七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課件

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課件匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX課程背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品推薦與比較閱讀思考練習(xí)題及課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)回顧與課堂延伸活動(dòng)安排目錄課程背景與作者簡(jiǎn)介01課程背景介紹教材版本與年級(jí)本文選自部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元。課程內(nèi)容概述課程目標(biāo)與意義《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是一篇描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士的報(bào)告文學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的事例展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將更深入地了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，感受志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)之處，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神。文學(xué)成就與影響魏巍的作品以其深刻的思想性、藝術(shù)性和感染力而廣受贊譽(yù)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了重要影響。魏巍生平簡(jiǎn)介魏巍，當(dāng)代作家、詩(shī)人，一生秉持無(wú)產(chǎn)階級(jí)寫(xiě)作立場(chǎng)，作品及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，追求文學(xué)的革命性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。主要作品概述魏巍的代表作包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文和報(bào)告文學(xué)等多種文體，其中《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是他的著名報(bào)告文學(xué)作品，影響了數(shù)代中國(guó)人。作者魏巍生平及主要作品抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景20世紀(jì)50年代初，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，赴朝作戰(zhàn)，展現(xiàn)了英勇無(wú)畏的犧牲精神和愛(ài)國(guó)情懷。時(shí)代背景與創(chuàng)作環(huán)境魏巍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的經(jīng)歷作為作家和記者，魏巍深入朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)前線(xiàn)，親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與志愿軍的英勇，這些經(jīng)歷為他創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》提供了豐富的素材和靈感。創(chuàng)作環(huán)境與動(dòng)機(jī)在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，魏巍深感志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)與偉大，他希望通過(guò)自己的筆觸，讓更多的人了解和銘記這些戰(zhàn)士的英勇事跡，從而激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情。文本解讀與賞析02全文通過(guò)三個(gè)典型事例，從不同側(cè)面展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)情懷。文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，通過(guò)生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)，使讀者能夠深入了解志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。篇章結(jié)構(gòu)魏巍在文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、反復(fù)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，他注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，使志愿軍戰(zhàn)士的形象更加鮮活、立體。寫(xiě)作特點(diǎn)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)形象描繪志愿軍戰(zhàn)士在文中被描繪為英勇無(wú)畏、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的英雄形象。他們面對(duì)敵人的炮火毫不畏懼，勇往直前，展現(xiàn)了軍人特有的堅(jiān)毅和擔(dān)當(dāng)。精神品質(zhì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：愛(ài)國(guó)主義精神、英勇戰(zhàn)斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這些精神品質(zhì)共同構(gòu)成了志愿軍戰(zhàn)士的光輝形象。描繪志愿軍戰(zhàn)士形象及其精神品質(zhì)VS文中有很多感人至深的段落，如描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士沖鋒陷陣的場(chǎng)面，以及戰(zhàn)士們舍身忘死的英雄氣概等。這些段落通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫(xiě)，使讀者能夠身臨其境地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和志愿軍戰(zhàn)士的英勇。關(guān)鍵詞句賞析魏巍在文中運(yùn)用了許多富有表現(xiàn)力的詞句，如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)”等。這些詞句不僅表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇高敬意，也深刻地揭示了他們的精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。關(guān)鍵段落賞析賞析文中關(guān)鍵段落和詞句主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)03志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)精神解讀忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)能娙寺氊?zé)志愿軍戰(zhàn)士忠誠(chéng)于祖國(guó)和人民，始終堅(jiān)守軍人的職責(zé)和使命。他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，奮勇殺敵，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)能娙吮旧?。?jiān)定的信仰和意志力志愿軍戰(zhàn)士之所以能夠在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，源于他們堅(jiān)定的信仰和強(qiáng)大的意志力。他們深信自己的戰(zhàn)斗是為了正義和和平，這種信仰支撐著他們勇往直前。英勇無(wú)畏的犧牲精神志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出極高的英勇無(wú)畏精神，他們不懼生死，為了保衛(wèi)祖國(guó)和人民，甘愿付出生命的代價(jià)。這種精神是中華民族的寶貴財(cái)富，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。030201同胞情誼與互助精神盡管身處殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，但志愿軍戰(zhàn)士始終保持著對(duì)生命的尊重和敬畏。他們?cè)趹?zhàn)斗中盡量減少對(duì)平民的傷害，體現(xiàn)了人道主義精神。對(duì)生命的尊重和敬畏堅(jiān)韌不拔的抗?fàn)幰庵緫?zhàn)爭(zhēng)年代的艱難困苦并沒(méi)有摧毀人們的意志。相反，志愿軍戰(zhàn)士以堅(jiān)韌不拔的抗?fàn)幰庵?，一次次擊敗敵人，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下了深厚的同胞情誼。他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上互相扶持、共同進(jìn)退，展現(xiàn)了人性中的善良和互助精神。戰(zhàn)爭(zhēng)年代中人性光輝展現(xiàn)當(dāng)代青少年應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信仰當(dāng)代青少年應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定自己的信仰和追求。只有明確了目標(biāo)和方向，才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)精神。培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。這種品質(zhì)是志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上取得勝利的重要因素之一，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牧α吭慈?。注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體榮譽(yù)感當(dāng)代青少年應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，為團(tuán)隊(duì)的勝利貢獻(xiàn)力量，是繼承和發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)互助精神的重要體現(xiàn)。知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品推薦與比較閱讀04其他描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士題材作品推薦01這是一部描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇奮斗的長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)主人公們的成長(zhǎng)和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)主義精神。該書(shū)以一群女兵的視角，講述了她們?cè)诳姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)中的獨(dú)特經(jīng)歷和感人故事，彰顯了女性戰(zhàn)士的堅(jiān)韌與勇敢。這是一部反映志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇抗敵的電影劇本，通過(guò)生動(dòng)的人物形象和緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的豪情壯志。0203《戰(zhàn)火中的青春》《三八線(xiàn)上的女兵》《英雄兒女》與中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品比較例如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，這些作品通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物，反映了古代社會(huì)的風(fēng)貌和價(jià)值觀。與《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》相比，它們雖然背景和環(huán)境不同，但都展現(xiàn)了英雄主義精神和愛(ài)國(guó)情懷。與西方戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品比較如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《永別了，武器》等，這些作品以不同的視角和手法描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)生活和精神世界的影響。與《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》相比，它們更注重個(gè)體在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)和心理變化，而《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》則更側(cè)重于展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的群體形象和英勇精神。不同時(shí)期、不同國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品比較閱讀思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)英雄主義精神在學(xué)校教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英雄主義精神的宣傳和教育，讓學(xué)生了解歷史、銘記英雄，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)教育引導(dǎo)利用電影、電視劇、紀(jì)錄片等媒體形式，展現(xiàn)英雄人物的事跡和精神風(fēng)貌，讓更多的人了解和感受英雄主義精神的偉大。在全社會(huì)倡導(dǎo)尊崇英雄、學(xué)習(xí)英雄的良好風(fēng)氣，讓英雄主義精神成為社會(huì)的共同價(jià)值觀。媒體宣傳組織開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、扶貧幫困等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)01020403倡導(dǎo)社會(huì)正氣思考練習(xí)題及課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)05《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章主要講述了什么故事？它表達(dá)了怎樣的主題？問(wèn)題一文章中的志愿軍戰(zhàn)士們展現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說(shuō)明。問(wèn)題二作者魏巍通過(guò)這篇文章想傳達(dá)給讀者什么樣的思想感情？你對(duì)此有何感悟？問(wèn)題三針對(duì)本課文內(nèi)容提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考回答010203你認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)是否存在英雄主義精神缺失的現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說(shuō)明。討論點(diǎn)一導(dǎo)致英雄主義精神缺失的原因可能有哪些？請(qǐng)從社會(huì)、文化、教育等方面進(jìn)行分析。討論點(diǎn)二如何培養(yǎng)和弘揚(yáng)英雄主義精神？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh和措施。討論點(diǎn)三小組討論分享自己身邊或歷史上具有英雄主義精神人物故事講述一個(gè)你身邊的具有英雄主義精神的人物故事，他/她做了哪些令人敬佩的事情？分享點(diǎn)一從歷史角度出發(fā)，介紹一位具有英雄主義精神的歷史人物，他/她的事跡對(duì)你有何啟示？分享點(diǎn)二通過(guò)分享這些故事，你認(rèn)為英雄主義精神在當(dāng)今社會(huì)的重要性是什么？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神？分享點(diǎn)三總結(jié)回顧與課堂延伸活動(dòng)安排06課文主要內(nèi)容本文通過(guò)三個(gè)典型事例，真實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍的可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。通訊的文體特征真實(shí)、及時(shí)、生動(dòng)地報(bào)道新聞事實(shí)。抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用在記敘基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情和議論，深化主題，表達(dá)作者的思想感情。選材與組材的方法圍繞中心精心選材，巧妙組材，使文章內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊?？偨Y(jié)本課文主要內(nèi)容和學(xué)到知識(shí)點(diǎn)布置相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)讀后感、心得體會(huì)等寫(xiě)心得體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從思想深處進(jìn)行反思和總結(jié)，談?wù)勛约簭倪@篇課文中領(lǐng)悟到了哪些精神品質(zhì)和價(jià)值觀，以及如何將這些品質(zhì)和價(jià)值觀融入到自己的日常生活中去。寫(xiě)讀后感要求學(xué)生寫(xiě)出自己讀完課文后的真實(shí)感受和體會(huì)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談，也可以對(duì)文中的人物或事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。組織觀