三年級語文下冊 第五單元 16小真的長頭發(fā)第2課時教案 新人教版

三年級語文下冊第五單元16小真的長頭發(fā)第2課時教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文下冊第五單元《16小真的長頭發(fā)》的第2課時。課程內(nèi)容包括對文本的深入解讀，通過分析小真的形象，讓學(xué)生理解課文中所傳達(dá)的關(guān)于親情、友情的深刻內(nèi)涵。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過文本中的生動描寫，學(xué)會運(yùn)用形象的語言表達(dá)自己的情感和想法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于親情和友情的故事，對這類主題有一定的理解。同時，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析文本人物形象，能夠通過課文內(nèi)容理解人物的性格特點(diǎn)。在語文技能方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)深入解讀文本。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美情感和文化理解。通過學(xué)習(xí)《16小真的長頭發(fā)》，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，運(yùn)用文本中的生動語言來描述自己的情感和想法。同時，通過分析小真的形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維能力，理解課文中所傳達(dá)的關(guān)于親情、友情的深刻內(nèi)涵。此外，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，欣賞和理解文本中的美。最后，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解中國文化中關(guān)于親情的價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：學(xué)生能夠深入理解《16小真的長頭發(fā)》的故事情節(jié)，理解小真的形象以及課文中所傳達(dá)的關(guān)于親情、友情的深刻內(nèi)涵。

2.語言表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用文本中的生動語言表達(dá)自己的情感和想法。

難點(diǎn)：

1.對文本深層含義的理解：學(xué)生可能對課文中所傳達(dá)的親情、友情的深刻內(nèi)涵難以理解。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生可能難以運(yùn)用文本中的生動語言表達(dá)自己的情感和想法。

解決辦法：

1.對于文本深層含義的理解，可以通過分組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生從不同角度理解課文，從而深入領(lǐng)會其中的主題。

2.對于語言運(yùn)用的難點(diǎn)，可以設(shè)置一些模仿練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用類似的語言表達(dá)自己的情感和想法。同時，教師可以通過一對一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授文本內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討課文主題；案例研究法用于分析小真的形象和課文中所傳達(dá)的親情、友情；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文本語言表達(dá)自己情感和想法的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來理解角色特點(diǎn)和故事情節(jié)，從而深入領(lǐng)會課文主題。

(2)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個關(guān)于頭發(fā)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并運(yùn)用文本中的語言描述實(shí)驗(yàn)過程和感受。

(3)游戲：設(shè)計(jì)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“猜猜我的長頭發(fā)”，讓學(xué)生在游戲中互動交流，提高語言表達(dá)能力。

(4)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的某個話題展開討論，如“你認(rèn)為小真的長頭發(fā)對她有什么意義？”通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討課文主題。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、人物形象、相關(guān)知識點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

(2)視頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如動畫片《小真的長頭發(fā)》，讓學(xué)生在視覺上更好地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

(3)在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時提問和解答，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《16小真的長頭發(fā)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小真是一個怎樣的孩子嗎？她的長頭發(fā)對她有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于小真和長頭發(fā)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹小真的形象和故事的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《16小真的長頭發(fā)》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要人物和小真的行為舉止。

詳細(xì)介紹人物之間的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過分析小真的形象，讓學(xué)生深入了解文本中的人物特點(diǎn)和情感表達(dá)。

過程：

討論小真的性格特點(diǎn)，包括她的善良、樂觀和勇敢。

分析文本中的描寫和對話，讓學(xué)生全面了解小真的形象和情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考小真的形象對自己的啟示，以及如何在生活中展現(xiàn)出積極向上的品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小真相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論小真的形象對自己的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用小真的品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小真形象的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論內(nèi)容和小真的品質(zhì)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小真形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小真的形象分析、人物關(guān)系和主題思想。

強(qiáng)調(diào)小真形象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生向小真學(xué)習(xí)，展現(xiàn)積極向上的品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小真形象對自己啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本理解能力：學(xué)生將能夠深入理解《16小真的長頭發(fā)》的故事情節(jié)，把握人物之間的關(guān)系，理解小真的形象以及故事中所傳達(dá)的關(guān)于親情、友情的深刻內(nèi)涵。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用文本中的生動語言表達(dá)自己的情感和想法，通過討論和小組活動，提高自己的口頭表達(dá)能力和交流技巧。

3.思維能力：通過分析小真的形象和故事情節(jié)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，理解親情、友情的重要性。

4.審美情感：學(xué)生將能夠欣賞和理解文本中的美，通過分析故事中的描寫和對話，培養(yǎng)自己的審美情感和藝術(shù)感知能力。

5.文化理解：學(xué)生將能夠更好地理解中國文化中關(guān)于親情的價值觀，通過學(xué)習(xí)《16小真的長頭發(fā)》，了解和感受中國文化的獨(dú)特之處。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的合作能力，學(xué)會與他人共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后繼續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)知識，通過撰寫短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂評價：

觀察：在教學(xué)過程中，我將密切觀察學(xué)生的參與程度和理解程度。我將注意學(xué)生對課堂活動的反應(yīng)，以及他們之間的互動。通過觀察，我將能夠了解學(xué)生對文本的深入理解程度，以及他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

測試：在課堂結(jié)束后，我將進(jìn)行一次小測試，以評估學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度。測試將包括一些選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和記憶程度。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評他們的作業(yè)。我將注意學(xué)生的作業(yè)中的錯誤和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。同時，我也會對學(xué)生的作業(yè)中的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)后，我將及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果。我將與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，解釋他們的錯誤，并幫助他們理解和改正。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價學(xué)生的作業(yè)時，我將鼓勵他們繼續(xù)努力，并提醒他們保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。我將給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，以提高他們的自信心和動機(jī)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《16小真的長頭發(fā)》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-關(guān)鍵詞：小真、長頭發(fā)、親情、友情

-重點(diǎn)句子：例如，“小真的長頭發(fā)像一股流動的金色，閃著溫柔的光芒?！?、“小真的媽媽總是溫柔地?fù)崦拈L頭發(fā)?！?/p>

②人物形象分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小真的形象特點(diǎn)，包括她的善良、樂觀和勇敢。

-關(guān)鍵詞：小真、善良、樂觀、勇敢

-重點(diǎn)句子：例如，“小真總是微笑著，她的眼睛里充滿了快樂?！?、“小真勇敢地面對困難，從不退縮?！?/p>

③語言運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文本中的生動語言表達(dá)和情感描繪。

-關(guān)鍵詞：生動語言、情感描繪

-重點(diǎn)句子：例如，“小真的長頭發(fā)在風(fēng)中飄動，就像一首美妙的歌曲。”、“