北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與理解：學(xué)生應(yīng)理解除法的基本概念，知道除法的定義和性質(zhì)，理解除法的運算順序。學(xué)生需要明白除法的基本步驟以及如何在實際問題中找到被除數(shù)、除數(shù)和商。技能與能力：學(xué)生應(yīng)熟練掌握基本的除法運算技能，包括豎式除法。學(xué)生能夠正確進行整數(shù)的除法運算，并且學(xué)會將乘法與除法相結(jié)合解決問題。同時應(yīng)提高學(xué)生的問題解決能力，讓他們能夠通過解決實際問題培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過探索、實踐、討論等方式理解除法的基本原理和計算方法，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律和方法。引導(dǎo)學(xué)生從實際操作出發(fā)，通過觀察比較找出最有效的計算策略。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和探究精神。同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成使用數(shù)學(xué)解決問題的能力。1.知識與技能：理解除法的定義：除法的本質(zhì)是描述物體均分的情況，使學(xué)生明確除法算式所表達的實際含義。學(xué)生應(yīng)能理解被除數(shù)、除數(shù)、商以及余數(shù)的基本概念和關(guān)系。掌握基本的除法運算方法：通過實際例子引導(dǎo)學(xué)生理解除法豎式計算的過程，包括除法的試商和商數(shù)的確定過程。通過具體的練習(xí)題讓學(xué)生逐步掌握熟練計算除法的方法。理解除法的基本性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解除法中的等量關(guān)系，如被除數(shù)不變時，除數(shù)與商的關(guān)系等。這些性質(zhì)有助于學(xué)生更好地理解除法運算的本質(zhì)和進行更復(fù)雜的計算。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際生活中運用所學(xué)的除法知識解決實際問題，如等分物品、計算速度等。同時也能為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。掌握除法的概念及運算原理在三年級數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生對于除法的概念及其運算原理的理解是極其重要的。本單元的教學(xué)目標是幫助學(xué)生理解除法的基本概念，掌握除法的運算原理，并能夠進行簡單的除法運算。通過生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念。例如分享食物、分組等實際問題，讓學(xué)生感受到除法在生活中的廣泛應(yīng)用。然后向?qū)W生介紹除法的定義，即已知兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求其中一個數(shù)的過程就是除法。講解除法的運算原理時，首先回顧乘法和除法的關(guān)系。讓學(xué)生理解除法實際上是乘法的逆運算，通過舉例和實際操作，讓學(xué)生明白除法的基本原理：被除數(shù)可以被除數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)，直到結(jié)果為零或者無法再減為止，這個相同的數(shù)就是商。采用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)法，通過提問、討論和實際操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念和運算原理。利用分組活動和游戲等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，加深對除法概念的理解和對除法運算原理的掌握。通過實際操作和舉例，講解除法的運算原理，讓學(xué)生明白被除數(shù)可以被除數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的過程。讓學(xué)生參與分組活動，進行簡單的除法運算練習(xí)，加深對除法概念的理解和對除法運算原理的掌握。總結(jié)本節(jié)課的知識點，布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進一步鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的反應(yīng)、提問和練習(xí)情況，評價學(xué)生對除法概念和運算原理的掌握情況。對于掌握不夠牢固的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握除法的概念和運算原理。理解除法的意義及在日常生活中的實際應(yīng)用《北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計》——“理解除法的意義及在日常生活中的實際應(yīng)用”段落除法作為一種基本的數(shù)學(xué)運算，具有重大的實際意義和應(yīng)用價值。對于三年級的學(xué)生來說，理解除法的意義是掌握除法運算的基礎(chǔ)。我們生活的世界中，許多情況都需要用到除法來幫助我們解決問題。在本單元的教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生理解除法的本質(zhì)含義——分配或均分。通過實際的例子，讓學(xué)生明白，當我們需要將一個整體分成若干等份時，就需要用到除法。比如如果有10塊糖果，需要平均分給4個小朋友，那么每個小朋友能得到多少塊糖果？這就是一個典型的除法問題，通過這樣的問題，讓學(xué)生直觀感受除法的意義。除法不僅僅在數(shù)學(xué)中存在，它在我們的日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，我們將通過生活中的實例，讓學(xué)生理解除法的實際應(yīng)用。例如在購物場景中，我們經(jīng)常需要計算單位價格，比如每公斤的價格、每米的價格等，這就需要用到除法。在食物分配的問題上，也需要用到除法，確保每個人都能得到等量的食物。除此之外還有分配任務(wù)、計算平均速度、計算總費用等等情況都需要用到除法。通過讓學(xué)生參與到這些實際問題的求解過程中，讓他們明白除法的重要性和實用性。在教學(xué)過程中，我們將設(shè)計一系列的實際問題，讓學(xué)生嘗試用除法來解決。這樣不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)技能，還可以幫助他們理解生活中的各種問題。通過這些實際問題的求解，讓學(xué)生真正理解和掌握除法運算，并能在日常生活中靈活運用。總結(jié)來說理解除法的意義及在日常生活中的實際應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要部分。在本單元的教學(xué)中，我們將通過豐富的教學(xué)活動和實例，幫助學(xué)生理解和掌握除法，讓他們明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)會使用除法解決簡單的實際問題通過生活中的實例，如分享水果、分配物品等，引導(dǎo)學(xué)生感受除法在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：當我們遇到需要將一個數(shù)量均分成幾份時，可以用什么方法？例如：有10顆糖果，想均分給5個小朋友，每個小朋友能得到幾顆？這時通過除法的運算，可以快速得到答案。呈現(xiàn)幾個具體的實際問題，如均分物品的數(shù)量問題、計算速度問題（例如計算汽車的平均速度）、生活中的按比例分配問題等，通過這些問題讓學(xué)生明白如何將這些實際情境轉(zhuǎn)化為除法算式，并計算出結(jié)果。讓學(xué)生分組，每組選取一個生活中的實際問題（如分糖果、分玩具等），利用除法知識解決問題，并分享交流解決的過程和結(jié)果。這樣可以加深學(xué)生理解，提高他們運用除法解決實際問題的能力?？偨Y(jié)學(xué)生在實踐中遇到的問題和解決方法，強調(diào)在實際問題中如何靈活應(yīng)用除法知識。同時引導(dǎo)學(xué)生思考除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如金融計算、工程計算等。布置一些與生活實際緊密聯(lián)系的除法應(yīng)用題作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成，并鼓勵他們嘗試用自己的語言解釋解題思路。通過這樣的作業(yè)布置，讓學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用于實際生活中，增強學(xué)習(xí)的實踐性。2.過程與方法：在課程開始時，通過提問或引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識點，如除法的基本概念和初步操作，以此作為新知識的起點。通過簡單的例題讓學(xué)生再次體驗除法的基本過程，同時鼓勵學(xué)生在腦海中初步構(gòu)建除法模型的認知框架。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握除法的計算方法，將結(jié)合生活中的實際情境進行實例教學(xué)。例如利用分組、分配等日常場景，讓學(xué)生參與到實際的除法運算過程中。通過小組討論和探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法運算的規(guī)律和方法。在此過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題解決能力。教師詳細講解除法的計算步驟和注意事項，結(jié)合具體的例題進行演示。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，讓學(xué)生掌握除法的計算方法。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問，通過解答學(xué)生的問題來加深他們對除法計算的理解。設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的除法知識。練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同類型的除法問題，從簡單到復(fù)雜，由淺入深。通過實踐操作，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算技能。同時教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。課程結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)除法的計算方法和規(guī)律。同時鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展延伸，如探討除法在日常生活中的應(yīng)用等。通過歸納總結(jié)和拓展延伸，讓學(xué)生更好地理解和掌握除法知識。通過動手操作、小組合作等多樣化方式，讓學(xué)生感受除法的實際操作過程進入三年級的學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算有所了解，但是對于除法這種涉及分割和平均分配的概念仍然需要深化理解。第一單元的除法教學(xué)，旨在幫助學(xué)生通過實際操作過程，深入理解除法的含義和應(yīng)用。除法單元的教學(xué)設(shè)計主要圍繞學(xué)生的實際操作展開，注重讓學(xué)生在動手操作、小組合作等多樣化方式中感受除法的實際操作過程。教學(xué)過程——通過動手操作、小組合作等多樣化方式，讓學(xué)生感受除法的實際操作過程動手操作：教師準備足夠的實物或圖片，如小棒、糖果、水果等，讓學(xué)生親手進行除法操作。比如讓學(xué)生將一堆物品分成若干等份，或者從一堆物品中拿走固定的數(shù)量若干次，體驗除法的過程。通過實際操作，學(xué)生可以直觀地理解除法的基本概念和運算過程。小組合作：將學(xué)生進行分組，每組分發(fā)不同的物品，讓他們通過合作完成除法任務(wù)。比如一組學(xué)生需要平均分配一些糖果，他們需要通過討論和嘗試找到最佳的分配方案。這種小組合作的方式不僅能提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在實踐中更深入地理解除法。情景模擬：設(shè)計一些生活中的實際情景，如模擬購物、分食物等場景，讓學(xué)生在這些情景中進行除法運算。通過這種方式，學(xué)生可以將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。多樣化教學(xué)方式：除了傳統(tǒng)的講解和練習(xí)，還可以利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、視頻等，讓學(xué)生觀看除法的動態(tài)演示，使抽象的概念具象化，幫助學(xué)生更好地理解除法的操作過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的操作過程和結(jié)果，了解他們對除法的理解程度。同時通過小組合作和情景模擬的方式，教師可以評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實際應(yīng)用能力。通過多種評估方式，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。通過反思教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點和不足。對于不足之處，教師需要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能全面理解和掌握除法的概念和應(yīng)用。同時教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋，調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和計算能力在三年級數(shù)學(xué)除法的教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生觀察除法運算中的規(guī)律，理解除法的本質(zhì)。通過實際生活中的例子，如分蘋果、分糖果等場景，讓學(xué)生觀察并理解平均分配的過程。鼓勵學(xué)生細致觀察除法的豎式計算過程，理解每一步運算的含義，并發(fā)現(xiàn)計算中的關(guān)鍵信息，如余數(shù)的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有助于學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)，進而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式。在除法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力是非常重要的環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解除法運算的邏輯思維過程，讓學(xué)生明白除法與乘法的關(guān)系，以及除法在實際問題中的應(yīng)用。通過問題解決的方式，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題，如根據(jù)已知條件推算出未知量。鼓勵學(xué)生根據(jù)已知信息做出合理推斷，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。除法的計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，提高學(xué)生的計算能力是我們需要重點關(guān)注的能力之一。在教學(xué)中通過多樣化的練習(xí)方式，如口算、豎式計算等，讓學(xué)生熟練掌握除法的計算方法。鼓勵學(xué)生積極參與計算活動，通過反復(fù)練習(xí)提高計算速度和準確性。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的計算策略意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體情況選擇合適的計算方法。在計算過程中，強調(diào)學(xué)生要注意細節(jié)，避免計算錯誤的發(fā)生。通過不斷的練習(xí)和實踐，學(xué)生的計算能力將得到顯著提高。3.情感態(tài)度與價值觀：在本單元《除法》的教學(xué)中我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度與正確的價值觀。在教學(xué)過程中，我們注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們感受到除法在實際生活中的重要性和應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神：通過引導(dǎo)學(xué)生參與實際的除法問題探究，讓他們體驗解決問題的樂趣，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。強調(diào)合作與分享：在小組合作中，鼓勵學(xué)生互幫互助，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，并學(xué)會與他人分享自己的知識和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的自信心：通過除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己的數(shù)學(xué)能力在不斷提高，增強他們面對數(shù)學(xué)問題的自信心。價值觀的引導(dǎo)：在教學(xué)中強調(diào)公正、公平的觀念，通過除法運算讓學(xué)生理解平均分配的意義，培養(yǎng)他們的公正意識和社會責任感。激發(fā)愛國情感：結(jié)合實際生活例子，如我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心作為數(shù)學(xué)教育者，我們知道興趣是最好的老師。在除法單元的教學(xué)設(shè)計中，我們首先需要通過設(shè)計富有吸引力的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對除法學(xué)習(xí)的興趣?？梢越Y(jié)合實際生活場景，比如模擬分水果的游戲，讓學(xué)生直觀感受除法在日常生活中的運用。通過這樣的情境設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。接下來我們要鼓勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，在除法教學(xué)中，可以設(shè)計一系列挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如設(shè)置不同難度的除法題目，從簡單的開始，逐漸加大難度。通過不斷解決問題的過程，學(xué)生會逐漸建立解決數(shù)學(xué)問題的信心。同時教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就。在教學(xué)中我們需要采用多元化的教學(xué)方式來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過小組合作、角色扮演、互動討論等方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到除法學(xué)習(xí)中來。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生感受到自己的重要性，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時我們也要注意到每一個學(xué)生是否有參與感并予以指導(dǎo)幫助。利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化工具、多媒體教學(xué)資源等，使抽象的除法知識更加具象化、生動化。教師可以利用數(shù)學(xué)軟件、應(yīng)用程序等工具進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。通過這些工具，學(xué)生可以更直觀地理解除法的概念和應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的重要方法。在除法教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中的例子，如購物找零、分配物品等場景來講解除法知識。通過實際問題的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而加深對除法的理解并增強學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神《北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計》——“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神”段落在三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》的教學(xué)中除了傳授基礎(chǔ)的除法知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神也是至關(guān)重要的。這一目標的實現(xiàn)，需要教師巧妙設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探討。小組學(xué)習(xí)活動：在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點，將他們分成若干小組。在除法計算練習(xí)、問題解決等環(huán)節(jié)中，鼓勵小組內(nèi)的學(xué)生相互討論、合作完成任務(wù)。通過共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識?；ブ鷮W(xué)習(xí)：倡導(dǎo)學(xué)生間的互幫互助，鼓勵學(xué)生在遇到除法難題時，主動尋求同學(xué)的幫助。同時也要引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助困難學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)問題情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)與除法相關(guān)的實際問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如教師可以設(shè)置一個購物場景，讓學(xué)生計算商品總價、折扣后的價格等，讓學(xué)生在解決實際問題中探究除法的應(yīng)用。開放性問題：設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生從多角度思考，尋找不同的解決方法。在探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師引導(dǎo)：教師在教學(xué)活動中要起到引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與討論和探究。同時教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，適時給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵創(chuàng)新：對于學(xué)生在探究過程中提出的創(chuàng)新想法和解決方法，教師要給予肯定和鼓勵。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進一步培養(yǎng)他們的探究能力。多元評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，教師應(yīng)采用多元評價方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注他們在合作和探究過程中的表現(xiàn)。這樣可以更全面地評價學(xué)生的能力，促進他們的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的重要性在開始《除法》這一單元的教學(xué)之前，通過現(xiàn)實生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的數(shù)字和公式，更是解決日常生活問題的關(guān)鍵工具。可以列舉生活中的購物場景，如購買水果、計算平均分數(shù)等情境，讓學(xué)生意識到除法在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的實例，如分享學(xué)生熟悉的學(xué)?；顒訄鼍埃龑?dǎo)學(xué)生思考如何使用數(shù)學(xué)（尤其是除法）來合理規(guī)劃和分配資源。比如組織班級活動時如何根據(jù)人數(shù)來平均分配食物或物品，這就需要學(xué)生理解除法的概念并能夠正確應(yīng)用。通過這樣的案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是孤立的學(xué)科，而是與日常生活緊密相連。設(shè)計一些與生活緊密相連的互動活動，如組織學(xué)生進行小型購物游戲，模擬超市購物場景，讓學(xué)生計算購買物品的總價和平均單價。又如設(shè)置分配任務(wù)游戲，根據(jù)小組人數(shù)合理分配物品，確保每個人得到公平份額。通過這些活動，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)在生活中的實用性。鼓勵學(xué)生嘗試用所學(xué)的除法知識來解決生活中遇到的實際問題。如引導(dǎo)他們思考：“在日常生活購物時如果遇到折扣或促銷活動如何計算最終價格？”“如果我們家里來了許多客人，如何準備食物并確保每個人都能得到相等的份量？”等。通過這些問題解決的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。在完成一系列與生活緊密相連的數(shù)學(xué)活動后，組織學(xué)生進行反饋和反思。讓學(xué)生分享他們在活動中的體驗和學(xué)習(xí)到的知識，鼓勵他們思考這些經(jīng)歷如何幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的作用。通過反思和分享，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認識并加深他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。二、教學(xué)重點與難點除法的概念理解：使學(xué)生理解除法的本質(zhì)含義，即平均分配的問題，這是除法學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生需要明白除法是一種數(shù)學(xué)運算，表示將一個數(shù)量均等分成若干份的過程。除法的計算方法：掌握除法的基本計算方法，如理解除法算式各部分的含義（被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)），并能正確進行除法運算。這是本單元的核心技能之一。除法的應(yīng)用問題：將除法概念應(yīng)用于實際問題中，解決生活中的除法問題，如均分物品、計算速度等。這是學(xué)生容易出錯的地方，需要結(jié)合實際情境進行深度理解和應(yīng)用。1.教學(xué)重點：除法的概念理解，掌握除法的基本運算方法本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解除法的概念，掌握除法的基本運算方法，能夠在實際生活中運用除法解決問題。引入除法概念：通過日常生活中的實物分配場景，如分蘋果、分糖果等，讓學(xué)生直觀感受“平均分配”的過程從而引出除法的概念。定義除法：除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運算，表示將某一數(shù)量分成若干等份，或者計算按一定數(shù)目分組后的剩余數(shù)量。除法算式：通過實例展示除法算式的形成過程，如“10除以2等于多少”，讓學(xué)生理解除法算式各部分的意義。運算步驟：介紹除法的運算步驟，包括確定除數(shù)、被除數(shù)，以及商和余數(shù)的概念。計算方法：教授試商法和直觀計數(shù)法，讓學(xué)生通過練習(xí)逐步掌握除法的計算方法?；咏虒W(xué)：通過師生互動、生生互動，讓學(xué)生參與到除法算式的形成過程中，加深對除法概念的理解。實踐教學(xué)：設(shè)計分組活動，讓學(xué)生實際操作，如分糖果、分水果等，體驗除法運算過程。反饋教學(xué)：通過練習(xí)題，檢驗學(xué)生對除法運算方法的掌握情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及練習(xí)成績等多方面進行評價，確保學(xué)生對除法的概念和理解除法的基本運算方法達到教學(xué)目標。2.教學(xué)難點：理解除法在生活中的實際應(yīng)用，能夠靈活運用除法解決實際問題在學(xué)生對除法的基本運算規(guī)則和算法有了初步掌握的基礎(chǔ)上，進一步深化學(xué)生對除法的理解，特別是除法在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠在實際問題中識別除法運算的需求，并準確運用除法解決問題。實例引入：通過生活中的實例，如分享食物、計算平均速度等，讓學(xué)生感知除法在生活中的存在和必要性。這些實例既可以讓學(xué)生明白除法的實際應(yīng)用場景，也能激發(fā)學(xué)生探究除法的興趣。理論聯(lián)系實際：結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解除法運算背后的邏輯和意義。比如通過分組問題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是將一個整體按照特定的數(shù)量進行分配。通過平均數(shù)問題，讓學(xué)生理解除法用于計算平均值的方法和意義。實踐應(yīng)用：設(shè)計一系列實際問題，如購物問題、時間分配問題等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和探究，嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題。教師在此過程中應(yīng)給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解和掌握除法的實際應(yīng)用。靈活應(yīng)用訓(xùn)練：通過變化題目中的條件或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實際問題的復(fù)雜多變中，提高運用除法解決問題的能力和靈活性。如，可以設(shè)定一些動態(tài)變化的場景，讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇合適的除法運算方式?？偨Y(jié)反饋：在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，尤其是除法在實際問題中的應(yīng)用方法和策略。同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋和評價，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。采用探究式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實例和問題中感知和理解除法的實際應(yīng)用。同時通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試等方式評估學(xué)生對本難點的掌握情況。重點評估學(xué)生是否能準確識別除法問題，并靈活運用除法解決實際問題。同時鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，促進學(xué)生的自我成長和發(fā)展。三、教學(xué)準備在準備教授北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》時，教師需要充分準備相關(guān)的教學(xué)資源和工具，以確保教學(xué)的順利進行。教師需準備北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊的教材，并確保教材是最新的版本。準備與除法相關(guān)的教輔資料，如練習(xí)冊、習(xí)題集等，以輔助課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。準備必要的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影設(shè)備等，以確保教學(xué)內(nèi)容的清晰展示。準備實物或圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解除法在實際生活中的應(yīng)用，如水果、玩具等分組分配的實例。教師可提前準備一些與除法相關(guān)的動畫、視頻、PPT等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的除法教學(xué)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，以備不時之需。教師需在課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標及預(yù)習(xí)時需要思考的問題，以便學(xué)生提前做好準備。1.教具準備：實物模型（如小棒、方塊等）、課件、練習(xí)題等為了有效地開展三年級數(shù)學(xué)除法的教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀地理解和掌握除法的概念及運算方法，本次教學(xué)準備了多種教具。這些教具主要包括實物模型、課件以及練習(xí)題。小棒：小棒是教學(xué)中常見的實物模型，可用于演示除法的操作過程。通過用小棒代表被除數(shù)（即需要被分的總數(shù)），學(xué)生可以直觀地看到除法運算的實際過程，幫助他們更好地理解除法的基本原理。方塊：方塊模型可用于構(gòu)建各種除法情境，比如等分、分組的場景。利用方塊模型可以幫助學(xué)生更直觀地理解等分的概念，學(xué)會如何均分物品?；邮秸n件：課件中將包含豐富的圖像和視頻資源，用以呈現(xiàn)生動的除法實例，解釋除法的概念和計算方法。此外課件中的互動功能可以讓學(xué)生參與其中，通過拖拽、點擊等操作來模擬除法運算過程，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。紙質(zhì)練習(xí)題：準備一系列紙質(zhì)練習(xí)題，包括填空、選擇、計算等不同類型的題目，用以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的除法知識。數(shù)字題庫軟件：為了提高學(xué)生計算的熟練程度，可準備數(shù)字題庫軟件，其中包含大量的除法練習(xí)題，并配備即時反饋功能，幫助學(xué)生及時查漏補缺。通過這些教具的準備，不僅能夠使學(xué)生更加直觀地理解除法的概念和運算方法，而且能夠通過實際操作和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。實物模型和課件的配合使用，能夠使學(xué)生在動手操作的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。而練習(xí)題的準備則是為了讓學(xué)生在課后仍然能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，確保對除法有深刻的理解和掌握。2.環(huán)境準備：教室布置為學(xué)生分組討論的場地，便于學(xué)生交流討論教學(xué)環(huán)境準備在教學(xué)的實施過程中占有重要的地位，因為它直接影響學(xué)生的學(xué)情境和體驗效果。對于三年級數(shù)學(xué)除法這一單元的教學(xué)，我們需要構(gòu)建一個促進交流與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此環(huán)境準備環(huán)節(jié)需要精心布置教室空間。分組討論區(qū)域設(shè)置：將教室布置成多個小組討論區(qū)域，每組區(qū)域可容納4至6名學(xué)生。這樣的布局便于學(xué)生圍繞除法主題展開討論，分享彼此的觀點和想法。每個小組之間保持一定的距離，確保小組討論時不會互相干擾。數(shù)學(xué)工具和資料準備：在每個討論區(qū)域，準備充足的數(shù)學(xué)工具，如除法操作板、實物模型（如計數(shù)器或算盤等）、計算紙等。此外還應(yīng)該準備相關(guān)的除法故事書或案例資料，以激發(fā)學(xué)生對除法學(xué)習(xí)的興趣和積極性?；诱故景逶O(shè)計：教室墻壁上可以設(shè)置互動展示板，讓學(xué)生張貼他們完成的除法練習(xí)題、解題思路和圖表等。這樣不僅可以激勵學(xué)生展示自我，還能加深他們對除法知識的理解和記憶。技術(shù)輔助設(shè)施：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如投影儀、電子白板等展示除法教學(xué)視頻或動態(tài)演示，幫助學(xué)生更直觀地理解除法的原理和應(yīng)用。同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供便捷的查詢功能，幫助學(xué)生在小組討論時查閱相關(guān)數(shù)學(xué)資料。四、教學(xué)過程設(shè)計首先通過復(fù)習(xí)舊知識來引出新知識，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運算，讓學(xué)生思考如何將乘法與除法聯(lián)系起來，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起學(xué)習(xí)除法的新知識框架。之后通過具體情境引出本單元的核心內(nèi)容——“除法”。在此過程中，教師應(yīng)該逐步揭示課題的目標和內(nèi)容，明確本單元學(xué)習(xí)的重點和方向。通過學(xué)生熟悉的日常生活中的實例來教授除法概念，如“分蘋果”問題讓學(xué)生在分組完成任務(wù)的過程中體驗除法運算的實際過程。隨后引入除法的概念及其運算規(guī)則，詳細解釋除法中的各部分名稱以及相應(yīng)的意義。教師可以借助直觀教學(xué)工具如實物或PPT來幫助學(xué)生理解。同時結(jié)合具體的練習(xí)題進行示范講解，讓學(xué)生明確如何進行除法運算。在此過程中要注意突出重點和難點，然后可以通過學(xué)生的參與性討論、小練習(xí)等形式讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識。之后分組進行一些簡單有趣的練習(xí)題目檢驗學(xué)生掌握知識情況并進行針對性指導(dǎo)。同時教師要注意及時糾正學(xué)生的錯誤理解并強調(diào)重點知識，通過一系列的探究活動使學(xué)生充分理解和掌握除法運算的基本方法。設(shè)計一系列層次分明的練習(xí)題來鞏固新知識，從基本的除法運算開始逐步過渡到復(fù)雜的問題解決，包括生活實際問題應(yīng)用題的解答。在這個過程中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助鼓勵他們在遇到困難時嘗試不同的解決方法找到最佳的解題策略從而進一步加深對除法的理解以及培養(yǎng)問題解決能力。同時讓學(xué)生充分展示他們的解題過程并鼓勵他們互相交流學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點和長處。此外教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量確保每個學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和鞏固。在課堂結(jié)束時進行總結(jié)和反思讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容并思考自己在哪些方面有所收獲和不足之處以及需要進一步努力的方向。教師也要對本節(jié)課進行總結(jié)評價學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果并給予必要的鼓勵和表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時反思教學(xué)過程設(shè)計是否符合學(xué)生的實際需求和認知規(guī)律對重點和難點內(nèi)容的處理是否得當教學(xué)方法是否有效等以便于對后續(xù)的教學(xué)進行調(diào)整和優(yōu)化以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時給學(xué)生留下適當?shù)恼n后作業(yè)以便于學(xué)生在課后進一步深化理解和鞏固所學(xué)知識。1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容及目標：今天我們將啟動全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅——《除法》。教學(xué)目標在于讓學(xué)生初步了解除法的概念，掌握除法的基本運算方法，并能在實際生活中運用除法解決問題。導(dǎo)入方式：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先我會展示一些日常生活中的場景圖片，如分水果、分糖果等，讓學(xué)生觀察并思考如何用數(shù)學(xué)方式來解決這些問題。接著通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“當我們需要把一些東西平均分給幾個人時，通常會用到什么數(shù)學(xué)方法？”學(xué)生可能會回答“除法”。從而順利引出本節(jié)課的主題——除法。啟發(fā)性問題：接著，我會提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進一步思考除法的概念。比如：“什么是除法？除法和我們以前學(xué)過的加法、減法、乘法有什么關(guān)系？”并鼓勵學(xué)生們積極分享他們對這些問題的理解和想法。這些問題旨在幫助學(xué)生從直觀上理解除法的含義和目的。視頻或?qū)嵨镎故荆簽榱烁庇^地展示除法的運算過程，我會播放一段簡短的動畫視頻或展示實物模型，展示除法的實際操作過程。例如通過模擬分蘋果的場景，讓學(xué)生直觀地看到除法是如何把一個整體分成若干等份的過程。這樣能夠幫助他們更好地理解除法的概念和運算過程，同時視頻或?qū)嵨镎故灸軌蛭龑W(xué)生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過實際情景引出除法的概念，例如分蘋果的場景情景導(dǎo)入：教師首先展示一幅滿載蘋果的圖像，向?qū)W生提出問題：“如果有10個蘋果，想要把它們平均分給兩個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。分組討論：讓學(xué)生分組討論如何解決這個問題，每組嘗試給出自己的答案。此時學(xué)生可能會使用減法來逐一分配，也可能直接給出正確答案。教師要耐心等待，觀察學(xué)生的反應(yīng)并引導(dǎo)思路。引出除法概念：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引出除法的概念。告訴學(xué)生當我們需要將一個整體分成數(shù)量相等的幾部分時，就可以使用除法。接著解釋除法的符號，并解釋除法的基本操作過程。強調(diào)除法的結(jié)果就是我們每個人應(yīng)得到的蘋果數(shù)量，在此以簡單的數(shù)學(xué)算式來示范說明。比如“1025”，意味著如果我們有十個蘋果并想把它們平均分成兩份，每份就有五個蘋果。教師可以進一步提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用除法解決的問題？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，如分糖果、分玩具等情境，加深學(xué)生對除法概念的理解。隨后引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題可以用除法來解決的原因，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)除法在實際生活中的用途和意義。通過這種方式，使學(xué)生深入理解除法的概念和運算方法，并能夠初步運用除法解決實際問題。課堂小結(jié)：回顧今天的課程內(nèi)容，總結(jié)除法的概念以及在實際生活中的運用，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找更多關(guān)于除法的實際應(yīng)用場景，鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置：讓學(xué)生在家中或者學(xué)校周邊尋找可以用除法解決的問題并記錄下來，下次課分享給大家。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生理解了除法的概念，而且能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂開始之初，為了抓住學(xué)生的注意力，點燃他們探索數(shù)學(xué)世界的好奇心，老師需要通過提出富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元的《除法》教學(xué)可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題情境。問題一：假設(shè)你們班級要組織一次春游活動，每個小組有固定的費用預(yù)算。如果總共有XX元的活動經(jīng)費，而每個小組的人數(shù)不同，如何公平地分配每個小組的經(jīng)費呢？引出除法運算的概念。問題二：在日常生活中，你們和家人去市場購物時有沒有遇到過需要均分物品的情況？比如買了一些水果要平均分給幾個小朋友，怎樣做到每人得到一樣多的水果呢？這時候會用到什么方法？（引出除法的實際應(yīng)用）通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在日常生活中的實際應(yīng)用場景。讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)并不是孤立的抽象概念，而是與生活緊密相連的實用工具。思考如何用除法解決這些問題，能夠激發(fā)學(xué)生探究除法運算的興趣和動力。老師可以在學(xué)生思考的過程中給予適當?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解除法運算的基本思路和方法。通過問題引出的一系列活動，激發(fā)學(xué)生對除法知識的興趣。利用日常生活中的真實場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，解決日常生活中的問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值所在。學(xué)生的好奇心被點燃后，他們將會更加積極地投入到除法的學(xué)習(xí)中，探索其中的奧秘和樂趣。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生掌握知識，更能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。2.探究新知（15分鐘）上課開始時，教師可以通過具體實例來引導(dǎo)學(xué)生進入新的知識點。比如利用日常生活中的購物場景，引出除法的概念。例如：“同學(xué)們，如果媽媽買了十個蘋果，想把它們均勻地分給三個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果呢？”以此情境來激發(fā)學(xué)生探究除法的興趣。接下來的探究新知環(huán)節(jié)，將進行分組探究或全班共同探究。教師可以先讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的乘法知識，然后引出除法概念。讓學(xué)生明白除法其實是乘法的逆運算，教師可以舉例：“如果我們知道三個小朋友各自得到了三個蘋果，那么總共是多少個蘋果呢？（乘法）如果我們知道總共有十個蘋果，要均勻地分給三個小朋友，那么每個小朋友能得到幾個呢？（除法）”讓學(xué)生從中感受到除法的實際意義和計算方法。在這個階段，教師可以讓學(xué)生動手進行一些簡單的除法操作。比如使用實物蘋果進行分配，或者使用紙筆進行計算。讓學(xué)生在操作中感受到除法的計算過程，深化對除法概念的理解。教師也可以讓學(xué)生提出自己的除法問題，讓其他同學(xué)幫助解答，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過前面的探究和實際操作，學(xué)生對除法有了初步的理解和感知。在這個階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法的規(guī)律和方法。比如除法的計算步驟：先看被除數(shù)是多少，然后再看除數(shù)是多少，接著進行試商，最后得出商和余數(shù)。讓學(xué)生明白除法的基本思路和計算方法，同時也要讓學(xué)生明白在實際生活中如何使用除法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作（如使用小棒）來感受除法的運算過程導(dǎo)入新課：首先通過簡單的除法問題引入新課，例如：“你們?nèi)绻?0顆糖果，要分給兩個小朋友，每個人能得到幾顆？”引導(dǎo)學(xué)生理解除法的基本概念。實際操作：準備若干小棒，讓學(xué)生模仿實際的除法運算過程。比如可以設(shè)定學(xué)生手中有12根小棒，需要將其分成三組。學(xué)生通過分小棒的過程，直觀感受除法的運算過程。分組討論：學(xué)生分組討論自己分小棒的過程，每組選出代表匯報結(jié)果。老師引導(dǎo)學(xué)生理解除法運算中的被除數(shù)、除數(shù)、商等概念。教師講解：結(jié)合學(xué)生的實際操作和討論結(jié)果，教師進行講解，幫助學(xué)生理解除法的基本運算規(guī)則和運算過程。練習(xí)鞏固：布置一些簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生使用小棒進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)除法運算過程中各部分的關(guān)系和運算規(guī)則。通過觀察學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，以及課堂練習(xí)的結(jié)果，評價學(xué)生對除法運算過程的掌握情況。布置一些簡單的除法練習(xí)題，要求學(xué)生回家后使用小棒進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師在課后對本次教學(xué)進行反思，總結(jié)學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，以及教學(xué)中存在的問題，為下一課的教學(xué)提供參考。講解除法的基本概念和運算原理，強調(diào)除法與日常生活的聯(lián)系除法的基本概念：除法是一種數(shù)學(xué)運算，表示將一個數(shù)（被除數(shù)）分成若干相等的部分，每部分的數(shù)量即為商。除法的符號為。除法的運算原理：除法的本質(zhì)就是平均分配。例如如果有10個蘋果，想要把它們平均分給兩個人，那么每個人應(yīng)得到多少個蘋果？這就是除法的應(yīng)用，除法運算的過程就是尋找這樣一個數(shù)（商），使得被除數(shù)可以被除數(shù)整除，余數(shù)為零。在此過程中，我們需要運用除法的定義以及長除法計算法則進行計算。除法不僅僅是一種數(shù)學(xué)概念，它在我們的日常生活中無處不在。無論是購物時計算平均單價、分享食物、分配資源等場景，都離不開除法。例如購買水果時，我們知道總價和水果的數(shù)量，可以通過除法計算出每個水果的單價；在家里的食物分配中，我們知道食物的總量和家庭成員的人數(shù)，也需要通過除法來分配食物給每個成員。因此學(xué)習(xí)除法有助于學(xué)生更好地理解和處理生活中的實際問題。通過實例演示和實際操作來幫助學(xué)生理解除法的基本概念和運算原理。讓學(xué)生參與到日常生活中遇到的場景模擬中來，體驗除法的應(yīng)用過程。同時鼓勵學(xué)生提出生活中的問題，嘗試用除法來解決，以提高他們的實際操作能力。分組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和實際操作經(jīng)驗在完成基本的除法知識講解后，為了進一步加深學(xué)生對除法運算的理解，并鼓勵他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長，分組討論環(huán)節(jié)顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)生可以在小組內(nèi)交流自己對除法的認識，分享實際操作的經(jīng)驗和遇到的困惑。分組：根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、性格特點及課堂表現(xiàn)，將學(xué)生分為若干小組，確保每個小組都有不同水平的學(xué)生，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。引導(dǎo)討論：教師可以給出幾個具體的除法例子，例如“30除以5等于多少”，然后讓學(xué)生圍繞這個主題開始討論。討論內(nèi)容包括但不限于如何快速計算除法、除法的實際應(yīng)用場景等。分享經(jīng)驗：鼓勵學(xué)生分享自己的理解和實際操作經(jīng)驗。有的學(xué)生可能會分享他們?nèi)绾瓮ㄟ^分解數(shù)字來簡化計算，有的學(xué)生可能會分享他們是如何在生活中運用除法的例子。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度、多層次地交流。問題解決：在分組討論過程中，學(xué)生可能會遇到一些困惑或問題，如某些復(fù)雜的除法計算等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同討論并嘗試解決問題，通過合作與交流深化學(xué)生對除法運算的理解。每個小組討論結(jié)束后，選擇幾個小組的代表上臺分享他們的討論成果。教師應(yīng)對每個小組的分享進行反饋，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵，也能幫助他們明確下一步的學(xué)習(xí)方向。在分組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，思考自己在討論中的表現(xiàn)、學(xué)到的知識和遇到的問題。教師也應(yīng)進行課程反思，考慮如何調(diào)整教學(xué)策略，以便更有效地幫助學(xué)生理解和掌握除法知識。通過這樣的反思與提升，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握除法運算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問對于學(xué)生在計算中遇到的問題，教師進行及時的解答和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握除法的基本方法。教師在學(xué)生獨立完成除法計算的過程中進行巡視，觀察學(xué)生的計算過程，留意學(xué)生是否理解除法的基本原理和計算方法。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生對除法計算存在困惑或錯誤時，教師及時靠近學(xué)生，輕聲詢問了解困惑所在，然后給予適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。針對學(xué)生提出的共性問題，教師統(tǒng)一進行解答。例如有的學(xué)生可能對除法的余數(shù)概念不夠清晰，教師可以舉例說明，幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念及計算方法。解答學(xué)生疑問時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。對于一些計算技巧，如試商、估算等，教師也應(yīng)進行必要的講解和示范，幫助學(xué)生提高計算速度和準確性。教師在巡回指導(dǎo)過程中，要保持耐心和熱情，鼓勵學(xué)生積極提問，營造積極的課堂氛圍。3.實踐應(yīng)用（15分鐘）情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實際情境，如購物場景、分食物等，以此引出除法運算的實際需求。例如：“假設(shè)你們班級要組織一次野餐活動，需要平均分配食物給每個同學(xué)，你們?nèi)绾卫脤W(xué)到的除法知識來確保每個人都得到相同的食物呢？”分組實踐活動：學(xué)生分組進行實際操作，每組分配一些具體的物品（如小玩具、水果等），讓他們通過實際操作來運用除法解決問題。例如每組有12個蘋果，每兩人一組平分，每人都應(yīng)該得到幾個蘋果？讓學(xué)生們利用真實的操作加深理解除法的過程。應(yīng)用題目解決：給出與日常生活緊密相連的應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試獨立解決或通過小組討論解決。例如：“小明和他的媽媽去超市購物，他們買了總價是48元的零食，媽媽給了小明一些錢讓他負責購買，如果每個零食的價格是固定的，那么小明一共可以買多少零食？”通過解決這些問題，讓學(xué)生感受到除法的實際應(yīng)用價值。問題反饋與深化：學(xué)生在解答問題后要進行交流和討論，老師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行解答和指導(dǎo)。對于一些難以理解的問題點或者重點方法進行重點解析，比如被除數(shù)小數(shù)點的處理等問題，使學(xué)生真正理解并掌握。設(shè)計一系列與生活實際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題結(jié)合三年級學(xué)生的生活實際，圍繞除法知識點，設(shè)計一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目將涵蓋不同的生活場景，如購物、分配物品、時間管理等，以幫助學(xué)生從多個角度理解和應(yīng)用除法。例子：小明去文具店買了8支鉛筆，每支鉛筆2元，他一共花了多少錢？例子：老師有48塊巧克力糖，打算平均分給班上的學(xué)生。每名學(xué)生可以分到多少塊糖？（考慮班級人數(shù)不同的情況）例子：家里來了8位客人，媽媽準備了1公斤的水果糖，平均每位客人可以得到多少糖？（假設(shè)每顆糖的重量相同）例子：一個家庭計劃在暑假期間租用一輛小汽車旅行，總共需要行駛48小時。如果每天行駛相同的距離，他們需要多少天才能完成旅程？情境應(yīng)用題：結(jié)合季節(jié)或節(jié)日情境設(shè)計問題，例如結(jié)合學(xué)校植樹節(jié)的植樹任務(wù)來出題：“學(xué)校在植樹節(jié)計劃種植樹苗，每棵樹苗需要土壤若干袋，已知學(xué)校購買了總共48袋土壤，每棵樹苗使用相同的土壤量，如果學(xué)校計劃種植樹苗的數(shù)量為x棵，那么平均每棵樹苗需要多少袋土壤？”讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定情境進行推理和計算。課堂練習(xí)：在課堂上進行這些題目的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解題目的背景和要求，并正確運用除法知識解決問題。分組合作：鼓勵學(xué)生分組合作解決一些應(yīng)用題，培養(yǎng)他們協(xié)作解決問題的能力。家庭作業(yè)：布置一些與生活實際相關(guān)的練習(xí)題作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成并鼓勵家長參與指導(dǎo)。反饋與點評：對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行反饋和點評，鼓勵正確回答的學(xué)生并幫助需要提高的學(xué)生理解和掌握解題方法。通過這樣的設(shè)計與實踐，學(xué)生將能更好地理解除法知識在實際生活中的應(yīng)用價值，并提高他們的數(shù)學(xué)問題解決能力。教師提供實例，演示如何將問題轉(zhuǎn)化為除法運算《北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元除法教案教學(xué)設(shè)計》——“教師提供實例，演示如何將問題轉(zhuǎn)化為除法運算”段落內(nèi)容情景創(chuàng)設(shè)：首先，通過一個日常生活中的實例來引起學(xué)生的興趣。比如假設(shè)學(xué)生們?nèi)ゴ河?，帶了若干份零食，老師想要了解每個學(xué)生可以得到多少零食，這個問題就可以用除法來解決。這時教師可以通過簡單描述情境來引入概念。問題轉(zhuǎn)化：在這個情境下，教師將問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題。例如：“假設(shè)總共有30份零食，總共有10個學(xué)生參加春游，那么每個學(xué)生會得到多少零食？”這是一個直觀的除法問題轉(zhuǎn)化。教師這時可以將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，比如：我們可以用被除數(shù)（30份零食）除以除數(shù)（學(xué)生人數(shù)）的形式來表達這個問題。公式為：被除數(shù)除數(shù)商。這個轉(zhuǎn)化過程對三年級的學(xué)生來說十分重要，可以幫助他們建立問題數(shù)學(xué)化的意識。在這個轉(zhuǎn)化過程中學(xué)生可能開始對除法運算有初步感知和體驗。演示計算過程：教師接著展示如何使用除法來解決這個問題?？梢袁F(xiàn)場用紙筆計算或者使用多媒體工具展示計算過程，如用直觀的除法豎式來展示解題步驟，并解釋每一步的含義，幫助學(xué)生理解除法運算的原理和實際意義。此時也可以強調(diào)除法的實際意義——將整體平均分配或分組。通過這種直觀展示的方式幫助學(xué)生將實際問題與數(shù)學(xué)運算緊密結(jié)合在一起。同時鼓勵學(xué)生們跟隨教師的步驟嘗試自己計算一遍，加深對除法運算的理解和應(yīng)用能力。通過實例演示的每一個環(huán)節(jié)要細致而直觀引導(dǎo)學(xué)生明確每一個動作所蘊含的數(shù)學(xué)知識和解決現(xiàn)實問題的必要性初步構(gòu)建數(shù)學(xué)的現(xiàn)實模型加深對概念的認識和問題的理解形成有效的學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)思維方法提高解決實際問題的能力并鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生獨立解題，完成后進行組內(nèi)討論和互相評價在本環(huán)節(jié)我們將為學(xué)生提供一系列除法問題，鼓勵他們獨立思考并嘗試解答。問題的設(shè)計將圍繞除法運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，旨在讓學(xué)生在實際解題過程中鞏固對除法的理解和運用。教師需確保題目難度適中，既能夠檢驗學(xué)生的知識掌握情況，又不會過于超出他們的能力范圍。學(xué)生完成題目后，將按照事先分好的小組進行組內(nèi)討論。討論的目的是分享解題思路，對比解題方法，并共同解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，聽取他人的意見，并學(xué)會尊重和理解不同的解題思路。同時教師也應(yīng)關(guān)注小組討論的進度，確保討論在正確的方向上進行。在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生將進行互相評價。評價的內(nèi)容包括解題的正確性、解題思路的清晰性、解題方法的創(chuàng)新性等。通過互相評價，學(xué)生不僅可以了解自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，還可以學(xué)習(xí)他人的長處，從而進一步提高自己的解題能力。此外互相評價也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地進行評價，既要肯定他人的優(yōu)點，也要指出需要改進的地方。同時教師還應(yīng)關(guān)注評價的深度，鼓勵學(xué)生深入探討問題，提出有建設(shè)性的意見和建議。4.知識鞏固（5分鐘）在這一環(huán)節(jié)，我們將通過互動性的練習(xí)來鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的除法知識。首先我會展示幾個簡單的除法問題，例如“24除以6等于多少”，讓學(xué)生快速回答并解釋他們的計算過程。通過這樣的問題，確保學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的除法計算技巧。然后我們將解決稍微復(fù)雜一些的問題，涉及多位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算，比如“78除以3的結(jié)果是多少”。此外我們還會進行一些有趣的除法應(yīng)用題挑戰(zhàn)，如實際問題場景中的分組和分配問題，幫助學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到實際生活中去。我會鼓勵學(xué)生們互相討論，一起解決問題，并且會提供必要的引導(dǎo)和幫助。在這一階段，我會注意觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便更好地了解他們對除法知識的掌握程度，并根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃。通過這樣的知識鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠加深對除法知識的理解和記憶，還能夠提升他們的數(shù)學(xué)問題解決能力。通過小組討論和班級交流的方式，分享學(xué)習(xí)成果和遇到的難題《北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《除法》教案教學(xué)設(shè)計》——“通過小組討論和班級交流的方式，分享學(xué)習(xí)成果和遇到的難題”段落內(nèi)容通過小組討論和班級交流的方式，學(xué)生不僅能夠鞏固除法的計算技能，還能夠提高解決問題的能力，同時培養(yǎng)合作精神和溝通能力。在這個過程中，學(xué)生將有機會分享自己的學(xué)習(xí)成果，提出并探討遇到的難題，共同尋找解決方案。本環(huán)節(jié)主要圍繞除法的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，包括除法的意義、計算方法、實際應(yīng)用等。將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的除法問題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行討論。討論內(nèi)容包括除法的計算方法、應(yīng)用題目的解題思路等。通過小組討論，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，互相糾錯共同解決問題。每個小組選派代表，將本組的討論成果和學(xué)習(xí)心得在全班進行交流。交流內(nèi)容包括除法的計算方法、解決問題的策略、遇到的難題及解決方案等。班級交流可以幫助學(xué)生拓展視野，了解其他小組的解題思路和方法，進一步提高解決問題的能力。每個小組選派代表上臺交流本組的討論成果和學(xué)習(xí)心得。教師給予點評和鼓勵，學(xué)生可以提出問題或建議進行討論。在這一環(huán)節(jié)中通過師生互動與生生互動深化對除法概念的理解以及解題策略的運用。讓學(xué)生在討論過程中形成共識將除法應(yīng)用于實際問題解決中同時增強團隊合作意識及表達能力有利于學(xué)生的全面發(fā)展）。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑培養(yǎng)學(xué)生善于思考善于發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。（注：此處省略部分具體內(nèi)容以便更好地融入實際教學(xué)場景）最后教師進行歸納總結(jié)并布置相關(guān)作業(yè)以鞏固所學(xué)知識為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過小組討論和班級交流的方式學(xué)生們不僅掌握了除法知識還學(xué)會了與他人合作溝通的技巧提高了解決問題的能力。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力合作探究精神以及創(chuàng)新思維為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)重點和難點內(nèi)容，并解答學(xué)生的問題在剛才的討論和教學(xué)中，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了他們在除法學(xué)習(xí)中的熱情和努力。教師仔細聆聽學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)了他們在除法運算中的表現(xiàn)。學(xué)生們對于除法的概念有了一定的理解，能夠初步掌握除法算式的基本結(jié)構(gòu)，以及除法在實際生活中的應(yīng)用。在本次教學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)的重點是除法的意義和基本運算方法。通過實際的例子和模型操作，學(xué)生們逐漸掌握了除法的基本原理和計算方法。然而也有一些難點內(nèi)容需要大家特別注意，例如在處理大數(shù)除法時如何保證計算的準確性和效率，以及除法在實際問題中的應(yīng)用等。這些都是需要學(xué)生們在后續(xù)學(xué)習(xí)中深入理解和掌握的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生們提出了一些關(guān)于除法的問題，教師一一進行了解答。針對學(xué)生在計算過程中遇到的困惑，教師強調(diào)了除法豎式計算的重要性，并詳細解釋了豎式的每一步含義和計算方法。對于學(xué)生在應(yīng)用題中遇到的困難，教師鼓勵大家多思考、多實踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。同時教師也提醒大家在學(xué)習(xí)過程中要保持耐心和細心，遇到困難時要勇于挑戰(zhàn)自己。根據(jù)本次教學(xué)活動的情況，教師在總結(jié)之余也給出了一些教學(xué)建議。鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)除法的實際運用場景，提高應(yīng)用題的解題能力。同時建議學(xué)生在家多做習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。教師也承諾會在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的步伐。5.課堂小結(jié)（5分鐘）在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和深化對除法概念的理解和應(yīng)用。在這個階段，我們將花費大約五分鐘的時間。具體步驟包括：首先老師會回顧除法的基本概念和原理，如除法的定義、除法的各部分（被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)），以及除法的運算性質(zhì)等。通過回顧這些關(guān)鍵概念，幫助學(xué)生鞏固對除法基礎(chǔ)知識的理解。接下來老師將強調(diào)除法在實際生活中的重要性，并總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中掌握的應(yīng)用技巧。這包括解決實際問題時如何運用除法，以及遇到不同題型時的解題策略。老師會邀請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲和困惑，鼓勵學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋。通過學(xué)生的問題和回答，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地給予指導(dǎo)和幫助。老師將布置一些與除法相關(guān)的作業(yè)和課后任務(wù)，以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識。這些作業(yè)和任務(wù)將包括一些計算題和應(yīng)用題，旨在鞏固學(xué)生的計算能力和問題解決能力。同時老師也會提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧除法的概念和運算方法在本節(jié)課的最后階段，我們進行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和回顧。首先我們強調(diào)了除法的基本概念，即把一個數(shù)（被除數(shù)）分成若干等份（除數(shù)），并理解除法運算中的各部分名稱及其關(guān)系。接著回顧了除法的運算方法，包括基本的除法豎式計算步驟和注意事項。學(xué)生被鼓勵回顧和實踐他們在課堂上學(xué)到的技能，例如使用直觀的圖形來展示除法的分解過程，如除數(shù)和商的確定，以及如何準確計算余數(shù)。我們還重點強調(diào)了除法的實際應(yīng)用場景，如日常生活中的分配問題、平均分配等實際問題，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。通過回顧和總結(jié)，學(xué)生不僅加深了對除法概念的理解，還掌握了除法的計算方法。學(xué)生們將在下一節(jié)課中應(yīng)用這些知識，通過解決實際問題來鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)技能。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也提高了學(xué)生們解決實際問題的能力。五、教學(xué)評價與反饋課