二年級上冊美術(shù)教案-14 .做一道拿手“菜”魯教版

二年級上冊美術(shù)教案-14.做一道拿手“菜”魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊美術(shù)教案-14.做一道拿手“菜”魯教版

2.教學(xué)年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.審美素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美意識，提高對美術(shù)作品的美感和鑒賞能力，從而能夠更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.創(chuàng)意素養(yǎng)：在制作拿手“菜”的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，獨(dú)立思考，通過豐富的想象力，創(chuàng)作出具有個性的美術(shù)作品。

3.動手能力：學(xué)生需要親手制作“菜”，鍛煉手部協(xié)調(diào)能力和動手能力，提高實(shí)踐操作能力。

4.團(tuán)隊協(xié)作：學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，學(xué)會溝通交流，提高解決問題能力。

5.文化傳承：通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)繪畫技法，學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

6.創(chuàng)新能力：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生在美術(shù)方面已有一定的基礎(chǔ)，對繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)有一定的了解。然而，每個學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在差異，具體分析如下：

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩等，對繪畫有一定的認(rèn)識。但部分學(xué)生可能對某些繪畫技巧掌握不夠熟練，需要老師在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在繪畫能力上各有高低，部分學(xué)生具有較高的繪畫天賦，能迅速掌握新的繪畫技巧；而部分學(xué)生可能在繪畫方面存在一定的困難，需要老師耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生的動手能力也有所差異，老師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的動手操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層面：二年級的學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們對新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲望。大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能對美術(shù)課程興趣不高，老師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，部分學(xué)生能認(rèn)真聽講、積極參與，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律。

5.影響因素：學(xué)生的家庭環(huán)境、教育背景、個性特點(diǎn)等因素都會對美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，家庭對美術(shù)教育的重視程度、家長是否鼓勵孩子參加美術(shù)活動等，都會影響學(xué)生在美術(shù)方面的興趣和發(fā)展。老師需要關(guān)注這些因素，與家長保持良好溝通，共同促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的成長。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的畫桌、畫架、顏料、畫筆、素描紙等基本繪畫工具和材料。

2.課程平臺：采用學(xué)校提供的美術(shù)教學(xué)平臺，用于展示課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動畫、視頻等，用于輔助講解和展示繪畫技巧。

4.教學(xué)手段：采用講解、示范、實(shí)踐、互動等教學(xué)手段，結(jié)合小組討論、作品展示等教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“做一道拿手‘菜’”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“做一道拿手‘菜’”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“做一道拿手‘菜’”教學(xué)目標(biāo)和“做一道拿手‘菜’”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！白鲆坏滥檬帧恕苯虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“做一道拿手‘菜’”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“做一道拿手‘菜’”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的繪畫技巧和美術(shù)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“做一道拿手‘菜’”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“做一道拿手‘菜’”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“做一道拿手‘菜’”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“做一道拿手‘菜’”難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“做一道拿手‘菜’”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“做一道拿手‘菜’”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“做一道拿手‘菜’”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“做一道拿手‘菜’”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“做一道拿手‘菜’”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“做一道拿手‘菜’”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生對“做一道拿手‘菜’”的基本技巧和美術(shù)知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練地運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。

2.技能提升：學(xué)生在動手能力方面得到了鍛煉和提升。他們能夠獨(dú)立完成一幅完整的畫作，展現(xiàn)出了較高的動手操作能力。

3.創(chuàng)造力發(fā)展：通過創(chuàng)作自己的“拿手菜”，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想象力。他們能夠根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)，創(chuàng)作出獨(dú)特而有趣的作品。

4.審美能力培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生對美的感知和鑒賞能力得到了培養(yǎng)。他們能夠評價和欣賞自己和同伴的作品，表達(dá)出對美的理解和感受。

5.團(tuán)隊協(xié)作：在小組合作中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.文化傳承：通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)繪畫技法，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)識。他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為之自豪。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在創(chuàng)作過程中敢于嘗試新的技法和風(fēng)格，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神和探索意識。他們能夠從不同角度思考問題，創(chuàng)造出新穎而獨(dú)特的作品。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天上的這節(jié)課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“做一道拿手‘菜’”。在教學(xué)過程中，我注重了讓學(xué)生掌握基本技巧和美術(shù)知識，提升他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我也注意到了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我采用了講解、示范、實(shí)踐和互動等方式，盡量讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。我也嘗試了設(shè)置問題和懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

在教學(xué)管理方面，我努力保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。我也注意到了學(xué)生的個體差異，盡量給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在這節(jié)課上取得了不錯的效果。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。他們在動手能力方面也有了明顯的提升，能夠獨(dú)立完成一幅完整的畫作。

同時，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作和審美能力方面也有了較好的表現(xiàn)。他們在小組合作中能夠傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。他們也能從作品中欣賞到美，表達(dá)出對美的理解和感受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。比如，部分學(xué)生在繪畫技巧上還有待提高，他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中還需要進(jìn)一步提高溝通能力和合作意識。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。我將繼續(xù)注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我也會設(shè)計更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中提升繪畫技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，我需要不斷反思和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷的努力和總結(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“做一道拿手‘菜’”這一主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的繪畫技巧和美術(shù)知識，提升了動手能力和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生也培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和審美能力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)了線條、形狀、色彩等基本元素的使用，能夠運(yùn)用這些元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。他們通過練習(xí)和實(shí)踐，熟練掌握了這些技巧，能夠獨(dú)立完成一幅完整的畫作。

其次，學(xué)生在動手能力方面得到了鍛煉和提升。他們能夠獨(dú)立完成一幅畫作，展現(xiàn)了較高的動手操作能力。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了繪畫技巧，也提升了審美能力和創(chuàng)造力。

再次，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作和審美能力方面也有了較好的表現(xiàn)。他們在小組合作中能夠傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。同時，他們也能從作品中欣賞到美，表達(dá)出對美的理解和感受。

最后，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)繪畫技法，他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為之自豪