分尊重對方，反而容易讓對方不把自己當回事，另外，有時過于矜持、放不開，不能快速融入新的交往團體；不會合理拒絕，有些不合理的幫助會給自己帶來很多麻煩和不便；不善于處理跟領(lǐng)導的關(guān)系，不能平等對待，從而表現(xiàn)出較緊張的氛圍，由于緊張而不能正常的思考問題，在領(lǐng)導在場時容易手足無措，出現(xiàn)一些平時不會出的問題，給領(lǐng)導留下不好的印象；由于知識博和興趣廣泛，容易分散精力，結(jié)果一頭也沒有做好，有個關(guān)系不錯的大學同學曾經(jīng)告訴我說：這輩子我如果沒有在事業(yè)上有所作為的話，最大的原因一定是我博而不專，最終鬧得做了很多事情，卻結(jié)果一事無成。

三、本人的機遇（Opportunity）現(xiàn)在的國家政策越來越開放，越來越透明，對每一個青年人尤其是受過高等教育的青年人都是一個很好的機遇，并且在國有企業(yè)工作，時間相對比較寬松，所以在八小時之外有自己創(chuàng)業(yè)的可能性；目前管道事業(yè)發(fā)展迅猛，進入管道行業(yè)本身就是一個很好的機遇；由于自己為人厚道，喜歡幫助別人，反過來，周圍很多人都愿意幫助我，到哪里都有真心愿意幫助我的人，這是一個很好的外部環(huán)境；進行了成品油培訓，上新線的可能性自然很大，而新線機會將會很多，可以給自己一個相當?shù)目臻g發(fā)展；保持跟中學、大學同學之間的聯(lián)系，不僅可以相互借鑒、相互學習，而且有尋找機會合作的可能性；農(nóng)村出身背景，保持同農(nóng)村家人的密切聯(lián)系，有探索出一條利用農(nóng)村現(xiàn)實環(huán)境，開創(chuàng)即切實給鄉(xiāng)親們帶來實惠又有很高的贏利點的可能性。四、本人受到的可能威脅與不利環(huán)境因素（Threat）由于缺乏跟領(lǐng)導進行很有效的溝通，與領(lǐng)導關(guān)系不是很默契，很有可能得不到重用和提拔；來自家庭的因素，父母、大哥仍在農(nóng)村，還有一些親戚朋友，也有給我?guī)硪恍v^煩的可能性；我的另一半，現(xiàn)在雖然還沒有確定下來，有很大的不確定性，如果選擇不慎，也有給我?guī)碇旅驌艉蚟v^煩的可能性；工作地點遠離市區(qū)，給自己造成一個思想封閉、信息閉塞、交通及與人交往、貿(mào)易往來不便的客觀環(huán)境，其實這一條也是很致命、很大的一個缺陷；非常現(xiàn)實的一個就是跟一同辦公室同事關(guān)系緊張，互相感覺不舒服，想盡力補救困難也很大，也不是我個人努力想補救就能解決的問題，這一點從很大程度上限制了我在原單位有大發(fā)展的可能性。

以上是對我現(xiàn)階段的SWOT分析，可能有些方面還不是很全面，或者有些地方與客觀情況不符，人們都說“認識別人容易，認識自己是最困難的”，不可能做到盡善盡美，也只能做一個盡可能接近客觀實際的分析，針對以上分析，下一步便是行動方案制定了，怎樣最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊抓大好機遇，同時又要克服自身缺點，盡量規(guī)避各種威脅，不受或少受傷害，制定行動方案如下：五、我的近期行動方案與中長期目標與打算經(jīng)過以上分析，具有決定意義的一點是我現(xiàn)在處于不穩(wěn)定階段，上新線的機會很大，但需要繼續(xù)等消息。另外，現(xiàn)在待崗，不需要對某一特定工作負責，所以我現(xiàn)在有時間、有精力可以做一些為今后工作或者目標做準備的事情，也可以說是一個很好的積累階段，以后這樣好的階段很可能不會再有。

畢竟我剛剛畢業(yè)一年，專業(yè)技術(shù)水平有待提高，所以必須先講生存問題，然后才能談發(fā)展。尤其是經(jīng)過上午跟一個在本行業(yè)干多年，有豐富實踐工作經(jīng)驗的工程師交。

護理管理swot分析案例范文第2篇案例一有一年,美國北方格外嚴寒,大雪紛飛,電線上積滿冰雪,大跨度的電線常被積雪壓斷,嚴重影響通信.過去,許多人試圖解決這一問題,但都未能如愿以償.后來,電信公司經(jīng)理應用奧斯本發(fā)明的頭腦風暴法,嘗試解決這一難題.他召開了一種能讓頭腦卷起風暴的座談會,參加會議的是不同專業(yè)的技術(shù)人員,要求他們必須遵守以下原則:

第一,自由思考.第二,延遲評判.第三,以量求質(zhì).第四,結(jié)合改善.按照這種會議規(guī)則,大家七嘴八舌地議論開來,有人提出設(shè)計一種專用的電線清雪機；有人想到用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術(shù)來清除積雪；還有人提出能否帶上幾把大掃帚,乘直升機去掃電線上的積雪.對于這種“坐飛機掃雪”的想法,大家心里盡管覺得滑稽可笑,但在會上也無人提出批評.相反,有一位工程師在百思不得其解時,聽到用飛機掃雪的想法后,大腦突然受到?jīng)_擊,一種簡單可行且高效率的清雪方法冒了出來.他想,每當大雪過后,出動直升機沿積雪嚴重的電線飛行,依靠調(diào)整旋轉(zhuǎn)的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落.他馬上提出“用干擾機扇雪”的新設(shè)想,頓時又引起其他與會者的聯(lián)想,有關(guān)用飛機除雪的主意一下子又多了七八條.不到一小時,與會的10名技術(shù)人員共提出90多條新設(shè)想.

會后,公司組織專家對設(shè)想進行分類論證.專家們認為設(shè)計專用清雪機,采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪,在技術(shù)上雖然可行,但研制費用大,周期長,一時難以見效.那種因“坐飛機掃雪”激發(fā)出來的幾種設(shè)想,倒是一種大膽的新方案,如果可行,將是一種既簡單又高效的好辦法.經(jīng)過現(xiàn)場試驗,發(fā)現(xiàn)用直升機扇雪真能奏效,一個久懸未決的難題,終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決.

案例二

蓋莫里公司是法國一家擁有300人的中小型私人企業(yè),這一企業(yè)生產(chǎn)的電器有許多廠家和它競爭市場.該企業(yè)的銷售負責人參加了一個關(guān)于發(fā)揮員工創(chuàng)造力的會議后大有啟發(fā),開始在自己公司謀劃成立了一個創(chuàng)造小組.在沖破了來自公司內(nèi)部的層層阻撓后,他把整個小組（約10人）安排到了農(nóng)村議價小旅館里,在以后的三天中,每人都采取了一些措施,以避免外部的電話或其他干擾.

第一天全部用來訓練,通過各種訓練,組內(nèi)人員開始相互認識,他們相互之間的關(guān)系逐漸融洽,開始還有人感到驚訝,但很快他們都進入了角色.第二天,他們開始創(chuàng)造力訓練技能,開始涉及智力激勵法以及其它方法.他們要解決的問題有兩個,在解決了第一個問題,發(fā)明一種擁有其它產(chǎn)品沒有的新功能電器后,他們開始解決第二個問題,為此新產(chǎn)品命名.

在第一、第二兩個問題的解決過程中,都用到了智力激勵法,但在為新產(chǎn)品命名這一問題的解決過程中,經(jīng)過兩個多小時的熱烈討論后,共為它取了300多名字,主管則暫時將這些名字保存起來.第三天一開始,主管便讓大家根據(jù)記憶,默寫出昨天大家提出的名字.在300多個名字中,大家記住20多個.然后主管又在這20多個名字中篩選出了三個大家認為比較可行的名字.再將這些名字征求顧客意見,最終確定了一個.

結(jié)果,新產(chǎn)品一上市,便因為其新穎的功能和瑯瑯上口、讓人回味的名字,受到了顧客熱烈的歡迎,迅速占領(lǐng)了大部分市場,在競爭中擊敗了對手.

護理管理swot分析案例范文第3篇“頭腦風暴法”在小學數(shù)學有效課堂上的落實與案例——行動研究案例

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學羅運桂

摘要:新課標要求學生在課堂上自主、合作和探究的學習方式,使學生的學習發(fā)生實質(zhì)性的變化,而互動式教學法的學習方式是新課標改革的一個突破點,與新課程改革的理念是一致的,它不僅是一種可操作的教學方法,更重要的它還是一種教學思想和理念.關(guān)鍵詞:頭腦風暴法,數(shù)學本質(zhì),思維共振,正反比例.

正文:一、頭腦風暴法也叫智力激蕩或者智囊團法,即參與者集思廣益思考各種可能解決問題的方法的活動過程,這種方法通過眾人的思維“共振”,引起連鎖反應,產(chǎn)生聯(lián)想,誘發(fā)出眾多的設(shè)想與方案,頭腦風暴法的主要特點是參與者能夠無拘無束,自由奔放地思考問題并相互啟發(fā),從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性.

二、教學案例:《反比例關(guān)系》

人教版新課標教材《數(shù)學》六年級下冊

◆片斷一:動手操作,感受變化.

師:我們在上段時間學過《比例的關(guān)系》和《正比例意義》,知道兩個相關(guān)聯(lián)的量是研究生活變化規(guī)律的重要條件,你們還記得嗎？

生1:正比例關(guān)系是在某一個變化過程中,有兩個變量和,一個量隨著另一個量的變化而相應變化,在變化過程中,兩個量的比值是相等的.生2:如果給出的一個值,就可以相應確定了的值.

師:對了,一個變量隨著另一個變量的變化而變化,同學們,我需要一張長10厘米的長方形卡片,你能幫我畫一個長方形嗎？（學生動手畫長方形,畫完的同學互相比較）.

生:我們小組六名同學所畫的長方形面積不同,它們分別是10×3,10×5,10×,10×6,10×,10×8

師:這樣的長方形可以畫多少個？

生:無數(shù)個.

師:這些長方形變化的過程中,哪些是常量,哪些是變量？它們是怎樣變化的？生:長是常量,寬與面積是變量,面積隨著寬的變化而變化.

師:設(shè)這個長方形的寬為cm,面積為

例關(guān)系?

生:和成正比例關(guān)系.

師:老師想再請大家?guī)蛡€忙,我需要一張面積是24cm的長方形卡片,請你幫我制作一張,好嗎？

生（齊）:好.

（學生拿出白紙,三角板,剪刀開始動手操作,做完的小組幾個同學之間進行比較,教師有意識收集五名學生的卡片）.

師:我們來檢驗一下這五名學生的卡片是否符合要求,它們分別是3×84×6,10×,12×2,5×,符合面積是24cm這個要求嗎？

生:符合.

師:我們發(fā)現(xiàn)五張卡片形狀不一樣,這樣的長方形有多少個？

生:無數(shù)個.

師:看來,我的這張卡片是各式各樣了,假設(shè)這個長方形的長和寬分別是cm和22cm,則:=10,與成什么比2cm,另知,=24cm,你能用含有的式子表示嗎？2

生:能,=24÷

師:這里和是固定不變的量還是不斷變化的量？

生:和都是不斷變化的量.

師:它們之間是比例關(guān)系嗎？為什么？

生:我想是的,因為隨著的不斷變化,也是隨著發(fā)生變化,所以它們之間存在著比例關(guān)系.

師:你肯動腦筋,發(fā)現(xiàn)面積是24cm的長方形的長和寬都是變量,隨著長的變化,寬也跟著變化,所以,你們手里的卡片形狀也是各式各樣,=24cm是一個比例式,它是我們學過的正比例關(guān)系嗎？

生:不是,它不符合正比例關(guān)系的一般形式.22

◆片斷二:體驗生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

師:看來我們遇到了一種新的比例關(guān)系,我們以前學過行程問題,所涉及到的三個量之間是怎樣的關(guān)系？

生:路程s,速度v,時間t,,則有s=vt

（課件顯示:當s=120時,①你能用含v的式子表示t嗎？②利用關(guān)系式完成下表）

當v越來越大時,t怎樣變化？當v越來越小時,t怎樣變化？③變量v與t成比例關(guān)系嗎？為什么？）

（學生分頭進行計算,填表,并討論完成其他問題）

生1:可以表示為t=120÷v,表中分別填6、4、3、、2、1.

生2:從表中可以看出:當v越來越大時,t越來越??；當v越來越小時,t越來越大.

師:你的意思是說:積是120的兩個量v和t是兩個變量,是嗎？

生2:是的,隨著v的變化,t也跟著不斷變化,所以v與t成比例關(guān)系.師:那你認為這是我們學過的正比例關(guān)系嗎？

生2:不是的.

師:關(guān)系式t=120÷v,它告訴我們當路程一定時,可以通過改變速度的快慢來改變時間的大小,聰明的人類對這種變化關(guān)系進行了充分的利用,你能舉出例子嗎？生1:例如:我從家到學校,如果走路上學,騎自行車或坐摩托車上學,所用的時間不同,坐摩托車用的時間最少.因為路程一定,摩托車的速度最快.師:你們善于觀察,肯動腦筋,在日常生活中的例子多得很.

（課件顯示劉翔在110米跨欄比賽的動畫面）

師:這是一組多么激動人心的田徑比賽,劉翔以13秒07獲得了冠軍,我想大家現(xiàn)在已經(jīng)明白這個道理,對嗎:

生:對.

師:當路程s一定時,v與t之間是怎樣的關(guān)系呢？

師:再來看【課件顯示:小東有36元,想去超市買筆,筆的單價a與筆枝數(shù)b之間有怎樣的關(guān)系,變量a與b是比例關(guān)系嗎？】

生:a=36÷b,變量a與b是比例關(guān)系,因為隨著b的變化,a也跟著發(fā)生變化.師:這個是正比例關(guān)系嗎？

生:不是.

◆片斷三:合作交流,揭示規(guī)律.

（由小組同學合作交流探索上面的三個關(guān)系式=24÷,t=120÷va=36÷b的共同特點,引出反比例關(guān)系的概念,并探索反比例關(guān)系的定,自變量取值范圍,常量的取值范圍.）

◆片斷四:辨析內(nèi)化,嘗試應用.

（學生嘗試一組練習）

師:本節(jié)課一開始,我們發(fā)現(xiàn)生活中許多實例都可以用反比例關(guān)系式表示,現(xiàn)在請各小組同學互相交流,再舉一些實例,寫出反比例表達式,5分鐘后,我再請大家試著展示你們的成果.

（學生們熱烈討論,師指導,學生代表來到前臺展示成果）

生1:學校飯?zhí)糜写竺?000kg,每天吃的千克數(shù)y與所用的天數(shù)x成反比例關(guān)系.y=1000÷x,則xy=1000

生2:王大媽一共要掰玉米80個,所用的時間y每小時掰玉米的個數(shù)x成反比例關(guān)系:y=80÷x,則xy=80

生3:面積為15的三角形的底的邊長為x,對應邊的高為y,可以寫出反比例關(guān)系式,x=30÷y則xy=30

（這時同學們沒有鼓掌,而是竊竊私語）

師:你們可能認為他的表達式錯了吧？事實上,x=30÷y與y=30÷x中,x與y都是變量,一個量隨著另一個量的變化而變化,它們互為反比例關(guān)系,他的表達式是沒有錯的,只是我們常用x表示自變量,用y表示隨變量,明白了嗎？（學生恍然大悟）

生4:體積為40立方分米的圓柱底面積s與高h之間成反比例關(guān)系:s=40÷h.則

sh=40

(教師對同學們所展示的成果給予充分的肯定)

師:大家已經(jīng)明白了,在日常生活中,的確有許多反比例的實例,積一定的兩個變量之間是反比例關(guān)系,我們不但要掌握反比例關(guān)系的意義,還要會應用反比例關(guān)系.

[課件顯示:y與x成反比例關(guān)系]

①寫出這個反比例關(guān)系式.②根據(jù)反比例關(guān)系式完成表格）

生1:因為y與x成反比例關(guān)系,所以它們的積是一定的,可知xy=k=48,則表達式y(tǒng)=48÷x.

生2:知道y與x是反比例關(guān)系,得出一般形式:y=k÷x,把x與y的值代入y=k÷x中,得到k的值.

師:生1的方法很有創(chuàng)見,深刻理解了反比例關(guān)系的實質(zhì)；生2的方法是求比例關(guān)系式的常用代入法,同學們可以擇優(yōu)應用.

◆片斷五:對比反思,應用拓展.

師:同學們,本節(jié)課我有了很大的收獲,你們的表現(xiàn)很棒,你們能談談自己的收獲嗎？

生1:我知道了反比例的意義和反比例關(guān)系的一般表達式,會根據(jù)反比例關(guān)系式求變量的值.

生2:我知道積一定的兩個變量就是反比例關(guān)系.

生3:我還知道在日常生活中,有許多反比例的實例,數(shù)學存在于生活中.師:好,很高興,在數(shù)學代數(shù)式中又多了一位成員,那么,正比例與反比例有哪些不同呢？

生1:正比例關(guān)系的一般表達式是y/x=k(一定),反比例是xy=k,正比例關(guān)系是商一定的兩個變量之間的關(guān)系；而反比例關(guān)系是積一定的兩個變量之間的關(guān)系.

師:很好,我們要正確區(qū)分它們的不同,才能準確判斷兩個變量的關(guān)系,為以后學習打下堅實的基礎(chǔ).我們生活在一個不斷變化的世界里,我希望隨著時間的變化,大家的學習生活也隨著發(fā)生變化,并且變得越來越好.

三、本節(jié)課的教學,教師立足新課標的理念,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,全面有效地達成了教學目標.

1.注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,引導學生列舉、尋找了生活與科學中大量的有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象,讓學生充分地觀察、思考、分析、概括.然后抽象出數(shù)學模型.

2.注重把握數(shù)學本質(zhì),數(shù)學本質(zhì)是什么,數(shù)學本質(zhì)可以留些什么,數(shù)學可以形成怎樣的影響力？答案并不唯一,但我認為:數(shù)學可以在人的內(nèi)心深處培植理性的種子,她可以讓你擁有一顆數(shù)學的大腦,學會以數(shù)學方式思考,學會理性,審慎地看待問題,關(guān)注周遭,理解世界.而本節(jié)課能充分地引導學生進行數(shù)學理解,課始就緊緊把握變量與常量的關(guān)系,對數(shù)學的概念進行觀察、分析,充分展現(xiàn)變量的變化過程,探討其變化規(guī)律,又將正反比例關(guān)系表達式放在具體應用情境中內(nèi)化.

3.把學生的主動學習放在突出的位置,整個教學過程在教師引導下由學生自主完成,通過動手實踐制作長方形,感受數(shù)量和形狀的變化；通過學生列舉大量生活實例,自我發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律,揭示數(shù)學規(guī)律,建立數(shù)學模型；通過成果展示,學生主動用數(shù)學規(guī)律研究生活中的現(xiàn)實問題.

四、頭腦風暴法有別于傳統(tǒng)的課堂討論:

1.在傳統(tǒng)的課堂討論中,教師習慣于引導者的角色.而頭腦風暴則鼓勵新奇甚至怪誕的思想,因此,教師不宜干涉學生的想法,更不能否定式批評學生不切實際的構(gòu)想,而應該把握好作為主持人的角色,因此,教師必須熟悉整套操作程度和過程,做好充分的心理準備.

2.由于傳統(tǒng)教學中教師的權(quán)威效應,加上學生對頭腦風暴法的認識不深,在發(fā)表看法時,經(jīng)常出現(xiàn)的情況是害怕自己提出的觀點遭到其他同學,甚至老師的嘲笑,往往不敢隨便發(fā)表自己的意見,以至于不能產(chǎn)生“思維共振”,也就不能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性的效果,為此,在進行頭腦風暴法之前,教師有必要向

學生澄清此次活動的目的與意義,讓學生輕裝上陣.

3.對題目的要求,題目適中是討論順利進行的基礎(chǔ),題目太難會使學生望而生畏,太易則使學生失去探索的興趣和動力,兩者都不利于學生進行討論.

五、有效教學就是教師采用和諧的方案進行教學,讓學生學到有價值、有趣、豐

富的知識,并使學生直接、成功地獲得學習經(jīng)驗；是教師在專業(yè)實踐中能夠自如把握課堂；有效的課堂是生成性和動態(tài)的；有效教學不僅要把教學活動當作一種科學,也當作是一種藝術(shù),教學活動不僅在于傳授本領(lǐng),而重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞,是用藝術(shù)的手段進行科學內(nèi)容的教學活動.

護理管理swot分析案例范文第4篇我想說的是頭腦風暴沒有固定的方法,只要適合你們幾個人就好.還有一個就是,頭腦風暴真的考堅持的,不能堅持,你說了半天什么格式,什么方法,什么什么專業(yè)化,,都是白搭！一定要養(yǎng)成習慣！一年后你會發(fā)現(xiàn)你的思維寬度是別人的好幾倍！下面是百度百科里找的,你把百科里的看完就夠了,里面很詳細.

組織形式

參加人數(shù)一般為5～10人（課堂教學也可以班為單位）,最好由不同專業(yè)或不同崗位者組成；會議時間控制在1小時左右；設(shè)主持人一名,主持人只主持會議,對設(shè)想不作評論.設(shè)記錄員1～2人,要求認真將與會者每一設(shè)想不論好壞都完整地記錄下來.會議類型

設(shè)想開發(fā)型:這是為獲取大量的設(shè)想、為課題尋找多種解題思路而召開的會議,因此,要求參與者要善于想象,語言表達能力要強.設(shè)想論證型；這是為將眾多的設(shè)想歸納轉(zhuǎn)換成實用型方案召開的會議.要求與會者善于歸納、善于分析判斷.

會前準備工作

會議要明確主題.會議主題提前通報給與會人員,讓與會者有一定準備；選好主持人.主持人要熟悉并掌握該技法的要點和操作要素,摸清主題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；參與者要有一定的訓練基礎(chǔ),懂得該會議提倡的原則和方法；會前可進行柔化訓練,即對缺乏創(chuàng)新鍛煉者進行打破常規(guī)思考,轉(zhuǎn)變思維角度的訓練活動,以減少思維慣性,從單調(diào)的緊張工作環(huán)境中解放出來,以飽滿的創(chuàng)造熱情投入激勵設(shè)想活動.

會議原則

為使與會者暢所欲言,互相啟發(fā)和激勵,達到較高效率,必須嚴格遵守下列原則:——禁止批評和評論,也不要自謙.對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔.即使自己認為是幼稚的、錯誤的,甚至是荒誕離奇的設(shè)想,亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判,在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性,徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”.諸如“這根本行不通”、“你這想法太陳舊了”、“這是不可能的”、“這不符合某某定律”以及“我提一個不成熟的看法”、“我有一個不一定行得通的想法”等語句,禁止在會議上出現(xiàn).只有這樣,與會者才可能在充分放松的心境下,在別人設(shè)想的激勵下,集中全部精力開拓自己的思路.——目標集中,追求設(shè)想數(shù)量,越多越好.在智力激勵法實施會上,只強制大家提設(shè)想,越多越好.會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標.——鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想.這是激勵的關(guān)鍵所在.每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己,從中得到啟示,或補充他人的設(shè)想,或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等.——與會人員一律平等,各種設(shè)想全部記錄下來.與會人員,不論是該方面的專家、員工,還是其他領(lǐng)域的學者,以及該領(lǐng)域的外行,一律平等；各種設(shè)想,不論大小,甚至是最荒誕的設(shè)想,記錄人員也要求認真地將其完整地記錄下來.——主張獨立思考,不允許私下交談,以免干擾別人思維；——提倡自由發(fā)言,暢所欲言,任意思考.會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮,主意越新、越怪越好,因為它能啟發(fā)人推導出好的觀念.——不強調(diào)個人的成績,應以小組的整體利益為重,注意和理解別人的貢獻,人人創(chuàng)造民主環(huán)境,不以多數(shù)人的意見阻礙個人新的觀點的產(chǎn)生,激發(fā)個人追求更多更好的主意.

會議實施步驟

會前準備:參與人、主持人和課題任務三落實,必要時可進行柔性訓練.設(shè)想開發(fā):由主持人公布會議主題并介紹與主題相關(guān)的參考情況；突破思維慣性,大膽進行聯(lián)想；主持頭腦風暴法程序

人控制好時間,力爭在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的創(chuàng)意性設(shè)想.設(shè)想的分類與整理:一般分為實用型和幻想型兩類.前者是指目前技術(shù)工藝可以實現(xiàn)的設(shè)想,后者指目前的技術(shù)工藝還不能完成的設(shè)想.完善實用型設(shè)想:對實用型設(shè)想,再用腦力激蕩法去進行論證、進行二次開發(fā),進一步擴大設(shè)想的實現(xiàn)范圍.幻想型設(shè)想再開發(fā):對幻想型設(shè)想,再用腦力激蕩法進行開發(fā),通過進一步開發(fā),就有可能將創(chuàng)意的萌芽轉(zhuǎn)化為成熟的實用型設(shè)想.這是腦力激蕩法的一個關(guān)鍵步驟,也是該方法質(zhì)量高低的明顯標志.主持人技巧

主持人應懂得各種創(chuàng)造思維和技法,會前要向與會者重申會議應嚴守的原則和紀律,善于激發(fā)成員思考,使場面輕松活躍而又不失腦力激蕩的規(guī)則；可輪流發(fā)言,每輪每人簡明扼要地說清楚創(chuàng)意設(shè)想一個,避免形成辯論會和發(fā)言不均；要以賞識激勵的詞句語氣和微笑點頭的行為語言,鼓勵與會者多出設(shè)想,如說:“對,就是這樣！”“太棒了！”“好主意！這一點對開闊思路很有好處！”等等；禁止使用下面的話語:“這點別人已說過了！”“實際情況會怎樣呢？”“請解釋一下你的意思.”“就這一點有用”“我不贊賞那種觀點.”等等；經(jīng)常強調(diào)設(shè)想的數(shù)量,比如平均3分鐘內(nèi)要發(fā)表10個設(shè)想；遇到人人皆才窮計短出現(xiàn)暫時停滯時,可采取一些措施,如休息幾分鐘,自選休息方法,散步、唱歌、喝水等,再進行幾輪腦力激蕩.或發(fā)給每人一張與問題無關(guān)的圖畫,要求講出從圖畫中所獲得的靈感.根據(jù)課題和實際情況需要,引導大家掀起一次又一次腦力激蕩的“激波”.如課題是某產(chǎn)品的進一步開發(fā),可以從產(chǎn)品改進配方思考作為第一激波、從降低成本思考作為第二激波、從擴大銷售思考作為第三激波等.又如,對某一問題解決方案的討論,引導大家掀起“設(shè)想開發(fā)”的激波,及時抓住“拐點”,適時引導進入“設(shè)想論證”的激波.要掌握好時間,會議持續(xù)1小時左右,形成的設(shè)想應不少于100種.但最好的設(shè)想往往是會議要結(jié)束時提出的,因此,預定結(jié)束的時間到了可以根據(jù)情況再延長5分鐘,這是人們?nèi)菀滋岢龊玫脑O(shè)想的時候.在1分鐘時間里再沒有新主意、新觀點出現(xiàn)時,智力激勵會議可宣布結(jié)束或告一段落.

護理管理swot分析案例范文第5篇目錄前言第一章認識自我一.自我剖析二.他人評價三.人才測評第二章職業(yè)認識一.就業(yè)環(huán)境分析二.目標環(huán)境分析三.我的職業(yè)傾向四.SWOT分析第三章職業(yè)選擇一.職業(yè)認知二.職業(yè)路線的確定三.職業(yè)目標的設(shè)定第四章制定行動計劃、方案、措施一.近期計劃二.中期計劃三.遠期計劃第五章評估與反饋一.評估與反饋第六章結(jié)束語前言不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！?/p>

人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。我們每個人都在設(shè)計自己的人生，都在努力實現(xiàn)自己的夢想。

連我們成長的道路上一直扮演著各種不同的角色，職業(yè)生涯便是人生自踏上工作崗位之日起到退休所以工作的綜合，職業(yè)選擇是一項復雜的工作，舒適的工作環(huán)境，高薪的回報，和諧的人際關(guān)系，能充分展示自己的才華，實現(xiàn)人生價值的。人生能否成功，受到許多的因素的影響，也有許多的不確定因素，但是，“找準池塘釣大魚”道出了合理選擇職業(yè)是人生成功的關(guān)鍵和前提，影響職業(yè)生涯的因素是多方面的，有個人素質(zhì)，心理等主觀方面的問題。

也有社會環(huán)境，機遇等客觀方面的問題，他們相互關(guān)聯(lián)，相互影響，但是。最根本的在于個人素質(zhì)與努力的結(jié)果。

我們每個人都會隨著年齡的增長而慢慢長大，從學校出來后面對的就是一個充滿競爭的社會。只有努力適應這個社會，投入到職業(yè)世界中。

我們只有正確的認識自己，認識職業(yè)生涯基本歷程，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使自己的職業(yè)生涯快樂并成功。第一章認識自我一.自我剖析1.個人優(yōu)勢：有上進心和責任心，認真而持久的做好每一件事；有很強的好奇心，喜歡研究新奇事物；自我控制能力強，能夠很好的把握自己的娛樂時間和學習時間；對待每一件事認真而又自信，我的性格活潑開朗，喜歡與人交往，以誠待人。

在大眾面前有一點約束，但能現(xiàn)實自己的能力，發(fā)表自己的看法。2.個人劣勢：有時候太過于追求完美；主持經(jīng)驗缺乏，專業(yè)技術(shù)方面不精練，遇到大的事情沒有主見，經(jīng)驗不足，在大眾面的有點約束。

二