心理學(xué)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)要點(diǎn)背記

心理學(xué)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)要點(diǎn)背記1、多選

時(shí)間知覺包括（）A、時(shí)間順序知覺B、時(shí)間間隔知覺C、事件的順序D、對時(shí)間的估計(jì)正確答案：A,B2、名詞解釋

回溯記憶正確答案：指的是對于過去所發(fā)生事件的記憶。例如，（江南博哥）回憶童年的生活，記住剛剛學(xué)過的這本書中前面章節(jié)的內(nèi)容，再認(rèn)一幅圖片等等。3、名詞解釋

隨機(jī)化法正確答案：是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。從理論上講，隨機(jī)法是控制額外變量的最佳方法，因?yàn)槿绻傮w中的任一成員都有同等機(jī)會(huì)被抽取到任一處理組，那么可以期望隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量（如動(dòng)機(jī)、情感、疲勞、注意等）。它不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。4、填空題

將心理學(xué)融入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的心理學(xué)家（）榮獲了2002年度的諾貝爾獎(jiǎng)。其核心工作就是將心理學(xué)的（）引入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。正確答案：D.Kahneman（丹尼爾?卡尼曼）、實(shí)驗(yàn)法5、名詞解釋

折半信度正確答案：是在測試以為對測驗(yàn)項(xiàng)目按奇項(xiàng)、偶項(xiàng)或其它標(biāo)準(zhǔn)分成兩半，分別記分，以兩半分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)作為信度系數(shù)。但這樣得到的信度系數(shù)只表明一半測驗(yàn)的信度，還需要根據(jù)斯皮爾曼-布朗公司確定整個(gè)測驗(yàn)的信度。6、名詞解釋

注意的操作定義正確答案：注意這一術(shù)語在使用中通常有多重涵義，注意和多種認(rèn)知過程都有關(guān)。因此，在實(shí)驗(yàn)研究中，結(jié)合不同的情況，注意有幾種代表性的操作定義：任務(wù)定義注意時(shí)，研究者常常把注意定義為“是否正確地執(zhí)行了某項(xiàng)任務(wù)”；持續(xù)性注意描述的就是注意的保持過程，即在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間的注意被稱為持續(xù)性注意；加工定向注意將注意看成一個(gè)把心理集中于多個(gè)感覺輸入的一個(gè)的主動(dòng)加工過程，注意提高了某些“被注意到”的任務(wù)或信息的加工質(zhì)量。7、問答題

有一個(gè)問題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無濟(jì)于事，最后只得帶他去見了心理醫(yī)生，經(jīng)過一段時(shí)間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測是成人的注意強(qiáng)化了比爾哭的行為，心理醫(yī)生在治療期間可能只是采取不理會(huì)比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛哭的毛病。如果你是研究者，你會(huì)采用怎樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來驗(yàn)證這一假設(shè)？正確答案：首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安慰劑效應(yīng)或者僅是換了一個(gè)陌生的場所（治療室）所致，而不是真正醫(yī)生的治療（不關(guān)注比爾的哭）？在此，我們可以使用ABA設(shè)計(jì)多基線設(shè)計(jì)來排除這些因素對因變量的污染。在ABA設(shè)計(jì)中，A表示治療（矯正）前的基準(zhǔn)狀態(tài)，即醫(yī)生對比爾的哭聲表現(xiàn)出了一種正常的注意，所以比爾哭的次數(shù)很多，B表示治療（矯正）后的狀態(tài)，即醫(yī)生試圖通過不理比爾的哭聲來減少比爾哭的次數(shù)。醫(yī)生對哭行為的治療（矯正）是自變量。如果真如我們所期望的，從A到B，比爾的哭聲減少了，那么僅憑這一點(diǎn)，就可以推斷醫(yī)生的不理會(huì)起作用了嗎？當(dāng)然不能。至此，我們已經(jīng)完成了AB設(shè)計(jì)的兩個(gè)階段。但是我們還不能確信比爾的行為改善是由于操縱自變量而導(dǎo)致的，也許哭聲減少僅是由于比爾換了一個(gè)環(huán)境，他畏于陌生環(huán)境，而不敢肆意亂哭。為了獲得更充分的證據(jù)，我們必須使比爾的行為返回到基線水平，即第二個(gè)A階段。如果由于再次用注意強(qiáng)化哭行為，比爾開始退回到原來的狀態(tài)。那么，此時(shí)研究者可以確信地推斷，正是由于注意強(qiáng)化被撤銷而不是其它因素導(dǎo)致了第一個(gè)B階段中哭行為的終止。其次，ABA設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行的一個(gè)前提是，B階段的治療效果應(yīng)該是不持久的，因?yàn)橹挥羞@樣，當(dāng)治療結(jié)束后，被試的行為才能回到治療前的基線狀態(tài)。然而，事實(shí)上，這一前提經(jīng)常是無法滿足的，即治療的痕跡很難消除而回到從前的狀態(tài)，撤銷注意一旦對比爾的哭發(fā)生影響之后，就很難再通過注意來建立比爾的哭行為。此時(shí)，我們可以使用多基線設(shè)計(jì)。多基線設(shè)計(jì)的程序是：找到一個(gè)或若干個(gè)與所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），在不同時(shí)間內(nèi)對它們引入同一自變量的處理（治療），也就是不同的行為（或不同的被試）在引入自變量之前有長短不等的基線期，從而可以將自變量的影響和時(shí)間的因素逐階段地演示出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實(shí)效果。多基線設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯是：當(dāng)一種行為或一個(gè)被試正在接受處理時(shí)，另一種行為或另一個(gè)被試仍處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自變量引進(jìn)之前（保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變化，我們就可以認(rèn)定，是自變量導(dǎo)致了該行為的改變，而不是一些碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。多基線設(shè)計(jì)有被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)和被試間多基線設(shè)計(jì)之分。如果在幾個(gè)不同的基線階段比較同一被試的不同行為，那么就是被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)；如果在幾個(gè)不同的基線階段比較不同被試的同一行為，那么就是被試間多基線設(shè)計(jì)?；诒辉噧?nèi)多基線設(shè)計(jì)的基本邏輯，為了考察注意對比爾哭行為的強(qiáng)化效應(yīng)，除了哭，還必須觀察比爾的另一個(gè)行為（如摔打），讓這兩種行為的基線期不等。比如先對哭進(jìn)行矯治，過幾天后再對摔打進(jìn)行矯治。如果摔打行為在矯治之前保持穩(wěn)定，然后隨著注意撤銷的開始而變化，研究者就可以認(rèn)為，是自變量（注意撤銷）導(dǎo)致了這些行為的改變，而不是一些在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。不過我們可以想見，哭和摔打一般總是連在一起的，因此，一種行為的處理會(huì)影響另一種行為的發(fā)生，也就說，撤銷對比爾哭的注意時(shí)，摔打行為也會(huì)隨之相應(yīng)減少，這樣就不能把該行為的變化歸功于自變量的作用了。所以，當(dāng)自變量有明顯的遷移效應(yīng)或行為之間會(huì)發(fā)生相互影響時(shí)，應(yīng)該采用被試間多基線設(shè)計(jì)。采用被試間多基線設(shè)計(jì)時(shí)，研究者先要找到一個(gè)和比爾癥狀十分類似的兒童，然后在某一時(shí)間開始撤銷對比爾哭的注意，幾天后再開始撤銷對另一兒童的摔打行為的注意，那么如果該兒童摔打行為在注意撤銷之前保持穩(wěn)定，就可以認(rèn)定是撤銷注意減少了比爾的哭行為。8、填空題

被試間設(shè)計(jì)克服個(gè)體差異的方法，有（）和（）。正確答案：匹配；隨機(jī)分組9、問答題

減數(shù)法的原理。正確答案：減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類，即A、B、C三種反應(yīng)。A反應(yīng)，又稱簡單反應(yīng)。A反應(yīng)一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)。A反應(yīng)時(shí)也稱為基線時(shí)間。B反應(yīng)，又稱選擇反應(yīng)。它是復(fù)雜反應(yīng)中的一種，在這類反應(yīng)中，有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)，所得的反應(yīng)時(shí)間叫做選擇反應(yīng)時(shí)間。C反應(yīng)，又稱辨別反應(yīng)，具有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激，但是C反應(yīng)中只有一個(gè)刺激是要求有反應(yīng)的，所的反應(yīng)時(shí)間叫做辨別反應(yīng)時(shí)間。那么，通過對各反應(yīng)時(shí)進(jìn)行減法運(yùn)算，我們可以對認(rèn)知操作所需的時(shí)間加以估算了。A反應(yīng)時(shí)是基線時(shí)間，而C反應(yīng)時(shí)測量的是刺激辨別時(shí)間加上基線時(shí)間。因此，C反應(yīng)時(shí)減去A反應(yīng)時(shí)得到的是刺激辨別所需的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間稱為辨別時(shí)間。類似地，由于B反應(yīng)時(shí)包含刺激辨別、反應(yīng)選擇和基線時(shí)間，而C反應(yīng)時(shí)只包含刺激辨別和基線時(shí)間，因此B反應(yīng)時(shí)減去C反應(yīng)時(shí)得到的是對反應(yīng)選擇時(shí)間的估計(jì)，這個(gè)時(shí)間稱為選擇時(shí)間。10、填空題

幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)（），近處的對象面積（），占的視角（）；遠(yuǎn)處的對象占的視角（）。正確答案：視角原理、大、大、小11、問答題

視崖的原理和用途。正確答案：吉布森和沃爾克設(shè)計(jì)了一種實(shí)驗(yàn)儀器——視崖。視崖為一張高為4英尺的桌子，表面是一整塊厚玻璃，半邊的玻璃是不透明的，緊貼玻璃下方就有一塊紅白格子的布，此為“淺灘”，而另半邊的玻璃是透明的，不過在相距4英尺遠(yuǎn)的地面上同樣放著紅白格子的布，此為“視崖”，如果被試具有深度知覺，那么他們會(huì)感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。視崖可以用來研究兒童和動(dòng)物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實(shí)驗(yàn)證據(jù)。實(shí)驗(yàn)中自變量為視崖的深淺，它有兩個(gè)水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個(gè)水平，爬或者不爬。對于小動(dòng)物來說，其因變量是要考察動(dòng)物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。12、填空題

當(dāng)一個(gè)變量的系統(tǒng)變化可能改變其它兩個(gè)變量之間的關(guān)系時(shí)，這個(gè)變量就稱為（）.正確答案：干涉變量13、判斷題

回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)不能考慮到成熟的作用。正確答案：錯(cuò)14、填空題

反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中有二個(gè)基本因變量，即（）和（）。因此，反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是（）它們之間的相互關(guān)系。正確答案：速度、準(zhǔn)確性、權(quán)衡15、名詞解釋

相似性吸引正確答案：指當(dāng)某個(gè)人擁有同自己相似的觀點(diǎn)時(shí)，這個(gè)人會(huì)對個(gè)體產(chǎn)生一種吸引力，這便是相似性吸引.16、問答題

簡述分層隨機(jī)取樣比簡單隨機(jī)取樣的優(yōu)點(diǎn)？正確答案：簡單隨機(jī)取樣法在總體中的每一個(gè)個(gè)體被抽選的機(jī)會(huì)是均等的。分層隨機(jī)取樣法是先把總體分成若干層次或子總體，然后獨(dú)立、隨機(jī)地從每一層次選取樣本。分層隨機(jī)取樣與簡單隨機(jī)取樣相比，具有三方面的有點(diǎn)：1樣本更具代表性由于分層取樣是在了解總體特征的條件下進(jìn)行，所選取樣本的代表性較高2參數(shù)估算更為準(zhǔn)確研究證明，取樣誤差只出現(xiàn)在“層次內(nèi)”，而很少發(fā)生在“層次間”，由于分層取樣使得每一層次內(nèi)變異程度減少，取樣誤差也隨之減少，這就使參數(shù)估算更為準(zhǔn)確3取樣更為靈活分層隨機(jī)取樣使得可以對各層次采取不同的抽取方式和比例，是取樣更加靈活.17、問答題

試舉一例說明速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡問題在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵性。正確答案：反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)研究中被廣泛使用，反應(yīng)時(shí)的快慢常被作為衡量加工的自動(dòng)化程度、概念的激活水平以及注意需求量等的指標(biāo)。然而，在具體采用反應(yīng)時(shí)指標(biāo)時(shí)常常會(huì)遇到一些問題，因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)基本的因變量，即速度和準(zhǔn)確性。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。我們都有這樣的常識，當(dāng)你急于做某件事時(shí)，你更可能出錯(cuò)；相反，當(dāng)你試圖準(zhǔn)確地完成某件事時(shí)，如完成學(xué)期論文，為了達(dá)到預(yù)期的準(zhǔn)確性，你必須放慢工作速度。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡。這對于以反應(yīng)時(shí)為因變量的研究有著重要影響。反應(yīng)時(shí)任務(wù)的速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡的探討和大量以反應(yīng)時(shí)為因變量的心理實(shí)驗(yàn)的信度密切相關(guān)，速度－準(zhǔn)確性的探討有助于有效地提高心理實(shí)驗(yàn)的信度。下面就讓我們來看一個(gè)思維方面的實(shí)驗(yàn)研究，看看研究者是怎樣使用速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡來提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的信度的。鄧克的盒子問題是問題解決領(lǐng)域的經(jīng)典研究。它揭示了被試在問題解決中的功能固著現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中，被試的任務(wù)是將三支蠟燭安置門上，被試可以使用的材料是幾枚大頭釘、幾根火柴、三個(gè)火柴盒以及蠟燭。正確的問題解決方法是先將盒子釘?shù)介T上作為平臺，然后再把蠟燭底部融化后粘在盒子上。將21個(gè)被試平均分入三個(gè)實(shí)驗(yàn)條件中：控制條件下，盒子是空的；功能固著條件下，盒子里裝有蠟燭、火柴或圖釘，盒子的功能會(huì)被固著為容器；在中性條件下，盒子中裝有鈕扣等非解決問題所需的中性物品，盒子也被固著為容器。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在控制條件下，7位被試都解決了問題；在功能固著條件下，僅3個(gè)被試解決了問題；在中性條件下，只有一個(gè)被試解決了問題。至此，鄧克得出結(jié)論認(rèn)為，是功能固著影響了問題解決。而事實(shí)是這樣嗎？鑒于速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡的原理，亞當(dāng)森納入了時(shí)間變量來檢驗(yàn)鄧克實(shí)驗(yàn)的信度。在亞當(dāng)森的實(shí)驗(yàn)中，因變量指標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是在20分鐘內(nèi)能夠解決問題的被試占被試總數(shù)的百分比；而另一個(gè)是被試成功解決問題所花的時(shí)間。下面我們來看看在納入了反應(yīng)時(shí)后，會(huì)得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了納入反應(yīng)時(shí)因變量之外，亞當(dāng)森還增加了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)——螺絲錐問題和回形針問題。結(jié)果十分有趣。當(dāng)亞當(dāng)森使用和鄧克一樣的因變量，即20分鐘內(nèi)能夠解決問題的被試占被試總數(shù)的百分比作為因變量時(shí)，他只在盒子問題上驗(yàn)證了功能固著效應(yīng)，他發(fā)現(xiàn)86％的控制組被試解決了盒子問題，而只有41％的功能固著組被試解決了盒子問題，功能固著對問題解決產(chǎn)生了顯著的影響。然而，由于另外兩種實(shí)驗(yàn)任務(wù)中存在天花板效應(yīng)，即兩種條件下幾乎所有被試都解決了問題，其結(jié)果不可能解釋原先的實(shí)驗(yàn)結(jié)論——功能固著對問題解決產(chǎn)生了顯著的影響。這時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的信度相當(dāng)?shù)?，因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)的三項(xiàng)任務(wù)中只有一項(xiàng)任務(wù)驗(yàn)證了原來的前提假設(shè)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)部分不完全一致，因變量的不靈敏導(dǎo)致研究者無法識別兩種條件下可能存在的任何差別?，F(xiàn)在讓我們用速度－準(zhǔn)確性原則再次考慮此問題。在螺絲錐問題和回形針問題中，或許20分鐘的時(shí)間限制對被試來說，過于簡單，他們完全可以不考慮速度，而只求高準(zhǔn)確性。換言之，20分鐘足以讓功能固著組被試跳出思維定勢從而解決問題，準(zhǔn)確率的天花板效應(yīng)似乎不可避免。在泰奧斯的簡單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)被試遵循高反應(yīng)速度原則時(shí)，他們的準(zhǔn)確率隨著刺激呈現(xiàn)概率的降低而降低，那么亞當(dāng)森的實(shí)驗(yàn)中，我們是否也可以根據(jù)速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡作出這樣的假設(shè)：在被試遵循高準(zhǔn)確率的情況下，被試的反應(yīng)時(shí)會(huì)隨著功能固著效應(yīng)的增大而提高呢？亞當(dāng)森使用的第二個(gè)因變量指標(biāo)——反應(yīng)時(shí)驗(yàn)證了這一假設(shè)。盡管幾乎所有被試都能解決問題，但兩種條件下的反應(yīng)時(shí)有很大差別，不管是在解決螺絲錐問題時(shí)，還是在解決回形針問題時(shí)，被試在控制條件下解決問題要比在功能固著條件下解決問題快得多。因此，當(dāng)某一問題的解決過程伴隨著功能固著時(shí)，被試表現(xiàn)為問題解決速度變慢，功能固著顯著地影響了被試執(zhí)行問題解決的反應(yīng)時(shí)。亞當(dāng)森這一結(jié)論的提出明顯地提高了整個(gè)研究的信度，即功能固著效應(yīng)在三個(gè)任務(wù)中都得到了驗(yàn)證。從另一個(gè)角度來說，如果亞當(dāng)森在實(shí)驗(yàn)中將問題解決的實(shí)驗(yàn)控制在10分鐘或是更短，那么成功解決問題的被試百分比這一因變量應(yīng)該會(huì)更可靠些，因?yàn)楸辉囋谧非笏俣鹊耐瑫r(shí)，必將以準(zhǔn)確性作為犧牲，所以功能固著的影響一定能在準(zhǔn)確率上反映出來。至此可知，事實(shí)的確如鄧克所說的，功能固著會(huì)影響被試的問題解決?？梢?，在以反應(yīng)時(shí)為因變量指標(biāo)時(shí)，單一考慮速度，或單一考慮準(zhǔn)確性，都會(huì)極大地?fù)p害實(shí)驗(yàn)研究的信度。因此，在進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須考慮兩個(gè)因變量——速度和準(zhǔn)確性；當(dāng)只選擇一個(gè)因變量指標(biāo)時(shí)，應(yīng)對為何不使用另一個(gè)的原因有所交代。18、填空題

在諸多心理學(xué)研究范式中，（）引入了大樣本研究范式。正確答案：費(fèi)歇爾19、名詞解釋

要求特征正確答案：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試并不是消極被動(dòng)的，他們總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來對待實(shí)驗(yàn)的。很有可能，被試會(huì)自發(fā)地對實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。我們把這種稱為要求特征（demandcharacteristics）20、名詞解釋

系列位置效應(yīng)正確答案：系列位置效應(yīng)主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，前者指對詞表中最開始位置項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)，而后者指對詞表中最末尾處項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)。即系列的開始部分，或最初學(xué)的項(xiàng)目較容易記憶，末尾部分或最后（時(shí)間最近）學(xué)習(xí)的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。21、問答題

簡述被試間設(shè)計(jì)、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)？正確答案：被試間設(shè)計(jì)：把不同的被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)條件或水平。被試內(nèi)設(shè)計(jì)：把相同的被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)條件或水平。（一）被試間設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：兩種或多種實(shí)驗(yàn)條件之間不可能通過被試相互“污染”。安全、保守。缺點(diǎn)：被試和被試之間的個(gè)體差異會(huì)帶來很大的實(shí)驗(yàn)誤差，干擾自變量的作用。被試間設(shè)計(jì)克服個(gè)體差異的方法：讓被試之間盡可能相似。（二）被試內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：每一位被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下與自己比較，不需要分組，克服了個(gè)體差異，實(shí)驗(yàn)效率高。缺點(diǎn)：被試內(nèi)設(shè)計(jì)可能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)處理的污染。即順序效應(yīng)。通過隨機(jī)化或平衡法，克服或抵銷干擾效應(yīng)。22、填空題

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量種類很多，大致可以分為三類：（）、（）和（）。正確答案：作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量23、判斷題

重復(fù)測量的間隔時(shí)間應(yīng)掌握在30天左右，再測信度比較準(zhǔn)確。正確答案：對24、名詞解釋

文獻(xiàn)綜合法正確答案：是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。文獻(xiàn)綜合屬三次文獻(xiàn)，專題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。25、名詞解釋

速度知覺儀正確答案：是測量人的速度判斷能力的儀器。速度知覺是各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐和體育運(yùn)動(dòng)不可缺少的技術(shù)指標(biāo)。它由知覺箱、被試反應(yīng)鍵和活動(dòng)擋板三個(gè)主要部分組成。使用時(shí)，測試室的光線應(yīng)稍暗。被試坐在距儀器1.2米處，面向知覺箱正面，雙眼和光點(diǎn)保持在同一水平上，右手拿反應(yīng)鍵。儀器啟動(dòng)后，知覺箱正面的燈光由右向左移動(dòng)，被試需仔細(xì)追隨移動(dòng)的光點(diǎn)。當(dāng)光點(diǎn)進(jìn)入擋板時(shí)，則燈光立刻被擋住，但仍按原速度移動(dòng)到外面標(biāo)志的終點(diǎn)位置。到該位置后，燈亮并且光點(diǎn)移動(dòng)停止。燈光被擋住后，被試應(yīng)假設(shè)光點(diǎn)仍以原來的速度仍在檔板后移動(dòng)，并估計(jì)燈光按此速度移動(dòng)的話，何時(shí)會(huì)到達(dá)終點(diǎn)位置，按下反應(yīng)鍵以表示。這時(shí)，如果計(jì)時(shí)器顯示正值，說明被試提前反應(yīng)，提前量為顯示值；若出現(xiàn)負(fù)值，則說明被試滯后反應(yīng)。26、問答題

試述過濾器理論。正確答案：過濾器理論是心理學(xué)中的三大注意理論之一，是有關(guān)注意機(jī)制最易于理解的理論解釋，該理論最早是由布羅得本特提出來的，后來的研究者們又對這個(gè)理論進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展。該理論認(rèn)為，既然注意在行為上的特點(diǎn)就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其他信息（就像酒會(huì)中我們有選擇地傾聽當(dāng)前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個(gè)瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。過濾器理論可以細(xì)分為：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型。（1）早期選擇模型。英國著名心理學(xué)家布羅德本特，設(shè)計(jì)了最早的雙耳分聽實(shí)驗(yàn)對注意進(jìn)行了研究，并據(jù)此提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過濾器的注意對進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。通過過濾器并進(jìn)入高級分析水平的信息再接受進(jìn)一步的加工，從而被識別和存貯。這種過濾器類似于高保真聽力設(shè)備中的交叉濾波器。它是按“全或無”方式進(jìn)行工作的，即接通一個(gè)通道的同時(shí)關(guān)閉所有其他通道。（2）中期選擇模型，又稱為衰減模型，是由特雷斯曼設(shè)計(jì)了追隨耳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出的。特雷斯曼認(rèn)為過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。她還提出，影響記憶中各個(gè)項(xiàng)目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點(diǎn)方面的情境因素，還包括個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素。（3）晚期選擇模型，又被稱為反應(yīng)選擇模型，是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動(dòng)。27、問答題

簡述觀察評級中的反應(yīng)偏向？正確答案：觀察評級中的反應(yīng)偏向：暈輪效應(yīng)、寬大效應(yīng)、趨中效應(yīng)一、暈輪效應(yīng)是以客體的一般印象而形成恒定的評級傾向。對觀察者的一般印象，往往會(huì)泛衍到對他的其他各方面特征的評價(jià)。二、寬大效應(yīng)是指在評級中出現(xiàn)過寬或過嚴(yán)的傾向。評級過寬稱為正寬大效應(yīng)；評級過嚴(yán)稱為負(fù)寬大效應(yīng)。觀察中對某組或某類型的被觀察者評級過寬或?qū)α硪唤M人過嚴(yán)。如酒精的效應(yīng)的觀察。三、趨中效應(yīng)是在評級判斷中避免作出極端性判斷，而傾向于在量表中段打分的偏向。特別是觀察者對觀察對象不熟悉時(shí)，最容易出現(xiàn)趨中效應(yīng)。28、填空題

提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）.正確答案：艾賓浩斯29、單選

嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)是由（）在1911年做的.A、苛勒B、斯金納C、華生D、桑代克正確答案：D30、名詞解釋

相關(guān)法正確答案：相關(guān)研究法探索兩個(gè)或多個(gè)變量之間的相互關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中，任何能夠被量化表達(dá)的事物都能構(gòu)成變量，比如人們的智商、完成任務(wù)的速度等都能成為相關(guān)研究法中的變量。一般情況下，相關(guān)研究法為研究者提供一個(gè)量化指標(biāo)，用以評估并詳細(xì)說明兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)聯(lián)程度，這個(gè)指標(biāo)就叫做相關(guān)系數(shù)（r）。31、問答題

在大型的演講之前，支持人通常總要對演講者進(jìn)行一番介紹，試解釋這種介紹的作用。正確答案：演講，某種意義上來看，是一個(gè)說服過程。說服，即通過給予一定訴求，引導(dǎo)接受者的態(tài)度和行為趨向于勸說者預(yù)定方向的活動(dòng)。霍夫蘭德把說服看作信息交流的過程，并提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說服模型。該模型著重分析了影響態(tài)度改變的四個(gè)關(guān)鍵因素——溝通者、溝通本身、接受者及溝通情境。溝通者的專業(yè)性、權(quán)威性、可靠性、吸引力等因素都會(huì)影響態(tài)度改變的效果。阿倫森等人（1963年）進(jìn)行過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們列舉了由不同的現(xiàn)代詩人撰寫的幾首詩，向被試征求意見。這些被試對其中的一首詩做出了否定性的評價(jià)之后，他們告訴這些被試說，有人認(rèn)為這首詩寫的相當(dāng)好。他們對其中的一些被試說，作出這一評價(jià)的是著名的詩人艾利奧特；而對另一些被試說，作出這一判斷的是南方州立師范學(xué)院的學(xué)生斯特恩。然后讓所有的被試重新評價(jià)這首詩。不出所料，聽到艾利奧特意見的被試中有更多的人改變了對這首詩的評價(jià)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，威信高的傳播者比起威信低的人來說，能夠更有效地改變信息接收者的態(tài)度。在大型的演講之前，對演講者進(jìn)行一番介紹，其實(shí)也是異曲同工的，即豎立演講者在聽著心目中的權(quán)威，這樣一來，被試的態(tài)度更易于向演講者方向轉(zhuǎn)變，演講效果才會(huì)更好。15、如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負(fù)荷息息相關(guān)，將高架道路的速限設(shè)置為多少才是比較合適的呢？請對此作出解釋，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。答：現(xiàn)在的車輛性能越來越好，速度達(dá)到每小時(shí)200公里的有很多，但是在現(xiàn)在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當(dāng)前高架的速限一般為每小時(shí)80公里。高架的速限要求駕駛員時(shí)時(shí)注意速限問題，將速度控制在每小時(shí)80公里以內(nèi)，這樣一來，對駕駛操作的心理負(fù)荷有一定的要求，所以我們在設(shè)定高架限速時(shí)也必須考慮駕駛員心理負(fù)荷的因素，以設(shè)置最優(yōu)化的高架速限。為了考察限速水平和心理負(fù)荷之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)最適宜的限速，可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的自變量為速限，有三個(gè)水平——每小時(shí)60公里，每小時(shí)80公里和每小時(shí)100公里。實(shí)驗(yàn)采用次要任務(wù)法，在駕駛模擬器里進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)被試是持有卡車營業(yè)執(zhí)照的司機(jī)，將他們隨機(jī)分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實(shí)驗(yàn)中，司機(jī)們的首要任務(wù)是在不同車道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內(nèi)。次要任務(wù)為瞬時(shí)記憶任務(wù)，任務(wù)要求司機(jī)不停地地對聽覺呈現(xiàn)的5位數(shù)字做立即復(fù)述。復(fù)述的準(zhǔn)確性則可以作為衡量駕駛?cè)蝿?wù)心理負(fù)荷程度的指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，考察哪一組被試的心理負(fù)荷程度最低，心理負(fù)荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設(shè)定速限的參考。32、填空題

聽覺定位是指利用（）判斷（）的空間方位。正確答案：聽覺器官、發(fā)聲體33、單選

文獻(xiàn)閱讀應(yīng)遵循（）原則。A.批判性閱讀B.計(jì)劃性閱讀C.粗讀D.精讀正確答案：A34、問答題

人工智能的局限。正確答案：（1）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性，人工智能表現(xiàn)得好像能進(jìn)行各種思維，解決各種問題，但是實(shí)質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進(jìn)行類似條件反射似的反應(yīng)，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進(jìn)行反應(yīng)。這使得人工智能無法達(dá)到人類的智力水平，無法重復(fù)人類的思維過程。（2）加工方式上的局限性。通常，計(jì)算機(jī)程序具有線性結(jié)構(gòu)，這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。計(jì)算機(jī)的加工方式限制了人類思維模擬的精度，無法表現(xiàn)出像人類一樣復(fù)雜的加工方式。（3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失。但有生命系統(tǒng)和人工系統(tǒng)不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機(jī)能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)正式人工系統(tǒng)所缺乏的。35、填空題

當(dāng)機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部會(huì)發(fā)生一系列的（），測量這些（）的指標(biāo)就是生理指標(biāo)。正確答案：生理變化、變化36、多選

推動(dòng)了工程心理學(xué)的發(fā)展。（）A、第一次世界大戰(zhàn)B、第二次世界大戰(zhàn)C、工業(yè)革命D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正確答案：B,D37、填空題

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的（）。它主要是（）和安排（）的計(jì)劃。正確答案：具體計(jì)劃、控制實(shí)驗(yàn)條件、安排實(shí)驗(yàn)程序38、填空題

對策論目前在心理學(xué)研究中常用的方法是（）.正確答案：兩難對策法39、單選

被試間設(shè)計(jì)的最大缺點(diǎn)是（）。A.一個(gè)處理的效應(yīng)會(huì)影響后續(xù)處理的效應(yīng)B.實(shí)驗(yàn)中所能容許的自變量數(shù)目較少，因而不經(jīng)濟(jì)C.被試差異會(huì)干擾處理效應(yīng)D.被試只能接受一個(gè)自變量水平，因而很不經(jīng)濟(jì)正確答案：C40、名詞解釋

減數(shù)法正確答案：又稱唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。它是最常見，也是最重要的一種利用反應(yīng)時(shí)分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。41、單選

使用直線內(nèi)插法計(jì)算閾限的方法是（）A、極限法B、恒定刺激法C、階梯法D、平均差誤法正確答案：B42、填空題

心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時(shí)間的研究可劃分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期稱（），它是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的。又稱（）或唐德斯三成分說。第二個(gè)時(shí)期稱（），它是由斯頓伯格奠定基礎(chǔ)的。正確答案：減數(shù)法時(shí)期、唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC、加因素法時(shí)期43、填空題

問卷設(shè)計(jì)中的最高層次是（）.正確答案：問卷量表的構(gòu)思與目的44、問答題

簡述影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素。正確答案：1統(tǒng)計(jì)功效低統(tǒng)計(jì)功效又稱為統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰?，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上定義為不犯II類錯(cuò)誤的概率（1-β）（有關(guān)系卻接受虛無假設(shè)）2違犯統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)3測量信度低低信度的測量會(huì)夸大估計(jì)值的標(biāo)準(zhǔn)誤差4實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施的可靠性5研究背景中隨機(jī)的無關(guān)因素6被試的隨機(jī)異質(zhì)性45、判斷題

等距量表常用的是3點(diǎn)或4點(diǎn)量表。正確答案：錯(cuò)46、名詞解釋

信號檢測論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)正確答案：辨別力指標(biāo)d’和判斷標(biāo)準(zhǔn)，前者是觀察者對刺激的感受性的度量；后者是觀察者反應(yīng)偏向的度量，常用似然比標(biāo)準(zhǔn)β或報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C來進(jìn)行衡量。47、填空題

眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為（），包括（）和（）。正確答案：肌肉線索、適應(yīng)、輻合48、填空題

在評估每一變量對于結(jié)果的貢獻(xiàn)時(shí)忽略重疊部分，而只把這部分變異作為對總結(jié)果的貢獻(xiàn)，這種分析叫（）.正確答案：標(biāo)準(zhǔn)分析49、填空題

情緒與認(rèn)知的關(guān)系非常密切，一方面情緒（）認(rèn)知，一方面情緒（）認(rèn)知。正確答案：依賴、影響50、填空題

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的主要先驅(qū)之一費(fèi)希納，在1860年發(fā)表了巨著（），他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的（）。正確答案：《心理物理學(xué)綱要》、函數(shù)關(guān)系51、填空題

現(xiàn)代心理學(xué)是一個(gè)非常龐大的學(xué)科體系，包含有許多心理學(xué)分支，例如（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。正確答案：普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)等等（任意9個(gè)）52、填空題

觀察法，按觀察者是否直接參加所研究的活動(dòng)，可分為（）.正確答案：參與觀察和非參與觀察53、問答題

試舉例說明情緒是后天習(xí)得的正確答案：大量研究證明許多情緒是后天習(xí)得的，此處以兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為例來說明情緒可以被后天習(xí)得。（1）小艾爾伯特的恐懼習(xí)得實(shí)驗(yàn)。行為主義創(chuàng)始人華生相信人類情緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物。他的實(shí)驗(yàn)思路是：如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，于是也就是“學(xué)會(huì)”了恐懼。他以一名9個(gè)月大的嬰兒艾爾伯特為被試。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，小艾爾伯特對巨大聲響表現(xiàn)出本能的恐懼反應(yīng)，而對于兔子、白鼠、狗和積木等并不害怕。實(shí)驗(yàn)過程中，研究者反復(fù)向艾爾伯特同時(shí)呈現(xiàn)白鼠和巨大聲響。在白鼠與聲音總共7次的配對呈現(xiàn)后，即使不出現(xiàn)聲音時(shí)，艾爾伯特也對白鼠表現(xiàn)出極度的恐懼。隨后研究者發(fā)現(xiàn)，小艾爾伯特對白鼠的恐懼泛化到了許多相似事物上：他開始對狗、白色皮毛大衣、棉花、華生頭上的白發(fā)以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，以條件反射程序習(xí)得的恐懼，具有跨情境的穩(wěn)定性，即小艾爾伯特對上述事物的恐懼在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以外也能被觀察到；此外，在停止實(shí)驗(yàn)31天后，艾爾伯特的恐懼仍未消退，說明了這種習(xí)得情緒的持久性。華生的實(shí)驗(yàn)說明了恐懼情緒是可以通過條件反射后天習(xí)得的。這一研究結(jié)果可以被套用來解釋常見的其他情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝或厭惡等的緣由。（2）習(xí)得性失助的實(shí)驗(yàn)。塞里格曼和梅爾采用動(dòng)物被試，檢驗(yàn)了抑郁是由于對環(huán)境事件嚴(yán)重缺乏控制而習(xí)得的。實(shí)驗(yàn)中，他們把24只狗分為三組。一組是“可逃脫組”，另一組是“不可逃脫組”，第三組是“無束縛的控制組”?？商用摻M和不可逃脫組的狗均被單獨(dú)安置并套上狗套，以約束其行動(dòng)。在狗頭部的兩邊各有一個(gè)鞍墊，狗可移動(dòng)頭部以擠壓兩邊的鞍墊?？商用摻M的狗受到電擊后，它可以通過擠壓鞍墊終止電擊。逃脫組的狗與不可逃脫組的狗一一配對，然后在同一時(shí)間給每一對狗施加完全相同的電擊，只是不可逃脫組的狗不能控制電擊，即無論這些狗做什么，電擊都將持續(xù)，直到可逃脫組的狗擠壓鞍墊終止電擊為止?？商用摻M和不可逃脫組的狗在90秒的時(shí)間里均接受了64次電擊。在此過程中，可逃脫組的狗由于擠壓鞍墊并停止電擊的時(shí)間迅速縮短，很快學(xué)會(huì)了如何終止電擊；而不可逃脫組的擠壓行為在30次試驗(yàn)后便完全停止。24小時(shí)以后，所有的狗被放入箱子中。箱子的一邊裝有燈，當(dāng)箱子一邊的燈光熄滅時(shí)，電流將在10秒后通過箱子的底部。如果狗在10秒內(nèi)逃過隔板，它就能完全避免電擊。如果不這樣做，它將持續(xù)遭受電擊直到它逃過隔板，或直到60秒鐘電擊結(jié)束。每只狗在此箱子中進(jìn)行10次實(shí)驗(yàn)。研究者根據(jù)以下指標(biāo)對學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了測量：（1）從燈光熄滅到狗跳過隔板，平均需要多長時(shí)間；（2）完全沒有學(xué)會(huì)逃脫電擊的狗在每組中所占的百分率。另外，不可逃脫組的狗7天后在梭箱中再次接受10次額外測試，以評價(jià)該實(shí)驗(yàn)處理的持續(xù)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組狗逃脫的平均時(shí)間：不可逃脫組與其他兩組間存在顯著差異；但可逃脫組與控制組之間的差異不顯著。由于可逃脫組與不可逃脫組之間唯一的不同是：狗能否主動(dòng)終止電擊，因此，塞里格曼和梅爾得出結(jié)論認(rèn)為，對環(huán)境事件是否具有控制力，導(dǎo)致了兩組狗在行為表現(xiàn)上的明顯差異。換句話說，可逃脫組的狗之所以能正常學(xué)會(huì)主動(dòng)地跳過隔板并逃脫電擊的新技能，其原因是它們在前一階段中有能力控制電擊。而不可逃脫組在前一階段實(shí)驗(yàn)中對環(huán)境事件毫無控制力，這種控制力缺乏泛化到了新情境下，使其不會(huì)主動(dòng)嘗試逃脫，可見，它們習(xí)得了無助感。在隨后的研究中，塞里格曼認(rèn)為人類的抑郁發(fā)展與動(dòng)物習(xí)得性無助的形成過程非常相似。人類的抑郁也是因?yàn)樗麄儚倪^去不可控制的經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得了無助感。和狗一樣，當(dāng)一個(gè)人努力去控制某一事件，卻屢遭失敗，他就會(huì)停止此類嘗試。如果此類情形出現(xiàn)得太過頻繁，這個(gè)人就會(huì)把這種無力控制的感覺泛化到所有的情境中，甚至泛化到實(shí)際上可以被控制的情境上，并感到無助而抑郁。54、填空題

當(dāng)雙耳離聲源的距離不同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生（）上的差異。聲源很少發(fā)自人體的正中面，這樣它與雙耳的（）就產(chǎn)生雙耳聲強(qiáng)差。正確答案：強(qiáng)度、距離之差55、名詞解釋

正電子放射層掃描術(shù)（簡稱PET）正確答案：正電子放射層掃描術(shù)（PositronEmissionTomograph，PET）從20世紀(jì)70年代末開始獲得成功。其基本原理是：把示蹤同位素注入人體，同位素釋放出的正電子與腦組織中的電子相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生湮滅作用，產(chǎn)生一對方向幾乎相反的γ-射線，可以被專門的裝置探測到，據(jù)此可以得到同位素的位置分布。常用的同位素有11C、13N、15O、18F、68Ga。56、問答題

語圖儀的原理。正確答案：語圖儀是能將復(fù)合音或語言分析為組成成分頻率，顯示頻率－強(qiáng)度－時(shí)間型式變化的儀器，它能形象地圖示言語聽覺特征。通過語圖儀可以使人清晰地看到言語的形象，正像聽到了言語的聲音一樣，故稱可見言語?？梢娧哉Z的轉(zhuǎn)換原理大致是：通過12個(gè)不同的帶通濾波器，把言語聲音的全部頻率分成12個(gè)波帶，從不同濾波器通過的能量，經(jīng)過放大后，分別地控制著排成一行的12個(gè)小燈的光強(qiáng)。在這些燈光前面有一塊螢光屏，以一種恒定速度向一個(gè)方向移動(dòng)著。在螢光屏移過各燈光時(shí)，便在與小燈相應(yīng)的水平上發(fā)出螢光，其螢光的強(qiáng)度也與各小燈的亮度相應(yīng)。因此，語圖儀可以使人們清晰地看出言語。57、名詞解釋

鏡畫儀正確答案：主要用于練習(xí)效果以及技能遷移作用的研究，可考察被試的反轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力。鏡畫是由一面6寸×8寸大小的鏡子，一塊畫有多角星圖案的底板，一塊遮擋板和一支金屬筆所組成。實(shí)驗(yàn)時(shí)遮擋板支撐在底板上，擋住被試，使其不能直接看到底板上的多角星圖案。被試只能從鏡子里看到顛倒的多角星，并操作金屬筆盡可能地沿著圖案軌跡移動(dòng)。該裝置自動(dòng)記錄被試完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和錯(cuò)誤（金屬筆跑到軌跡外面）次數(shù)。58、問答題

測定飛行恐懼癥患者的恐懼強(qiáng)度，可以用哪幾種方法來進(jìn)行測量？請簡述其測量過程。正確答案：對于具有飛行恐懼癥的患者，一般不可能在實(shí)際的飛行中，去測量其恐懼情緒的強(qiáng)度，因?yàn)橐坏┰趯?shí)際的飛行中，很難及時(shí)處理過度的恐懼引發(fā)的并發(fā)癥（如心肌梗塞等）。所以此類測量一般在實(shí)驗(yàn)室的模擬器中完成。具體的測量方法有主觀評定法、任務(wù)操作法、生理指標(biāo)測定法等。（1）主觀評定法：可以用各種有關(guān)恐懼的形容詞檢表、維量等級量表和分化情緒量表進(jìn)行測定。一般的做法是先讓被試呆在飛行模擬器中感受高空飛行的感覺30分鐘左右，結(jié)束后，立即用各種量表進(jìn)行測量，要求被試直接在形容詞檢表中選出符合自身當(dāng)時(shí)恐懼狀態(tài)的詞匯或直接對其恐懼體驗(yàn)、認(rèn)知和行為三方面的強(qiáng)度做等級評分。（2）任務(wù)操作法：一般認(rèn)為，當(dāng)人處于恐懼或焦慮情緒中，任務(wù)的操作效績會(huì)有所下降。所以任務(wù)的操作水平可以作為衡量恐懼情緒的指標(biāo)。用任務(wù)操作水平衡量恐懼強(qiáng)度的一般做法為要求處于飛行模擬器中的患者在感受高空飛行感覺的同時(shí)，再進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)，比如：短時(shí)記憶任務(wù)、選擇反應(yīng)任務(wù)等，用任務(wù)的操作水平來衡量患者的恐懼程度。不過不同于主觀評定法，任務(wù)操作法會(huì)起到分心作用，干涉被試感受高空飛行，而降低由于飛行場景所引發(fā)的恐懼情緒，所以一般所納入的任務(wù)要盡可能簡單，基本不占用患者的注意資源。（3）生理指標(biāo)測定法：諸如心理、血壓、生化物質(zhì)的含量等都會(huì)隨著恐懼情緒的變化而變化，所以這些生理變化可以作為恐懼強(qiáng)度的指標(biāo)。生理指標(biāo)測定法的一般做法為：當(dāng)患者處于飛行模擬器中時(shí)，便對其心理、血壓和各種生化指標(biāo)的變化情況進(jìn)行綜合測定，以考察恐懼的強(qiáng)度。和任務(wù)操作一樣，此種測量方法也會(huì)影響到感受高空飛行的過程，起到分心作用，所以測量效果可能受到污染。此外，有些生理指標(biāo)的測量（比如：EEG）則需要在頭部安置電極，這種操作本身就會(huì)提高患者的緊張和恐懼情緒。此外，現(xiàn)代面部表情識別也不失為一種很好的情緒強(qiáng)度測量技術(shù)，但是此類技術(shù)一般只適用于特定情緒的鑒別，而無法測量情緒的強(qiáng)度，所以在此不宜使用。59、填空題

實(shí)驗(yàn)效度是指（）能達(dá)到（）的程度，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的（）和（）程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括（）效度和（）效度。正確答案：實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?zhǔn)確性、有效性、內(nèi)部、外部60、名詞解釋

直接驗(yàn)證正確答案：是一種對實(shí)驗(yàn)效度進(jìn)行驗(yàn)證的方法，指在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)實(shí)驗(yàn)。61、填空題

社會(huì)測量結(jié)果的分析主要有三種形式：矩陣分析、圖解分析和（）.正確答案：指數(shù)分析62、填空題

簡單隨機(jī)抽樣法有兩種主要的方式，它們是（）.正確答案：抽彩法和隨機(jī)表取樣法63、填空題

行為主義學(xué)派主張（），研究可觀察、可測量、可控制的外顯行為。正確答案：實(shí)驗(yàn)方法64、填空題

科學(xué)的探索，大致可分為兩階段或兩個(gè)類型。第一階段是探明規(guī)定某個(gè)行為的條件，第二個(gè)階段是探明哪些條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系。與這兩個(gè)階段相對應(yīng)，可以把實(shí)驗(yàn)分為兩種類型：（）和（）。正確答案：因素型實(shí)驗(yàn)、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)65、名詞解釋

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正確答案：即指未對自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠在嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行的時(shí)候取得結(jié)果。例如研究者出于倫理考慮，不可能為調(diào)查觀察大學(xué)生藥物使用情況而創(chuàng)造一個(gè)藥物濫用組，然后比較他們與我們創(chuàng)造的非藥物濫用組的行為；又比如研究者也沒有能力為了解自然災(zāi)害下的情緒反應(yīng)而人為制造一場地震。在這些情況下，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)研究是不可能的，研究者只能求助于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。66、問答題

簡述四種常用的問卷量表。正確答案：常用的問卷兩邊有：總加量表法、累積量表法、一致定位量表法、語義區(qū)分量表法。總加量表法：又稱利克特量表，是由美國心理學(xué)利克特與1932年創(chuàng)制，量表形式主要有5點(diǎn)法、7點(diǎn)法和3點(diǎn)法。累積量表法：友古特曼于二十世紀(jì)40年代提出，強(qiáng)調(diào)測量項(xiàng)目的單維性。家丁測量同一維度特征的一組項(xiàng)目?？梢园凑针y度或數(shù)量的連續(xù)體排成順序，表示接受型項(xiàng)目所擁有的“特征量”的難度。一致定位量表法：由瑟斯頓等在二十世紀(jì)20年代末提出，是等距量表問卷設(shè)計(jì)中最常用的方法之一。語義區(qū)分量表法：由奧斯古德、蘇奇和坦嫩鮑姆等在1857年根據(jù)語義心理學(xué)研究提出，已在問卷設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用。67、單選

神經(jīng)心理學(xué)家研究腦損傷患者一般采用（）方法。A.案例分析法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法正確答案：A68、問答題

霍夫蘭德的說服模型。正確答案：霍夫蘭德提出的說服模型著重分析了影響態(tài)度改變的四個(gè)關(guān)鍵因素——溝通者、溝通本身、接受者或者及溝通情境。（1）溝通者——信息源。溝通者是最主要的信息源（source）。溝通者的專業(yè)性、權(quán)威性、可靠性、吸引力等因素都會(huì)影響態(tài)度改變的效果。（2）信息傳遞方式。在溝通過程中，信息的安排與選擇、信息的情緒特征（恐懼喚起）、信息的單方面呈現(xiàn)或雙方面呈現(xiàn)、信息傳遞途徑等等都會(huì)影響說服效果。（3）目標(biāo)對象——接受者。被說服者身上的某些特征會(huì)影響說服的效果。一是被說服者的人格；二是被說服者的心境。此外，被說服者的卷入程度、自身的免疫力以及認(rèn)知需求、自我監(jiān)控性和年齡等個(gè)體差異也都會(huì)以某種方式影響說服的效果。（4）溝通情境。說服過程在一定的背景條件下和特定的情境中進(jìn)行的。這些背景或情境因素，對說服效果也有著重要的影響。69、名詞解釋

相對閾限正確答案：指剛好能引起差異感受的刺激變化量。操作定義為有50％的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的兩個(gè)刺激強(qiáng)度之差。70、填空題

短時(shí)記憶的容量十分有限，一般為（）個(gè)組塊（chunk）。所謂組塊，是指將若干小單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉的、較大的信息（）。正確答案：72、加工單元±71、填空題

在非參數(shù)統(tǒng)計(jì)中，下列不用于檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)樣本的方法是（）.正確答案：中數(shù)檢驗(yàn)法72、填空題

兩種常用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)和（）.正確答案：z分?jǐn)?shù)73、多選

我們可以從（）方面來給注意下定義.A、注意的任務(wù)B、注意的持續(xù)性C、加工定向D、個(gè)體差異正確答案：A,B,C74、問答題

威爾遜的雙重態(tài)度模型。正確答案：該模型認(rèn)為人們對于同一態(tài)度客體能同時(shí)存在兩種態(tài)度，一種是能被人們所意識到、所承認(rèn)的外顯態(tài)度，另一種則是無意識的、自動(dòng)激活的內(nèi)隱態(tài)度。從這一理論模型出發(fā)，威爾遜等人提出了以下理論假設(shè)：相同態(tài)度客體的外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度能共存于人的記憶中。內(nèi)隱態(tài)度是被自動(dòng)激活的，而外顯態(tài)度的提取則需要較多的認(rèn)知資源和動(dòng)機(jī)。即使外顯態(tài)度被人們從記憶中檢索出來，內(nèi)隱態(tài)度也還會(huì)影響人們那些無法有意識控制的行為反應(yīng)和那些人們不試圖去努力控制的行為反應(yīng)。外顯態(tài)度相對易于改變，內(nèi)隱態(tài)度的改變則較難，態(tài)度改變技術(shù)通常只能改變外顯態(tài)度，而非內(nèi)隱態(tài)度。雙重態(tài)度區(qū)別于個(gè)體的心理沖突，擁有雙重態(tài)度的人通常報(bào)告的是一種更易獲取的態(tài)度。內(nèi)隱態(tài)度概念的提出引發(fā)了人們對傳統(tǒng)的態(tài)度概念及其測量方式和態(tài)度改變技術(shù)等方面研究結(jié)果的反思，這也為社會(huì)心理學(xué)研究提供了一個(gè)新的研究方向。75、填空題

在心理學(xué)研究中，目前最流行的定性方法有文獻(xiàn)綜合法和（）.正確答案：個(gè)案分析法76、填空題

費(fèi)希納等人提出了（），揭示了客觀刺激量和主觀感覺量之間的函數(shù)關(guān)系。正確答案：心理物理法77、名詞解釋

系列回憶正確答案：在系列回憶中，要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。通常的做法是向被試反復(fù)呈現(xiàn)系列刺激材料（如詞表），材料被反復(fù)呈現(xiàn)和測驗(yàn)，直到被試能夠準(zhǔn)確無誤地將它們再生出來。78、填空題

順序量表是一種較粗略的量表，它既無（）又無（），只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)（）。正確答案：相等單位、絕對零點(diǎn)、一個(gè)次序79、問答題

談?wù)劷?gòu)認(rèn)知模型正確答案：隨建構(gòu)認(rèn)知模型是一個(gè)方法論上的概念，它代表的是一種指導(dǎo)思想，而非專指某種具體的方法。它雖然沒有一成不變的具體方法，卻仍能總結(jié)出大致的步驟和脈絡(luò)。在此以概念結(jié)構(gòu)的原型說為例來簡單說明認(rèn)知模型范式的實(shí)施步驟。（1）先驗(yàn)?zāi)Ｐ碗A段：建立一個(gè)有關(guān)思維心理機(jī)制和內(nèi)部表征的先驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄖ秆芯空哳^腦中的理論模型，即還未得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的思想雛形）。當(dāng)然，這一模型還遠(yuǎn)不是研究者最終希望得到的認(rèn)知模型，但是它能夠指導(dǎo)后繼的實(shí)驗(yàn)研究，在完善該雛形后建構(gòu)起真正有效的認(rèn)知模型。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段，通過對各種變量的操縱來獲得有利的結(jié)果，提出支持或否定先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷淖C據(jù)，為模型的進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ)。（3）模型完善階段，在對認(rèn)知模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，認(rèn)知模型的建構(gòu)就可以進(jìn)入第三個(gè)階段——對模型進(jìn)行完善。研究者可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，以及其他方面對其原有的模型進(jìn)行了修正和完善。至此，模型的建構(gòu)基本完成，經(jīng)過修改完善的模型將回到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段，重新經(jīng)受實(shí)證研究的考驗(yàn)，然后再完善。在這種不斷循環(huán)的研究程序中，認(rèn)知模型將越來越具解釋效力。建構(gòu)認(rèn)知模型作為思維研究的一種方法論，是有它的優(yōu)點(diǎn)和局限性的：（1）優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：a）符合如今科學(xué)發(fā)展的趨勢，即先依靠人的理性提出某個(gè)觀點(diǎn)，然后再以實(shí)踐去加以驗(yàn)證。而不是像原始的科學(xué)一樣，依靠對經(jīng)驗(yàn)的歸納來得出科學(xué)理論。這就是為何認(rèn)知心理學(xué)如今受到廣大研究者青睞的原因。b）有利于揭示思維的本質(zhì)及其內(nèi)在的心理機(jī)制，而不僅僅停留在現(xiàn)象的層面上。比如：概念表征的原型說能揭示人類不同概念進(jìn)行不同判斷的真正原因。c）對人的思維過程進(jìn)行某種模型上的猜測與擬合是十分有應(yīng)用價(jià)值的。比如：原型說能為小學(xué)教育提供借鑒：教師上課時(shí)的舉例應(yīng)盡量做到原型化，即盡量能和學(xué)生頭腦中的概念原型相匹配。（2）認(rèn)知模型范式的局限主要表現(xiàn)在：a）先驗(yàn)?zāi)Ｐ陀袝r(shí)可能不可靠?；谙闰?yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論解釋為先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷念A(yù)期有時(shí)是不正確的。因?yàn)?，在擺脫先驗(yàn)?zāi)Ｐ褪`的情況下，我們也許對實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出不同的解釋。b）有時(shí)難以找到具體的實(shí)驗(yàn)方法可以驗(yàn)證先驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｓ行┭芯空咴谠O(shè)計(jì)模型時(shí)，往往會(huì)將模型設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，這給實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證帶來了難度。c）不是任何的思維過程都能找到一個(gè)認(rèn)知模型與之相匹配的。比如：內(nèi)隱問題解決過程，被試在問題解決過程中操縱的到底是哪些算子呢？問題解決各個(gè)時(shí)刻的基本認(rèn)知狀態(tài)又是怎樣的呢？由于被試無法外顯，我們根本無法根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來建立有效的模型。80、名詞解釋

簡單反應(yīng)時(shí)正確答案：指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時(shí)要求他們只作單一的反應(yīng)，這時(shí)刺激－反應(yīng)之間的時(shí)間間隔就是反應(yīng)時(shí)。譬如說，短跑運(yùn)動(dòng)員在聽到發(fā)令槍響后立即起跑，這一事件就可以作為一個(gè)簡單反應(yīng)時(shí)任務(wù)。這種反應(yīng)之所以稱之為簡單反應(yīng)，是因?yàn)樘囟ǖ拇碳づc特定的反應(yīng)間的聯(lián)系十分明確。81、判斷題

問卷設(shè)計(jì)中，問題的編排應(yīng)從具體的問題到一般的問題。正確答案：錯(cuò)82、名詞解釋

功能性核磁共振成像技術(shù)（簡稱fMRI）正確答案：功能性核磁共振成像技術(shù)是20世紀(jì)90年代初以來，隨著MRI快速成像技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新技術(shù)。它由以下幾種成像技術(shù)組成：（1）基于血氧水平的大腦活動(dòng)成像，用以顯示在執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)大腦相關(guān)區(qū)域的興奮狀況。這種技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于大腦的認(rèn)知活動(dòng)及其功能定位研究。人們通常所說的“功能性核磁共振成像”就是特指這種方式的成像。（2）微觀水活動(dòng)性成像，可用以提供由于血管疾病導(dǎo)致腦組織壞死過程的時(shí)態(tài)信息。（3）微血管血液動(dòng)力學(xué)成像，用于顯示腦血管病理學(xué)狀態(tài)。fMRI的工作原理是：將被試放入一個(gè)強(qiáng)大的磁場，測量被試在強(qiáng)磁場中活動(dòng)時(shí)血液中含氧量的變化，以此來確定神經(jīng)活動(dòng)的情況。因?yàn)橛醒芯勘砻?，這種含氧量的變化與神經(jīng)活動(dòng)是密切相關(guān)的。83、問答題

關(guān)于Stroop效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序是使用刺激材料在顏色和意義上相矛盾的字，如用藍(lán)色寫成的“紅”字，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究跨通道間是否也存在著Stroop效應(yīng)。正確答案：實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)以聽覺形式呈現(xiàn)一個(gè)詞（如“紅”），和以視覺形式呈現(xiàn)一個(gè)色塊（如綠色），要求被試迅速報(bào)告色塊的顏色。如果與中性詞相比（如“房子”），色塊顏色和單詞意思一致的情況下，報(bào)告速度會(huì)快些；單詞意思和色塊顏色不一致時(shí)，報(bào)告速度會(huì)慢些，那么就表明出現(xiàn)了跨通道的Stroop效應(yīng)。84、名詞解釋

時(shí)間知覺測試儀正確答案：是時(shí)間知覺實(shí)驗(yàn)的基本儀器，可用于：（1）檢驗(yàn)各種因素對時(shí)間知覺的影響；（2）檢查個(gè)體的自我估計(jì)在估計(jì)時(shí)間中的作用；（3）測試個(gè)體在時(shí)間知覺上的閾限；（4）檢驗(yàn)刺激的不同呈現(xiàn)方式對估計(jì)時(shí)間的影響；（5）幫助學(xué)習(xí)用復(fù)制法研究時(shí)間知覺。它還可代替定時(shí)裝置。該裝置的常用刺激類型分為光和聲刺激兩種，可用以區(qū)別不同感覺器官對于時(shí)間知覺的影響。刺激的呈現(xiàn)方式主要有兩類：一類是連續(xù)的方式，信號刺激延續(xù)一段時(shí)間，即連續(xù)的光刺激或連續(xù)的聲刺激；另一類是斷續(xù)的方式，呈現(xiàn)一段空的時(shí)間間隔，即第一次光滅（或者聲音停止）到第二次光亮（或者聲音出現(xiàn)）之間的間隔時(shí)間。這些不同的刺激呈現(xiàn)方式可用來區(qū)別以不同方式描述的刺激對時(shí)間知覺的影響。實(shí)驗(yàn)通常采用復(fù)制法進(jìn)行，即先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓被試按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間進(jìn)行復(fù)制。被試復(fù)制時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間之差，即為時(shí)間估計(jì)差，可作為時(shí)間知覺的準(zhǔn)確性指標(biāo)。由于使用該方法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)只是仿制，不受過去經(jīng)驗(yàn)的影響，故能確切地表達(dá)被試的時(shí)間知覺能力。85、名詞解釋

小樣本設(shè)計(jì)正確答案：在特殊情況下，比如臨床心理學(xué)家希望確定某種療法的效果卻又只有一兩個(gè)患者，或像心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訕O端費(fèi)時(shí)且個(gè)體差異幾無影響時(shí)，心理學(xué)家也會(huì)采用與之相反的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健颖驹O(shè)計(jì)。小樣本設(shè)計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向人數(shù)較少的被試或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。86、問答題

論述心理負(fù)荷的測量方法。正確答案：心理負(fù)荷水平的測量方法主要有三種：次要任務(wù)法、主觀評定法、心率測量法。（1）次要任務(wù)法在通常情況下，可以采用次要任務(wù)法測量心理負(fù)荷水平。所謂次要任務(wù)就是在執(zhí)行重要任務(wù)（首要任務(wù)）過程中所插入的一項(xiàng)無關(guān)任務(wù)。若主要任務(wù)的心理負(fù)荷很高，人們就沒有能力進(jìn)行次要任務(wù)，若主要任務(wù)心理負(fù)荷低，剩下的心理資源便可以用來完成次要任務(wù)，所以次要任務(wù)的成績可以作為首要任務(wù)所需注意力或是心理負(fù)荷水平的指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中常用的一些次要任務(wù)為：a）節(jié)奏性敲擊任務(wù)：要求被試在完成主要任務(wù)的同時(shí)，以盡可能精確的時(shí)間節(jié)奏用手或足進(jìn)行敲擊。在實(shí)驗(yàn)前，必須要對被試進(jìn)行訓(xùn)練，使被試在單一敲擊任務(wù)中的時(shí)間節(jié)奏精度達(dá)到某一穩(wěn)定水平。實(shí)驗(yàn)中，由于加入了首要任務(wù)，被試的心理負(fù)荷加重，敲擊的時(shí)間節(jié)奏精度會(huì)下降，主要任務(wù)的負(fù)荷越重，精度下降就越厲害。b）時(shí)距判斷任務(wù)：要求被試在完成主要任務(wù)的同時(shí)，對消失的時(shí)距進(jìn)行判斷。例如要求每隔10秒種敲擊一下手指或發(fā)出一個(gè)信號。這一任務(wù)也需要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，使被試的時(shí)距判斷達(dá)到一定精度。在有主要任務(wù)時(shí)，判斷的穩(wěn)定性會(huì)受到干擾，主要任務(wù)的難度越大，心理負(fù)荷越重，判斷能力就越低。因?yàn)榭梢愿鶕?jù)被試時(shí)距判斷誤差的大小來評價(jià)主要任務(wù)的心理負(fù)荷水平。c）口頭報(bào)告隨機(jī)數(shù)法：要求被試在完成主要任務(wù)的同時(shí)口頭報(bào)告隨機(jī)數(shù)（三位一組或四位一組）。隨著主要任務(wù)負(fù)荷水平的增大，被試所報(bào)告的隨機(jī)數(shù)的隨機(jī)水平就會(huì)下降。例如：在進(jìn)行高負(fù)荷的主要任務(wù)時(shí)，有些被試會(huì)報(bào)告諸如123、123、123、……的隨機(jī)數(shù)列。但是隨機(jī)數(shù)的隨機(jī)水平很難衡量，所以現(xiàn)在一般不使用這一次要任務(wù)。d）記憶搜索任務(wù)：要求被試在實(shí)驗(yàn)前記住一個(gè)字母表，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求被試在完成主要任務(wù)的同時(shí)，注意屏幕上出現(xiàn)的字母刺激信號，并將所呈現(xiàn)的字母刺激信號與先前識記的字母表進(jìn)行匹配，判斷呈現(xiàn)字母是否是先前識記過的。e）心算任務(wù)：心算任務(wù)需要一定的心理資源才能進(jìn)行，因此，心算任務(wù)常被作為衡量主要任務(wù)心理負(fù)荷的指標(biāo)。一般所使用的心算任務(wù)都是不超過三位數(shù)的簡單四則運(yùn)算。f）選擇反應(yīng)時(shí)任務(wù)：在反應(yīng)時(shí)一章中，我們曾講過反應(yīng)時(shí)任務(wù)會(huì)受到機(jī)體變量的影響，被試的心理負(fù)荷水平作為機(jī)體變量之一，當(dāng)然也會(huì)對反應(yīng)時(shí)的快慢產(chǎn)生影響。所以反應(yīng)時(shí)可以作為衡量負(fù)荷水平的指標(biāo)。在采用次要任務(wù)法測定主要任務(wù)的心理負(fù)荷水平時(shí)，需要考慮一個(gè)重要的問題——次要任務(wù)的選擇。次要任務(wù)和主要任務(wù)間的性質(zhì)是否一致會(huì)直接影響次要任務(wù)的干擾度，所以對不同的主要任務(wù)，要選擇不同的次要任務(wù)。一般來說，次要任務(wù)法用來測量心理負(fù)荷水平的較為可靠的量化方法。然而，它的不足之處在于：它只適用于實(shí)驗(yàn)室中的模擬研究。（2）主觀評定法在許多真實(shí)情景的現(xiàn)場研究中，不適于使用次要任務(wù)法，因?yàn)槠饻y量的目的的次要任務(wù)所引起的干擾作用很可能會(huì)帶來不堪設(shè)想的后果。為了避免突破被試心理負(fù)荷極限的情況，針對真實(shí)情景中的現(xiàn)場研究，豪澤和萊斯特指出了兩種較為通用的心理負(fù)荷測定法——心理負(fù)荷的主觀評定法和心率測量。主觀評定法是讓被試對工作難度、時(shí)間壓力、緊張心情等主觀感受或體驗(yàn)進(jìn)行主觀評定的方法。在完成人機(jī)系統(tǒng)操作后，要求被試對他操作時(shí)的各個(gè)心理負(fù)荷因素進(jìn)行評分，所得分?jǐn)?shù)可以作為他們心理負(fù)荷水平的指標(biāo)。比如：庫珀—哈珀量表和NASA（加利福尼亞的美國國家航空和宇宙航行局）的作業(yè)負(fù)荷指數(shù)便為兩種用來測量真實(shí)情景中飛行駕駛的心理負(fù)荷水平的量表。庫珀—哈珀量表要求飛行員對操縱飛機(jī)時(shí)感受到的飛機(jī)的可控程度進(jìn)行評分。CH量表為10點(diǎn)量表。NASA的作業(yè)負(fù)荷指數(shù)是由NASA的哈特等人提出的。他們認(rèn)為心理負(fù)荷是多維的，每個(gè)維度在心理負(fù)荷結(jié)構(gòu)中的加權(quán)值不同，其加權(quán)值隨任務(wù)類型和情景的不同而有所差異。心理負(fù)荷由6個(gè)維度構(gòu)成，每個(gè)維度均采用12cm線量表，每線的兩端分別表示諸如“高”、“低”一類的雙極形容詞。飛行員根據(jù)飛行中的感受與體驗(yàn)在每一維度量表線的相應(yīng)處標(biāo)定其體驗(yàn)的程度。而后按照各維度的加權(quán)值求出心理負(fù)荷綜合指數(shù)。（3）心率測量雖然在某些真實(shí)情景中，不適宜對被試進(jìn)行過多的測量或要求被試同時(shí)進(jìn)行過多的任務(wù)，但仍可對被試的生理指標(biāo)——心率進(jìn)行穩(wěn)定的測量。心率的快慢可以反映任務(wù)的緊張程度，也即可以作為心理負(fù)荷水平的有效指標(biāo)。比如：飛行駕駛的現(xiàn)場研究得到了一個(gè)有意思的結(jié)果：飛行員和副駕駛員在平均心率上存在差異。由于飛行員對飛機(jī)的安全飛行負(fù)責(zé)，而副駕駛員只負(fù)責(zé)航行和通訊，飛行員的心率比副駕駛員高得多，并且飛行員的心率增幅很大，而副駕駛卻沒有這么大的增幅變化。不過，這種結(jié)果并不是由于訓(xùn)練的不同所引起的，因?yàn)轱w行員和副駕駛員接受同樣的訓(xùn)練，并且任何一個(gè)飛行員，他在某一飛行中可能是飛行員，而在一次飛行中，便是副駕駛員。也就是說，飛行員和副駕駛員的心理負(fù)荷的不同是由于工作的性質(zhì)決定的。不過，對于心率測量的解釋并不像次要任務(wù)法中的反應(yīng)時(shí)與正確率以及主觀評定值的解釋，來得那么容易。心率對身體運(yùn)動(dòng)也是很敏感的，比如：對上述飛行員和副駕駛員而言，較高的心率更可能反映生理活動(dòng)而不是心理活動(dòng)。心率的變化被用來測量心理負(fù)荷，而心理負(fù)荷則必須與生理負(fù)荷分離開來。87、名詞解釋

艾賓浩斯正確答案：一位對實(shí)驗(yàn)心