散文朗誦范文(篇一)

散文朗誦范文(篇一)散文朗誦范文(篇一)總感覺(jué)今年的春天來(lái)的晚些，路邊的楊柳樹(shù)上剛剛吐出黃綠色的嫩芽。

昨天和姐姐相約去給爸媽掃墓。爸媽離開(kāi)我們已經(jīng)很久了，心情已不再那么沉重。我們各自騎一輛單車(chē)在蜿蜒的小路上。童年記憶中的百畝果園早已沒(méi)了蹤跡，村里的房子已經(jīng)建到了果樹(shù)地理，曲折的路旁有稀疏的杏樹(shù)開(kāi)著粉白色的小花。那些曾經(jīng)枝繁葉茂的梨樹(shù)，大多半邊已經(jīng)枯死，就在那里悲哀的伸展著它們枯死的樹(shù)枝，好像在訴說(shuō)著往日那已不再的繁華！

到了果園深處，當(dāng)看到爸媽的墳塋時(shí)，淚水就忍不住的流了下來(lái)，總是感覺(jué)今年的春天來(lái)得晚些，墳塋旁還是光禿禿的，看不到一星的綠色。爸爸媽媽來(lái)看你們了!你們過(guò)得還好嗎？你們?cè)谀膫€(gè)世界里孤單嗎？不知道媽媽的任何喜好，就只記得媽媽喜歡吃甜食。媽媽?zhuān)∥覀兘o您買(mǎi)了各式糕點(diǎn)，您生前都沒(méi)有吃過(guò)，今天我們來(lái)陪您一起吃！爸爸！您喜歡喝酒，我們給您帶來(lái)了白酒，您生前從來(lái)不舍得喝太好的酒。我們今天給您帶來(lái)了，我們?cè)谶@陪著您喝夠！

爸爸媽媽是不是你們現(xiàn)在已不再孤單？村里的房舍已蓋到了你們的周邊，當(dāng)初安靜的果園已不再安靜。不過(guò)，白天會(huì)有小兒在你們的不遠(yuǎn)處嬉戲玩耍，夜里又會(huì)有嬰兒的嬌啼伴你們?nèi)朊?。爸爸媽媽?zhuān)覀儾辉谀銈兊纳磉?，你們要相互攙扶著走好！爸爸媽媽我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們微笑的模樣！我知道，夜晚漫天的星光里有你們關(guān)切的目光！我們不會(huì)讓您失望，我們會(huì)讓您看到我們活得堅(jiān)強(qiáng)！

散文朗誦范文(篇二)凌河三月

大凌河三月的風(fēng)雖然溫潤(rùn)，卻輻射著從大地透出的冰冷，在幾無(wú)遮擋的河道肆意飛掠。凌海東城外的大凌河已經(jīng)斷流，冬天白茫茫的冰面，現(xiàn)在只剩下東一塊西一塊洼地里的冰塊。岸上的楊柳也是灰蒙蒙的，只有細(xì)看，才能在垂蕩的柳條上發(fā)現(xiàn)那早已泛起的綠色。楊樹(shù)的芽麟已經(jīng)漸漸綻開(kāi)，露出參差不齊的苞片，顯示出春的跡象。

三月的北方裊裊的彌漫起春來(lái)的氣息，水文站的汛前測(cè)量工作已經(jīng)開(kāi)始。為的是在大凌河枯水季節(jié)，趕在上游水庫(kù)春播放水之前，便于施測(cè)河道高程。我們的皮卡車(chē)沿著鄉(xiāng)間新建不久的水泥路飛奔，穿越幾個(gè)村落后，來(lái)到大凌河堤壩邊。

車(chē)子沿著一條斜坡土路直上壩頂，高昂的車(chē)頭到壩頂時(shí)，已看不到前方的路況，失去道路的感覺(jué)讓人不免有些提心吊膽。好在是熟路，心里驚顫時(shí)車(chē)身已經(jīng)水平。堤頂只有三、四米的樣子，從前擋風(fēng)玻璃剛能看到下堤路口。好在下堤的路經(jīng)過(guò)修整，鋪了水泥路面，寬度足夠車(chē)子通行。

進(jìn)入河道，是一片白楊林，幾只大鳥(niǎo)扇動(dòng)著翅膀，從樹(shù)叢中撲啦啦的飛起，留下幾聲?shū)Q叫，化成藍(lán)天中的幾個(gè)快速移動(dòng)的黑點(diǎn)。天似乎用水洗過(guò)，藍(lán)的幽深，河道是大片的土地，足以讓人想象曾經(jīng)洪水的威猛。高低不平的溝岔間，干枯的野蒿泛著灰白，顫栗在風(fēng)里，似乎在低述冬季的冷酷。只有強(qiáng)健的飛鳥(niǎo)在這空曠的河谷里，怡然綻放著歡快的生命。

腳下細(xì)細(xì)的河灘沙地，一冬天幾乎沒(méi)落雨雪，干干的沙松軟的鋪散著，走過(guò)去留下深陷的腳窩，一行行前深后淺的足跡，甚至沒(méi)有明確的邊界，然后被風(fēng)卷起的流沙漸漸掩埋，亦如那鳥(niǎo)鳴的聲音，漸次的消失在空中。

久在城里，到野外與自然親近，有些興奮。每年的時(shí)光流淌，一點(diǎn)點(diǎn)的愜意就能滿(mǎn)足身心的渴望。常年的水文工作，早已熟悉了河道的荒蕪，像這樣輕松的在河灘上勘測(cè)，也并不多。肩扛測(cè)尺行走在曠野里，雖不能敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧忌的欣賞風(fēng)景，觀察四周的地貌景物，在規(guī)定的線(xiàn)路上，選擇適合勘測(cè)小隊(duì)工作的測(cè)點(diǎn)，卻也是必須的工作。

野外測(cè)量是件辛苦的事，河谷的荒野幾乎沒(méi)有路，還要攜帶著測(cè)量工具，過(guò)河設(shè)備，千米寬的河道往返幾次，體力消耗自然很大。但還是比那些每天里只是一個(gè)動(dòng)作不斷重復(fù)的工作要有趣。人往往是這樣，在重復(fù)中積累，在積累中尋找樂(lè)趣。在日出日落的穿梭中，追尋著心中的向往，情感的渴望。

這里的河有水，淙淙的流淌著，水從上游采砂的坑里流出。兩臺(tái)采沙船站在河里，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼臂流淌出從河底采挖的細(xì)沙，在下面堆積成一個(gè)小小的沙山。這些在建筑上不可或缺的建筑材料，被一臺(tái)臺(tái)載重卡車(chē)?yán)ㄖさ?，只留下大片深深的水坑。坑里有一處沙洲，傳?lái)陣陣?guó)嗻Q。幾只南來(lái)的白頭鴨，在不斷的低鳴著，似乎在彼此輕輕的呼喚，大有“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的意境。

凌河三月，風(fēng)來(lái)吹皺春水，風(fēng)去送候鳥(niǎo)北歸，這里有凌河的萬(wàn)古長(zhǎng)風(fēng)，也有沙地上我的腳印，那些印跡都會(huì)漸漸地消失，只留下了我的凌河三月。

陶鐵林，大學(xué)本科學(xué)歷，遼寧省散文協(xié)會(huì)會(huì)員，錦州作家協(xié)會(huì)會(huì)員，水利部水利協(xié)會(huì)會(huì)員，水利工程監(jiān)理工程師，水土保持監(jiān)理工程師，水文水資源專(zhuān)業(yè)高級(jí)工程師，錦州市周易協(xié)會(huì)第一屆常務(wù)理事。作品散見(jiàn)于《錦州日?qǐng)?bào)》《錦州晚報(bào)》《刊授黨?！贰哆|海散文》《在場(chǎng)微散文》。

主播簡(jiǎn)介

瑪麗，《遼寧在線(xiàn)散文》主播，遼寧錦州人，教師，碩士。國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。健美操教練和編導(dǎo)。喜歡朗誦，熱愛(ài)藝術(shù)，曾擔(dān)任第十二屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)羽毛球比賽、全國(guó)羽毛球錦標(biāo)賽等國(guó)家級(jí)賽事的現(xiàn)場(chǎng)播音及頒獎(jiǎng)主持。錦州市首屆朗誦大賽一等獎(jiǎng)獲得者。遼寧省“一封家書(shū)”朗誦比賽一等獎(jiǎng)。曾在央視朗誦并獲獎(jiǎng)。

遼寧在線(xiàn)散文2019年4月征稿：春深

小雨初霽，蟲(chóng)聲新透窗紗。有人剪一畦春韭，有人耕半畝花田，有人遠(yuǎn)山微黛接橫波，有人素衣輕舟慢斟茶。攤開(kāi)四月的掌心，一切美好順著指縫流淌，時(shí)光綻放……

請(qǐng)以春深為主題，寫(xiě)下你的人間四月天。

截稿時(shí)間：2019年4月25日

總編：花溪水

主編:周仲權(quán)李立紅

編輯:崔丹日寒簧紀(jì)蕊

制作部

下期見(jiàn)

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散文朗誦范文(篇三)歌聲

昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里中西絲竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤，輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油;踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

細(xì)雨如牛毛，揚(yáng)州稱(chēng)為毛雨。

這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色。--是愁著芳春的銷(xiāo)歇么?是感著芳春的困倦么?

大約也因那蒙蒙的雨，園里沒(méi)了秾郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香;夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽(tīng)著;也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著;世界上便只有歌聲了。

散文朗誦范文(篇四)【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。

重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容。

難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小露珠指偶一個(gè)、課件

2、幼兒已在戶(hù)外尋找觀察過(guò)露珠。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)活動(dòng)，引起興趣。

師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?它是怎么樣的呢?請(qǐng)幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容

師：今天老師把小露珠請(qǐng)進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：

小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：

(1)小露珠在等誰(shuí)?為什么?(太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞)

(2)小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了?(幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系)

(3)還會(huì)來(lái)嗎?為什么?

4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述

師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候能見(jiàn)到它?

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢?

幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門(mén)上等地方)

3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì)停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

散文朗誦范文(篇五)各位評(píng)委老師你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一．說(shuō)教材

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。（內(nèi)容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

（活動(dòng)準(zhǔn)備）活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過(guò)云彩的變化。

三．說(shuō)教法

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習(xí)法來(lái)讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、說(shuō)活動(dòng)

過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文；

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦；

四、情景表演，收獲快樂(lè)；

五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)。

下面我說(shuō)一下我的環(huán)節(jié)：

一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來(lái)了兩位客人，你們看他們是誰(shuí)呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì)玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì)回答（會(huì)玩躲貓貓）“哦，原來(lái)它們?cè)谕妗弊冏冏儭暗挠螒颍L(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì)變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì)回答：大老虎，小白兔）”說(shuō)明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過(guò)度。

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文

1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

2.幼兒自主、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。

4.交流分享講述結(jié)果：（這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理）

1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開(kāi)了。）

3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來(lái)表示。

5.教師完整朗誦該句話(huà)，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話(huà)。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。

說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話(huà)，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

1.教師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。

欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。

說(shuō)明：該環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演游戲，收獲快樂(lè)幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。

說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。

五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>

2.教師小結(jié)：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。

五．說(shuō)活動(dòng)

延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

散文朗誦范文(篇六)活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4．根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5．藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、引起興趣

（一）、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。

（二）、朗誦散文詩(shī)

1．教師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3．看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4．教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演?。窟€差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

散文朗誦范文(篇七)各位評(píng)委老師：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開(kāi)著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。

下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。

二、說(shuō)教法：

每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話(huà)法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）

三、說(shuō)過(guò)程

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。

第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話(huà)的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴孩子說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話(huà)的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗?huà)想象中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿(mǎn)足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

（一）通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：①蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？②散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？

（二）幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體

課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

（三）突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓孩子去討論：①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)?！澳阌X(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”

（四）請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛(ài)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線(xiàn)上，善于傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

1、繪畫(huà)——“ΧΧ花”。師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫(huà)的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

2、仿編散文。

鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！唉鼎渡祥_(kāi)著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開(kāi)著Χ色的花，多么ΧΧ的

ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥(niǎo)）飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ?！?/p>

散文的長(zhǎng)短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

散文朗誦范文(篇八)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，每每讀這首詩(shī)，就會(huì)倍感親切，想起我們那個(gè)叫曹家村的地方。

每逢清明時(shí)節(jié)，村子里艷陽(yáng)高照，杏花盛開(kāi)，芳香四溢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)村子成了一片花的海洋。就連家養(yǎng)的小貓，身上也有了杏花甜蜜的氣息。祖母喜歡杏樹(shù)，在村子里是出了名的。自從我記事，祖母就已經(jīng)70多歲了。每年清明一過(guò)，杏花開(kāi)了，祖母提個(gè)小馬扎，這棵樹(shù)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那棵樹(shù)下瞧瞧，一看有沒(méi)有調(diào)皮的小孩折杏花玩，再就看家養(yǎng)的小貓會(huì)不會(huì)竄上樹(shù)，怕上竄下跳的小貓碰掉花瓣。在祖母的眼里，只有花兒自己落了才是好的，小貓蹭掉的花結(jié)的杏子長(zhǎng)著長(zhǎng)著就會(huì)掉。每年清明那一天，在杏樹(shù)下，祖母還會(huì)折一些紙錢(qián)，那錢(qián)是折給我未曾謀面過(guò)的祖父的，祖母一邊折，一折喋喋不休地念叨著：“你爺爺那個(gè)死鬼啊，早早走了，扔了一個(gè)窮家給我，愁的我啊?！弊婺竾@口氣又說(shuō)：“不過(guò)那死鬼啊，病了一輩子，糊涂了一輩子，臨走時(shí)還聰明了一回，他拉著我的手說(shuō)：‘好好照顧那些杏樹(shù)，它們不會(huì)虧待你們娘兒幾個(gè)?！焙髞?lái)，也是真的靠了那些杏樹(shù)，祖母用賣(mài)杏子的錢(qián)拉大了父親，還供出了大伯、二伯兩個(gè)大學(xué)生。

如今祖母也走了，每年清明節(jié)，我們都會(huì)折一些紙錢(qián)給她。杏花在空中飛舞，杏花的香味撲在我的鼻間，我的心里酸酸的，我不知祖母在那邊有沒(méi)有杏花看，有沒(méi)有酸酸甜甜的杏吃。

散文朗誦范文(篇九)又是一季的繁華。滿(mǎn)山的花依然自在的綻放著它們的美艷，野草還是肆無(wú)忌憚的瘋長(zhǎng)，擋住了我們前去祭拜的路，艱難的前行之后，不免回望，在我們身后留下的依然是那條蜿蜒的路，曲曲折折讓人眷戀不已。

我不知道這條陰陽(yáng)相隔的路在生命中會(huì)有多少輪回？但我知道最美的曾經(jīng)已經(jīng)再也無(wú)法回頭。一束香燭，一張張紙錢(qián)寄托著已經(jīng)開(kāi)始凋零的眷戀，那些幸福往事如此際煙云飄散風(fēng)中，哀思總會(huì)在這個(gè)季節(jié)油然而生，正如荒野枯葉的遍地狼藉飄渺無(wú)邊無(wú)際。假如再有一世輪回，你、我依然會(huì)有一生的依慕。你孤寂的一方青冢，堆積著我們無(wú)數(shù)的思戀，就像這滿(mǎn)山蔥蘢的綠，在我的生命中蔓延……

火焰跳耀著，充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)，卻燃盡了心中僅存的一絲僥幸。紙化成灰以后便是另一個(gè)世界的貨幣了，你們真的能得到到嗎？我們是無(wú)從所知的。青煙繚繞中，隱約有你的面容若隱若現(xiàn)，也許只有這樣心中的寂寥才有幾分欣慰。默哀的同時(shí)依舊向你索取著同樣的愿望———平安！但愿另一個(gè)世界的你們也能平安。

清風(fēng)拂過(guò)，輕輕地，靜靜的，即將燃盡的紙錢(qián)化作一縷縷青煙陽(yáng)光中歡舞飄散，我知道你已經(jīng)收到了我們的祝福，遠(yuǎn)處的云朵散去了，陽(yáng)光悄然鉆出云層，照在我們來(lái)時(shí)的路上格外柔和。我知道那些隨風(fēng)擺動(dòng)的野花野草，依然是你簡(jiǎn)單的回應(yīng)！

散文朗誦范文(篇十)清明晨起，屋內(nèi)陽(yáng)光滿(mǎn)盈，偶聞杜鵑鳴啼，“布谷、布谷”，清脆、動(dòng)聽(tīng)如天籟。掬一捧清澈如泉的陽(yáng)光，拾幾枚空靈比玉的鳥(niǎo)啼，真乃詩(shī)意清明。

憶昨日狂風(fēng)，樹(shù)木交錯(cuò)，呼嘯有聲，風(fēng)沙遍野，行人掩面。豈料，今日已是風(fēng)和日麗，天清景明。推開(kāi)木門(mén)，“吱呀”的聲音像穿越了幾個(gè)世紀(jì)，滿(mǎn)眼的春光也仿佛蔥蘢了幾個(gè)世紀(jì)，唯獨(dú)頭頂?shù)囊环教炜?，時(shí)而小雨迷蒙，時(shí)而陽(yáng)光滿(mǎn)溢。有雨無(wú)雨，一切皆清明如許，詩(shī)意如許。

行至田野，小麥早已返青，一片片的綠意在田野上肆意潑灑，其間，又隱約可見(jiàn)幾個(gè)黃點(diǎn)。不必走近，我也知道，那是故人們的墳塋。上面，用土石壓著幾張黃紙。它們?cè)谔镆吧?，孤寂地存在著，一年年地增多，在萬(wàn)物勃發(fā)的春季，愈發(fā)悲涼。又想昨日，同父輩叔伯，同輩兄弟，攜黃紙數(shù)刀，鞭炮幾響，在逝去的親人墓旁，虔誠(chéng)地點(diǎn)燃黃紙，看它靜靜燃燒，又聽(tīng)鞭炮聲四起，在空曠無(wú)人的田野上，如同一曲悲傷而激烈的禱歌，為故人祈愿。肆意的風(fēng)卷著燃燒后的黑色灰燼，在一片灰褐的土地上，拖出一條長(zhǎng)長(zhǎng)地印記，它們還閃爍著一點(diǎn)一點(diǎn)，一閃一閃的紅色火光。風(fēng)猛烈地吹著，它們忽而一亮，像回光返照般，然后便是長(zhǎng)久的黑暗。它們搖曳的印記仿佛一行行的字跡，上面是密密麻麻的黑色的悲傷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的紅色的回憶，是我們?nèi)康膬A訴、懷念與哀悼，是我們留下的無(wú)言的詩(shī)。

我再次遙望，黑色的灰燼早已不知被風(fēng)吹向何處，只見(jiàn)幾點(diǎn)黃色在那兒閃爍。我轉(zhuǎn)過(guò)身，仿佛背后會(huì)吹來(lái)猛烈地風(fēng)，夾雜著沙塵直撲我的眼睛。

我繼續(xù)走著。近處，幾叢迎春花繁密的花朵如陽(yáng)光般明媚；遠(yuǎn)方，幾枝柳條吐露的新芽像一團(tuán)團(tuán)綠霧；低空中，幾只匆忙的小蟲(chóng)無(wú)意間撞到了額頭；大樹(shù)上，幾聲清脆的鳥(niǎo)啼忽而沖進(jìn)了耳朵……萬(wàn)物生機(jī)勃勃，風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，可心中依舊沉重得像一首黑色的詩(shī)。

方生方死，方死方生。

回到家中，電視中的一句話(huà)使我醍醐灌頂般，那份沉重一點(diǎn)點(diǎn)升華、蒸騰，消失在我反復(fù)吟哦的八個(gè)字的字里行間。

逝者如斯，生者如斯。方生方死，方死方生。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻是清明最難以忘懷的一首詩(shī)。

清明如許，如許清明。

正是詩(shī)意清明。

散文朗誦范文(篇十一)一、說(shuō)教材

《落葉》是一篇意境優(yōu)美，很容易讓人產(chǎn)生遐想的溫馨的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了落葉與小動(dòng)物游玩的情趣，內(nèi)容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學(xué)習(xí)、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！痹?shī)中巧妙運(yùn)用了“爬”“躲”“躺”等動(dòng)詞，使散文詩(shī)充滿(mǎn)趣味，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，其語(yǔ)句簡(jiǎn)短而又重復(fù)，也是仿編的好教材。

二、說(shuō)幼兒

3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語(yǔ)匯逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴(yán)密。根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，本活動(dòng)以散文詩(shī)《落葉》為依托，借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文溫馨美好的意境，為幼兒提供想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的平臺(tái)，在體驗(yàn)文學(xué)作品美的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

三、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，從知識(shí)技能、情感、態(tài)度等三方面預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境

2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感

我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。難點(diǎn)定位在：初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過(guò)歌曲《小樹(shù)葉》。2、教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)散文中所提到的這些小動(dòng)物，如小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件。2、旋律優(yōu)美安靜的樂(lè)曲磁帶。3、幼兒繪畫(huà)、制作所用的材料若干。

五、說(shuō)教學(xué)法

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)“全體幼兒齊唱歌曲《小樹(shù)葉》，引出課題?！蔽覍⒁约w演唱兒歌《小樹(shù)葉》的形式導(dǎo)入，讓幼兒體會(huì)到歌曲中優(yōu)美的旋律和落葉在秋風(fēng)中飄落的意境。

演唱完歌曲后提問(wèn)“小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？”鼓勵(lì)幼兒盡可能多的展開(kāi)聯(lián)想大膽的說(shuō)出自己的想法，這時(shí)我會(huì)馬上抓住孩子的聯(lián)想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我將選擇一首優(yōu)美柔和的旋律作為背景音樂(lè)有感情的朗誦散文詩(shī)一遍，通過(guò)提問(wèn)“散文的題目是什么？散文中樹(shù)葉都落到哪里去了？”引導(dǎo)幼兒初步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)里我使用的啟發(fā)引導(dǎo)法，目的在于設(shè)置問(wèn)題情境，做到啟發(fā)在關(guān)鍵處，真正引導(dǎo)幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)

在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第三環(huán)節(jié)我將結(jié)合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過(guò)直觀課件形象的感知獲得知識(shí)。這里我將散文分為四個(gè)段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)，“樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模擬小蟲(chóng)爬行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“爬”，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，表演出小蟲(chóng)把樹(shù)葉當(dāng)成屋子躺在里面的動(dòng)作；

第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態(tài)動(dòng)作，邊朗誦散文的第三句，引導(dǎo)幼兒感受散文的韻律，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”；

第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問(wèn)“樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“游”；

最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？為什么小燕子要到南方去呢？”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助幼兒完整梳理散文內(nèi)容，并且配合鼓勵(lì)、支持的

語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。

接下來(lái)，第四個(gè)環(huán)節(jié)我將安排幼兒與老師共同在優(yōu)美柔和的伴奏音樂(lè)中朗讀散文，在朗誦散文過(guò)程中，教師加上富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入到了美妙的散文意境中，并引導(dǎo)幼兒模仿小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)和小燕子的形態(tài)動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)散文內(nèi)容的印象，掌握散文的結(jié)構(gòu)。最后讓幼兒自己在背景音樂(lè)的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡回觀察，并對(duì)幼兒的發(fā)音、表演表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)幼兒更深一步理解體驗(yàn)散文內(nèi)容和意境，為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

在充分理解散文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，活動(dòng)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，仿編散文。”這也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用了討論教學(xué)法，通過(guò)幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進(jìn)幼兒思維的相互作用。

在這一環(huán)節(jié)中我出示事先準(zhǔn)備的小兔子、小鳥(niǎo)、大雁和小螞蟻等動(dòng)物的小圖片，引導(dǎo)幼兒與同伴討論“落葉飄到哪里會(huì)被這些小動(dòng)物看到？他們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽說(shuō)出自己的想法，并請(qǐng)幾位幼兒表演小動(dòng)物是怎么把落葉變成有對(duì)自己用的東西。然后根據(jù)前幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的散文結(jié)構(gòu)仿編散文，我將巡回觀察，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒續(xù)編的語(yǔ)句進(jìn)行修正，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。

最后可將幼兒仿編的詩(shī)句串聯(lián)成一首完整的新作品進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)新作品的意境。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種語(yǔ)言能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我還將充分整合區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)言區(qū)投放落葉紛飛的背景圖和各種動(dòng)物的小圖片供幼兒自主進(jìn)行仿編散文和朗誦散文；開(kāi)展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回家時(shí)跟爸爸媽媽朗誦散文并進(jìn)行表演。

整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文學(xué)活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

說(shuō)木葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7篇這篇文章共38221字。

散文朗誦范文(篇十二)教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

2、能根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件1個(gè)

2、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《小樹(shù)葉》，進(jìn)入活動(dòng)室，引出課題。

1、師幼共同演唱歌曲《小樹(shù)葉》，隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入活動(dòng)室。

2、課件播放秋風(fēng)吹的聲音。

3、提問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉都被吹到哪兒去了？

（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上）

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里，這些美麗的小樹(shù)葉都落到哪里去了，好嗎？

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

提問(wèn)：散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？

（樹(shù)葉落到了院子里、小河里、溝里、地上）

2、教師配以課件再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。

小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。

散文朗誦范文(篇十三)活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。

3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：

1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。

2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》

教師準(zhǔn)備：

1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂(lè)，各色油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面

提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）

太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香.

二、春天是春暖花開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開(kāi)著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個(gè)美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個(gè)顏色呢？請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

１。完整地欣賞老師朗誦配樂(lè)散文詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)的名字叫什么？詩(shī)里說(shuō)了什么？里面都有誰(shuí)？

２。再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)

提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

１、看著教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句

１、談話(huà)：春雨是暖暖的紅色，是扭來(lái)扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來(lái)滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？

指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。

３、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

４、在班上交流仿編的詩(shī)句

五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：

春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。

六、完成幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》第１６－１７頁(yè)，請(qǐng)幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰(shuí)告訴小鳥(niǎo)春雨是什么顏色的？

散文朗誦范文(篇十四)清明時(shí)節(jié)，心里總是慌慌的、凄凄的、寂寂的，一種惶恐悵惘的憂(yōu)傷。

不知什么時(shí)候起，天空下起了雨，淅淅瀝瀝的，浸濕了我的眼眶，浸透了我的衣衫，一滴滴