“大思政”育人背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探究

［摘要］大學(xué)生勞動(dòng)教育在高校教育中占舉足輕重的地位，它對塑造勞動(dòng)觀念、強(qiáng)化勞動(dòng)意識、精進(jìn)勞動(dòng)技能以及傳承勞模精神具有深遠(yuǎn)影響，特別是在“大思政”育人背景下，其重要性更為凸顯。立足“大思政”實(shí)際需求，深入剖析當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施狀況，闡述實(shí)施勞動(dòng)教育的重要性。因此，探究勞動(dòng)教育實(shí)施路徑迫在眉睫。在“大思政”的宏觀背景下，提出優(yōu)化策略，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過豐富勞動(dòng)教育資源、打造勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍、健全勞動(dòng)教育評價(jià)體系等多方面協(xié)同努力，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的勞動(dòng)價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］“大思政”；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)技能；實(shí)施路徑2020年3月，國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，為高校勞動(dòng)教育制定了全面規(guī)劃與明確要求，將勞動(dòng)教育正式納入人才培養(yǎng)體系之中。同年，教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，為高校實(shí)施勞動(dòng)教育提供了具體指導(dǎo)。在“大思政”育人背景下，勞動(dòng)教育與思政教育同向同行，對塑造勞動(dòng)觀念、強(qiáng)化勞動(dòng)意識、精進(jìn)勞動(dòng)技能以及傳承勞模精神具有深遠(yuǎn)意義。然而，當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育仍面臨一些亟待解決的問題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，提升其勞動(dòng)素質(zhì)，培養(yǎng)正確的教育觀念，已成為當(dāng)前高等教育中極為緊迫的任務(wù)。一、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀勞動(dòng)，作為人類的根本屬性與社會進(jìn)步的動(dòng)力源泉，其重要性不言而喻。馬克思曾指出：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡。”勞動(dòng)之光榮、創(chuàng)造之偉大，這一馬克思主義勞動(dòng)觀的核心要義，不僅揭示了人類文明進(jìn)步的內(nèi)在規(guī)律，更是中華民族精神的重要組成部分。盡管當(dāng)前眾多高校已經(jīng)認(rèn)識到勞動(dòng)教育對大學(xué)生的重要性，并積極推動(dòng)其實(shí)施，但是受多元文化影響以及社會、家庭等多重因素制約，勞動(dòng)教育在實(shí)際操作中往往浮于表面，難以觸及學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致教育效果不盡如人意。（一）勞動(dòng)教育認(rèn)知偏差首先，部分學(xué)生與家長對參加勞動(dòng)持有消極觀念。在家庭教育層面，許多家長過度關(guān)注孩子的專業(yè)成績，忽視了勞動(dòng)教育在孩子成長過程中的重要作用，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸勞動(dòng)教育的情緒，甚至選擇逃避相關(guān)課程。這無疑阻礙了勞動(dòng)教育的全面推廣與實(shí)施。其次，學(xué)生錯(cuò)誤地將勞動(dòng)教育等同于簡單的體力勞動(dòng)訓(xùn)練。許多學(xué)生對勞動(dòng)教育的定義存在認(rèn)知上的誤區(qū)，這種理解忽視了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的全面發(fā)展目標(biāo)。最后，學(xué)生對勞動(dòng)教育的價(jià)值認(rèn)識不足。部分大學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育對未來發(fā)展無實(shí)際意義，缺乏參與的積極性，忽視了勞動(dòng)教育在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。（二）勞動(dòng)教育資源不足目前，部分高校在勞動(dòng)教育資源方面存在明顯的短板，包括勞動(dòng)場所、設(shè)備和師資等關(guān)鍵資源的匱乏，直接制約了勞動(dòng)教育的深入開展和質(zhì)量的提升。在現(xiàn)有的教育生態(tài)中，重視專業(yè)知識，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在整體教育體系中處于邊緣地位。許多人認(rèn)為勞動(dòng)教育不如專業(yè)教育重要，進(jìn)一步導(dǎo)致對勞動(dòng)教育資源投入的不足。此外，高校在師資配置、設(shè)施配備和教材選擇等方面明顯偏向于專業(yè)教育。這種傾向性使勞動(dòng)教育在資源分配上處于不利地位，難以得到充足的支持。勞動(dòng)教育在很多地方尚未形成完整的教育體系，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專用教材和有效的評價(jià)機(jī)制。這種狀況不僅影響了勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性和持續(xù)性，還制約了勞動(dòng)教育資源的有效開發(fā)和利用。（三）評估監(jiān)督機(jī)制欠缺實(shí)施勞動(dòng)教育，建立健全的體制保障是不可或缺的一環(huán)。當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的評估與監(jiān)督機(jī)制存在諸多不足。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教學(xué)評價(jià)體系不完整、評價(jià)指標(biāo)不實(shí)際，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不科學(xué)、參考性極低，這在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的質(zhì)量與效果。首先，缺乏科學(xué)、全面的評價(jià)體系是當(dāng)前勞動(dòng)教育評估面臨的主要問題。目前，許多高校在勞動(dòng)教育的評估上缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和方法，導(dǎo)致評估結(jié)果難以客觀、準(zhǔn)確地反映教師和學(xué)生的勞動(dòng)教育過程及成果。其次，監(jiān)督機(jī)制的不足也是制約勞動(dòng)教育發(fā)展的重要因素。由于缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，評價(jià)結(jié)果往往難以得到有效落實(shí)，或者在評價(jià)過程中難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。這不僅影響了勞動(dòng)教育的效果，還損害了評價(jià)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。最后，受特定文化背景影響，時(shí)間、人力和財(cái)力等資源的匱乏也對評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施構(gòu)成了一定的阻礙。因此，需要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對勞動(dòng)教育的重視，提高資源配置效率，為評價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施提供有力支持。二、“大思政”背景下實(shí)施勞動(dòng)教育的重要性隨著社會的進(jìn)步，特別是在“大思政”背景下，勞動(dòng)教育不僅能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促使大學(xué)生積極參與實(shí)踐，成為弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的宣傳者、踐行者。（一）樹立正確的價(jià)值觀黨的二十大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要“大思政”和勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致。勞動(dòng)是人類的天職，勞動(dòng)教育可以使大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性，樹立主動(dòng)參與勞動(dòng)的積極態(tài)度和樂于勞動(dòng)的精神，明白勞動(dòng)的價(jià)值和意義，不斷提升勞動(dòng)技能，發(fā)揮思政教育的作用。在德育方面，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠信、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等。智育方面，勞動(dòng)教育可以鍛煉大學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在體育方面，勞動(dòng)教育有助于鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)。在美育方面，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣。在勞育方面，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)。實(shí)施勞動(dòng)教育，可以讓大學(xué)生了解社會的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、有社會責(zé)任感、有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的社會主義接班人。（二）培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐能力思想政治教育以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，把馬克思主義勞動(dòng)觀落在實(shí)踐中。大學(xué)生的勞動(dòng)教育以理論知識的學(xué)習(xí)為基石，社會實(shí)踐將理論學(xué)習(xí)的成果外化于行。勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握各種能力，通過勞動(dòng)教育，大學(xué)生可以接觸到實(shí)際的生產(chǎn)、工作和管理環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新意識，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高其對知識的理解和解決問題的能力，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其職業(yè)能力，提高其競爭力。通過不斷實(shí)踐，大學(xué)生能夠意識到勞動(dòng)對集體和社會的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感，深刻理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高適應(yīng)社會的能力，進(jìn)而順利融入社會。（三）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神在“大思政”背景下勞動(dòng)教育發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用，融入學(xué)生的日常。當(dāng)前社會，一些人追求拜金主義、享樂主義，存在歧視勞動(dòng)力、眼高手低的現(xiàn)象。高校應(yīng)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)楷模，尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確，只有通過努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值；只有了解和尊重勞動(dòng)的意義和價(jià)值，才能形成尊重勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐的社會風(fēng)氣。從而培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和使命感的時(shí)代青年，促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展。綜上所述，勞動(dòng)教育無論對個(gè)人、社會還是國家，都有十分重要的意義。只有認(rèn)識到它的重要性，學(xué)生才能充分實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三、“大思政”背景下勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑實(shí)施勞動(dòng)教育是一個(gè)多維度、系統(tǒng)化的教育過程，旨在全面提升學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)技能。“大思政”和勞動(dòng)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)社會實(shí)踐，提升培育效果。（一）豐富勞動(dòng)教育資源1.完善勞動(dòng)教育教學(xué)資源在“大思政”背景下，高校應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以馬克思主義勞動(dòng)觀為核心，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善勞動(dòng)教育教學(xué)資源，達(dá)到良好的教育效果。首先，高校應(yīng)將勞動(dòng)教育設(shè)立為必修課，將馬克思主義勞動(dòng)觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過歷史故事、勞模故事、傳統(tǒng)文化故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對勞動(dòng)的正確認(rèn)識和強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，培養(yǎng)健全的人格，提高勞動(dòng)技能及能力。其次，高校應(yīng)及時(shí)更新勞動(dòng)教育教材。將思政理念與勞動(dòng)教育課程相結(jié)合，依托思政內(nèi)容，通過勞動(dòng)教育課程提升學(xué)生的綜合勞動(dòng)素質(zhì)，在“大思政”背景下幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，助力其成長成才。最后，完善勞動(dòng)教育體系，結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)課程。專業(yè)課程是專業(yè)教育的主渠道，立足專業(yè)教育開設(shè)課程，尋找勞動(dòng)教育和專業(yè)課程的契合點(diǎn)。在專業(yè)課講授中發(fā)揮勞動(dòng)教育的引領(lǐng)作用，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，特別是藝術(shù)等專業(yè)還需要結(jié)合創(chuàng)新理念，創(chuàng)作有特殊的藝術(shù)作品，這也是勞動(dòng)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。通過這些方式，完善勞動(dòng)教育教學(xué)資源，發(fā)揮“大思政”全面育人效能，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識、提升技能。2.強(qiáng)化勞動(dòng)教育課程設(shè)置為了全面覆蓋勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)理論、歷史背景以及現(xiàn)實(shí)意義，確保學(xué)生能夠全面把握勞動(dòng)教育的核心價(jià)值，強(qiáng)化勞動(dòng)教育課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)入手，根據(jù)地域、季節(jié)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供抓手。如增加實(shí)踐操作課程，包括但不限于家政、電器維修、環(huán)保意識等多個(gè)領(lǐng)域，通過實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠掌握實(shí)際技能，還能更深入地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值；增加勞動(dòng)技能競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力；增加校園活動(dòng)，通過舉辦勞動(dòng)主題的文化節(jié)、勞動(dòng)技能競賽以及志愿服務(wù)活動(dòng)等，營造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍。這些都豐富了學(xué)生的校園生活，提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.加大勞動(dòng)教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合力度在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生接收信息的途徑呈現(xiàn)多元化，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可或缺的部分。勞動(dòng)教育與網(wǎng)絡(luò)融合，以學(xué)生喜聞樂見的方式通過抖音號、公眾號等將勞動(dòng)教育的價(jià)值意義灌輸給學(xué)生，融入學(xué)生的日常。首先，將短視頻教育作為先導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開展“視頻征集”的活動(dòng)，將勞模精神、傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀等內(nèi)容發(fā)到公眾平臺，在學(xué)生中形成學(xué)幫帶的風(fēng)氣，將思想入腦入心，為勞動(dòng)教育提供生動(dòng)多樣的新媒體素材。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺。通過學(xué)習(xí)通、慕課、直播等形式上好勞動(dòng)教育課程，學(xué)生可以靈活選擇上課時(shí)間地點(diǎn)，打破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育”的模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)課堂的作用。（二）打造勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍依托“大思政”開展勞動(dòng)教育，不僅需要通過課程平臺、實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，建設(shè)勞動(dòng)教育與思政教育多元結(jié)合的育人主體，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，這樣才能更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。1.加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)教師作為學(xué)生第一課堂的實(shí)施者，對保障勞動(dòng)教育教學(xué)成果十分關(guān)鍵，需要建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)、政治水平高的勞動(dòng)教育專業(yè)教師隊(duì)伍，提高勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校期間能夠接受到全面、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育。為確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，高校應(yīng)增強(qiáng)對勞動(dòng)教育專業(yè)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)。通過定期的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括勞動(dòng)教育理論、實(shí)踐技能、教學(xué)方法等。對表現(xiàn)優(yōu)秀的勞動(dòng)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)新性。高校應(yīng)為教師提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會和平臺，鼓勵(lì)他們不斷提高自身能力。鼓勵(lì)教師之間交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教育教學(xué)水平；加強(qiáng)與其他學(xué)科的教師的合作，推動(dòng)勞動(dòng)教育與各學(xué)科的融合。高校還應(yīng)為勞動(dòng)教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供必要的教學(xué)設(shè)備和資源，確保他們能夠順利開展勞動(dòng)教育工作。同時(shí)，高校要建立合理的教師評價(jià)體系，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行定期評價(jià)和反饋。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，對教師的工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展。2.引進(jìn)校外導(dǎo)師隊(duì)伍資源勞動(dòng)教育逐漸成為大學(xué)的一門必修課，除了專業(yè)教師外，還需要具有社會經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的校外導(dǎo)師進(jìn)入課堂，擴(kuò)充勞動(dòng)教育師資。聘請當(dāng)?shù)貏趧?dòng)模范、勞動(dòng)先進(jìn)代表作為學(xué)生校外導(dǎo)師，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)課堂，給學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可以邀請企業(yè)的專家作為校外導(dǎo)師，通過大學(xué)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，讓學(xué)生在實(shí)際工作中培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)，了解企業(yè)文化，提高職業(yè)素養(yǎng)。建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。企業(yè)專家可以開設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握企業(yè)的實(shí)際需求。鼓勵(lì)學(xué)生選擇與企業(yè)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中更好地了解企業(yè)需求，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。3.凝聚家庭導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)力量家庭是孩子健康成長的核心，家長的思想觀念、言傳身教對孩子的人生觀、價(jià)值觀等會產(chǎn)生非常大的影響。家庭、學(xué)校、社會共同育人，重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子樹立正確的勞動(dòng)觀和優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子以勞動(dòng)為榮，是勞動(dòng)教育得以全面開展的保障。打造師資隊(duì)伍的過程中，離不開家庭導(dǎo)師的力量。首先，家長應(yīng)摒棄分?jǐn)?shù)至上的觀點(diǎn)，認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)不分高低貴賤，每個(gè)勞動(dòng)者都是值得尊重的。引導(dǎo)孩子明確，勞動(dòng)是學(xué)習(xí)的一種方式，要敢于吃苦，追求人生價(jià)值。其次，家長還要言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用。當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在不珍惜勞動(dòng)成果、不會勞動(dòng)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生認(rèn)為只有坐辦公室的工作才是好工作，這很大程度上是受家長的觀點(diǎn)、期望的影響。家長要審視自己，用實(shí)際行動(dòng)讓子女感受到勞動(dòng)的力量和價(jià)值。在家中營造良好的勞動(dòng)氛圍，帶領(lǐng)孩子積極參與家庭勞動(dòng)，將中華美德發(fā)揚(yáng)光大，幫助孩子樹立勞動(dòng)光榮的人生觀、價(jià)值觀。最后，加強(qiáng)家?；?dòng)。家長與學(xué)校要保持良好的雙向溝通，形成共同育人的合力，學(xué)?？梢越o家長提供勞動(dòng)教育的相關(guān)指導(dǎo)，家長及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生的狀況，營造良好的家校育人氛圍，發(fā)揮家庭導(dǎo)師的關(guān)鍵力量。（三）健全勞動(dòng)教育評價(jià)體系為確保勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果，高校應(yīng)建立一套完善的評價(jià)體系，包括過程評價(jià)、成果評價(jià)、素養(yǎng)評估及綜合性評價(jià)。這一體系應(yīng)關(guān)注學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、志愿服務(wù)等多方面的表現(xiàn)，全面評估其勞動(dòng)素養(yǎng)的提升情況。1.建立科學(xué)的評價(jià)體系為了確保大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的質(zhì)量和效果，高校應(yīng)建立一套完善的評價(jià)體系。設(shè)置科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)體系的主要內(nèi)容，是真實(shí)反映學(xué)生勞動(dòng)教育效果的重要依據(jù)。這個(gè)評價(jià)體系應(yīng)包括教師評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系。教師評價(jià)體系應(yīng)關(guān)注教師教學(xué)過程和教學(xué)效果。從課程開展情況、課堂氛圍、專業(yè)知識能力、科研成果等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，加入學(xué)生評教、教師聽課、參加比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)技能比賽等輔助考核工具，制定選聘和淘汰制度，高校加大對勞動(dòng)教育的重視程度，督促教師團(tuán)隊(duì)形成注重過程、兼顧結(jié)果的勞動(dòng)評價(jià)體系，更好地提高教學(xué)效果。學(xué)生評價(jià)體系有以下幾個(gè)方面：首先是過程評價(jià)，應(yīng)注重對學(xué)生在勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等方面的過程性評價(jià)，以了解學(xué)生實(shí)際參與情況和表現(xiàn)。其次是成果評價(jià)，要對學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)明、志愿活動(dòng)等方面的成果進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的能力和成長情況。再次是素養(yǎng)評