《景陽岡》基于標準的教學設計（第一課時）

5/5《景陽岡》基于標準的教學設計（第一課時）教材來源：教育部審定義務教育教科書內容來源：小學語文五年級（下冊）第二組主 題：名著閱讀課 時：第1課時共2課時目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。（4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2.學情分析（1）基于識字寫字：學生已經有較強的獨立識字能力，在閱讀和習作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學生寫規(guī)范字的習慣。（2）基于閱讀：學生基本具備了朗讀課文的能力，已經學會默讀，能夠初步把握文章大意，體會重要詞句表情達意的作用。注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。（3）基于習作：學生能夠把自己的見解和感受寫下來，學習本課需要對課文中的人物有自己的看法和評價，可以嘗試評價人物也可以寫寫讀后感受。（4）基于口語交際：學生能說出對人物的評價和閱讀方法的分享，需要繼續(xù)提高傾聽和表達的能力。3.教材分析《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。教學目標：1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，讀準“綽、呵”等多音字。2.指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，能按照故事發(fā)展順序說出課文的主要內容，通過喝酒初步感知武松的性格特點。評價任務：1.掌握本課生字、生詞、多音字。2.遇到不懂得詞語，能猜測大致意思。3.能按照故事發(fā)展的順序說出課文的主要內容，通過喝酒初步感知武松的性格特點。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一歌曲導入激發(fā)興趣【學習活動一】主題歌曲導入，了解背景及人物，激發(fā)學習興趣。1.播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌，師生隨曲同唱。2.學生自主交流對《水滸傳》的了解。3.出示圖猜水滸英雄人物，交流故事里的主要人物--武松：4.板書課題，簡介景陽岡。歌曲導入簡介《水滸傳》，簡介武松，有助于學生理解課文內容，激發(fā)閱讀名著的興趣。環(huán)節(jié)二檢查預習理清順序【學習活動二】檢查預習，理清順序，概括主要內容。一、檢查詞語生字二、初讀課文，整體感知，理清順序，學會概括。1.按照故事發(fā)展的順序，把下面的內容補充完整，再說一說故事的主要內容。喝酒→（ ）→（ ）→（）2.3.方法總結。1.掌握本課生字、生詞、多音字。2.能按照故事發(fā)展的順序說出課文的主要內容。（評價任務一、三）環(huán)節(jié)三不懂詞語猜測意思總結學法順利閱讀【學習活動三】遇到不懂得詞語，能猜測大致意思。一、細讀課文，遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。1.學習武松喝酒部分，出示相關句段。猜一猜這部分中不理解詞語的意思，并畫出武松喝酒的語句。梢棒：一種防身用的棍棒。2.方法指導：（通過看課文插圖，我們就能猜出它指的是武松打虎用的像棍棒一樣的武器。）篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。這個詞在文章中反復出現(xiàn)，那我們來看它在文章中前后的語境，請同學們朗讀相關的三句話：3.方法指導：聯(lián)系上下文來猜測詞語的意思。店家：店家指的是什么意思呢？4.如：請勿自誤 總結：聯(lián)系生活實際猜測詞語的意思。5.全班交流較難理解的詞語。猜一猜，練一練，文言詞——現(xiàn)在詞大蟲－－（）店家－－（）客官－－（）篩酒－－（）吃酒－－（）榜文－－（）如何－－（）6.學習方法總結：猜測理解詞語的方法：大家可以用這幾種方法來理解詞語的意思：（1）從能讀懂的字入手來猜測。（2）看課文插圖來猜測。（3）聯(lián)系上下文猜測。（4）聯(lián)系我們看過的電視劇及生活經驗來詞語來理解詞語的意思。這些都是猜測詞語理解詞語的好方法，閱讀古典名著是我們可以運用這些方法幫助我們去理解文章。遇到不懂得詞語，能猜測大致意思。（評價任務二）環(huán)節(jié)四初步感知人物特點活動四：通過喝酒，初讀感知人物特點一、閱讀方法指導，通過喝酒，初步感知武松的性格特點。交流有關武松喝酒的句子：1.武松拿起碗，一飲而盡，叫道∶“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！?.還有哪些語句也寫到了武松喝酒呢？武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道“：主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢勾么？”4.武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來。”5.請你用幾個詞語來形容一下武松。（酒量大、豪爽）二、在武松喝酒的過程中，店家與武松進行了多次對話，我們來看看店家是如何勸武松的，武松又是如何應答的呢，聽課文朗讀。1.從這段文字我們了解到店家?guī)讋裎渌赡?？（四勸?.武松依然大碗喝酒，大口吃肉，同學們讀到這里你用哪些詞來形容武松呢？固執(zhí)，倔強，不聽店家善意的勸告，喝了整整18碗酒的武松綽了哨棒走出門來。3.現(xiàn)在我們來看，店家為什么勸武松不要過岡呢？面對店家的再次勸說，武松是如何應對的呢？便有大蟲，我也不怕。便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。4.讀武松說的話，初步評價武松：總結：今天這節(jié)課我們認讀了課文中的詞語，書寫了難寫的生字，通過多種方法理解了課文中難以理解的詞語，比如說聯(lián)系生活實際，根據(jù)看過的影視劇和結合生活經驗等。我們梳理了故事的主要情節(jié)，概括了文章