2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 第10課 維護(hù)公共秩序 第3框 維護(hù)媒體新秩序教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元承擔(dān)社會(huì)責(zé)任第10課維護(hù)公共秩序第3框維護(hù)媒體新秩序教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?biāo)題：“2024秋七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物的特征第2課生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版”

課程基本信息：

-學(xué)科：生物

-年級(jí)：七年級(jí)

-主要內(nèi)容：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

-關(guān)聯(lián)性：本課程內(nèi)容與滬教版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第2課《生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)》緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解生物的基本特征，掌握生物獲取營(yíng)養(yǎng)的方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

-教學(xué)實(shí)際：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物、圖片、視頻等教學(xué)資源，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)的原因和機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

-知識(shí)深度：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本課程內(nèi)容主要涉及生物的基本特征、生物的營(yíng)養(yǎng)需求、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用等方面，通過(guò)實(shí)際案例分析，使學(xué)生理解生物的生活離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)的重要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物的特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物生活需要營(yíng)養(yǎng)的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹生物的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

3.案例分析：分析具體生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式，使學(xué)生了解不同生物的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)。

4.小組討論：學(xué)生分組討論生物獲取營(yíng)養(yǎng)的方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

5.實(shí)驗(yàn)觀察：安排學(xué)生進(jìn)行生物營(yíng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

6.知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)的原因和機(jī)制，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)生物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運(yùn)用生物營(yíng)養(yǎng)相關(guān)信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)生命特征和生命價(jià)值的正確理解，樹(shù)立生命觀念。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物的基本特征

2.生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式

3.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用

難點(diǎn)：

1.生物營(yíng)養(yǎng)需求的多樣性和復(fù)雜性

2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用的機(jī)制

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等教學(xué)資源，直觀地展示生物的特征和營(yíng)養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.利用小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，突破難點(diǎn)。

3.提供案例分析和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，深入理解生物的營(yíng)養(yǎng)需求和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討和解決問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解和闡述生物的基本特征、營(yíng)養(yǎng)需求和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)生物營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：提供具體的生物營(yíng)養(yǎng)案例，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的分析和問(wèn)題解決能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置生物營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同生物角色，模擬生物的營(yíng)養(yǎng)獲取過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物營(yíng)養(yǎng)需求的理解。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行生物營(yíng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)生物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，通過(guò)圖文并茂的形式，展示生物的基本特征、營(yíng)養(yǎng)需求和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放有關(guān)生物營(yíng)養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解營(yíng)養(yǎng)獲取過(guò)程，提高學(xué)生的觀察和理解能力。

-在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具進(jìn)行生物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)估，增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解生物的營(yíng)養(yǎng)需求，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解生物的營(yíng)養(yǎng)需求，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握相關(guān)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。

具體舉例：

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，設(shè)計(jì)一系列關(guān)于生物營(yíng)養(yǎng)需求的問(wèn)題，如“生物如何獲取營(yíng)養(yǎng)？”、“不同生物的營(yíng)養(yǎng)需求有何不同？”等。監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，思考老師提出的問(wèn)題，如通過(guò)觀察PPT中的圖片和視頻，分析不同生物的營(yíng)養(yǎng)獲取方式。將預(yù)習(xí)成果以思維導(dǎo)圖或筆記的形式提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：通過(guò)引入一個(gè)關(guān)于生物營(yíng)養(yǎng)的真實(shí)案例，如介紹一個(gè)特定生物在獲取營(yíng)養(yǎng)過(guò)程中的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)講解生物的營(yíng)養(yǎng)需求，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)缤ㄟ^(guò)展示不同生物的消化系統(tǒng)圖片，解釋其對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收能力。組織小組討論，讓學(xué)生分析案例中生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。解答學(xué)生提出的問(wèn)題，如解答學(xué)生對(duì)特定生物營(yíng)養(yǎng)需求的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與小組討論，與小組成員共同分析案例中生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。積極提問(wèn)，向老師請(qǐng)教對(duì)特定生物營(yíng)養(yǎng)需求的疑問(wèn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同生物的營(yíng)養(yǎng)需求。提供拓展資源，如相關(guān)研究論文、書(shū)籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)研究論文，了解最新的研究成果。對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如分析自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處并提出改進(jìn)建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本課程主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生物的基本特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長(zhǎng)和繁殖、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的、生物都能遺傳和變異。

2.生物的營(yíng)養(yǎng)需求：生物的營(yíng)養(yǎng)需求因生物種類(lèi)的不同而有所差異，但都離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生物通過(guò)吸收、消化、運(yùn)輸和利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)維持生命活動(dòng)。

3.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用：生物體通過(guò)消化系統(tǒng)將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收進(jìn)入體內(nèi)，然后通過(guò)血液循環(huán)將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁鱾€(gè)細(xì)胞，細(xì)胞再通過(guò)代謝作用利用這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)維持生命活動(dòng)。

4.生物的營(yíng)養(yǎng)獲取方式：不同生物根據(jù)自身的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)性，采取不同的營(yíng)養(yǎng)獲取方式，如自養(yǎng)、寄生、捕食等。

5.生物的營(yíng)養(yǎng)需求與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：生物的營(yíng)養(yǎng)需求與其生活環(huán)境密切相關(guān)，生物必須適應(yīng)環(huán)境以獲取所需營(yíng)養(yǎng)。

6.生物的營(yíng)養(yǎng)與人類(lèi)生活的關(guān)系：人類(lèi)通過(guò)對(duì)生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式的了解，可以更好地利用生物資源，滿(mǎn)足人類(lèi)生活的需求。

7.實(shí)驗(yàn)技能：掌握觀察、分析、推理、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

9.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)生命特征和生命價(jià)值的正確理解，樹(shù)立生命觀念。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生完成一份關(guān)于生物的營(yíng)養(yǎng)需求和獲取方式的課后作業(yè)，包括回答相關(guān)問(wèn)題、繪制思維導(dǎo)圖、撰寫(xiě)小論文等形式，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，撰寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

3.小組討論報(bào)告：要求學(xué)生以小組為單位，討論并撰寫(xiě)關(guān)于生物營(yíng)養(yǎng)需求的報(bào)告，包括討論問(wèn)題、討論過(guò)程、討論結(jié)果和結(jié)論等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

4.批判性思維作業(yè)：要求學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并進(jìn)行批判性思考，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如錯(cuò)誤的理解、錯(cuò)誤的答案、不完整的論述等，并提供改進(jìn)建議。

2.反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果：教師應(yīng)將作業(yè)的批改結(jié)果反饋給學(xué)生，包括作業(yè)的得分、存在的問(wèn)題、改進(jìn)建議等，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

3.解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中提出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)中的困惑。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)布置適量的作業(yè)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的能力。同時(shí)，及時(shí)的作業(yè)反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。教師在作業(yè)反饋中應(yīng)注重指出問(wèn)題、提供改進(jìn)建議，解答疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等多媒體教學(xué)資源，使抽象的知識(shí)點(diǎn)更直觀、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.實(shí)踐教學(xué)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：目前教學(xué)中過(guò)多依賴(lài)講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

2.作業(yè)布置與反饋不夠及時(shí)：作業(yè)布置與反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但目前教師在作業(yè)批改和反饋方面存在滯后性，影響了學(xué)