Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages. 第一課時教案

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于人教版（2012年修訂版）PEP小學英語三年級Module3Unit1，主題為“Shehadeggsandsausages.”。課程內(nèi)容包括學習早餐的食物名稱和描述早餐的簡單句子。學生將能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于早餐的食物詞匯，如“eggs”、“sausages”等，并能夠運用句型“Shehad...”來描述某人的早餐。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些簡單的食物詞匯，如“apple”、“banana”等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生學習更多關(guān)于早餐的食物詞匯，并運用已學的日常用語進行簡單的交流和描述。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步拓展食物詞匯量，提高聽說讀寫的能力，為今后學習更復雜的句子結(jié)構(gòu)和話題打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習早餐食物名稱和描述早餐的句子，學生能夠聽懂、會說、會讀相關(guān)詞匯和句型，提高學生的基本語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于早餐的食物和文化，使學生了解不同國家的飲食習慣，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，培養(yǎng)學生有效學習和終身學習的意識。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)學習過一些基本的日常用語和簡單的食物詞匯。大部分學生對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動。然而，部分學生在發(fā)音和口語表達上還存在一定困難，需要教師的耐心指導和個別輔導。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。但他們在語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)方面還不夠扎實，需要通過本節(jié)課的學習進一步鞏固。此外，學生的閱讀和寫作能力也有待提高，這將為本節(jié)課的句子描述和小組討論環(huán)節(jié)帶來一定的挑戰(zhàn)。

在行為習慣方面，大部分學生課堂紀律良好，能夠認真聽講和積極參與活動。但部分學生注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段和方法吸引他們的注意力。此外，部分學生可能對描述性語言的表達感到困難，教師應鼓勵他們大膽開口，充分表達自己的觀點。

針對學生的不同特點和需求，教師應采取有針對性的教學策略和方法，如采用分組合作、互動交流等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)年P(guān)注和輔導，確保他們能在課堂上充分展示自己，提高英語學科核心素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學卡片、實物食物模型等。

2.課程平臺：人教版（2012年修訂版）PEP小學英語三年級Module3Unit1教材、教學PPT、在線學習平臺等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線教育平臺、英語學習APP、教學視頻等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動交流、角色扮演等。

教師可根據(jù)實際情況，合理運用上述教學資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度，確保課堂教學的質(zhì)量和效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module3Unit1的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習早餐食物名稱和描述早餐的句子做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的食物名稱，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解早餐食物名稱和描述早餐的句子知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞早餐食物展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對早餐食物名稱和描述早餐的句子的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與早餐食物相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合早餐食物的學習，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的健康飲食習慣。

鼓勵學生分享學習早餐食物的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的早餐食物名稱和描述早餐的句子內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的早餐食物名稱和描述早餐的句子內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.課后閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解早餐的重要性以及不同國家的早餐文化，可以推薦以下閱讀材料：

-《早餐的力量》：介紹早餐對身體健康和學習成績的影響。

-《世界各地的早餐》：介紹不同國家的早餐習慣和特色。

學生可以在家中閱讀這些材料，并寫下一段關(guān)于自己早餐的描述，分享給同學。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用課后時間，調(diào)查家人或朋友的早餐習慣，記錄下來，并在課堂上分享。

-學生可以嘗試制作自己的健康早餐，并拍攝照片，配上英文說明，制作成小冊子或幻燈片，在班級展示。

-學生可以小組合作，研究不同國家的早餐文化，通過PPT、小報等形式呈現(xiàn)研究成果，進行班級交流。板書設(shè)計1.早餐食物名稱板書：

-列出本節(jié)課學習的早餐食物名稱，如“eggs”、“sausages”、“bacon”等。

-用圖片或符號配合食物名稱，增加板書的趣味性。

-設(shè)計簡潔明了的食物名稱表格，方便學生記憶和復習。

2.描述早餐的句子板書：

-用關(guān)鍵詞突出本節(jié)課學習的描述早餐的句子結(jié)構(gòu)，如“Shehad...”等。

-給出例句，并在板書上展示，讓學生跟讀和模仿。

-設(shè)計有趣的句子框架圖，幫助學生理解和記憶句型結(jié)構(gòu)。

3.早餐文化小常識板書：

-用簡潔明了的方式介紹不同國家的早餐文化，如中國的豆?jié){油條、西方的面包牛奶等。

-配合圖片或圖標，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，分享自己了解的早餐文化，增進課堂互動和學生的參與度。課后作業(yè)1.抄寫本節(jié)課學習的早餐食物名稱，并嘗試用英語描述自己最喜歡的早餐。

例：Myfavoritebreakfastis...

2.用本節(jié)課學習的句型“Shehad...”描述一個人的早餐，可以是同學或家庭成員。

例：Shehadeggs,sausages,andtoastforbreakfast.

3.調(diào)查家人或朋友的早餐習慣，記錄下來，并在課堂上分享。

例：Mymotheralwayshasmilkandbreadforbreakfast.

4.嘗試制作自己的健康早餐，并拍攝照片，配上英文說明，制作成小冊子或幻燈片，在班級展示。

例：Imadeahealthybreakfastwithfruits,yogurt,andcereal.

5.小組合作，研究不同國家的早餐文化，通過PPT、小報等形式呈現(xiàn)研究成果，進行班級交流。

例：OurgroupstudiedthebreakfastcultureinJapanandpresentedourfindingsusingaPowerPointpresentation.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行觀察和記錄，包括學生的參與度、積極性、注意力集中程度等。通過課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生的學習態(tài)度和能力水平，為后續(xù)的教學提供參考。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括學生的參與程度、交流能力、合作精神等。小組討論成果展示是評價學生學習效果的重要途徑，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)給予相應的反饋和建議。

3.隨堂測試：教師將根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，設(shè)計隨堂測試題，檢查學生對早餐食物名稱和描述早餐的句子的掌握情況。測試結(jié)果將幫助教師了解學生的學習效果，為后續(xù)的教學提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)進行批改和評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、實用性等。作業(yè)完成情況是評價學生學習效果的重要方式，教師可以根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)給予相應的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況。教師評價與反饋將針對學生的優(yōu)點和不足提出改進意見，幫助學生提高學習效果。同時，教師將與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困難，為學生的個性化學習提供指導。教學反思與改進在教學完Module3Unit1之后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我注意到學生在參與課堂活動時的積極性很高，但部分學生在口語表達上還存在困難。這可能是因為他們在課前沒有充分預習，導致對課堂內(nèi)容不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，增加預習環(huán)節(jié)的重要性，并鼓勵學生提前了解課程內(nèi)容。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，一些學生缺乏有效的溝通技巧，這影響了他們的合作效果。我意識到，為了提高學生的溝通能力，我需要在課堂上設(shè)計更多的互動活動，讓學生在實踐中學習和運用這些技巧。

此外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，部分學生對早