《威尼斯的小艇》名師教案（第二課時）

7/7《威尼斯的小艇》名師教案（第二課時）一、復習導入1.聽寫詞語：2.交流：作者圍繞“小艇”介紹了哪幾方面的內容？預設：（1）小艇是重要的交通工具。（2-3）小艇的樣子和坐在里面的感受。（4）小艇的船夫駕駛技術高。（5-6）小艇在生活中的重要作用。二、品讀課文1.小組成員在組內交流：威尼斯的小艇最大的特點是什么？預設：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。（1）總結：小艇的作用相當于大街上汽車的作用。（2）出示圖片加以類比。（3）大聲讀一讀課文對小艇外形介紹的第二自然段，說一說威尼斯的小艇是什么樣子的？（4）展示你上一節(jié)課的作品吧！（5）抓住文本關鍵詞比較誰畫的小艇最逼真！預設關鍵詞句：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（6）探究：這三個分句使用了哪些修辭手法，有什么好處呢？預設：從修辭的角度進行分析。2.小艇的樣子我們知道了，現(xiàn)在一起跟著作者一起坐進小艇里吧！預設：（1）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。（2）坐在沙發(fā)上是什么感覺呢？（3）那你覺得坐在小艇里的感受是怎樣的呢？預設：舒適。（4）出示圖片加以感覺。（5）出示句子：我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。預設：動態(tài)描寫。（1）坐在小艇里你能看到什么？你會遇到什么樣的情景呢？結合自己的生活經驗來說一說。（2）情景展示：假如我們行進在威尼斯的河道里，乘坐著小艇觀賞著兩旁的風光，和擦肩而過的朋友打著招呼，你會怎樣呢？表演一下吧！3.船夫的駕駛技術非常好，文中是怎樣描述的呢？（1）認真讀書第四自然段。（2）咱們一起在課本上勾畫一下，然后再小組之間交流吧?。?）“船夫的駕駛技術特別好?！边@句話有什么作用？預設：中心句——圍繞這句話展開描寫。（4）“特別好”具體的介紹是怎樣的呢？預設：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。4.預設關鍵詞：（1）速度極快（2）操作自如（3）平穩(wěn)穿過5.出示句子：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這句話有什么表達效果？預設：這也是動態(tài)描寫，從側面說明船夫的駕駛技術好。6.小組討論：仔細理清楚“船夫的駕駛技術特別好”從幾個方面進行了介紹。你覺得船夫的駕駛技術好嗎？為什么呢？你見過駕駛（車、船）技術非常好的嗎？7.威尼斯的小艇和人們的生活息息相關，咱們一起讀書填表吧！附表格：白天——商人——乘著小艇做生意。青年婦女——坐在小艇里談笑。孩子——保姆帶著坐小艇出門。老人——帶全家坐著小艇去教堂。晚上——人們乘小艇回家。8.出示句子：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。預設：靜態(tài)描寫。9.讀一讀威尼斯白天的畫面和夜晚的畫面，比一比，你體會到了什么？體會威尼斯小艇的重要作用?！滋欤⊥Т颐?，人們匆忙；晚上，人們入睡，小艇入睡……預設：人動則艇動，人歇則艇歇。10.探究：靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子我們在朗讀的時候應該怎樣展示出來呢？預設：動態(tài)：輕快活潑；靜態(tài)：沉靜舒緩。三、交流展示1.讀一讀課本96頁的閱讀鏈接，想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達方法有什么相似之處。預設：相同：按照一定的游覽順序寫的，都寫了小艇，都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，都表達了對威尼斯的