教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核方案

阜寧縣合利中心小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，以提升教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，結(jié)合教師專業(yè)成長規(guī)劃，依托校本培訓(xùn)對全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)基本能力的專門訓(xùn)練和考核，不斷適應(yīng)課程改革要求，不斷提升推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐能力，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全力打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量全面提升。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：顧雄飛副組長：陳建飛顧明光成員：姜志東顧孝敬顧春娥朱秀華崔麗三、參訓(xùn)對象全體在職教師均應(yīng)參加訓(xùn)練和考核。（下列人員免于考核，但需參加必要的訓(xùn)練：獲市級學(xué)科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師。）四、訓(xùn)練內(nèi)容教師“教學(xué)基本功”主要指：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)測評、教學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)資源開發(fā)與利用等六項(xiàng)基本功。具體訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求及考核辦法見附件。五、訓(xùn)練原則1.堅(jiān)持面向全體與分層推進(jìn)相結(jié)合的原則。所有專任教師都要立足實(shí)際，本著提高本崗位的專業(yè)素質(zhì)的目的，參加大練教學(xué)基本功活動。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)及不同起點(diǎn)，各校要把教師劃分為不同梯級與團(tuán)隊(duì)，有所側(cè)重地安排訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目，做到因需而練，各揚(yáng)所長，分步推進(jìn)。2.堅(jiān)持校本培訓(xùn)與個(gè)人研修相結(jié)合的原則。培訓(xùn)以學(xué)校為單位，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，自學(xué)自練和活動鍛煉相結(jié)合。學(xué)校開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，對教師進(jìn)行全方位、多層面的專業(yè)知識及技能培訓(xùn)；教師要積極主動參與培訓(xùn)，并充分利用時(shí)間與機(jī)會進(jìn)行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。3.堅(jiān)持全面發(fā)展與特長發(fā)展相結(jié)合的原則。開展基本功訓(xùn)練重在全面提升教師的從教素質(zhì)，促進(jìn)教師奠定扎實(shí)的教學(xué)基本功。在此基礎(chǔ)上，每位教師要根據(jù)自身實(shí)際明確主攻目標(biāo)，練就獨(dú)特的教學(xué)特長。4.堅(jiān)持校本評價(jià)與市縣考核相結(jié)合的原則。夯實(shí)教學(xué)基本功是一個(gè)不斷累積的過程。對教學(xué)基本功的達(dá)標(biāo)情況將實(shí)行自我檢查、校本評價(jià)、市縣聯(lián)動考核三位一體的辦法。自評是基礎(chǔ)，校評是重點(diǎn)和關(guān)鍵，市縣考核是督促和提高。學(xué)校將通過搭建教學(xué)基本功單項(xiàng)與綜合大賽平臺，推進(jìn)基本功訓(xùn)練的有效開展。六、實(shí)施步驟全校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核活動從2012年秋學(xué)期開始到2014年春學(xué)期結(jié)束。具體實(shí)施步驟為：第一階段：宣傳發(fā)動階段1.要依據(jù)市訓(xùn)練考核辦法，把訓(xùn)練活動納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃之中，并結(jié)合本校的實(shí)際，健全組織，建立制度，細(xì)化責(zé)任，落實(shí)到人，逐層推進(jìn)。2.召開啟動大會，向全校教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性。認(rèn)真部署訓(xùn)練計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求自覺轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自練行動。3.以學(xué)科組為單位，對照達(dá)標(biāo)細(xì)則，采取一人一案的辦法，要求教師制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。第二階段：組織實(shí)施階段1.專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校將根據(jù)達(dá)標(biāo)考核要求，將六項(xiàng)教學(xué)基本功的相關(guān)技能作為培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校校級管理人員、市級學(xué)科帶頭人以上的教學(xué)骨干、縣市教研人員分別擔(dān)任研修人及培訓(xùn)教師，結(jié)合教師在日常教學(xué)過程和練習(xí)基本功過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題講座與專業(yè)訓(xùn)練。充分利用名優(yōu)教師這一培訓(xùn)資源，發(fā)揮其典型示范作用，傳授其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升訓(xùn)練水平。2.微格訓(xùn)練。為了將訓(xùn)練結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，教學(xué)基本功的訓(xùn)練將采用微格教學(xué)訓(xùn)練的方法，將教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為進(jìn)行分解，逐項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)，5教學(xué)專業(yè)技能基本功學(xué)科專業(yè)技能語文學(xué)科教師能深度解析不同類型的文章，并能聲情并茂地誦讀；英語學(xué)科教師能精讀一定數(shù)量的原文，口語表達(dá)規(guī)范純正；數(shù)學(xué)學(xué)科教師具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，解題快速、靈活、一題多解；理化生等以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，能依據(jù)不同內(nèi)容、條件，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并熟練操作課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)；政史地等學(xué)科能開展社會調(diào)查，從文本及社會生活中獲取信息加工研究，形成自己的思想觀點(diǎn)，并用以解析歷史與現(xiàn)實(shí)社會中的問題。提供學(xué)科試題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場口頭回答或現(xiàn)場操作音樂學(xué)科有一定的音樂欣賞水平，獨(dú)唱、鋼琴獨(dú)奏達(dá)演出水平，并在民樂、西樂演奏或舞蹈方面有一項(xiàng)專長。鋼琴自選獨(dú)奏曲一首；聲樂自選獨(dú)唱歌曲一首（流行唱法除外）；民樂、西樂或舞蹈，自選一項(xiàng)表演；理論考試以音樂欣賞為主，教材內(nèi)容占80%美術(shù)學(xué)科具有色彩命題創(chuàng)作、國畫人物寫生、網(wǎng)頁制作和手工制作、美術(shù)字等技能?，F(xiàn)場命題創(chuàng)作體育學(xué)科能演示口令與創(chuàng)編徒手操，具有傳授學(xué)生健身的2~3項(xiàng)特長?，F(xiàn)場測試信息技術(shù)專業(yè)技能在4.5小時(shí)內(nèi)利用提供的軟硬件環(huán)境，完成網(wǎng)頁和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、開發(fā)。依作品打分幼教專業(yè)技能能進(jìn)行彈唱、命題繪畫與即興舞蹈，會編講故事或手工制作或聲樂器樂演奏。根據(jù)提供幼兒曲目即興彈唱；主題畫（限時(shí)命題繪畫）；根據(jù)提供樂曲片斷即興表演舞蹈等6教學(xué)資源開發(fā)利用基本功資源開發(fā)能從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)中提取教學(xué)資源，能從教材及教師自身的積累中