2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第1節(jié) 第1課時(shí) 能層與能級 構(gòu)造原理與電子排布式教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第1節(jié)第1課時(shí)能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式教案新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第1節(jié)第1課時(shí)能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式教案新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)新人教版選修3第1章第1節(jié)第1課時(shí)“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”。內(nèi)容主要包括能層的概念、能級的分布、構(gòu)造原理以及電子排布式的書寫方法。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核和電子云，了解了電子的基本性質(zhì)和電子配置的基本原則。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討電子在原子中的排布規(guī)律，使學(xué)生理解能層、能級的內(nèi)涵，掌握構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用，并能正確書寫電子排布式，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：科學(xué)探究與思維、宏觀與微觀辨識、證據(jù)推理與模型建構(gòu)。通過學(xué)習(xí)“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”，使學(xué)生能夠：

1.科學(xué)探究與思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律，理解能層、能級的概念，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

2.宏觀與微觀辨識：學(xué)生能從宏觀角度認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，從微觀角度理解電子在原子中的排布規(guī)律，提高對物質(zhì)世界的認(rèn)識。

3.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)造原理，運(yùn)用證據(jù)推理，建立電子排布模型，正確書寫電子排布式，培養(yǎng)模型建構(gòu)和問題解決能力。

此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能層與能級的概念及其相互關(guān)系。

2.構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用。

3.電子排布式的書寫方法。

難點(diǎn)：

1.能級中s、p、d、f亞層的電子容納能力。

2.簡單離子電子排布式的書寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體演示和模型構(gòu)建，幫助學(xué)生形象理解能層與能級的空間分布和電子分布規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，總結(jié)構(gòu)造原理的規(guī)律，并舉例說明，加深理解。

3.創(chuàng)設(shè)互動問答環(huán)節(jié)，針對難點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生動手練習(xí)書寫電子排布式，及時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。

4.設(shè)計(jì)分類練習(xí)，如中性原子、陽離子、陰離子的電子排布式書寫，幫助學(xué)生掌握不同情況下的電子排布規(guī)律。

5.利用圖表、記憶口訣等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶各亞層的電子容納能力和排布規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效率。

6.對于理解困難的學(xué)生，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版選修3第1章第1節(jié)第1課時(shí)“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”的教材。

-提供教材中相關(guān)的課后習(xí)題和思考題，以供學(xué)生課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備能層與能級結(jié)構(gòu)圖、電子排布式的示例圖表，以便于學(xué)生直觀理解。

-收集和制作電子排布相關(guān)的動畫視頻，解釋電子在不同能級和亞層的運(yùn)動規(guī)律。

-準(zhǔn)備構(gòu)造原理的講解PPT，結(jié)合動態(tài)演示，幫助學(xué)生理解電子排布的規(guī)律。

-設(shè)計(jì)并打印電子排布式書寫指南和練習(xí)冊，供學(xué)生課堂練習(xí)和自我檢測。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布模型，供學(xué)生觀察和操作，增強(qiáng)直觀感受。

-如果條件允許，準(zhǔn)備一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如原子光譜儀，通過實(shí)驗(yàn)觀察電子躍遷現(xiàn)象，加深理解。

4.教室布置：

-將教室座位安排成小組討論的形式，每組配備白板或大張白紙，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-設(shè)立一個(gè)中央演示區(qū)，用于教師展示多媒體資源和進(jìn)行示范操作。

-如果涉及實(shí)驗(yàn)操作，提前設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，并確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域安全，配備必要的防護(hù)措施和急救用品。

-在教室內(nèi)張貼相關(guān)的化學(xué)公式、概念圖和提示性海報(bào)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線教育平臺的相關(guān)課程和習(xí)題，供學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

-收集相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果或新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。

-準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單和評價(jià)表，用于指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和同伴評價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布包含PPT、視頻和文檔的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即理解能層與能級的基本概念，預(yù)習(xí)電子排布式的書寫規(guī)則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”課題，設(shè)計(jì)問題如“電子如何在原子中排布？”“構(gòu)造原理是如何指導(dǎo)電子排布的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生的疑問和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解能層、能級等概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線資源和社交媒體，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：為學(xué)生提供初步的概念框架，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的視頻，展示原子內(nèi)部電子的運(yùn)動，引出能層與能級的概念。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解能層、能級、構(gòu)造原理，并通過實(shí)例解釋電子排布式書寫規(guī)則。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同元素的電子排布，并進(jìn)行角色扮演，模擬原子內(nèi)部電子排布過程。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對講解的知識點(diǎn)進(jìn)行思考，提出疑問。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)知識的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的問題或新想法進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的體驗(yàn)和記憶。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

-作用與目的：通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生完成電子排布式的書寫練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、在線課程和視頻，供學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的探究和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)電子排布式的書寫技巧，提出改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，獨(dú)立探索拓展資源。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

-作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，通過自我反思促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：了解元素發(fā)現(xiàn)的歷史，探索元素周期表的構(gòu)成原理。

-《原子結(jié)構(gòu)的奧秘》：深入探討原子核、電子云以及能層、能級的微觀世界。

-《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》：探討化學(xué)鍵的形成原理，以及不同分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-《現(xiàn)代化學(xué)研究方法》：了解科學(xué)家如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段研究原子結(jié)構(gòu)，如光譜學(xué)、量子力學(xué)等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究元素周期表：鼓勵(lì)學(xué)生研究元素周期表，分析不同元素的電子排布規(guī)律，探討周期表的構(gòu)成原理。

-探索化學(xué)鍵類型：引導(dǎo)學(xué)生探究離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵等不同類型的化學(xué)鍵，理解鍵的性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-分子模型構(gòu)建：學(xué)生可以嘗試構(gòu)建不同分子的模型，如甲烷、水、二氧化碳等，觀察分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-科學(xué)論文閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、電子排布等方面的科學(xué)論文，了解科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的探究活動，如原子光譜實(shí)驗(yàn)、化學(xué)鍵的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

在拓展與延伸的過程中，學(xué)生可以結(jié)合以下知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究：

-原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展：從道爾頓的原子論到現(xiàn)代量子力學(xué)，了解原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程。

-電子排布與元素周期表的關(guān)系：探討電子排布如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)，以及元素周期表的構(gòu)成規(guī)律。

-化學(xué)鍵的原理與應(yīng)用：學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)鍵，理解它們在物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)中的應(yīng)用。

-原子光譜與能級躍遷：了解原子光譜的產(chǎn)生原理，研究電子在不同能級間的躍遷過程。

-現(xiàn)代化學(xué)研究方法：了解科學(xué)家如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段研究原子結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種方式，力求讓學(xué)生在課堂上充分理解和掌握知識。通過多媒體演示和模型構(gòu)建，幫助學(xué)生形象理解能層與能級的空間分布和電子分布規(guī)律。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。這些方法在幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)方面起到了積極作用。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對知識點(diǎn)的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。此外，個(gè)別學(xué)生對電子排布式的書寫規(guī)則掌握不夠熟練，需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試?yán)迷诰€平臺和微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，但部分學(xué)生對平臺的使用不夠熟練，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不盡如人意。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高他們對在線學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用能力。

在學(xué)生方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好。大部分學(xué)生對能層、能級、構(gòu)造原理等知識點(diǎn)有了較為深入的理解，并能熟練書寫電子排布式。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到了提高。

然而，也有部分學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，需要我在課后進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，針對他們的學(xué)習(xí)需求提供有針對性的指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上有更好的表現(xiàn)。其次，提高對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，針對他們的學(xué)習(xí)需求提供有針對性的指導(dǎo)。最后，加強(qiáng)對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)工具培訓(xùn)，提高他們對在線學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用能力。課堂在教學(xué)過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

在提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“能層與能級的關(guān)系是什么？”“構(gòu)造原理是如何指導(dǎo)電子排布的？”等。通過這些問題，我能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂活動，主動思考和提問，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

在測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如“寫出某元素的電子排布式”“解釋構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用”等。通過這些練習(xí)題，我能夠評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力。在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)給予反饋。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我給予了肯定和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。對于學(xué)生的不足，我提出了具體的改進(jìn)意見和建議，幫助他們找到問題的根源并加以解決。

在課堂評價(jià)方面，我注重提問、觀察和測試等環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在作業(yè)評價(jià)方面，我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過課堂和作業(yè)評價(jià)，我希望能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，提高教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，我還會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括：在黑板頂部寫上本節(jié)課的主題“能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式”，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)：將能層、能級、構(gòu)造原理等核心概念以簡潔明了的方式呈現(xiàn)在黑板上，確保學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

3.關(guān)系圖示：繪制能層與能級的關(guān)系圖，展示不同能級中電子的排布規(guī)律，以及構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用。

4.電子排布式示例：在黑板上展示一些常見元素的電子排布式，如氫、氧、鐵等，讓學(xué)生直觀地了解電子排布式的書寫方法。

5.討論與總結(jié)：在黑板的一角設(shè)置討論區(qū)，記錄學(xué)生在課堂上的疑問、觀點(diǎn)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6.藝術(shù)性與趣味性：在板書設(shè)計(jì)中融入一些趣味性的元素，如化學(xué)符號、元素周期表等圖案，增加學(xué)生的興趣和參與度。課后作業(yè)1.請寫出氦、碳、鈉、鋁、氯元素的電子排布式。

2.解釋構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用，并舉例說明。

3.描述能層與能級的關(guān)系，并說明電子在能級中的分布規(guī)律。

4.繪制能層與能級的關(guān)系圖，標(biāo)出各能級的電子容納數(shù)。

5.根據(jù)構(gòu)造原理，預(yù)測硅、硫、鈣元素的電子排布式。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.氦：1s2

碳：1s22s22p2

鈉：1s22s22p?3s1

鋁：1s22s22p?3s23p1

氯：1s22s22p?3s23p?

2.構(gòu)造原理指導(dǎo)電子優(yōu)先占據(jù)能量最低的能級。例如，氦