《月是故鄉(xiāng)明》名師課件

月是故鄉(xiāng)明設(shè)計(jì)思路在預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上默讀課文,導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，感悟作者的思念和牽掛。情境導(dǎo)入一個(gè)人？一首詩(shī)？看到月亮你想到了什么？一件事？一起走進(jìn)課文，跟隨季羨林看看他眼中的月亮，和他心中對(duì)月亮的“明月”情結(jié)。情境導(dǎo)入季羨林：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)家、翻譯家、作家，國(guó)學(xué)大師。作品：《五卷書(shū)》《天竺心影》《朗潤(rùn)集》等。走近作者默讀課文前面的自讀提示，把課文讀通順，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，感悟作者的思念和牽掛。整體感知小組自主認(rèn)讀生字，比一比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多！徘徊渺篝萌澄澈旖huáiɡōu認(rèn)讀生字和同桌互相指讀生詞。徘徊篝火萌芽萌發(fā)澄澈清澈渺小

煙波瀚渺旖旎認(rèn)讀生字小組自主認(rèn)讀生字，比一比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多！旎瑞萊垠頃峨燕綴nǐqǐnɡ認(rèn)讀生字和同桌互相指讀生詞。旖旎一望無(wú)垠公頃頃刻間點(diǎn)綴巍峨瑞士祥瑞認(rèn)讀生字讀一讀多音字的音，比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。燕山山脈在我國(guó)的北方。小燕子從南方趕來(lái)了。yàn燕yān認(rèn)讀生字默讀課文，我們知道了本課的主題嗎？第一自然段在文中有什么作用呢？每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。激起共鳴，層層遞進(jìn)，點(diǎn)明主旨。整體感知活動(dòng)設(shè)計(jì)：飛花令—月露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹(shù)，江清月近人。整體感知提示朗讀課文經(jīng)歷往事感受體會(huì)默讀課文，根據(jù)閱讀提示完成文章的感知。整體感知再讀課文，邊讀邊想：文章作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷？

（一）故鄉(xiāng)的月。（二）他鄉(xiāng)的月。整體感知月與山相依相伴。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間山高月小你還想到別的嗎？品讀月亮月與水相映成趣。水里的月是怎樣的？我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久,才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。談?wù)勀愕母惺?？品讀月亮作者到過(guò)哪些地方？這些地方的月亮是怎樣的？作者最喜歡哪里的月亮??？說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)是什么？默讀課文，合作回答問(wèn)題。小組交流品讀月亮

作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮？這樣的寫法有什么好處？合作交流

讀一讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)文章里最打動(dòng)你的是哪些句子？合作交流

討論：為什么作者只掛念故鄉(xiāng)的小月亮？故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂(lè)的童年，是他精神的寄托。合作交流

海上生明月，天涯共此時(shí)。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)詩(shī)接龍交流展示有沒(méi)有一種事物能讓你聯(lián)想到故鄉(xiāng)？想起它，又有哪些感受呢？先自己思考，再進(jìn)行小組討論。課堂拓展

為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者把感情寄托在哪里？這樣寫有什么好處呢？討論：借景抒情，是感情的表達(dá)含蓄。寫法探究

讀了季羨林爺爺筆下的明月，你是否也想起