2024-2025學年高中英語上學期第13周教學設計

2024-2025學年高中英語上學期第13周教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版高中英語必修5第五單元，主要內容為閱讀理解，文章主要介紹了一項關于青少年使用手機的研究。文章包含了研究的目的、方法、結果和結論等要素。通過閱讀，學生能夠獲取信息，提高閱讀理解能力，并能運用所學知識進行討論和表達。同時，本節(jié)課還會對學生進行科學探究方法的學習，使學生了解和掌握科學研究的基本步驟和技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和討論關于青少年使用手機的研究文章，學生將提高他們的語言能力，包括閱讀理解、信息提取、推理判斷和語言表達。同時，學生將了解科學研究的基本步驟和技巧，培養(yǎng)他們的思維品質，如批判性思維和分析能力。此外，學生還將通過學習不同文化背景下的青少年手機使用習慣，增強他們的文化意識。最后，學生將在小組合作和自主學習的過程中，提高他們的學習能力，如合作交流和信息處理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主要內容，包括研究目的、方法、結果和結論。

2.提高閱讀理解能力，能夠準確獲取和處理信息。

3.運用所學知識進行討論和表達，提高語言運用能力。

難點：

1.理解科學研究的基本步驟和技巧，如如何設計研究、收集數(shù)據(jù)和分析結果。

2.培養(yǎng)批判性思維，能夠對研究方法和結果進行評價。

3.運用文化意識，理解和尊重不同文化背景下的青少年手機使用習慣。

解決辦法：

1.通過預習和課堂討論，引導學生提前了解和研究背景，為理解文章打下基礎。

2.分組討論和小組合作，讓學生在互動中提高閱讀理解能力和語言運用能力。

3.提供相關案例和實例，讓學生了解科學研究的基本步驟和技巧，并通過實踐活動進行操作和體驗。

4.設計批判性思維訓練題目，引導學生對研究方法和結果進行評價和思考。

5.通過文化分享和討論，增強學生的文化意識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師對文章的主要內容和科學研究方法進行講解，為學生提供基礎知識。

-討論：學生分組討論文章的各個部分，促進學生之間的互動和思維碰撞。

-案例研究：分析具體的手機使用研究案例，讓學生了解科學研究的過程和方法。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，選擇一個手機使用話題進行深入研究和展示。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演研究人員和參與者的角色，模擬科學研究過程，增強實踐操作能力。

-實驗：設計有關手機使用的實驗，如調查學生手機使用習慣，讓學生親自參與實驗過程，提高科學探究能力。

-游戲：設計有關手機使用和科學的游戲，如連線游戲，讓學生在游戲中理解和記憶文章內容。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章的主要內容和關鍵詞，幫助學生抓住重點。

-視頻：播放相關的科普視頻，讓學生更直觀地了解手機使用對青少年的影響。

-在線工具：利用在線調查工具，讓學生進行手機使用習慣的自我評估，增強學生的參與感和自主學習能力。

-網(wǎng)絡資源：提供相關的網(wǎng)絡文章和研究報告，讓學生拓展閱讀，深入了解手機使用對青少年的影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞青少年手機使用的研究課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的主要內容和科學研究方法。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解青少年手機使用的研究課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一個關于青少年手機成癮的新聞案例，引出本節(jié)課的研究課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解文章的各個部分，包括研究目的、方法、結果和結論，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分析不同研究方法的優(yōu)缺點，并在討論中得出最佳研究方案。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和疑問，與組員共同探討。

-提問與討論：學生在討論中提出不懂的問題或新的想法，與同學進行交流和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解文章的主要內容和科學研究方法。

-實踐活動法：教師設計小組討論，讓學生在實踐中掌握科學研究的基本步驟和技巧。

-合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的主要內容和科學研究方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置一道關于青少年手機使用的案例分析作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與青少年手機使用相關的拓展資源，如研究報告、專家觀點等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生利用拓展資源，進行自主學習和思考。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科學研究方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青少年手機成癮與心理健康的關系研究》：一篇關于青少年手機成癮與心理健康關系的實證研究文章，幫助學生深入了解手機成癮對青少年心理健康的影響。

-《青少年手機使用習慣與學習成績的關聯(lián)分析》：一篇探討青少年手機使用習慣與學習成績之間關系的研究文章，引導學生思考手機使用對學習的影響。

-《家庭教育對青少年手機使用的影響研究》：一篇研究家庭教育對青少年手機使用影響的文章，提供學生思考家庭在青少年手機使用教育中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查問卷設計：學生可以設計一份關于青少年手機使用習慣的調查問卷，并進行實際調查，分析調查結果，了解同齡人的手機使用情況。

-案例分析：學生可以選擇一個關于青少年手機使用的案例，深入分析案例中的問題及其解決方案，提高問題分析和解決能力。

-小組討論：學生可以組織小組討論，探討青少年手機使用對學習和心理健康的影響，并提出相應的建議和措施。

-研究報告撰寫：學生可以撰寫一份關于青少年手機使用影響的研究報告，包括研究目的、方法、結果和結論等要素，提高科學研究能力。重點題型整理1.閱讀理解題：

題型描述：學生需要根據(jù)文章內容，回答關于文章主旨、大意、細節(jié)等方面的問題。

題型示例：

問題1：本文主要研究了什么問題？

答案1：本文主要研究了青少年手機使用的研究方法、結果和結論。

問題2：青少年手機使用的調查研究是如何進行的？

答案2：青少年手機使用的調查研究是通過問卷調查和訪談的方式進行的。

2.推理判斷題：

題型描述：學生需要根據(jù)文章內容，進行推理判斷，回答問題。

題型示例：

問題1：根據(jù)文章內容，青少年手機成癮對心理健康有何影響？

答案1：根據(jù)文章內容，青少年手機成癮對心理健康有負面影響，可能導致焦慮、抑郁等問題。

問題2：如何減少青少年手機成癮對心理健康的影響？

答案2：減少青少年手機成癮對心理健康的影響，可以采取限制手機使用時間、培養(yǎng)興趣愛好、提高自我控制能力等措施。

3.詞義猜測題：

題型描述：學生需要根據(jù)上下文內容，猜測生詞或短語的含義。

題型示例：

問題1：根據(jù)上下文，Whatdoes"手機成癮"mean?

答案1：根據(jù)上下文，"手機成癮"指的是過度依賴和使用手機，導致心理和行為上的問題。

問題2：根據(jù)上下文，Whatdoes"心理健康"mean?

答案2：根據(jù)上下文，"心理健康"指的是心理狀態(tài)良好，能夠正常應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

4.信息匹配題：

題型描述：學生需要根據(jù)文章內容，將信息進行匹配，回答問題。

題型示例：

問題1：根據(jù)文章內容，將以下手機使用習慣與相應的影響匹配：

-A.限制手機使用時間

-B.頻繁使用社交媒體

-C.沉迷于手機游戲

-D.提高學習成績

答案1：B-C，C-B，A-D，D-A

5.文章結構題：

題型描述：學生需要根據(jù)文章結構，回答關于文章組織和內容安排的問題。

題型示例：

問題1：本文的結構是如何安排的？

答案1：本文的結構是按照引言-主體-結論的順序安排的，首先引出研究課題，然后詳細介紹研究方法和結果，最后總結結論。

問題2：文章的主體部分主要包含了哪些內容？

答案2：文章的主體部分主要包含了研究目的、方法、結果和結論等內容。內容邏輯關系-本文重點知識點：青少年手機使用的研究方法、結果和結論。

-詞：研究、方法、結果、結論。

-句：本文通過問卷調查和訪談的方式，對青少年手機使用進行了深入研究，并得出了以下結論：青少年手機成癮對心理健康有負面影