文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第一篇文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第一篇本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述怎么寫

一、文獻(xiàn)綜述的含義

文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱，是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理“分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)”全面的敘述和評論。#綜$是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析“歸納整理，使材料更精練明確”更有邏輯層次;#述$就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行全面的“系統(tǒng)的論述。畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述就是針對自己論文選題，全面搜集與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過歸納整理”分析鑒別，對一定時期內(nèi)與該課題有關(guān)的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)“全面的敘述和評論以及對本人研究課題的啟發(fā)。簡而言之，就是自己選擇的課題原來有哪些人做過哪些研究，研究的進(jìn)展程度及結(jié)果如何等。

二、寫作文獻(xiàn)綜述的意義

寫作文獻(xiàn)綜述，至少具有以下方面的意義：

1.通過搜集文獻(xiàn)資料的過程，可進(jìn)一步掌握專業(yè)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法，在查找的過程中同時也擴(kuò)大了知識面，還可以彌補(bǔ)以前所學(xué)知識的不足。

2.查找文獻(xiàn)資料”寫好文獻(xiàn)綜述是撰寫畢業(yè)論文開題報告的前提，也是為畢業(yè)論文的寫作打基礎(chǔ)的過程。特別是對于管理類學(xué)科的學(xué)生，其畢業(yè)論文一般均為綜述性的形式。

3.通過文獻(xiàn)綜述的寫作，能提高歸納“分析”綜合能力，有利于提高自己的科研能力和寫作水平。

三、寫作文獻(xiàn)綜述的步驟

寫作文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個步驟：搜集閱讀文獻(xiàn)資料“擬定提綱(包括歸納”整理“分析)和最后成文。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第二篇[4]汪少華，《投資學(xué)》，.2，浙江工業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院。

[6]李心丹等，《中國上市公司并購績效實證研究》，.12,南京大學(xué)管理科學(xué)與工程研究院。

[7]王曙光，《加入WTO對企業(yè)資本運營的影響與啟示》，,商業(yè)研究。

[8]王明珠，《對我國企業(yè)資本運營操作現(xiàn)狀的反思》，.8,長春大學(xué)學(xué)報。

[9]苑澤明，《無形資本運營對策的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》，,商業(yè)研究。

[10]《中國并購指數(shù)》，，全球并購研究中心。

[11]汪金成,《資本運營理論與實務(wù)》,.6,財政部財政科學(xué)研究所。

[12]苗澍,《企業(yè)并購管理研究》,,華中師范大學(xué)。

[13]劉小劍，《中國公司并購重組模式與案例分析》,,北方交通大學(xué)。

[14]周濤,《企業(yè)收縮重組的動因比較分析》,,北京工商大學(xué)。

[15]劉瓊,《企業(yè)資本運營的現(xiàn)狀及對策研究》,,東南大學(xué)。

[16]張文杰,《國有企業(yè)并購關(guān)鍵問題研究》,,北方交通大學(xué)。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第三篇本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是本科畢業(yè)論文的一個重要組成部分。那么，如何撰寫本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述呢?一起來看看吧。

如何撰寫本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述?

一、文獻(xiàn)綜述的含義

文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱，是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理“分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)”全面的敘述和評論。

#綜$是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析“歸納整理，使材料更精練明確”更有邏輯層次;#述$就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行全面的“系統(tǒng)的論述。

畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述就是針對自己論文選題，全面搜集與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過歸納整理”分析鑒別，對一定時期內(nèi)與該課題有關(guān)的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)“全面的敘述和評論以及對本人研究課題的啟發(fā)。

簡而言之，就是自己選擇的課題原來有哪些人做過哪些研究，研究的進(jìn)展程度及結(jié)果如何等。

二、寫作文獻(xiàn)綜述的意義

寫作文獻(xiàn)綜述，至少具有以下方面的意義：

1.通過搜集文獻(xiàn)資料的過程，可進(jìn)一步掌握專業(yè)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法，在查找的過程中同時也擴(kuò)大了知識面，還可以彌補(bǔ)以前所學(xué)知識的不足。

2.查找文獻(xiàn)資料”寫好文獻(xiàn)綜述是撰寫畢業(yè)論文開題報告的前提，也是為畢業(yè)論文的寫作打基礎(chǔ)的過程。

特別是對于管理類學(xué)科的學(xué)生，其畢業(yè)論文一般均為綜述性的形式。

3.通過文獻(xiàn)綜述的寫作，能提高歸納“分析”綜合能力，有利于提高自己的科研能力和寫作水平。

三、寫作文獻(xiàn)綜述的步驟

寫作文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個步驟：搜集閱讀文獻(xiàn)資料“擬定提綱(包括歸納”整理“分析)和最后成文。

1.收集和閱讀資料。

論文題目確定后，就要圍繞題目搜集有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第四篇(文獻(xiàn)綜述基本要求)

一、內(nèi)容要求

文獻(xiàn)綜述所談?wù)摰奈墨I(xiàn)，必須是論文中實際涉及到的文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)最終必須在論文的“參考文獻(xiàn)”列表中出現(xiàn)。如果論文中實際參考的文獻(xiàn)數(shù)量較多，可以抽取其中較重要的文獻(xiàn)來寫文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)要求20xx字-3000字之間。

二、格式要求

頁面設(shè)置的格式要求與論文格式的要求一致。A4頁面，頁邊距均為厘米，正文小四號字，宋體。段落行距設(shè)為最小值，段前段后設(shè)為0行。文獻(xiàn)綜述所使用的語言為英語或漢語，任選一種。

三、文獻(xiàn)綜述樣例

從教師角度看小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高

(文獻(xiàn)綜述)

外國語學(xué)院XX①

1.研究背景[包括研究意義、課題的來源等等]

近年來，隨著新課程教學(xué)的深入,小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。其中一個普遍現(xiàn)象就是教師教得很費力，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不好。往往教師在課堂上費勁心思，設(shè)計了很多活動或游戲，想吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，把知識變得生動易掌握，課堂上學(xué)生和教師似乎都很投入，學(xué)生也積極參與，但下課后卻一問三不知(龍艷春，20xx)。最終，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望;而小學(xué)英語教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢?針對上述種種現(xiàn)狀，探求小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

2.研究現(xiàn)狀

國外對課堂教學(xué)有效性的研究

國外課堂教學(xué)有效性的研究開始于20世紀(jì)初，從20世紀(jì)xx年代以來(特別是20世紀(jì)xx年代)逐漸成為一種較為系統(tǒng)的教學(xué)理論，并且不斷完善。其主要研究內(nèi)容為到底什么樣的課堂教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?有效教師的特點有什么?課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)有哪一些?其中國外對課堂教學(xué)有效性的相關(guān)研究有加涅的教學(xué)設(shè)計理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、布魯納的掌握學(xué)習(xí)理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。當(dāng)前世界教育改革普遍關(guān)注的趨勢之一是強(qiáng)調(diào)教育效果，效果本位為課堂教學(xué)有效性提供新的方法論，效果本位理論認(rèn)為課堂教學(xué)有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間存在正向聯(lián)系，有效的學(xué)習(xí)時間和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間，教師的態(tài)度和期望，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)等。除此之外，國①根據(jù)學(xué)院06級的培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃)，畢業(yè)論文中署名行中的專業(yè)名稱統(tǒng)一如下：“英語”、“日語”

外試圖考察影響課堂教學(xué)有效性的各種因素，并找尋改善提高課堂教學(xué)的方案，他們對課堂教學(xué)有效性的研究從未停止過。

國內(nèi)對課堂教學(xué)有效性的研究

有效性的定義與概念

隨著對有效教學(xué)理論的發(fā)展，教學(xué)論研究者對教學(xué)有效性的理解有不同的看法。有些研究者“從學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度規(guī)定教學(xué)有效性”(黃小平，20xx)。有些研究者認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性既關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也關(guān)注教師在教學(xué)過程中自身的教學(xué)個性獲得的發(fā)展與逐步完善?！?劉立明，20xx)

余文森教授認(rèn)為：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！?余文森，20xx)

關(guān)于衡量課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。”“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神?！?/p>

所謂的有效教學(xué)是指教師在通過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。赫斯特通過課堂研究認(rèn)為，有效教學(xué)最基本的條件有三：學(xué)生不僅學(xué)到了教師教授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知識;課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容;不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。[9]長期研究課堂的美國專家鮑里奇教授認(rèn)為，有效教學(xué)包括至關(guān)重要的五種關(guān)鍵行為：清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率。其中，教師能否讓學(xué)生參與教學(xué)是有效教學(xué)的一個指標(biāo)。王鑒博士認(rèn)為，有效教學(xué)的指標(biāo)應(yīng)該是一個多元的、綜合的體系。

因此，我們可以這樣認(rèn)為：能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂就是有效的。這里的發(fā)展包括以下兩層含義：

首先，學(xué)生的發(fā)展是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的發(fā)展。即要實現(xiàn)教育的三維目標(biāo)，教育要實現(xiàn)學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展。其次，學(xué)生的發(fā)展既是指當(dāng)前的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。

實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性對教師提出了哪些要求?

該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?國內(nèi)的課程理論專家對此有不同的認(rèn)識。首先，余文森教授認(rèn)為，要從四個角度著手，“第一，當(dāng)前要對課堂教學(xué)的無效低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理;第二，要采取有針對性的措施;第三，從長遠(yuǎn)角度說：教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高(根本的支撐);第四，從機(jī)制來說，發(fā)展性評價體系的構(gòu)建評價問題是最緊要的問題”。其次，張人利老師認(rèn)為，提高教育的有效性可以從兩方面著手：一是提高課程設(shè)置的有效性，一是提高教學(xué)的有效性。也就是，首先，按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，提高課程設(shè)置的有效性。在這點上，他主要從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，指出課程設(shè)置要適合兒童的年齡特點。此外，他還大力提倡實施校本課程，以適合學(xué)生的需求。其次，創(chuàng)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)——增強(qiáng)教學(xué)的有效性。他認(rèn)為，要通過提高教學(xué)策略、途徑和方法等運用的有效性，來提高教學(xué)的有效性。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第五篇文獻(xiàn)綜述是在對某一特定學(xué)科或?qū)ｎ}的文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理、分析與研究的基礎(chǔ)上，撰寫出的關(guān)于學(xué)科或某專題的文獻(xiàn)報告，它對相關(guān)文獻(xiàn)群進(jìn)行分析研究，概括出該學(xué)科或?qū)ｎ}的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。

文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域、學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議的學(xué)術(shù)報告或論文，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

一、選題

文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

二、搜集相關(guān)文獻(xiàn)

選定題目后，下一步就是要圍繞題目進(jìn)行搜集與主題有關(guān)的文獻(xiàn)，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。

搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。

三、歸納、整理、分析

搜集好與主題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的研究文獻(xiàn)。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。

四、按規(guī)定格式形成論文

在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻(xiàn)綜述的格式寫作，形成最后的文獻(xiàn)綜述論文。文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第六篇一、文獻(xiàn)綜述的撰寫

1、文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)數(shù)量要足，引用要規(guī)范

2、文獻(xiàn)綜述要對文獻(xiàn)資料歸納，整理和綜合評述

3、文獻(xiàn)綜述格式參考論文格式

4、文獻(xiàn)綜述，論文后列出的參考文獻(xiàn)要在原文中標(biāo)注何處引用，且參數(shù)文獻(xiàn)中教材不要過多。

注意：1、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容要精煉，要有對主要文獻(xiàn)的綜合評述

2、文獻(xiàn)綜述與論文相關(guān)性要強(qiáng)

二、文獻(xiàn)綜述常見問題

把文獻(xiàn)綜述寫成“文獻(xiàn)分述”。僅是把每個人的觀點進(jìn)行簡單的羅列，反映出沒有把文獻(xiàn)讀透。寫文獻(xiàn)綜述是把別人的相關(guān)研究讀懂后再以自己的語言表達(dá)出來的過程，要有對他人觀點的綜合提煉、概括。

把文獻(xiàn)綜述寫成現(xiàn)狀描述。文獻(xiàn)綜述是對別人已有的相關(guān)研究成果的綜合提煉和描述，而現(xiàn)狀描述是對所研究的問題在實踐中的現(xiàn)實狀況的'客觀描述，二者要區(qū)分開來。

文獻(xiàn)綜述中不標(biāo)注引文出處。特別是有的綜述中，整個段落明顯是從別人那里引用的卻沒有任何標(biāo)注。對引用別人的成果進(jìn)行標(biāo)注既反映科學(xué)的態(tài)度，也是對別人的研究的尊重，是最基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第七篇畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述格式參考

一、內(nèi)容要求

文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對于課題研究具有重要作用。

文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：

1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。

3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應(yīng)注意以下兩點：

其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點進(jìn)行分類，等等。

4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進(jìn)行概括與評價。此部分應(yīng)著重點明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。

二、格式要求：

1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。

2、打印格式：

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第八篇本科畢業(yè)論文如何撰寫文獻(xiàn)綜述?

一、文獻(xiàn)綜述的概念、性質(zhì)和特點

文獻(xiàn)綜述就是對特定的某一領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理而寫成的一篇文章，它介于文獻(xiàn)資料匯編和文獻(xiàn)評述論文之間。

其特點主要包括以下三個方面：

(一)“文獻(xiàn)”性

與一般的論文不同，文獻(xiàn)綜述以文獻(xiàn)為文本和素材，而不是以現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)和親自調(diào)查得來的資料為素材。

它所歸納和分析的是文本中的觀點和理論這樣的事實，而不是外部客觀世界的事實。

所以這要求圍繞一定的選題范圍(這一范圍的選擇決不是不重要的。

有些同學(xué)把文獻(xiàn)綜述的題目就定為“文獻(xiàn)綜述”，這就如同把論文的題目定為“論文”一樣荒謬!)，大量地搜集文獻(xiàn)，包括各種類型，各種載體，以及各種歷史時期的，經(jīng)典以及非經(jīng)典的文獻(xiàn)。

(二)“綜”合性

文獻(xiàn)綜述要求具有全面、綜合的特點，而不是要求“片面而深刻”。

它重視的是歸納的方法，而不是演繹的方法。

它主要關(guān)注的不是某一具體的法學(xué)觀點，而是這一觀點在學(xué)術(shù)譜系上的位置，即在學(xué)術(shù)研究歷史過程中的邏輯地位。

當(dāng)然，綜述的過程是一個去偽存真，去粗取精的過程，選取有代表性的觀點進(jìn)行高度濃縮式的闡述，而不是簡單地羅列所有搜集到的文獻(xiàn)中的觀點，哪怕沒有多大價值的觀點。

文獻(xiàn)首先貴“精”而不貴“多”，這主要就表現(xiàn)在對于文獻(xiàn)中的觀點的取舍上。

(三)闡“述”性

文獻(xiàn)綜述重視對文獻(xiàn)的敘述或描述，概括，但并不要求對文獻(xiàn)的理論觀點給以深入的分析和評價，進(jìn)行論述。

文獻(xiàn)綜述基本上不直接發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點，尤其不要排斥與自己觀點不同的學(xué)者的文獻(xiàn)，根本不予搜集和歸納，也就是說要有一個客觀、中立的立場和角度，而不是先入為主，帶著有色眼鏡去搜集和概括文獻(xiàn)資料，盡管絕對的客觀是不可能達(dá)到的。

這也就是說，一篇好的文獻(xiàn)綜述不是因為具有自己的創(chuàng)新的觀點，而是具有自己的創(chuàng)新的系統(tǒng)化的，有條理的敘述方式。

二、文獻(xiàn)綜述的寫作格式和步驟

首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻(xiàn)的范圍或領(lǐng)域。

任何一門學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細(xì)闡述，只能選取某一方面來進(jìn)行探討。

這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫作論文的領(lǐng)域。

通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。

其次，明確寫作的順序。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第九篇合肥學(xué)院

(生物化學(xué)綜述)

學(xué)號:1202011034

姓名:張雪

班級:12生物工程（1）班專業(yè):生物工程

題目:殼聚糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以

及前景

摘要：殼聚糖及其衍生物是一種天然高分子,隨著對其研究的深入發(fā)展,涉及的內(nèi)容和應(yīng)用范圍越來越廣泛。本文綜合概述了殼聚糖的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、富集及其化學(xué)改性的方法,簡單介紹了它們的應(yīng)用領(lǐng)域。生物相容性好、可降解、對組織和細(xì)胞無毒副作用的生物材料一直是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的熱點。殼聚糖(α(1-4)2-氨基2-去氧β-D葡聚糖)是甲殼素脫乙酰得到的天然多糖中惟一的堿性多糖,具有很多優(yōu)良的特性。本文就殼聚糖的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用進(jìn)行綜述

關(guān)鍵詞：殼聚糖，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，富集;化學(xué)改性;應(yīng)用。

引言:殼聚糖具有許多獨特的化學(xué)物理性質(zhì),根據(jù)其酸化、酉旨化和氧化、接枝與交聯(lián)、經(jīng)基化、經(jīng)烷基化等反應(yīng)還可制備成多種用途的產(chǎn)品,而且從氨基多糖的特點出發(fā)具有比纖維素更為廣泛的用途。對殼聚糖的應(yīng)用開發(fā)研究,自本世紀(jì)六十年代以來就十分活躍,近年來國際更是十分重視對它的深入開發(fā)和應(yīng)用。通過對甲殼質(zhì)和殼聚糖進(jìn)行化學(xué)修飾與改性來制備性能獨特的衍生物已經(jīng)成為當(dāng)今世界應(yīng)用開發(fā)的一個重要方面。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第十篇細(xì)胞生物學(xué)綜述

細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是生命科學(xué)前沿最活躍的學(xué)科之一。該學(xué)科利用現(xiàn)代實驗技術(shù)和方法，從細(xì)胞、亞細(xì)胞和分子水平三個層次探討研究人體細(xì)胞發(fā)生、發(fā)展、成長、衰老、死亡的生命活動規(guī)律以及發(fā)病機(jī)理和防治的科學(xué)。細(xì)胞生物學(xué)的新概念、新理論和新技術(shù)已經(jīng)滲透到了生命科學(xué)各學(xué)科和醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域，大量生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)重大前沿課題的研究，如細(xì)胞增殖與分化調(diào)控機(jī)理、細(xì)胞癌變與逆轉(zhuǎn)、腦的疾病、糖尿病、腫瘤等重大生命科學(xué)理論研究與各種人類重大疾病的攻克都離不開細(xì)胞生物學(xué)的研究。本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞（cell）的結(jié)構(gòu)和生命活動的規(guī)律及其機(jī)制，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)體系裝配、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞增殖和細(xì)胞周期、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞分化等的分子機(jī)制并與疾病相關(guān)聯(lián)。同時了解本學(xué)科的主要新成就，新技術(shù)，為生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)研究打下堅實的理論和科研基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的科研思維和科研素質(zhì)。

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞生物學(xué)是研究細(xì)胞的各種生命活動規(guī)律的學(xué)科，它是現(xiàn)代生命科學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是我國高等學(xué)校在生物科學(xué)的教學(xué)中，被指定為基礎(chǔ)課程的生命科學(xué)的四大基礎(chǔ)學(xué)科之一。另外生物學(xué)專業(yè)研究生考試中細(xì)胞生物學(xué)是一門必考的專業(yè)課程。作為一門生物學(xué)科，生物工程，生物技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域中的基干課，細(xì)胞生物學(xué)課程的教學(xué)會直接影響到生物學(xué)其它專業(yè)的有關(guān)知識的更好地掌握與理解。因此開設(shè)細(xì)胞生物學(xué)課的主要目的和任務(wù)是為了讓學(xué)生能從多層次、多水平系統(tǒng)地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、增殖與分化、衰老與凋亡、信號傳遞與基因表達(dá)調(diào)控的關(guān)系，了解細(xì)胞生命活動本質(zhì)和變化規(guī)律，為更好的掌握和理解生物學(xué)其它專業(yè)的有關(guān)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第十一篇產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營

產(chǎn)權(quán)理論認(rèn)為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運營的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)資本運營是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動機(jī)制，真正的公司并購、重組等資本運營行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運營行為有助于推動產(chǎn)權(quán)的合理流動，盤活存量資產(chǎn)，實現(xiàn)資產(chǎn)的價值型管理和優(yōu)化重組，進(jìn)而促進(jìn)資源的科學(xué)配置與有效流動，實現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。同時，企業(yè)運用兼并、收購、重組等資本運營方式，推動公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進(jìn)一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。

產(chǎn)權(quán)理論要求產(chǎn)權(quán)必須明確.必須能夠白由流動.這將從如下方面對資本運營產(chǎn)生推動作用。首先，產(chǎn)權(quán)的自由流動可以推動公司并購的社會化。其次，產(chǎn)權(quán)的自由流動可以推進(jìn)企業(yè)資本運營市場化進(jìn)程。第三，產(chǎn)權(quán)的白由流動有助于推動企業(yè)資本運營國際化。

規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論與企業(yè)資本運營

企業(yè)通過兼并收購等資本運營方式，有助于推動企業(yè)獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)。有關(guān)資料的研究成果表明，一個企業(yè)通過兼并收購其他企業(yè)而形成的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是非常明顯的。西方發(fā)達(dá)國家大型跨國公司的成長經(jīng)歷表明：運用資本運營方式，有助于謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益.推動企業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長，進(jìn)而推動本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過企業(yè)的聯(lián)合與兼并，日本在不到10年的時間內(nèi)，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與重組，獲取了規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在我國，企業(yè)小型化、分散化的特點極為明顯.通過兼并、收購重組擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益對于我國企業(yè)的成長與發(fā)展更具有現(xiàn)實意義。

資本運營的核心――并購

所謂并購，即兼并與收購的總稱，是一種通過轉(zhuǎn)移公司所有權(quán)或控制權(quán)的方式實現(xiàn)企業(yè)資本擴(kuò)張和業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營手段，是企業(yè)資本運營的重要方式。

并購的實質(zhì)是一個企業(yè)取得另一個企業(yè)的財產(chǎn)、經(jīng)營權(quán)或股份，并使一個企業(yè)直接或間接對另一個企業(yè)發(fā)生支配性的影響。并購是企業(yè)利用自身的各種有利條件，比如品牌、市場、資金、管理、文化等優(yōu)勢，讓存量資產(chǎn)變成增量資產(chǎn)，使呆滯的資本運動起來，實現(xiàn)資本的增值。

并購的具體方式包括企業(yè)的合并、托管、兼并、收購、產(chǎn)權(quán)重組、產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)聯(lián)合、企業(yè)拍賣、企業(yè)出售等具體方式。

西方并購理論的發(fā)展

并購理論來源于實踐，并推動并購實踐的發(fā)展;在研究西方

公司并購史時，學(xué)者們從各種角度對并購活動進(jìn)行了不同層面的

經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，從而形成多種并購理論。

(一)效率理論(EfficiencyTheory)：

效率理論認(rèn)為：公司有助十促使公司管理層效率改進(jìn)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而提高整個社會的潛在效益。效率理論可以細(xì)分為管理協(xié)同效應(yīng)理論、營運協(xié)同效應(yīng)理論、財務(wù)協(xié)同效應(yīng)理論、多角化經(jīng)營理論與價值低估理論。

(二)代理問題及管理主義者(AgencyProblemandManagerism)

代理問題是由詹森和麥克林于1976年提出的，他們認(rèn)為在代理過程中，由于存在著道德風(fēng)險、逆向選擇、不確定性等因素的作用而產(chǎn)生代理成本，這種成本主要包括：所有者與代理人訂立契約成本、監(jiān)督與控制代理人成本、限定代理人執(zhí)行最佳或次佳決策所需的額外成本、剩余利潤的損失。這一理論可以歸納為三點：并購可以減少代理成本;經(jīng)理主義;負(fù)假說主義。

(三)現(xiàn)金流量假說(FreeCashFlowHypothesis)

自由現(xiàn)金流量假說源于代理問題。在公司并購活動中，自由現(xiàn)金流量酌減少可以緩解公司所有者與經(jīng)營者之間的沖突，所謂自由現(xiàn)金流量是指公司現(xiàn)金在支付了所有凈現(xiàn)值(NPV)為目的投資計劃后所剩余的現(xiàn)金量。詹森(Jensen，1986年)認(rèn)為，自由現(xiàn)金流量應(yīng)完全交付股東，這將降低代理人的權(quán)力，同時再度進(jìn)行投資計劃所需的資金在資本市場上更新籌集將受到控制，由此可以降低代理成本，避免代理問題的產(chǎn)生。

(四)市場勢力理論(MarketPower)

市場勢力理論認(rèn)為，并購活動的主要動因在于并購可以提高市場占有率、增加企業(yè)長期潛在獲利的能力。但是，一些學(xué)者認(rèn)為市場占有率的提高，并不代表規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)向效應(yīng)的實現(xiàn)。只有通過水平或垂直式收購整合，使市場占有份額上升的同時又能實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)同效應(yīng)，這一假說才能成立;反之如果市場占有率的提高建立在不經(jīng)濟(jì)的規(guī)模上，則收購可能會帶來負(fù)效應(yīng)。

財富再分配理論的核心觀點為，由于公司兼并會引起公司利益相關(guān)者之間的利益再分配，兼并利益從債權(quán)人手中轉(zhuǎn)到股東身上，或者由一般員工于中轉(zhuǎn)到般東及消費者身上，所以公司股東會贊成這種對其有利的兼并活動。

由于企業(yè)購并等資本運營本身的特點所在，就是在產(chǎn)權(quán)理論形成以后，關(guān)于購并對市場力量影響的討論依然在進(jìn)行。從經(jīng)濟(jì)有益的一面來看，購并帶來的好處也許是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。對此我們前已作了很多的說明。從對社會經(jīng)濟(jì)不利的一面來看，購并活動有可能帶來壟斷。但是現(xiàn)在關(guān)于壟斷也有人認(rèn)為其有好的一面，或至少是不可避免的一面。因為壟斷集中本身是競爭的產(chǎn)物。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，由于競爭己從簡單的價格競爭發(fā)展成為質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)、產(chǎn)品類別等諸多方面立體的競爭，因此即使是大公司之間也很難就壟斷達(dá)成什么共謀。此外，大公司和大企業(yè)在現(xiàn)代科技中的作用日益增大，這也是購并等資本運營活動對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)之一。

除了以上各種理論之外，還有一種觀點認(rèn)為購并中獲利一方的收益來源是對企業(yè)中其他利益主體的剝奪。如股東為企業(yè)內(nèi)部人，而債權(quán)人為企業(yè)外部人，在信息方面股東有優(yōu)勢，因此股東有可能通過企業(yè)購并來提高股票的價值，而降低債券的價值，由此來對債券持有人進(jìn)行剝奪。這就是所謂的再分配理論。另外，按照并購的分類不同，早期的理論還包括橫向兼并理論、縱向兼并理論、混合兼并理論等，此后再做闡述。

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第十二篇《細(xì)胞生物學(xué)》課程考核——綜述要求

1.可選內(nèi)容領(lǐng)域

1）《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)改革（理論或?qū)嶒灲虒W(xué)）

2)RNAi技術(shù)研究進(jìn)展

3）抑制腫瘤增殖的研究進(jìn)展

4）細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)研究進(jìn)展

5）細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)研究進(jìn)展

6）轉(zhuǎn)基因細(xì)胞研究進(jìn)展

7）動物性別控制研究進(jìn)展

8）干細(xì)胞研究進(jìn)展（胚胎干細(xì)胞、成體干細(xì)胞、腫瘤干細(xì)胞等）

9）孤雌生殖研究進(jìn)展

10）細(xì)胞膜生物學(xué)功能研究進(jìn)展

2.要求

1）可在上述領(lǐng)域內(nèi)任選一項內(nèi)容，針對每項內(nèi)容中某方面進(jìn)行綜述

2）可參考相關(guān)書籍、維普數(shù)據(jù)庫、CNKI以及外文數(shù)據(jù)庫（本部圖書館）

3）按綜述要求，題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)；字?jǐn)?shù)要求：4000字以上

4）禁止抄襲數(shù)據(jù)庫中文章或同學(xué)的內(nèi)容

5）以班為單位，在20xx年7月1日前上交3403

文獻(xiàn)綜述生物范文模板例文第十三篇龐德與中國詩歌

1、研究目的

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念，埃茲拉.龐德曾指出，意象是一種一剎那間呈現(xiàn)出來的理性與感性的集合體。龐德在19提出的意象派詩歌三原則：第一，直接描繪主觀或客觀的“事物”;第二，不使用無助于表達(dá)的任何詞語;第三，采用自然的樂句，而不是按照節(jié)拍的節(jié)奏;其原則與中國古典詩歌所提倡的凝練，要求詩歌寫作簡潔、清晰，不要多余的修飾物以及中國詩歌的音律感有著極大的相似性。但是，由于不同的文化背景和詩歌理論產(chǎn)生的環(huán)境，中國古典詩歌與西方意象派詩歌也存在許多差異。本文選取馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》與埃茲拉與龐德的《在一個地鐵車站》為比較分析的對象，根據(jù)辜正坤提先生提出的詩歌鑒賞“視像美”以及王長俊先生提出的“詩歌美學(xué)”理論，比較鑒賞《天凈沙.秋思》與《在一個地鐵車站》詩歌“意象差異”，通過比較分析發(fā)現(xiàn)中國古典詩歌與西方意象派詩歌意象在情感和繪畫等方面的差異，探尋龐德詩歌的“漢詩”元素，體會意象詩歌的魅力。

2.國外學(xué)者關(guān)于龐德與中國詩歌的研究

比較詩論

詩歌美學(xué)

3.國內(nèi)學(xué)者研究

中西詩論

中西詩歌翻譯

株洲師范學(xué)院高等師范專科學(xué)校的王琳在《在中國的翻譯和詮釋》一文中從英語詩歌翻譯的角度，對龐德的《在一個地鐵車站》的譯文進(jìn)行比較賞析，指出中國讀者對原文的理解存在著不足和誤讀，并對導(dǎo)致誤讀的原因進(jìn)行了分析，指出中國古典詩歌對龐德詩歌及詩論的影響反過來也左右了中國學(xué)者對龐德意象派詩歌的解讀。

4、本課題的研究思路

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》與埃茲拉與龐德的《在一個地鐵車站》是意象派詩歌的經(jīng)典之作。本文根據(jù)辜正坤先生提出的詩歌鑒賞理論，比較《天凈沙.秋思》和《在一個地鐵車站》在視像運用上的差異，通過分析不同的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的意象在繪畫、情感等方面的差異，探尋龐德詩歌中的古典漢語詩歌，體會意象派詩歌的魅力。

參考文獻(xiàn)

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