報告文學人物篇范文1500字

報告文學人物篇范文1500字第1篇報告文學人物篇范文1500字第1篇[摘要]：文學鑒賞能力，是學生應具備的基本能力，高職語文教學中培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，既有利于提高學大學生的人文素質修養(yǎng)，又可以使學生的審美能力得到培養(yǎng)(美育)，提高學生的綜合素質。

[關鍵詞]：語文教學文學鑒賞內容方法

所謂文學鑒賞，是人們在閱讀文學作品、把握藝術形象的過程中，通過認知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理機能的活動而形成的審美過程。語文教學中的文學鑒賞教育，是以指導學生對文學作品進行鑒賞、分析為目的的教育。

為什么在高職階段要加強文學鑒賞的教育呢?

首先，從語文教學本身的性質來說，培養(yǎng)學生的的文學鑒賞能力，是語文教學的一項基本任務，尤其是在較高階段的語文教學中。人的閱讀能力的發(fā)展，大體可分為這樣四個層面：認知性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀和研究性閱讀，在小學和初、高中階段我們已經完成了認知性閱讀和理解性閱讀的積累，進入大學階段，對學生進行文學鑒賞教育，以初步培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，不僅是必要的，而且是可能的。

其次，從高職學生的語文學習現狀和語文教學現狀來說。高職院校的學生來源主要是高中畢業(yè)生、職高生和中專生，他們的語文學習現狀大致有如下四個方面：文史知識了解不夠、文學鑒賞能力較低、文言文知識淺薄、寫作能力較差。而且，從學校層面來說，重理輕文現象是很多高職院校普遍存在的問題，將語文學科置于可有可無的位置，對語文的多功能性認識不足。

在高職語文教學中加強文學鑒賞教育意義何在?

著名教育家張志公先生曾強調：“指導學生閱讀豐富的、優(yōu)秀的文學作品，獲得必要的文學知識，培養(yǎng)和提高文學修養(yǎng)，同時寓思想教育于其中，培養(yǎng)遠大的理想抱負，高尚的趣味情操，并寓智力開發(fā)的目標于其中，培育活躍的邏輯思維能力和聯(lián)想、想象等思維能力以至創(chuàng)造思維的能力。”這段話很好地論述了語文工具性與人文性、思想性與審美性的關系，為文學鑒賞教育作了很好的定位。

文學鑒賞教育的意義首先就體現在它是實施素質教育的重要途徑。文學可以促進人的全面發(fā)展，它對人的道德、思想和審美的教育有不可替代的作用。我們現在提倡素質教育，其最終目的不僅是為了建設人的物質家園，而且還要建設人的精神家園，而文學修養(yǎng)在人的精神家園中占有相當重要的地位。

其次，文學鑒賞教育是培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。語文是最具美感的學科之一，語文審美教育的最終目的是對人的終極關懷，以提升人的文化品位，發(fā)展人的健康個性，逐步形成健全的人格。而文學鑒賞恰恰可以引導學生置身于作品之中，獲得情感體驗，從中吸收文學作品的精華，領悟作品的內涵，以達到提高學生人文素質，加厚學生人文底蘊的目的。

再次，文學鑒賞教育還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。文學鑒賞有它自身的特點，它是通過閱讀文學作品，使學生從感受形象入手，經過體驗品味，達到對形象的深刻理解。因此，在閱讀過程中，學生的想象和聯(lián)想獲得是極為活躍的，可以達到“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡木辰纾蜗笏季S能力得到訓練，創(chuàng)造性思維也能得到激發(fā)。

那么如何來搞好高職文學鑒賞教育呢?

首先是內容的選擇。在這方面我認為有兩條原則需要遵行，一是要科學地選定文學鑒賞作品。在以往在文學作品鑒賞的選定上，存在著重思想性、教育性，輕審美性、娛悅性，重名家名作，輕新人新作的問題。對文學鑒賞作品的選擇，歷來都是一個見仁見智的、很難統(tǒng)一意見。但我們可否按照這樣一條原則去選擇：從中國的國情出發(fā)，密切聯(lián)系當代國內外現實，密切結合大學生的實際去選擇文學鑒賞作品。

二是要關注學生的興趣。在以往的教學過程中我們有過這樣的教學體驗：教材上指定的閱讀文章，學生不感興趣，而對于一些我們不提倡去讀的所謂“閑書”卻興趣濃厚。閱讀興趣是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對維系注意力，增加理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。如果沒有閱讀興趣，就很難喚起學生對閱讀材料內容及意義進行積極探究的心理傾向。閱讀興趣既受學生的年齡、經歷、知識、愛好、閱讀目的及價值取向的影響，同時也受讀物內容和形式的直接影響。因此在選擇文學鑒賞作品的時候必須考慮學生的閱讀興趣。

其次是教學方法的選擇。高職語文教學脫離高考指揮棒的約束，我認為在教學方法和方式的選擇上可以更加靈活多樣。

一是必須設計既具有鑒賞特點又符合學生接受規(guī)律的教學環(huán)節(jié)。1、要教出“個性”。文學作品也是“文章”，不能簡單地把對文學作品的鑒賞處理為對文章內容的理解，這樣就抹殺了文學的“個性”。設計有效的教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生進行聯(lián)想想象是文學鑒賞的教學重點。2、要鼓勵新見。“審美”是客觀形象與主觀感受的統(tǒng)一，對作品的感愛是因人而異的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特形象”，不同的讀者總是根據自己的觀點立場、生活經驗、性格好惡對作品中的形象進行詮釋和評判，因此在鑒賞課中要多組織學生討論切磋，允許見仁見智，允許辨論，鼓勵新見，這對于活躍思想、開發(fā)智力、發(fā)展創(chuàng)造思維都不無裨益。3、要拓展課堂。建立“大單元”“大語文”觀念。讓學生能夠讀一篇帶一串，引導學生進行課外閱讀，舉一反三，以達到開闊視野，提高賞析能力的目的。還有讓學生能夠讀作品聯(lián)生活，培養(yǎng)學生的審美情趣，走出課堂，跨越校園，發(fā)現生活美、自然美、影視藝術美等等。

二、利用現代化教學手段，優(yōu)化課堂教學。如多媒體輔助教學，它充分利用了多媒體圖、文、聲、像的功能進行教學活動，極大地增強了文學鑒賞課的功效。在以往的文學賞析教學中，經常會遇到一些“只可意會，難以言傳”的現象，即使教師極力誘導，學生也很難進入作品中。合理地使用多媒體教學手段，不僅可以拓寬學生的視野，彌補其生活閱歷的不足，增加其對客觀世界有關具體事物的表象積累，而且可以通過多媒體的形象演示，把抽象的文字與具體可感的真實事物聯(lián)系起來，把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，從而提高對文學作品的鑒賞能力。

報告文學人物篇范文1500字第2篇試分析____文化對中國當代文學批評的影響

在中國傳統(tǒng)思想文化中____文化占據著重要地位。同時，也在中國當代文學整體發(fā)展格局中發(fā)揮著重要作用。由于當代文學創(chuàng)作接受基督____的模式不同，因此文學創(chuàng)作所受影響和文學批評的特征也大不同。所以，就中國當代文學批評受基督____影響的分析來說，研究它的不同特征將顯得尤為重要。

一、對宗教感的呼喚

歷久以來，人們對文學是什么這個問題的評論看法各不相同，文學觀的不同決定著評價準則的不同，也需對于文學是何物無法做出定性分析，但考慮文學包含什么要素難度不大。不可否認文學與其他領域的交叉中，它與宗教間的密切關聯(lián)向來存在?！吨袊挛膶W的源流》(周作人著)中提出：文學原本就是宗教的一部分，卻由于兩者性質不同，所以文學最后才會被宗教分化出來。文學起源于宗教，它不受宗教外在儀式化程序的限制，但無疑是宗教精神實質的載體。____文化對中國當代文學批評的影響，使其確立文學存在的角度更為獨特，即認識和表現真理的角度。文學在陳述事實，也在刻畫人類靈魂，更在書寫對宗教的情感，同時還仰望著彼岸的世界。中國文學卻并不重視抒寫這種宗教感，在《中國新文學的源流》中周作人指出，對中國社會影響最大的力量，并非純粹文學和孔子、老子，而是通俗文學和道教，這里所指的道教并非莊子的道家。雖然這種觀點深刻洞察到中國傳統(tǒng)文學的精神，然而通俗文學和道家逍遙避世難以解決人們內心的矛盾張力，只能轉移靈魂的焦灼狀態(tài)。深刻影響著中國傳統(tǒng)文化的道儒兩家，其道德準則和逍遙精神給予不了真正的人生安慰，很難真正深入人靈魂深處的不安和痛苦。由于缺乏這種崇高的宗教精神，中國文學才會極易在寫實平面中消解，所以才需要基督____的介入來明確解決中國文學困難的方向，實現對宗教感的呼喚。

二、獨特的意象闡釋

宗教感的產生以及熏染過程十分漫長，對____信念的執(zhí)著和認同與內在情感抒發(fā)關系密切，但在文學批評中對于這個問題的關注尚處于起步階段，而基督____影響中國當代文學批評最顯著的外在特征即獨特的意象闡釋和言說方式的確立。文學批評在自身發(fā)展體系中采用了基督____的意象表達和言說方式，這源于基督____影響力的日益成熟和批判主體對基督____了解程度的日益加深?？v觀當代文學批評文章中對《圣經》的引用不在少數，信手拈來的經文和悲憫深厚的語言特色，不僅彰顯出批評主體熟悉基督____的程度，更是他們領悟和感知基督____的體現。這些文學批評的思維模式日漸成熟，對闡述構思救贖、罪惡、懺悔、苦難等主題也越加完善。同時基督____對約定俗成意象表達的公認，促進著文學批評獨特闡釋的形成，比如同伊甸園、十字架、審判等具有指代意義和隱喻的語匯逐漸在批評過程中獲得了確認。

三、終極關懷的價值立場

文學批評的價值呈現受到____文化對人類生命和靈魂的終極關懷上。文學批評以某個作品好壞的評定為主要職責，然而批評者采取不同的標準和立場，即便是批評同一部作品，其結果將天差地別。文學批評和其他學科相比不同，它是對客觀普遍規(guī)律的研究總結，以及在所有評論實踐中的應用。但值得注意文學批評并非是斷章取義，它在批評現象上有著普遍的意義規(guī)范和準則存在，正如劉小楓指出的這個界定是真實的意義，它能夠開啟每顆心靈，令個體對價值意義的內在意向得到很好的滿足，并深入到每個個體的內心深處，使其切實地感受到它的確定和親切。事實上，提出這一普遍準則就是闡發(fā)文學批評的規(guī)范，在這個方面基督____的影響作用，不是對更值得褒揚的文化或更好文化的在乎，而更在乎它提示的這種意義真實。這種意義真實與基督____的終極關懷價值立場和對個體靈魂的關注正好契合，也就是說，這個層面的文學批評受到基督____影響努力的意義便在于此，它們對人類靈魂的關注，指向了終極關懷價值的建立。

結束語：

綜上所述，____文化深深地影響著中國當代文學的作家，他們的作品不僅呈現出對基督____的因素，也表達出對基督____感經驗。對中國當代文學和基督____之間的關系備受文學研究的關注，而本文以文學批評為切入點，從基督____影響著手，重點探討文學批評在基督____影響下的特征及優(yōu)勢。

報告文學人物篇范文1500字第3篇一、活動背景

本次活動由宏光文學社主辦，面向全體師生為進一步提高大學生的作文能力而辦。高校文學社凝聚著當代當代文學氣息；是大學創(chuàng)作的先鋒隊，折射出當代文學的氣質；是中國當代文學復興的先鋒隊，展現現代文學的風貌；是高校青年文學愛好者精神的象征與承載者。作文，是一片神奇的空間，是一方肥沃的土壤。這里海闊魚躍，天高鳥翔；這里百花盛開，鶯飛草長。心靈之樹結出豐碩的果實，思維的觸角伸向了四面八方。大家共同期盼著，在作文的天地里能夠收獲那一輪鮮紅的太陽。為此舉辦此次活動為愛好文學的人提供一方舞臺。

二、活動目的：

通過本次活動，促進全校文學愛好者之間的交流，提高文學社的凝聚力，為我們的校園生活增光添彩，更是為了讓我們校園的原創(chuàng)文學作品有一個展示的舞臺，讓我們的理想、情感、信念有一個揮灑的空間，讓一股清新的文學風，吹拂在我們的星空之下。

三、活動名稱

日照職業(yè)技術學校宏光文學社現場作文大賽

四、主辦方：

宏光文學社

五、活動宗旨：

增進友誼，促進團結

六、活動對象：

全體學生

七、活動地點：

八、活動口號：打造校園文學放飛青春夢想

九、活動時間：

20xx年xx月xx日

十、具體實施方法：

1、充分發(fā)揮宣傳部的作用，利用海報為主要宣傳形式，在又新廣場對整個學院展開宣傳工作。

2、比賽只有一場比賽將在地滋樓教室進行（自帶筆和紙）。

3、本次大賽將嚴格遵循公平、公正、公開原則進行評定。

5、獎項設置：

大賽總冠軍（一等獎）一名

大賽亞冠軍（二等獎）二名

大賽季軍（三等獎）三名

最具潛力文學新人獎一名

最佳創(chuàng)意獎一名

優(yōu)秀作品獎六名

6、獎品設置：給每位選手頒發(fā)獲獎證書及獎品(另：大賽冠軍頒發(fā)獎杯)。

7、人員安排：

1）、開考時安排人員監(jiān)考，或請專業(yè)老師監(jiān)考，其他人員協(xié)助管理。

2）、請順便帶上貴社的刊物，做交流用哦，呵呵

十一、賽場守則

1、參賽選手與開賽前10分鐘進入考場，我們將事先安排好座位，作為安排采用隨機安排。到點準時開考，遲到30分鐘者視為自動棄權，以免影響到其他參賽選手。

2、比賽時間為兩個小時，中途不得離場，除非已完成作品。離場后不得在附近徘徊或逗留，以免影響到其他選手。

3、比賽是請各位參賽選手及相關人員關掉手機或調成振動。

4、獲獎選手我們將以電話形式告知，并以海報形式張貼出去，并舉行頒獎儀式。

十二、參賽要求

1、圍繞主題，根據所給的話題或命題進行創(chuàng)作，體裁不限，字數800—20xx字，詩歌15行。

2、誰不想采擷最美的花朵？誰不想讓個性自由翱翔？誰不想擁有動人的瞬間？誰不想擁抱明天的朝陽？要堅信：你自己獨一無二，你的作文與眾不同。因為一人一個性、一文一特色！歡迎廣大文學愛好者積極參與！

最后預祝本次大賽圓滿結束！

聯(lián)系人：xxxx

本活動最終解釋權歸宏光文學社所有

報告文學人物篇范文1500字第4篇有塑造形象的是文學作品：四大類

一、記敘文：消息、通訊、特寫、人物專訪、傳記、記人敘事。

二、說明文：說明具體事物或事理，介紹科技知識、地理狀況等。

三、議論文：對人或事發(fā)表自己的見解、主張、看法或批駁對方觀點。有時評、社論、按語、雜文及觀后感、讀后感等、

四：應用文：固定格式、固定用途、專門對象。

書信、通知、啟事、調查報告、借條、申請書等。

文學體裁是指文學作品的具體樣式，它是文學形式的因素之一。一切文學作品的思想內容都要通過這樣或那樣的體裁來表現，沒有體裁的文學作品是不存在的。這猶如人們做衣服，必定要量體裁衣，選擇一定的樣式。在文學發(fā)展的歷史上，出現了多種多樣的文學體裁，例如神話、史詩、寓言、行情詩、敘事詩、短篇小說、中篇小說、長篇小說、悲劇、喜劇、正劇、抒情散文、雜文、報告文學等等。這些名目繁多的文學體裁的產生和演變，都有一定的社會根據和它本身的發(fā)展規(guī)律。

寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

報告文學人物篇范文1500字第5篇俗話說得好:“書是人類進步的階梯?！弊x書對于我們六年級的學生已經不是一種負擔，而是一種快樂、趣味!上個寒假我們校園開展了一個“家庭讀書與經典同行”的讀書活動，同學們個個都踴躍地參與這次的活動，讀書的狀況更是出人意料，在短短的一個多月里，同學們爭先恐后地閱讀書籍，竟閱讀了一百多冊書，你說，這難道還不令人傻了眼嗎那究竟我們班的讀書狀況怎樣樣了呢帶著這個令我好奇的問題，我對我們班的同學進行了仔細的“盤問”?？上部少R的是我們班的同學閱讀書籍的種類分布得比較平均。

1、你們對哪一類的書籍比較感興趣呢？

有43．5%的同學對文學類的書籍感興趣，有35、5的同學對小說類的書籍感興趣，還有21%的同