新時(shí)代背景下高職思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展

［摘要］隨著新時(shí)代的到來(lái)，高職院校思政教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。旨在探討新時(shí)代背景下高職思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略與發(fā)展路徑。通過(guò)對(duì)思政教育內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行深入研究，以期推動(dòng)高職思政教育與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；高職；思政教育；創(chuàng)新；發(fā)展新時(shí)代是科技迅猛發(fā)展和社會(huì)變革加速的時(shí)代，也是高職院校思政教育不斷創(chuàng)新與發(fā)展的時(shí)代。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其思政教育的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，“推動(dòng)思政教育轉(zhuǎn)型是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、助力高職高質(zhì)量發(fā)展的重要改革行動(dòng)”[1]，因此，如何在新時(shí)代背景下創(chuàng)新高職思政教育并提高其針對(duì)性和實(shí)效性，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。隨著科技的飛速進(jìn)步和全球化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多元化和全面化。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其思政教育不僅關(guān)乎學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還影響著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。因此，高職思政教育必須緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求。通過(guò)積極探索思政教育的新模式與新方法以及加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，其不但是高職院校的使命所在，而且是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。一、高職思政教育的現(xiàn)狀分析（一）教育內(nèi)容較為陳舊當(dāng)前，高職思政教育在教育內(nèi)容方面存在較為陳舊的問(wèn)題。雖然思政教育的基本理念和核心價(jià)值觀相對(duì)穩(wěn)定，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的需求。這些陳舊的內(nèi)容往往過(guò)于注重理論和概念的灌輸，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，一些高職思政教材的內(nèi)容更新緩慢，未能及時(shí)反映新時(shí)代的思想觀念和價(jià)值取向。同時(shí)，教育內(nèi)容過(guò)于側(cè)重政治理論，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，其容易使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境時(shí)，難以作出正確的判斷和選擇。此外，教育內(nèi)容的陳舊還體現(xiàn)在對(duì)新時(shí)代社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度不夠。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列新的社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，然而當(dāng)前的高職思政教育內(nèi)容對(duì)這些問(wèn)題的涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)這些問(wèn)題的深入了解和思考。綜上所述，高職思政教育在教育內(nèi)容方面的陳舊問(wèn)題亟待解決。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，教師需要不斷更新教育內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生思想道德、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注新時(shí)代的社會(huì)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（二）教育方法較為單一當(dāng)下的高職思政教育在取得一定成就的同時(shí)，在教育方法上顯得較為單一。首先，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位，其中教師的機(jī)械式講解以及學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講，很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和參與性，其不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)法有效地培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，單一的教育方法還體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的忽視。思政教育不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的高職思政教育往往忽視了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以將思政理論與實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，教育方法單一還表現(xiàn)在缺乏個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用“一刀切”的模式，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異?？梢?jiàn)，這種缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，也無(wú)法滿(mǎn)足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，高職思政教育在教育方法上的單一性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為了提升教育效果，教師應(yīng)該積極探索案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與加深對(duì)思政理論的理解和認(rèn)同。只有這樣，高職思政教育才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和高尚品德的人才。（三）教育手段落后在高職思政教育中，教育手段的落后也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。隨著科技的飛速發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術(shù)的日新月異，一些高職院校在思政教育上仍然沿用黑板板書(shū)、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅限制了教學(xué)信息的傳遞速度和范圍，還降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教育手段往往以教師為中心，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一些教師仍然采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接收知識(shí)，而無(wú)法主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，傳統(tǒng)教育手段在呈現(xiàn)復(fù)雜概念和抽象理論時(shí)也存在局限性，難以幫助學(xué)生形象地理解和掌握。與此同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為思政教育提供了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等更多的創(chuàng)新手段，這些新技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，由于一些高職院校教育投入不足、教師技術(shù)應(yīng)用能力有限等原因，這些先進(jìn)的教育手段并未得到廣泛應(yīng)用。因此，高職思政教育在教育手段上的落后問(wèn)題亟待解決。高職院校應(yīng)加大教育投入，引進(jìn)和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，將其運(yùn)用到思政教育中，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，高職思政教育才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。二、新時(shí)代高職思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（一）新時(shí)代高職思政教育面臨的機(jī)遇新時(shí)代為高職思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技的普及，高職思政教育獲得了更加廣闊的平臺(tái)和更加豐富的資源?？梢?jiàn)，這些技術(shù)不僅極大地拓寬了思政教育的傳播渠道，還使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解和接受。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使思政教育能夠突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，通過(guò)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)的方式，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使思政教育能夠更加精準(zhǔn)地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，從而提升教學(xué)效果。最后，人工智能技術(shù)的引入為思政教育注入了新的活力。例如，智能教學(xué)助手能夠幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，提供學(xué)習(xí)建議；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。因此，新時(shí)代的技術(shù)發(fā)展為高職思政教育帶來(lái)了諸多機(jī)遇。高職院校應(yīng)緊緊抓住這些機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代科技手段開(kāi)展思政教育，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）新時(shí)代高職思政教育面臨的挑戰(zhàn)新時(shí)代高職思政教育雖然面臨著前所未有的機(jī)遇，但同時(shí)也伴隨著諸多挑戰(zhàn)。首先，隨著信息的爆炸式增長(zhǎng)，學(xué)生接觸到的信息更加多元和復(fù)雜，這就對(duì)思政教育的引導(dǎo)力提出了更高的要求。如何在紛繁復(fù)雜的信息中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為高職思政教育的重要任務(wù)。其次，新時(shí)代的學(xué)生思維更加活躍，對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒。他們渴望在平等、開(kāi)放的環(huán)境中探討問(wèn)題，這就要求思政教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。再次，高職思政教育還面臨著師資隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。新時(shí)代的思政教育要求教師不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。然而，一些高職院校的思政教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都存在不足，難以滿(mǎn)足新時(shí)代思政教育的需求。最后，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，如何有效利用現(xiàn)代科技手段提升思政教育效果也是一大挑戰(zhàn)。雖然現(xiàn)代科技為思政教育提供了更多的可能性，但同時(shí)需要教師具備相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，否則即使擁有先進(jìn)的技術(shù)手段，也難以發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。因此，新時(shí)代高職思政教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)，其需要教育者不斷創(chuàng)新教育理念和方法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)通過(guò)有效利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并推動(dòng)高職思政教育持續(xù)發(fā)展。三、新時(shí)代背景下高職思政教育的創(chuàng)新策略（一）更新教育內(nèi)容在新時(shí)代背景下，“思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)這兩方面是高職教育的主要方面，兩者相結(jié)合更有助于高職院校對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)，同時(shí)助推高職教育向創(chuàng)新發(fā)展”[2]；高職思政教育必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。首先，教育內(nèi)容應(yīng)更加注重時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，及時(shí)將黨的最新理論成果、國(guó)家的大政方針以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題納入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時(shí)了解并深入思考這些問(wèn)題，增強(qiáng)他們的時(shí)代感和使命感。其次，高職思政教育還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其可以通過(guò)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力。同時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟思政理論，進(jìn)而提升自我修養(yǎng)。當(dāng)然，教育內(nèi)容還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣，這就決定了高職思政教育應(yīng)提供多樣化的課程選擇，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。例如，可以開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。最后，更新教育內(nèi)容還需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。教師是教育內(nèi)容的傳授者，他們的知識(shí)水平和教學(xué)能力直接影響教育效果。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，同時(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。只有這樣，才能確保高職思政教育的內(nèi)容始終與時(shí)俱進(jìn)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。（二）改進(jìn)教育方法隨著高職教育理念的更新?lián)Q代，改進(jìn)教育方法成為高職思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，其不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。因此，教師必須積極探索并實(shí)踐更加符合新時(shí)代要求的教育方法。首先，可以引入案例教學(xué)法，通過(guò)分析具體的社會(huì)事件或歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。其次，采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些教學(xué)方法有助于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。此外，還可以利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)手段。例如，通過(guò)制作生動(dòng)的課件、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和理論。最后，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等，使他們?cè)趯?shí)踐中感悟思政理論，進(jìn)而提升自我修養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，改進(jìn)教育方法是新時(shí)代背景下高職思政教育創(chuàng)新的重要策略之一。通過(guò)引入新的教學(xué)方法和手段，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。（三）創(chuàng)新教育手段在新時(shí)代各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的引領(lǐng)下，創(chuàng)新教育手段對(duì)高職思政教育的提升具有至關(guān)重要的意義。隨著科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的需求，因而教師必須尋求創(chuàng)新，采用更多元化、現(xiàn)代化的教育手段?！霸诟呗毥逃?，以校園文化建設(shè)為載體落實(shí)思政教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，在推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生的道德培育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需要、能擔(dān)當(dāng)歷史重任的新型人才?！盵3]首先，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。例如，可以建立在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的思政課程和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制，以提高學(xué)習(xí)效率。其次，可以引入視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使思政教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。可見(jiàn)，這些多媒體元素能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使思政教育更加貼近學(xué)生的生活，易于被接受和理解。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)也可以被引入思政教育中。通過(guò)這些技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)歷史事件或社會(huì)場(chǎng)景，從而更深刻地理解思政教育的內(nèi)涵和意義。最后，教師還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟思政教育的價(jià)值。這種實(shí)踐教學(xué)手段能夠使學(xué)生更加深入地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，創(chuàng)新教育手段是新時(shí)代背景下高職思政教育創(chuàng)新的重要方向。通過(guò)充分利用現(xiàn)代科技手段和實(shí)踐教學(xué)方法，教師可以使思政教育更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、新時(shí)代背景下高職思政教育的發(fā)展路徑（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高職思政教育的發(fā)展首要任務(wù)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師是思政教育質(zhì)量的根本保證，因此，高職院校必須從源頭上提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。首先，高職院校應(yīng)提高思政教育教師的入職門(mén)檻，確保新入職的教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的教育教學(xué)能力。同時(shí)，針對(duì)在職教師，應(yīng)定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。其次，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的思政教育專(zhuān)家，其不僅可以為思政教育注入新的活力，還可以帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的提升。此外，高職院校還應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，為思政教育教師提供良好的工作環(huán)境和待遇，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。定期的教學(xué)評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)可以視為對(duì)教師優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定，進(jìn)而鼓勵(lì)他們繼續(xù)為思政教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)還需要注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)。思政教育不僅僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其需要教師以身作則，用自己的言行去影響和感染學(xué)生，成為他們健康成長(zhǎng)的引路人。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代背景下高職思政教育的主要發(fā)展路徑。通過(guò)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、引進(jìn)優(yōu)秀人才、建立激勵(lì)機(jī)制和注重師德師風(fēng)建設(shè)等措施，教師可以為高職思政教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）完善教育評(píng)價(jià)體系完善高職思政教育評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)其發(fā)展的重要路徑。一個(gè)科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)體系不僅能準(zhǔn)確反映教育效果，還能為教育改進(jìn)提供有力的依據(jù)。首先，評(píng)價(jià)體系的完善需要注重多元性。除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等多方面納入評(píng)價(jià)范圍，其可以更全面地評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免單一評(píng)價(jià)方式帶來(lái)的片面性。其次，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，而結(jié)果性評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。二者相結(jié)合可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。此外，完善評(píng)價(jià)體系還需引入外部評(píng)價(jià)。通過(guò)企業(yè)、行業(yè)等外部機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，可以了解社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求和期望，從而調(diào)整教育內(nèi)容和方式，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。最后，教育評(píng)價(jià)體系的完善需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨之調(diào)整，以適應(yīng)新的教育目標(biāo)和要求。因此，完善教育評(píng)價(jià)體系是新時(shí)代背景下高職思政教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)構(gòu)建多元、全面、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，教師可以更準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果