文言文傳記范文

文言文傳記范文第1篇文言文傳記范文第1篇板書(shū)是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：

師說(shuō)韓愈

為師作用：“傳道受業(yè)解惑”

一段：從師必要：“不從師，惑終不解”

擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無(wú)貴賤、無(wú)長(zhǎng)少，道所存，師所存”

古之圣人——今之眾人

二段：對(duì)其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”

醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”

三段：師生，師道關(guān)系

四段：寫(xiě)作緣由

（三）第二課時(shí)我作如下安排：

首先，用同第一課時(shí)的方法學(xué)習(xí)三四段，并檢查課文名句的背誦情況。

再次，全文講解完要求學(xué)生再次朗讀全文，并試著檢查名句的記憶情況。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語(yǔ)感。第四步，提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論，問(wèn)題是前面學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說(shuō)》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說(shuō)文，說(shuō)明古人很注重學(xué)習(xí)的問(wèn)題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個(gè)問(wèn)題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。

最后總結(jié)全文，布置作業(yè)，一，抄寫(xiě)積累到的名句；二，就課堂討論題，寫(xiě)一篇400字左右的小文章，闡述自己的觀點(diǎn)。

一、初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要求知識(shí)積累，也要求了對(duì)于試卷的分析力度。

1、試題結(jié)構(gòu)：

全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作三大部分，共26道小題，

2、試題特點(diǎn)：

(1)文言文閱讀主要考查默寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文可作理解*默寫(xiě)的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。

(2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語(yǔ)段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。

(3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密。

二、試卷分析

問(wèn)題分析：

從總體看，一是考生試卷平均分僅為，得分率僅為，二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。

具體來(lái)說(shuō)：

第一部分文言文閱讀

課內(nèi)文言得分率：;課外文言得分率：;文言文常見(jiàn)實(shí)詞和默寫(xiě)掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范。

第二部分現(xiàn)代文閱讀

議論文語(yǔ)段得分率：80%;記敘文語(yǔ)段得分率：;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。

第三部分作文

作文得分率：;缺乏真情實(shí)感;選材無(wú)新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書(shū)寫(xiě)潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。

三、改進(jìn)措施

那時(shí)，我動(dòng)不動(dòng)就要給別人講書(shū)中的故事，如果沒(méi)人聽(tīng)，我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀，有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。

我在xxxx年出生在一戶(hù)姓張的家里，是父親給我取了這個(gè)好聽(tīng)又好記的名字。所謂不是一家人不進(jìn)一家門(mén)，我和父母長(zhǎng)得還挺像。但我不喜歡別人爭(zhēng)論我長(zhǎng)得像誰(shuí)，我認(rèn)為我長(zhǎng)的只像自己。我小時(shí)候，父母都沒(méi)有固定收入，添了我這張小嘴后，高額的開(kāi)銷(xiāo)使家里過(guò)得并不很富裕。我四歲時(shí)，已經(jīng)可以讀一些簡(jiǎn)單的小書(shū)了。那時(shí)，我動(dòng)不動(dòng)就要給別人講書(shū)中的故事，如果沒(méi)人聽(tīng)，我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀，有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。

我五歲時(shí)，開(kāi)始上幼兒園了。童年的生活是美好的，那時(shí)我還不懂事，不懂得學(xué)習(xí)的重要*，父母只好每天對(duì)我進(jìn)行xxx式的教育。唉，他們也是望女成鳳啊，理解，理解。

八歲時(shí)，我告別了幼兒園，來(lái)到了人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——小學(xué)。在小學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我考了全班第三，本以為可以得到父母所說(shuō)的那金黃的獎(jiǎng)狀，但老師似乎不喜歡我，把獎(jiǎng)狀給了第四名。這使我很不服氣，便更加努力學(xué)習(xí)，在以后每個(gè)學(xué)期都得到了獎(jiǎng)狀，成績(jī)一直很好。二年級(jí)，我做了學(xué)習(xí)委員；三年級(jí)，我做了班長(zhǎng)；四年級(jí)做了值周生；五年級(jí)當(dāng)了大隊(duì)干部和值周長(zhǎng)；14歲的升學(xué)考試又以213分進(jìn)入了初中。

我進(jìn)入初中后，老師選我和其他三名

1、試題結(jié)構(gòu)：

全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作三大部分，共26道小題，

2、試題特點(diǎn)：

(1)文言文閱讀主要考查默寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文可作理解*默寫(xiě)的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。

(2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語(yǔ)段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。

(3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密。

二、試卷分析

問(wèn)題分析：

從總體看，一是考生試卷平均分僅為，得分率僅為，二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。

具體來(lái)說(shuō)：

第一部分文言文閱讀

課內(nèi)文言得分率：;課外文言得分率：;文言文常見(jiàn)實(shí)詞和默寫(xiě)掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范。

第二部分現(xiàn)代文閱讀

議論文語(yǔ)段得分率：80%;記敘文語(yǔ)段得分率：;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。

第三部分作文

作文得分率：;缺乏真情實(shí)感;選材無(wú)新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書(shū)寫(xiě)潦草，標(biāo)

月考馬上就來(lái)臨了，這兩天在家拼命地復(fù)習(xí)，感到很充實(shí)。有的也有失。

我最先復(fù)習(xí)的是語(yǔ)文。語(yǔ)文首先要復(fù)習(xí)文言文，文言文有八個(gè)方面，第一個(gè)方面是讀音正確，節(jié)奏合理；第二個(gè)方面是了解并掌握所涉及的重點(diǎn)字詞；第三個(gè)方面是理解并掌握文言詞匯；第四個(gè)方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句式，第五個(gè)方面是理解句意，能將文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意判斷句、省略句以及倒裝句；第六個(gè)方面是理解課文、主題以及文章主旨；第七個(gè)方面是對(duì)文章中的關(guān)鍵詞、寫(xiě)作特色進(jìn)行賞析；第八個(gè)方面是背誦和默寫(xiě)規(guī)定的片段。把這八個(gè)方面復(fù)習(xí)到位后，文言文就該沒(méi)問(wèn)題了。復(fù)習(xí)古詩(shī)是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，我把閱讀技法認(rèn)真過(guò)了一遍，覺(jué)得心里有底了，踏實(shí)多了。

接著復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次的考試范圍是平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)。只要找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式，就可解出未知數(shù)，但是，數(shù)學(xué)一定要把概念完全分析、理解透徹。不要光想著做難題、怪題、偏題，而把最基礎(chǔ)的東西丟了。如果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清，如何去做那些難題呢/？所以，最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再難的物理題也能迎刃而解了。

最后，我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語(yǔ)。這三門(mén)課都有一個(gè)特點(diǎn)，都需要背。然而，也不能死記硬背。要理解性的去背，這樣才能牢記在心。要講究方法，這樣才能掌握答題技巧。英語(yǔ)要背的是語(yǔ)法，是固定搭配，還要多讀一些英語(yǔ)短文，這樣就會(huì)有語(yǔ)感。政治和歷史要背得是答題點(diǎn)。只要掌握并背會(huì)答題點(diǎn)，歷史和政治就會(huì)變得很容易。就算題型再變，也是萬(wàn)變不離其宗的。

復(fù)習(xí)完這六門(mén)課程以后，我對(duì)月考充滿了信心，相信我定能交出一份滿意的答卷。

教材分析

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類(lèi)活用、特殊句式；

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。

二、過(guò)程與方法：采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法，借助注釋疏通文意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式；

文言文傳記范文第2篇我叫XXX，男，現(xiàn)年34歲。1992年6月畢業(yè)于xxx市第三師范學(xué)校，同年8月分配到xxxx南留小學(xué)任教，年5月參加高等教育自學(xué)考試中文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)畢業(yè)?，F(xiàn)正在自考中文本科。從踏上講臺(tái)至今，從事過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科等教學(xué)工作，連年來(lái)，一直擔(dān)任中高年級(jí)班主任工作，其間還擔(dān)任過(guò)學(xué)校教研組長(zhǎng)及少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作?，F(xiàn)擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。

在這幾年的教育教學(xué)工作中，得到了我校許多老教師的幫助，在增長(zhǎng)自己綜合能力和不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想政治素質(zhì)方面

自1992年參加工作以來(lái)，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針政策，擁護(hù)改革開(kāi)放，思想上、行動(dòng)上和_保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校行政的各項(xiàng)決議和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在師德上，我深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。近年來(lái)，年終考核多次被評(píng)為優(yōu)秀。

二、教育教學(xué)工作方面

（一）轉(zhuǎn)變觀念，探究新的教學(xué)方法

在教育教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)做一個(gè)有廣博專(zhuān)精知識(shí)的教師，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，自1992年任班主任以來(lái)，我以“把希望帶給學(xué)生”作為指導(dǎo)思想，把班主任的教育管理與學(xué)生自我約束、自我教育結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的自我約束、自我教育與集體的自我約束、自我教育結(jié)合起來(lái)，這是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，在十多年“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在一個(gè)“愛(ài)”字，即對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。課堂教學(xué)的根本在于傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條可行的方法：?jiǎn)⑶?-----授知------守行。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來(lái)。所以，我以愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛(ài)心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛(ài)那些優(yōu)秀生，也愛(ài)那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。因此，我所任課程很受學(xué)生的歡迎。

在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。

作為一個(gè)教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并取得了較好的教學(xué)效果。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴(lài)。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。

曾經(jīng)，我總擔(dān)心班干部沒(méi)有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒(méi)有活力，班干部能力也沒(méi)能提高，自己又很累。后來(lái)，我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。于是，我著手對(duì)以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學(xué)生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了雙豐收。

文言文傳記范文第3篇余者，吳姓也。母以女子當(dāng)若荷之亭亭而立，復(fù)寄以其之出泥而不染，故名之曰婷。好靜，自幼習(xí)居于室，喜覽書(shū)群，然由以性之?huà)汕?，即眼有所?jiàn)，亦寡言鮮語(yǔ)。

初，從師于遂寧安居。性嗜學(xué)，逢難而于師共商，師甚憐，告之：大器之成也，指爾可待。余竊喜，自以為洋洋得意。不可一世也。殊不知后之所享，今之所有;后之所立，而今之所樹(shù)焉。無(wú)勞而盼禾之盎，無(wú)汗而望谷之豐，孰為不可譏是乎?

而后幡然改志，欲盡余之所能，傾其余力而學(xué)文。從舊敢問(wèn)敢言，悉知寵辱不驚，謙虛而知禮儀。于是名列前茅，親舊知其所以，愈交愈篤，路人不明其然，皆以為怪。家有父兄，兄以學(xué)業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)，怎奈財(cái)之不足，家父以是改業(yè)遷址于成都。余感勞于途而殤于心，雖新景至然弗為歡也。心之所疲而力之不足，時(shí)有名落孫山之往，弗為棄，有行者而后有就，數(shù)年，終有提名而成于川理。

今者，大學(xué)，功于文。常獨(dú)坐書(shū)館而覽古籍，觀古人之事跡，深感愧然而不足。勾踐嘗膽而成偉業(yè)，太白縱情而拒天子，屈原投汨以明其志，匡衡鑿壁以成博學(xué)。余之所為微而不足為論，竊以心無(wú)恒者，咦以自棄，故當(dāng)竭余所慮，以求上進(jìn)，唯有心堅(jiān)若玄鐵，而后得成于天下。

文言文傳記范文第4篇自從進(jìn)入我們這個(gè)班級(jí)以來(lái)，我就一直是個(gè)不折不扣的“小書(shū)蟲(chóng)”。在我心里，讀書(shū)就是最大的快樂(lè)！

記得有一次，我正在讀《西游記》中的“大鬧天宮”。我讀了一頁(yè)又一頁(yè)，一個(gè)“大”字也讀不完，我便在書(shū)的世界里盡情地遨游……直到媽媽回來(lái)了，我才依依不舍地放下了書(shū)。

還有一次，我正在讀一本名叫《三國(guó)志》的書(shū)。媽媽見(jiàn)我不動(dòng)，便問(wèn)道：“你怎么不動(dòng)動(dòng)腦筋？”“我……看……書(shū)……看不完！”“好了，你去玩吧！”媽媽又問(wèn)。我便乖乖地坐在了沙發(fā)上，媽媽走進(jìn)臥室，一本正經(jīng)地說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋??！”媽媽走進(jìn)書(shū)房，把我拉到沙發(fā)上。

我便拿起《三國(guó)志》開(kāi)始看了，可是看著看著，我又迷糊了，一直看到媽媽來(lái)了，便不再看下去。媽媽走進(jìn)書(shū)房，我便一屁股坐到沙發(fā)上。媽媽看見(jiàn)了，走到書(shū)桌前，一下子就把我拉了起來(lái)，說(shuō)我不該看。

我就像沒(méi)看見(jiàn)一般，繼續(xù)看我的書(shū)，直到媽媽走開(kāi)……

這就是我的一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，你們說(shuō)，我能不快樂(lè)嗎？

文言文自傳范文三

我叫趙嘉欣，今年xx歲了，我們班的學(xué)生很多，可以分為幾大隊(duì)，每個(gè)隊(duì)里都有自己的文言文自傳范文。我們班的文言文是我們班學(xué)生自己的一項(xiàng)，所以我們一定會(huì)很喜歡我們班的文言文。

我們班的文言文自傳范文四：

我是一個(gè)文言文比較慢的女孩。我有一張瓜子臉，一頭短發(fā)。我的文言文很快就被老師發(fā)現(xiàn)了，所以我才會(huì)被老師批評(píng)的。

我是一個(gè)很愛(ài)文言文的女孩子。有一次，我和媽媽去上街，一個(gè)男的跟我們說(shuō)：“我們?nèi)W(xué)武術(shù)吧?！薄昂?。”媽媽說(shuō)。

我就在家練起武術(shù)來(lái)。我們練的是一個(gè)比較高難度的動(dòng)作——踢“踢腳”，因?yàn)槲姨叩煤苈?，而且有的同學(xué)的踢腳也很難看。我就在家里練，媽媽看到后說(shuō)：“你練的很好，不是一天練就的，你不要灰心，練一練就會(huì)了?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，就又練起來(lái)了。練了很久很久，我終于學(xué)會(huì)了。媽媽看到我很開(kāi)心，也很高興。媽媽還告訴我，我的字有點(diǎn)難看。我知道了，就再練了一遍，然后，我又練習(xí)起來(lái)了，一次比一次好看了。我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了。我很高興。

你們覺(jué)得呢？我的文言文好嗎？

文言文自傳范文五：

我叫張文文，今年xx歲了。我們班的文言文很慢。我們班的文言文很慢。所以我想發(fā)明一種文言文，因?yàn)槲难晕暮苈?，不?huì)被發(fā)現(xiàn)，而且文言文很快。

我是一個(gè)愛(ài)文言文的女孩。在學(xué)校里，我經(jīng)常會(huì)在文言文的課上看見(jiàn)很多好看的文言文，比如：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》等。有一段時(shí)間，我看見(jiàn)一篇文言文，就想：“要是我能把文言文的意思表現(xiàn)出來(lái)，那該多好啊?！庇谑?，我就開(kāi)

文言文傳記范文第5篇本人于7月畢業(yè)于xx師范高等專(zhuān)科學(xué)校，同年8月被分配到xxx學(xué)校任教至今，從事過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)工作，其間擔(dān)任過(guò)教研組長(zhǎng)、學(xué)校辦公室主任及學(xué)校教導(dǎo)副主任等職，現(xiàn)擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)及教導(dǎo)處工作。

我在198月至7月期間，主要從事中學(xué)教學(xué)工作，在此期間，我所擔(dān)任的課程教學(xué)成績(jī)良好，尤其是在體育、音樂(lè)教師短缺的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校體育、音樂(lè)等課程的教學(xué)工作，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步快。209月，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，競(jìng)聘為學(xué)校辦公室主任。在這幾年的教育教學(xué)工作中，得到了我校許多老教師尤其是我們行政領(lǐng)導(dǎo)的幫助，在增長(zhǎng)自己綜合能力和不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想政治素質(zhì)方面

自年參加工作以來(lái)，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針政策，擁護(hù)改革開(kāi)放，思想上、行動(dòng)上和_保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校行政的各項(xiàng)決議和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。近年來(lái)，年終考核多次被評(píng)為優(yōu)秀。

二、教教育育教學(xué)工作方面

（一）轉(zhuǎn)變觀念，探究新的教學(xué)方法

在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。

作為一個(gè)教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并取得了較好的教學(xué)效果。

作為一個(gè)行政管理人員，我不僅肩負(fù)著自我提高義務(wù)，還有領(lǐng)導(dǎo)本鄉(xiāng)成員共同進(jìn)步的責(zé)任。特別是在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的.今天，新老方法的矛盾，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革探索中，組織教師進(jìn)行討論，結(jié)合自己教學(xué)工作中的得失，以學(xué)生為主體，認(rèn)真總結(jié)，從而探索學(xué)生健康發(fā)展的正確教育發(fā)展道路。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴(lài)。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。

曾經(jīng)，我總擔(dān)心班干部沒(méi)有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，不有活力，班干部能力也沒(méi)能提高，自己又很累。后來(lái)，我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。于是，我著手對(duì)以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學(xué)生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了雙豐收。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量,使學(xué)生生動(dòng)活潑的健康的成長(zhǎng)。

文言文傳記范文第6篇_經(jīng)典至理名言

1、勇敢的人并不是感覺(jué)不到畏懼的人，而是征服了畏懼的人。

2、冒大險(xiǎn)的人常常需要承擔(dān)大的責(zé)任。

3、我很快認(rèn)識(shí)到，我必須以自己的能力而不是憑借血統(tǒng)開(kāi)辟自己的道路。

4、盡管我是一個(gè)喜歡社交的人，但是我更喜歡孤獨(dú)，我希望自己左右自己的機(jī)會(huì)，自己做計(jì)劃、自己思考、自己謀劃。

5、自由是看不見(jiàn)摸不著的，我的人民任何一個(gè)人身上戴著枷鎖就等于所有人身上都戴著枷鎖，而我的人民身上都戴著枷鎖也就等于我的身上也戴著枷鎖。

6、人們不能對(duì)正義無(wú)所作為、無(wú)所表示、無(wú)所反應(yīng)，不能不抗議壓迫，不能不為建設(shè)一個(gè)好的社會(huì)、好的生活而作出努力。

7、有許多黑暗的時(shí)刻，人道主義信仰一時(shí)經(jīng)受了痛苦的考驗(yàn)，但是，我將不會(huì)也不可能會(huì)向悲觀低頭。向悲觀低頭就意味著失敗和死亡。

8、我反復(fù)提醒大家，解放斗爭(zhēng)并不是一種反對(duì)任何一個(gè)團(tuán)體或種族的戰(zhàn)斗，而是反對(duì)一種壓迫制度的斗爭(zhēng)。

9、人類(lèi)的錯(cuò)誤總是離不開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且其代價(jià)通常是昂貴的。正是由于我們知道要發(fā)生這樣的悲劇，我們作出武裝斗爭(zhēng)的決定時(shí)才顯得那么慎重和無(wú)奈。

10、我按照甘地的模式看待非暴力。不能把非暴力看作是一種神圣不可違背的原則，而應(yīng)當(dāng)把它看作一種根據(jù)形勢(shì)需要而使用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

11、當(dāng)一個(gè)人被拒絕相信他所相信的生活權(quán)利的時(shí)候，他就沒(méi)有了別的選擇，只能成為一個(gè)違法者。

12、是法律讓我變成了一個(gè)罪犯，但是我的罪并不是因?yàn)槲业乃魉鶠?，而是因?yàn)槲业闹鲝垼驗(yàn)槲业乃枷?，因?yàn)槲业牧夹摹?/p>

13、我決不會(huì)屈服，并且斗爭(zhēng)對(duì)我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有結(jié)束，而是以不同的形式剛剛開(kāi)始。

14、在我過(guò)去的生活中，我已經(jīng)把自己獻(xiàn)給了非洲人民的斗爭(zhēng)事業(yè)。我反抗了白人，我也反抗了黑人。我抱有民主和自由社會(huì)的理想，希望大家在這樣的社會(huì)里和睦地生活在一起，享有平等的機(jī)會(huì)。我希望為這個(gè)理想而生活，并努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果需要，我愿意為了這個(gè)理想而犧牲自己的生命。

15、希望似乎是無(wú)限的，此時(shí)的我就像是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的跋涉到達(dá)了終點(diǎn)。但事實(shí)上，這只是在更長(zhǎng)更長(zhǎng)的旅途中邁出的第一步，它將以我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想象到的方式繼續(xù)考驗(yàn)我。

16、我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是，在登上一座大山之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多的山要去攀登。

17、如果你用他人聽(tīng)得懂的語(yǔ)言與之交談，那么你的話只能說(shuō)到他的腦子里;但是如果你用他人的本族語(yǔ)言與之交談，那么你的話就能說(shuō)到他的心坎里。

18、精明的頭腦和善良的心靈往往是個(gè)不可思議的組合。

19、在殖民國(guó)家為自由而戰(zhàn)之中，共產(chǎn)主義者往往起著積極的作用，因?yàn)楣伯a(chǎn)主義的短期目標(biāo)總是與解放運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期目標(biāo)相一致。

20、是不是真的有人以為，他們沒(méi)有得到過(guò)去曾經(jīng)擁有的東西，是因?yàn)樗麄儾攀鑼W(xué)淺、勢(shì)單力薄、恒心不足、不敢擔(dān)當(dāng)呢、

21、教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來(lái)改變世界。

22、自由不僅僅意味著擺脫自身的枷鎖，還意味著以一種尊重并增加他人自由的方式生活。

23、我認(rèn)為，倘若阿拉伯國(guó)家不承認(rèn)以色列的存在，以色列不會(huì)撤退到安全的邊境內(nèi)。

24、我痛恨種族主義，不管是來(lái)自黑人或是來(lái)自白人的種族主義，在我看來(lái)，都是野蠻未開(kāi)化的。

25、我懂得了，勇氣不是沒(méi)有恐懼，而是戰(zhàn)勝恐懼。勇者不是感覺(jué)不到害怕的人，而是克服自身恐懼的人。

26、若是美國(guó)或英國(guó)在舉行選舉，他們不會(huì)要求來(lái)自非洲或亞洲的觀察員在場(chǎng)。但若是我們舉行選舉，他們需要觀察員在場(chǎng)。

27、有建設(shè)美好南非的夢(mèng)想，就有通向夢(mèng)想的道路。善良和寬恕就是其中的兩條大道。

28、若想與敵和平共處，就要與敵并肩作戰(zhàn)。敵亦將為友。

29、在我的祖國(guó)，我們先當(dāng)囚徒，后當(dāng)總統(tǒng)。

30、在事情未成功之前，一切總看似不可能。

31、作為領(lǐng)袖，最好是在后方領(lǐng)導(dǎo)，讓其他人站在前線，尤其是在慶祝勝利或好事時(shí);但在危險(xiǎn)時(shí)，你要站在前線。這樣，人們會(huì)欣賞你的領(lǐng)導(dǎo)力。

32、讓自由來(lái)主宰一切吧。對(duì)于如此輝煌的人類(lèi)成就，太陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)停止照耀。

33、讓所有人都擁有工作、面包、水和鹽吧。

34、“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的_大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍在獄中?！?/p>

35、“讓黑人和白人成為兄弟，南非才能繁榮發(fā)展。”

文言文傳記范文第7篇鄙人性格開(kāi)朗，好交友，不甚“恬靜”，人緣較好。

余好讀書(shū)，乃為“書(shū)癡”，父開(kāi)“私塾”，因而家中書(shū)籍成堆，皆被余一一閱盡，無(wú)一幸免。余雖愛(ài)書(shū)，但絕不自閉或過(guò)于恬靜，實(shí)乃一十足淘氣好動(dòng)之人。

余理科較佳，文科較弱，著實(shí)心煩不已，為學(xué)好文科，余“一個(gè)頭兩個(gè)大”，費(fèi)力不淺。嗚呼！余至今尚不知對(duì)它如何是好。

余喜好籃球，習(xí)籃球已有兩年之久，無(wú)所成效，家中，余之臥室，球星照片，滿墻皆是。為此，余深感慚愧。球技不佳，怎配若此？

余好衣物，非名牌則不取，余名牌衣物甚多，家中墻角一堆。余買(mǎi)衣物，只往專(zhuān)賣(mài)。余友曰：“Youvery奢侈！”

因余淘氣，故余衣物，常破破爛爛，現(xiàn)稱(chēng)“乞丐服”。

想知余大名嗎？——本人乃劉明達(dá)是也。

文言文傳記范文第8篇1968年1月21日，當(dāng)天還是蒙蒙亮?xí)r，一陣洪亮的啼哭聲便打破了黎明的寂靜，一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩便來(lái)到了這個(gè)大家庭，他就是我的爸爸。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)家里貧苦，大家希望他長(zhǎng)大后可以擁有榮華富貴，便給他起了一個(gè)挺俗氣的名字——“榮富”。

爸爸幼年時(shí)，因?yàn)榧依镓毧?，直到九歲，才進(jìn)入井坑小學(xué)讀一年級(jí)。爸爸在?？倫?ài)調(diào)皮搗蛋。有一次還沒(méi)放學(xué)，他就與幾個(gè)同學(xué)跑到學(xué)校附近的一間放棺材的'老屋里玩“躲貓貓”。有個(gè)人在找他時(shí)，不小心滑了一下，從梯子上摔下來(lái)，竟然剛好掉進(jìn)了棺材里，把他和其他伙伴樂(lè)得笑痛了肚子。

在校頑皮，可是在家中他卻又顯得十分懂事。十歲就會(huì)破柴，做一些重活。日子苦雖苦，但是一家人在一起自力更生，生活也算美滿。

可不幸的事終于發(fā)生了。在爸爸十五歲那年，敬愛(ài)的爺爺因意外與世長(zhǎng)辭了，家里就像突然斷了頂梁柱，使貧困的家庭雪上加霜。失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，爸爸面臨的就是失學(xué)。

可是，奶奶毅然扛起了生活重?fù)?dān)，并未因?yàn)樯畹淖児识⒄`爸爸的學(xué)習(xí)，而是勒緊褲腰帶，省吃簡(jiǎn)用，繼續(xù)供爸爸上學(xué)。爸爸更是珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加倍努力，希望靠讀書(shū)得到工作，改善生活，打造一片新天地?？墒翘煲馀?，高考時(shí)，他落榜了。

此后，爸爸并沒(méi)因?yàn)楦呖际Ю料氯?。為了改善家庭的貧困面貌，他想辦法學(xué)會(huì)了開(kāi)拖拉機(jī)。之后，家里東借西湊，好不容易湊齊了錢(qián)買(mǎi)來(lái)了拖拉機(jī)?？刹坏揭荒?，錢(qián)沒(méi)賺到，又出了車(chē)禍，賠了許多許多的錢(qián)。于是，家里的生活變得更困苦了。

1987年，爸爸不愿貧苦一生，便借錢(qián)，換了一輛拖拉機(jī)，東奔西闖。這段日子，倒也賺了一些錢(qián)，還了一些債，家境有所好轉(zhuǎn)。下半年，爸爸因幫人運(yùn)毛竹來(lái)到了慶豐橋頭，在那里結(jié)識(shí)了我的媽媽。以后，爸爸經(jīng)常到那兒，于是兩個(gè)人的感情便越來(lái)越好了。

1988年，是順利的一年，爸爸靠開(kāi)拖拉機(jī)為別人運(yùn)貨，還清了所有的債務(wù)，家中還有了一點(diǎn)積蓄。同年秋，爸爸托人到里黃求親，與媽媽喜結(jié)良緣。

1990年，一個(gè)活潑的小女孩“投生”到這個(gè)家，給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，這個(gè)人就是我。一轉(zhuǎn)眼，又過(guò)了幾年，又一個(gè)男孩來(lái)到了這個(gè)家庭?？墒菋寢尩纳眢w卻差下去了。每天吃藥，于是爸爸就給他取名為“吳健”，希望他健健康康地長(zhǎng)大。

后來(lái)，爸爸陸續(xù)換過(guò)幾輛車(chē)，但是“運(yùn)氣”實(shí)在太差，總是出多進(jìn)少，家中也變得窘迫起來(lái)。無(wú)奈之下，他便賣(mài)掉了拖拉機(jī)，到外地打工“討生活”，一直到現(xiàn)在。

由于爸爸媽媽的努力，現(xiàn)在家里的條件又開(kāi)始好起來(lái)；我也能安心學(xué)習(xí)，再也不會(huì)像爸爸當(dāng)年那樣為學(xué)費(fèi)發(fā)愁了。

文言文傳記范文第9篇手機(jī)者，信息時(shí)代之標(biāo)志物也。其形也善，其用也泛。一機(jī)在手，分居可聞?dòng)H友聲，閉門(mén)可知天下事，閑以自?shī)?，忙以減負(fù)，實(shí)乃古今之便利物也?？v昔時(shí)科技大家，中如墨翟、西如愛(ài)迪生，聞之亦必瞠目大驚，拍手而稱(chēng)善也。

手機(jī)之用雖廣，然眾亦未皆稱(chēng)其善也。清明時(shí)節(jié)，余家有宴，親友歸，眾賓至，圍坐大桌，酒洌而肴甘，實(shí)盛事也。然席間不聞寒暄笑語(yǔ)，但見(jiàn)少小者人手一機(jī)，低頭垂目，唯按鍵之聲不絕于耳;而長(zhǎng)者亦不免持機(jī)離席，于走廊低聲私語(yǔ)，蓋有生意聯(lián)絡(luò)也。席畢，余未見(jiàn)宴之歡也。祖母黯然謂余：“人情之薄如此，手機(jī)之過(guò)矣!”

由是觀之，凡今所謂高科技者，有其一利必有其一弊。譬如槍支彈藥，可持之保家衛(wèi)國(guó)、伸張正義，亦可持之殺人越貨、逞己私欲。而余以為，物之利弊，大抵在于馭物之人。馭者善，則用物于善處，故物善;馭者惡，則用物于惡處，故物惡。手機(jī)乃一通訊小器，善用則便利多多，惡用則亂心擾擾。嗚呼，余尚慶手機(jī)之弊小矣，僅止于淡泊人情、疏遠(yuǎn)人心爾。倘若惡用電腦、槍械乃至艦艇、核彈者，輕則害人性命，重則毀其家國(guó)?？萍贾?，敢不慎乎?由是余有言：欲揚(yáng)科技之利而抑其害，則馭科技之人，其責(zé)重矣!或曰：抑科技之害而揚(yáng)其利，何以也?

其一，須以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光觀之。世之科技進(jìn)步，一日千里，其新品之?dāng)?shù)也多、之用也善，豐富且改善吾輩生活于一瞬，為之欣欣然者，不計(jì)其數(shù)。然其深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)之后果——如人之交游、思之嬗變乃至后續(xù)之影響——觀之者鮮矣。譬如昔者塑料袋現(xiàn)世，眾皆喜其廉而便也，故人人用、日日用，待萬(wàn)千白色聚乙烯物或飄于空中或埋于地底，方悔環(huán)境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，則馭科技之人須有遠(yuǎn)慮，從持續(xù)之影響而非