打游戲思維方法總結(jié)

打游戲思維方法總結(jié)第1篇打游戲思維方法總結(jié)第1篇第一種思維講過，游戲和學(xué)習(xí)本質(zhì)很相似，既然如此，游戲就沒有好壞之分。打籃球，家長(zhǎng)老師會(huì)說，這能鍛煉身體。打游戲，大家只會(huì)說不好?？蛇m度打游戲也是有益處的，關(guān)鍵在于玩什么游戲，如何加以利用。

接下來我就講講，大家假如想在學(xué)習(xí)之余放松玩一玩游戲，應(yīng)該選擇玩什么游戲。

更進(jìn)一步到體育運(yùn)動(dòng)拓展，

總的一句就是，任何事都有兩面性，關(guān)鍵還是看自己怎么運(yùn)用。

打游戲思維方法總結(jié)第2篇玩游戲的人，都會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，叫做過了這關(guān)才休息，贏一局才睡覺，沒打完那是不可能收手的，大家有沒有？

為什么打游戲爽，就是因?yàn)椴还苣阒虚g輸幾局，過程有多痛苦，但最后一局基本都是贏，最后都是能通關(guān)。久而久之，這種贏、通關(guān)的結(jié)局會(huì)讓你的潛意識(shí)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：我可以的，我還是很厲害的，再難我都能贏。

而為啥學(xué)習(xí)不爽，你們自己回想一下，每一次停止學(xué)習(xí)最后一刻的狀態(tài)，是不是都是：哎呀，太累了，學(xué)不動(dòng)了學(xué)不動(dòng)了，啥都看不進(jìn)去腦子都一片空白，真沒勁。如果我們每次都在最厭學(xué)的時(shí)候停止學(xué)習(xí)，久而久之，我們對(duì)學(xué)習(xí)的印象就是，學(xué)習(xí)好累，我學(xué)不好，討厭學(xué)習(xí)。

那我們?cè)撛趺醋?？每一次聽完課、學(xué)完后，我們都回顧一下，給自己布置5分鐘的簡(jiǎn)單練習(xí)，人造一個(gè)完美的結(jié)局，這樣我們對(duì)學(xué)習(xí)的印象越好下一次就會(huì)越想學(xué)。慢慢的，你的潛意識(shí)會(huì)形成一種想法：嗯，上課我還是聽得懂的，作業(yè)我還是能輕松搞定的，從而提高聽課和做作業(yè)的積極性。

打游戲思維方法總結(jié)第3篇一、培養(yǎng)孩子的歸納能力

想要培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力，一個(gè)開放活躍的家庭環(huán)境是必不可少的。首先要給孩子思維“飛翔”的空間。不要拘束孩子的思想，多給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如要做一桌豐盛的晚餐，可以讓孩子來參與制定菜譜，發(fā)揮孩子的想象力，提高孩子的參與度。

其次要多贊揚(yáng)孩子，不要過度在意結(jié)果。不要因?yàn)楹⒆硬饓牧送婢叨ブ肛?zé)他，家長(zhǎng)在意的應(yīng)該是過程，而不是結(jié)果。可以讓孩子聊一聊他的想法，然后和他一起共同分析一下過程，找到失敗的原因，去肯定他的想法，贊揚(yáng)他的過程，而不是只看到結(jié)果，就去批評(píng)，這樣只會(huì)扼殺孩子的想象力。

第三是多帶孩子參加實(shí)踐活動(dòng)。毫無根據(jù)的想象只能是幻想，而由實(shí)踐所引發(fā)的想象才是有價(jià)值的。實(shí)踐活動(dòng)是孩子發(fā)散思維能力的源泉，多參加實(shí)踐活動(dòng)，能為孩子的思維找到依據(jù)，更好的發(fā)揮孩子的想象力，并能夠與生活相結(jié)合。

二、具體培養(yǎng)孩子發(fā)散思維能力

讀故事和編故事：孩子都喜歡讀故事，因?yàn)楣适吕镉斜痊F(xiàn)實(shí)更加美好的世界，孩子會(huì)幻想自己就是白雪公主，自己在奇幻森林里探險(xiǎn)，讀故事能給孩子帶來更多想象的空間。

而編故事則可以開發(fā)孩子的發(fā)散思維能力，讓孩子自己去創(chuàng)造故事，設(shè)計(jì)人物和情節(jié)。家長(zhǎng)可以主動(dòng)做孩子的傾聽者，如果孩子沒有能力編出完整的故事，家長(zhǎng)可以和孩子共同完成。

創(chuàng)造游戲：孩子喜歡新奇的事物，已有的游戲早就玩的厭煩，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子去創(chuàng)造新游戲，比如紙牌的不同玩法，棋類的新奇玩法，改編過家家等傳統(tǒng)游戲。

孩子的想法也許幼稚可笑，提出的游戲或許不夠公平，家長(zhǎng)一定不要嘲笑孩子，而是陪伴孩子去玩，讓孩子在玩的過程中不斷的去改進(jìn)游戲，最終達(dá)到公平有趣，既鍛煉了孩子的發(fā)散思維，也鍛煉了孩子的創(chuàng)造力。

打游戲思維方法總結(jié)第4篇對(duì)于思維游戲訓(xùn)練的體會(huì)

自從孩子參加了思維游戲訓(xùn)練班，我對(duì)這一課程有了一定的認(rèn)識(shí)，但由于平時(shí)工作較忙的緣故，并沒有太多的去接觸這一課程，所以認(rèn)識(shí)較淺，但也有兩點(diǎn)體會(huì)感觸頗深。

一、“思維游戲訓(xùn)練”定位在“玩”中“學(xué)”，符合孩子的特點(diǎn)

俗話說，興趣是最好的老師，而游戲恰恰是兒童最感興趣的事，在這個(gè)課程里對(duì)孩子來說沒有“學(xué)”的概念，只有“玩”的`快樂，這應(yīng)該是這個(gè)課程成功的原因所在，孩子不必被動(dòng)的接受訓(xùn)練，而是積極的主動(dòng)的參與其中。在游戲中，思維習(xí)慣、思維能力得到潛移默化的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

另外，幼兒保持注意力集中的時(shí)間較短，讓一個(gè)孩子長(zhǎng)時(shí)間地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不符合兒童這個(gè)客體本身的特點(diǎn)，而思維游戲訓(xùn)練課程就很好地解決了這一矛盾，讓孩子在相對(duì)較長(zhǎng)的一段時(shí)間里輕輕松松地就保持注意力的集中，從而使課程目標(biāo)順利完成。

我的孩子到目前為止參加過陶藝、英語、舞蹈等科目的學(xué)習(xí)，其中她最感興趣、最自覺自愿參加的就是思維游戲訓(xùn)練，我想原因就在于此。

二、開拓了思維，形成了良好的思維習(xí)慣

孩子參加思維游戲班后，思維活躍了，愛動(dòng)腦子了，言行上有了一些顯著的變化。例如以前，我們家的鞋是東一雙西一雙地堆在門口，孩子參加了思維游戲訓(xùn)練后，回家把家人的鞋擺得非常有規(guī)律，或者一豎排從大到小或者一橫排從小到大。

有時(shí)，看見一些事物，他會(huì)不由自主地分析二者之間的關(guān)系或者事物之間的規(guī)律。例如，有一次，看到一個(gè)“9898”的車牌號(hào)碼，孩子說：“這個(gè)號(hào)碼還挺有規(guī)律的，而且只有9和8組成”等等。

思維訓(xùn)練給孩子帶來的變化是顯而易見的，遺憾的是由于課程時(shí)間以及家長(zhǎng)陪孩子玩游戲的時(shí)間有限，致使思維游戲訓(xùn)練的功效沒有完全發(fā)揮出來，否則，孩子的思維習(xí)慣及能力會(huì)有更顯著的提升。

打游戲思維方法總結(jié)第5篇當(dāng)你記住前三種思維，清楚的認(rèn)識(shí)游戲本質(zhì)上，并且把游戲當(dāng)做一種非常普通的放松手段，甚至能利用游戲來提升自己時(shí)候，自然而然會(huì)跟游戲產(chǎn)生一定的距離感，慢慢就不會(huì)沉迷其中了。

而對(duì)于那些陷得很深的同學(xué)，如何能同時(shí)兼顧到學(xué)習(xí)和游戲，并且將沉迷游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響降到最低。我分享自己常用的兩種方法：

第一，將打游戲和上學(xué)完全分開，變成兩件獨(dú)立的事情，時(shí)間上做到互不干擾。

上學(xué)期間一律不玩游戲，上課專心聽課，放學(xué)回家后第一時(shí)間把作業(yè)做完，然后剩下的時(shí)間都用來玩游戲。例如周五放學(xué)后，一晚上把所有作業(yè)做完，周六周天痛快玩兩天。寒暑假，第一個(gè)星期把所有作業(yè)做完，然后剩下一個(gè)月玩游戲，玩到玩不動(dòng)。

這么做有兩個(gè)好處，

第二，制定計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)要制定目標(biāo)，打游戲也要制定目標(biāo)。

沉迷嚴(yán)格的說是一種漫無目的的行為，當(dāng)打游戲也制定一定的目標(biāo)，比如這周升多少級(jí)，下周闖多少關(guān)，然后去完成。如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，你會(huì)失落和沮喪，大概率會(huì)對(duì)該游戲失去興趣；如果實(shí)現(xiàn)了，就會(huì)產(chǎn)生階段性勝利效應(yīng)，在享受完成目標(biāo)的喜悅期間，自然會(huì)放得下這款游戲。

以上就是今天我想要講的五種思維，這些思維并不完全都是我自己的心得，而是在知乎、抖音部分作品中的關(guān)于游戲觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年學(xué)習(xí)和游戲中的所思，整理而成。

我知道，可能有很多同學(xué)會(huì)反駁我，會(huì)說游戲也有很多益處，能提高智商，而且需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合之類的話，這些我并不否認(rèn)。

但我也想說，我們現(xiàn)在大多數(shù)人的努力程度，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到需要