《6~9的加減法-用減法解決問題》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版001

《6~9的加減法——用減法解決問題》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《6~9的加減法——用減法解決問題》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠理解加減法在生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠根據(jù)問題情境建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算，提高解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行6~9的加減法運(yùn)算，提升計(jì)算技能。

4.數(shù)學(xué)思維：通過問題解決過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和空間想象力，提高數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)字認(rèn)識和10以內(nèi)的加減法，對數(shù)字6~9有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際應(yīng)用問題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步形成階段，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀演示，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過聽講和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在解決用減法解決的問題時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對減法概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解決具體問題時(shí)出現(xiàn)混淆；二是缺乏解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合；三是計(jì)算能力不足，導(dǎo)致在解決問題時(shí)效率低下。針對這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握減法解決問題的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級上冊數(shù)學(xué)》教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、加減法操作圖等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放數(shù)字卡片和操作圖板，創(chuàng)造有利于學(xué)生互動和操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識——用減法解決問題。你們知道什么是減法嗎？在日常生活中，你們有沒有用到減法呢？”

（二）新課呈現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-老師展示一幅公園的圖片，圖中有一棵大樹，樹上掛著9個(gè)蘋果。

-老師提問：“如果小明摘下了6個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這就是用減法解決問題，我們可以用9減去6來得到答案?！?/p>

2.操作演示，理解減法

-老師拿出9個(gè)蘋果，用6個(gè)蘋果代表小明摘下的蘋果，展示剩下的蘋果數(shù)量。

-老師引導(dǎo)：“我們剛才用減法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的蘋果，也來嘗試一下用減法解決問題?！?/p>

3.小組合作，探究規(guī)律

-老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張包含6~9加減法問題的練習(xí)紙。

-老師說明：“請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論，嘗試用減法解決問題，并記錄下你們的答案?！?/p>

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了什么？如何用減法解決問題？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了用減法解決問題，關(guān)鍵是要找到合適的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

3.老師出示一個(gè)實(shí)際情境：“學(xué)校有18本書，小明借走了6本，還剩多少本書？”

4.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

（四）鞏固練習(xí)

1.老師出示一張練習(xí)紙，上面有多個(gè)用減法解決問題的問題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師選取幾個(gè)學(xué)生展示他們的解題過程，并給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

（五）課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了用減法解決問題，掌握了減法的應(yīng)用?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們覺得用減法解決問題難嗎？你們覺得用減法解決問題有什么好處？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“用減法解決問題可以讓我們更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，提高我們的計(jì)算能力。”

（六）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用減法解決一些實(shí)際問題，并與家長分享你們的解題過程。”

2.老師提醒：“作業(yè)完成后，可以和爸爸媽媽一起檢查一下答案，看看你們是否掌握了用減法解決問題的方法?！?/p>

（七）教學(xué)反思

1.老師在課后反思：“本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)際應(yīng)用等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)用減法解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。”

2.老師思考：“在今后的教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握減法解決問題的方法，讓他們在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題？”

3.老師計(jì)劃：“在下一節(jié)課中，我將通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固用減法解決問題的能力，并引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學(xué)》書籍：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)在日常生活、自然科學(xué)和社會科學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》系列教材：這套教材包含了豐富的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的食材配比等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)游戲”、“數(shù)獨(dú)”等，通過游戲提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“測量物體的長度”、“計(jì)算物體的體積”等，通過實(shí)驗(yàn)操作加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)家的趣味問題》等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部活動，通過與同伴的交流和競爭，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動平臺。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報(bào)或手抄報(bào)，通過收集整理數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)演講或辯論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動，如“數(shù)學(xué)猜想”、“數(shù)學(xué)證明”等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-減法概念：減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的過程。

-解決問題的步驟：觀察問題、確定運(yùn)算類型、進(jìn)行計(jì)算、得出答案。

②關(guān)鍵詞：

-減法

-被減數(shù)

-減數(shù)

-差

③重點(diǎn)句子：

-“減法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，它表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。”

-“用減法解決問題時(shí)，首先要觀察問題，確定需要用減法運(yùn)算?！?/p>

-“計(jì)算減法時(shí)，將被減數(shù)減去減數(shù)，得到的結(jié)果就是差?！?/p>

-“通過減法運(yùn)算，我們可以解決很多實(shí)際問題，如計(jì)算剩余數(shù)量、確定時(shí)間差等?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：6~9的加減法——用減法解決問題

-減法概念

-解決問題的步驟

-關(guān)鍵詞

-重點(diǎn)句子

-實(shí)例問題與解答

-小結(jié)與反思教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用減法解決問題的方法，我覺得整體上學(xué)生的參與度還是挺高的，大家都很積極地參與到課堂活動中來。下面，我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和實(shí)際問題來引入減法的概念，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。比如，我用公園里的蘋果樹來引導(dǎo)學(xué)生理解減法，這個(gè)方法挺有效果的，學(xué)生們都能很快地跟上。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論并解決問題。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力提升有很大幫助。不過，我也注意到有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的想法，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘呤呛ε鲁鲥e(cuò)。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地鼓勵(lì)他們，讓他們在小組討論中更加大膽地發(fā)言。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂上分心，這可能是因?yàn)檎n堂活動的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)樗麄儗p法本身就不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣的活動和游戲，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用減法來解決一些實(shí)際問題，比如計(jì)算剩余數(shù)量、確定時(shí)間差等。在技能方面，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得更加積極，對數(shù)學(xué)有了更多的熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。