九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《制取氧氣》?；浗贪婢拍昙壔瘜W(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）涉及實驗室制取氧氣的原理、裝置及方法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：回顧實驗室安全規(guī)則、復(fù)習(xí)氣體收集方法（排水法、向上排空氣法）、以及探究實驗的基本步驟。此外，本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣的反應(yīng)，以及如何使用高錳酸鉀和氯酸鉀進(jìn)行氧氣的制取。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握制取氧氣的實驗技能，并理解氧氣在生命活動中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力。通過實驗室制取氧氣的實踐活動，學(xué)生將學(xué)會安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實驗操作，鍛煉自己的觀察能力和科學(xué)思維。在實驗過程中，學(xué)生將學(xué)會分析問題、解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維。同時，學(xué)生將在小組合作中鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人交流、分享和合作，共同完成實驗任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握制取氧氣的實驗技能，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的綜合能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的基本操作技能，包括如何使用實驗室儀器、如何進(jìn)行實驗操作、如何觀察實驗現(xiàn)象等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了氣體的基本性質(zhì)，如氣體的密度、溶解性等，以及氣體收集方法的基本原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于化學(xué)實驗，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡親自動手進(jìn)行實驗操作，并觀察實驗現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的觀察能力、思考能力和動手能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)，他們善于觀察實驗現(xiàn)象，并通過實驗來驗證理論知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：準(zhǔn)確理解實驗原理，掌握實驗操作步驟和方法，安全地進(jìn)行實驗操作，正確使用實驗儀器和設(shè)備。此外，在實驗過程中，學(xué)生可能遇到實驗現(xiàn)象不明顯、實驗結(jié)果不理想等問題，需要他們進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析和思考，找出問題所在，并采取相應(yīng)的解決措施。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶實驗原理和操作步驟。例如，可以準(zhǔn)備過氧化氫溶液分解的動畫演示、高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的實驗視頻等。

3.實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課需要準(zhǔn)備的實驗器材包括：試管、酒精燈、二氧化錳、過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、排水法或向上排空氣法的收集裝置、安全眼鏡、實驗服等。在實驗前，要對實驗器材進(jìn)行檢查，確保其完好無損，避免實驗中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分為若干小組，每組分配一個實驗操作臺，并配備相應(yīng)的實驗器材。在教室中設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實驗結(jié)果和作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、電腦等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課件展示、講解和演示實驗操作。

6.安全設(shè)施：確保教室中有足夠的安全設(shè)施，如安全眼鏡、實驗服、急救箱等，以應(yīng)對實驗中可能出現(xiàn)的意外情況。

7.教學(xué)計劃：提前制定本節(jié)課的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和時間安排，以便能夠順利進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它對我們的生活有什么重要性？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣在日常生活中的作用。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制取氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制取氧氣的實驗原理、裝置及方法。

過程：

講解實驗室制取氧氣的實驗原理，包括過氧化氫溶液分解、高錳酸鉀和氯酸鉀分解的反應(yīng)過程。

詳細(xì)介紹制取氧氣的裝置及操作步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解制取氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的制取氧氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解制取氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用制取氧氣解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與制取氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對制取氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括制取氧氣的實驗原理、裝置及方法等。

強(qiáng)調(diào)制取氧氣在生命活動中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用制取氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于制取氧氣的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，不易溶于水。它是生命活動中不可或缺的氣體，能夠支持燃燒和呼吸等生命活動。

2.制取氧氣的實驗原理：本節(jié)課介紹了兩種制取氧氣的方法。第一種是過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。第二種是高錳酸鉀和氯酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣。

3.制取氧氣的裝置及操作步驟：學(xué)生需要了解實驗室制取氧氣的裝置包括反應(yīng)瓶、試管、導(dǎo)管、水槽等。同時，學(xué)生需要掌握正確的操作步驟，包括如何設(shè)置裝置、如何添加試劑、如何收集氧氣等。

4.氧氣的收集方法：學(xué)生需要了解兩種常用的氧氣收集方法，即排水法和向上排空氣法。排水法是通過將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣通入水中，利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)來收集氧氣。向上排空氣法是通過將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣通入一個向上排空氣的裝置中，利用氧氣的密度大于空氣的性質(zhì)來收集氧氣。

5.實驗室安全規(guī)則：學(xué)生需要了解實驗室安全規(guī)則，包括如何正確使用實驗器材、如何處理實驗中的意外情況、如何保護(hù)自己的安全等。

6.實驗觀察和記錄：學(xué)生需要掌握實驗觀察和記錄的方法，包括如何觀察實驗現(xiàn)象、如何記錄實驗結(jié)果等。通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，學(xué)生可以更好地理解實驗原理和操作步驟。

7.實驗結(jié)果的分析和解釋：學(xué)生需要學(xué)會如何分析實驗結(jié)果，包括如何解釋實驗現(xiàn)象、如何判斷實驗是否成功等。通過分析和解釋實驗結(jié)果，學(xué)生可以加深對實驗原理的理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

a.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣的實驗原理、裝置及方法，總結(jié)制取氧氣的步驟和注意事項。

b.分析實驗結(jié)果，包括實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的記錄和實驗結(jié)果的解釋。

c.選擇一個與制取氧氣相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇短文或報告，展示自己的研究成果。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

a.檢查學(xué)生作業(yè)的完整性，確保學(xué)生完成了所有作業(yè)要求。

b.關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括實驗原理的理解、實驗步驟的準(zhǔn)確性和實驗結(jié)果的合理性。

c.給出具體的反饋意見，指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出改進(jìn)的建議。

d.鼓勵學(xué)生提出問題，解答學(xué)生對作業(yè)中的疑問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

e.定期與學(xué)生進(jìn)行面批，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)教育》雜志中關(guān)于實驗室制取氧氣的研究文章，以進(jìn)一步了解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

b.視頻資源：建議學(xué)生觀看化學(xué)教育視頻網(wǎng)站上的實驗室制取氧氣的實驗視頻，以直觀地了解實驗操作和實驗現(xiàn)象。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個實驗室制取氧氣的實驗方案，包括實驗原理、實驗步驟、實驗裝置和實驗操作等。學(xué)生可以嘗試自己動手進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，并嘗試解釋實驗現(xiàn)象。學(xué)生可以嘗試查閱更多關(guān)于實驗室制取氧氣的資料，如學(xué)術(shù)論文、實驗報告等，以深入理解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。學(xué)生可以嘗試與他人合作，進(jìn)行小組討論和實驗操作，共同探討實驗室制取氧氣的實驗原理和操作步驟，以提高自己的團(tuán)隊合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、動畫等多媒體資源，使抽象的化學(xué)知識形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.實踐操作教學(xué)：通過實驗操作，使學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂管理有待加強(qiáng)，需要提高學(xué)生的紀(jì)律性和自覺性。

2.教學(xué)組織：教學(xué)進(jìn)度和難易程度需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，