2024一年級數(shù)學下冊 第6單元 加與減（三）3閱覽室（1）教案 新人教版

2024一年級數(shù)學下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024一年級數(shù)學下冊第6單元“加與減（三）”中的“3閱覽室（1）”，新人教版。內(nèi)容主要包括百以內(nèi)的加減法運算，通過實際情境“閱覽室”引入問題，讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減運算方法，理解加減法運算的順序和性質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法運算，以及幾十和幾百的數(shù)概念。在此基礎上，本節(jié)課通過“閱覽室”這一生活情境，幫助學生將已有的加減運算知識擴展到100以內(nèi)，進一步培養(yǎng)他們的數(shù)感和數(shù)學思維能力。同時，通過實際操作和問題解決，使學生能夠更好地理解加減法在實際生活中的應用，增強數(shù)學學習的實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是數(shù)感、符號意識、運算能力和問題解決能力。通過“閱覽室”情境下的加減運算學習，使學生能夠：

1.發(fā)展數(shù)感，理解百以內(nèi)數(shù)的意義和加減運算的實際應用。

2.增強符號意識，熟練運用數(shù)學符號表達百以內(nèi)的加減運算過程。

3.提高運算能力，掌握100以內(nèi)數(shù)的加減運算方法和技巧。

4.培養(yǎng)問題解決能力，學會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，運用所學知識解決生活中的加減問題。重點難點及解決辦法重點：百以內(nèi)加減運算的方法和運算順序。

難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，理解并運用加減運算解決。

解決辦法及突破策略：

1.利用教具和實物，如計數(shù)棒、算盤等，讓學生通過直觀操作加深對百以內(nèi)數(shù)的認識，從而理解加減運算的原理。

2.設計互動游戲，如“找朋友”（配對加減法題目），激發(fā)學生學習興趣，鞏固加減運算方法。

3.通過“閱覽室”情境的實例分析，引導學生學會提取問題中的數(shù)學信息，并將其轉(zhuǎn)化為加減運算題目。

4.采用分組討論和合作學習的方式，讓學生互相交流解題思路，分享不同的解題策略，以突破難點。

5.教師提供適時的指導和反饋，針對學生的錯誤類型進行針對性講解，幫助學生理解和掌握運算順序和規(guī)則。教學方法與策略為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，充分考慮一年級學生的認知特點和學習需求，將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解百以內(nèi)加減運算的基本概念、運算順序和規(guī)則。

-討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，與同學分享自己的解題思路和經(jīng)驗，提高課堂互動性。

-案例研究：以“閱覽室”為例，引導學生從實際情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，分析問題，解決問題。

-項目導向?qū)W習：將學生分成小組，針對特定問題展開合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

2.教學活動設計

-角色扮演：設置“閱覽室管理員”角色，讓學生在角色扮演中體驗數(shù)學知識的實際應用。

-實驗：利用教具和實物，如計數(shù)棒、算盤等，讓學生通過動手操作，加深對加減運算的理解。

-游戲：設計“加減運算接龍”、“找朋友”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：運用色彩鮮艷、形象生動的PPT展示，幫助學生直觀地理解加減運算的步驟和方法。

-視頻：播放與加減運算相關的教育視頻，引導學生從多角度認識數(shù)學知識。

-在線工具：利用教育平臺和APP，為學生提供豐富的學習資源和互動交流空間，拓寬學生的學習渠道。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對百以內(nèi)加減運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道閱覽室里有哪些數(shù)學秘密嗎？加減運算在閱覽室里有什么作用？”

展示一些閱覽室的圖片，讓學生初步感受生活中的數(shù)學。

簡短介紹百以內(nèi)加減運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.百以內(nèi)加減運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解百以內(nèi)加減運算的基本概念、運算順序和規(guī)則。

過程：

講解百以內(nèi)加減運算的定義，包括運算符號、運算順序等。

詳細介紹加減運算的規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解百以內(nèi)加減運算的實際應用。

3.閱覽室案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解百以內(nèi)加減運算的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的閱覽室案例進行分析，如借書、還書等情境。

詳細介紹每個案例的背景、特點和涉及的加減運算，讓學生全面了解加減運算在實際生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用加減運算解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何運用加減運算解決生活中的問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加減運算相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對百以內(nèi)加減運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)百以內(nèi)加減運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括加減運算的基本概念、運算順序、案例分析和小組討論等。

強調(diào)百以內(nèi)加減運算在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習內(nèi)容的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關數(shù)學故事書籍：如《馬小跳學數(shù)學》、《數(shù)學島歷險記》等，讓學生在閱讀中感受數(shù)學的趣味性和實用性。

-數(shù)學游戲和教具：如算盤、計數(shù)棒、加減運算卡片等，幫助學生通過動手操作，加深對百以內(nèi)加減運算的理解。

-生活實例：收集生活中的加減運算實例，如購物、做飯、分配物品等，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-數(shù)學繪本：挑選與加減運算相關的數(shù)學繪本，如《加減法的故事》等，以圖文并茂的形式，幫助學生理解加減運算的概念。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后與家長一起探討生活中的加減運算實例，將所學知識應用于實際生活，提高數(shù)學素養(yǎng)。

-組織學生參加數(shù)學興趣小組，開展加減運算競賽、數(shù)學游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高運算速度和準確率。

-建議學生閱讀相關數(shù)學故事書籍和繪本，了解數(shù)學發(fā)展史，培養(yǎng)數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

-鼓勵學生嘗試用算盤、計數(shù)棒等教具進行加減運算，掌握多種解題方法，提高運算技巧。

-引導學生關注社會生活中的數(shù)學問題，如環(huán)保、資源分配等，學會運用加減運算解決實際問題，增強社會責任感。板書設計-主題：百以內(nèi)加減運算——閱覽室的故事

-板書結(jié)構(gòu)：

1.標題：加減運算在閱覽室

2.重點內(nèi)容：

-加減運算符號與規(guī)則

-實際情境案例分析

-小組討論主題與成果

3.板書要點：

-加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算

-減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算

-運算順序：先乘除后加減，從左到右依次運算

-閱覽室案例：借書、還書等情境的加減運算

-小組討論：生活中的加減運算應用與創(chuàng)新

-設計特色：

1.目的明確：圍繞百以內(nèi)加減運算，突出重點，強化實際應用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：條理分明，邏輯清晰，幫助學生理解加減運算的步驟和應用。

3.簡潔明了：用簡潔的詞語和符號表示復雜的運算過程，易于學生記憶。

4.藝術(shù)趣味：使用彩色的粉筆，繪制圖書、加減符號等圖案，增強視覺效果，激發(fā)學習興趣。

5.概括性強：通過關鍵詞和關鍵句，概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，方便學生復習和回顧。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，嘗試讓學生在輕松愉快的氛圍中學習百以內(nèi)加減運算。通過“閱覽室”這一生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾個方面值得反思：

1.教學方法的選擇：我嘗試將講授、討論、案例分析等教學方法相結(jié)合，以提高學生的學習興趣和參與度。從課堂表現(xiàn)來看，學生對這些方法較為接受，能夠積極參與課堂活動。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對案例分析的理解還不夠深入，今后需要加強對學生的引導和指導。

2.課堂管理：在教學過程中，我注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏。總體來說，課堂氛圍較為活躍，學生能夠保持良好的學習狀態(tài)。但有時課堂秩序略顯混亂，今后需加強對學生的紀律教育，確保教學活動有序進行。

3.教學策略的運用：通過設置小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們在討論和展示過程中，能夠主動思考、積極參與。但在部分環(huán)節(jié)，學生的討論主題不夠深入，需要我在今后的教學中加強對學生的引導。

在教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了百以內(nèi)加減運算的基本概念、運算順序和規(guī)則，能夠運用所學知識解決實際問題。

2.技能方面：學生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，鍛煉了合作能力、表達能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度方面：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與數(shù)學學習活動。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，關注他們在學習過程中的困難，提高他們的學習效果。

2.優(yōu)化教學方法，結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學活動有序進行。

3.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.加強課后作業(yè)的布置和批改，及時了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。重點題型整理題型一：百以內(nèi)加減運算的基本運算

1.計算：47+32=?

2.計算：64-28=?

3.計算：99+5=?

4.計算：57-23=?

5.計算：100-75=?

題型二：實際情境下的加減運算

1.小明有47本書，小紅給了他32本，小明現(xiàn)在有多少本書？

2.小華原來有64元，用掉28元買書后，還剩多少元？

3.小剛有99個糖果，又得到了5個，他現(xiàn)在有多少個糖果？

4.小麗有57個彈球，玩掉了23個，她還剩下多少個彈球？

5.小王有100元，用掉75元買玩具后，他還剩下多少元？

題型三：加減運算的順序和規(guī)則

1.計算：24+35-17=?

2.計算：58-26+19=?

3.計算：72-(23+14)=?

4.計算：33+25-17+15=?

5.計算：100-(45-23)=?

題型四：生活中的加減運算問題

1.小華去超市購物，買了蘋果花了47元，又買了香蕉花了32元，她一共花了多少錢？

2.小明有64個硬幣，給了小紅28個，他還剩下多少個硬幣？

3.小剛收集了99個郵票，又得到了5個，他現(xiàn)在有多少個郵票？

4.小麗有57個彩色筆，用掉了23個，她還剩下多少個彩色筆？

5.小王有100元，用掉了75元買衣服，他還剩下多少元？

題型五：加減運算的創(chuàng)新應用

1.小華有24個紅色球和35個藍色球，小明給了她17個紅色球，小華現(xiàn)在有多少個球？

2.小明原來有58個綠色球，給了小紅26個，又得到了19個，他還剩下多少個綠色球？

3.小剛有72個黃色球，其中23個給了小紅，14個給了小明，他還剩下多少個黃色球？

4.小麗有33個紫色球，給了小紅25個，小明又給了她17個，她還剩下多少個紫色球？

5.小王有100個白色球