2023七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史下冊

3.授課時間：第二課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時空觀念：了解遼、西夏與北宋并立的歷史背景，掌握這一時期的重要?dú)v史事件發(fā)生的時間和順序。

2.史料實(shí)證：學(xué)會運(yùn)用歷史資料，分析遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系及其對社會變化的影響。

3.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)|、西夏與北宋并立時期的歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遼、西夏與北宋并立的歷史背景和原因：講解遼、西夏與北宋三個政權(quán)的建立過程，以及它們之間并立的原因。

（2）遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系：分析遼、西夏與北宋之間民族關(guān)系的特點(diǎn)，如和親和戰(zhàn)爭等。

（3）遼、西夏與北宋并立時期的社會變化：闡述這一時期經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的變化和發(fā)展。

（4）歷史人物的評價：對遼、西夏與北宋時期的重要?dú)v史人物進(jìn)行評價，如遼太祖、西夏的開國皇帝等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）遼、西夏與北宋并立的原因和背景：學(xué)生難以理解這三個政權(quán)為何能同時存在，需要深入講解歷史背景。

（2）復(fù)雜的民族關(guān)系：學(xué)生難以理解遼、西夏與北宋之間錯綜復(fù)雜的民族關(guān)系，需要通過具體案例進(jìn)行分析。

（3）社會變化的內(nèi)涵：學(xué)生難以理解遼、宋、夏金時期的社會變化，需要通過具體實(shí)例進(jìn)行闡述。

（4）歷史人物的評價：學(xué)生難以對歷史人物進(jìn)行全面、客觀的評價，需要引導(dǎo)學(xué)會從多個角度進(jìn)行分析。

舉例說明：

對于教學(xué)重點(diǎn)中的遼、西夏與北宋并立的歷史背景和原因，可以以遼朝的建立為例，講解契丹族的發(fā)展歷程，以及如何建立起強(qiáng)大的遼朝。對于教學(xué)難點(diǎn)中的復(fù)雜的民族關(guān)系，可以以西夏與北宋的戰(zhàn)爭為例，講解西夏如何在與北宋的戰(zhàn)爭中崛起，并分析戰(zhàn)爭背后的民族關(guān)系。對于教學(xué)難點(diǎn)中的社會變化的內(nèi)涵，可以以遼、宋、夏金時期的科技發(fā)展為例，講解這一時期科技發(fā)展的特點(diǎn)和影響。對于教學(xué)難點(diǎn)中的歷史人物的評價，可以以遼太祖為例，講解其在遼朝建立過程中的貢獻(xiàn)，以及其在歷史上的地位和影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023七年級歷史下冊》教科書，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與遼、西夏與北宋并立相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如遼、西夏和北宋的地圖、歷史事件的插圖、歷史人物的畫像等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。將學(xué)生分組，設(shè)置討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行課堂活動和歷史事件的模擬表演。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行PPT展示、視頻播放和課堂講解。

6.分發(fā)學(xué)習(xí)資料：提前準(zhǔn)備和分發(fā)與本節(jié)課相關(guān)的歷史資料、論文、文章等學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生在課堂中進(jìn)行閱讀和討論。

7.在線資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的在線資源，如歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章、歷史紀(jì)錄片等，以便于學(xué)生在課堂外進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼、西夏與北宋并立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遼、西夏與北宋是什么嗎？它們之間有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遼、西夏與北宋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這個時期的歷史氛圍。

簡短介紹遼、西夏與北宋并立的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼、西夏與北宋基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼、西夏與北宋的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹遼、西夏與北宋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.遼、西夏與北宋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遼、西夏與北宋案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這個時期的歷史多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遼、西夏與北宋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遼、西夏與北宋的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼、西夏與北宋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握遼、西夏與北宋并立的基本知識，包括各政權(quán)的建立過程、民族關(guān)系、重要?dú)v史事件等。

2.時空觀念：學(xué)生將能夠理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景，掌握這一時期的重要?dú)v史事件發(fā)生的時間和順序，培養(yǎng)時空觀念。

3.史料實(shí)證：學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用歷史資料，分析遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系及其對社會變化的影響，增強(qiáng)史料實(shí)證能力。

4.歷史解釋：學(xué)生將能夠?qū)|、西夏與北宋并立時期的歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析，提高歷史解釋能力。

5.家國情懷：學(xué)生將培養(yǎng)熱愛祖國的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

7.表達(dá)能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己對遼、西夏與北宋的認(rèn)識和理解，提高表達(dá)能力。

8.批判性思維：通過對歷史事件的分析和討論，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后自主學(xué)習(xí)，通過撰寫短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在面對民族關(guān)系、歷史變遷等方面問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對遼、西夏與北宋并立知識點(diǎn)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、討論積極性和合作能力，以及他們對歷史事件的理解和解釋能力。

（3）測試：在課堂末尾進(jìn)行簡短的知識點(diǎn)測試，評估學(xué)生對遼、西夏與北宋基本概念和知識點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的書寫質(zhì)量、完成程度等。

（2）作業(yè)內(nèi)容：對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生對遼、西夏與北宋知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

（3）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評：

（1）小組內(nèi)互評：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，共同討論和進(jìn)步。

（2）全班互評：組織學(xué)生進(jìn)行全班的作業(yè)或展示互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.進(jìn)步評價：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

（2）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對他們在自主學(xué)習(xí)過程中取得的成果進(jìn)行評價和認(rèn)可。

5.綜合評價：

（1）結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)生互評等方面的評價，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如表達(dá)能力、合作能力、批判性思維等。板書設(shè)計(jì)①遼、西夏與北宋的并立

②遼朝的建立和特點(diǎn)

③西夏的建立和特點(diǎn)

④北宋的建立和特點(diǎn)

⑤遼、西夏與北宋的并立原因

⑥遼、西夏與北宋的民族關(guān)系

⑦遼、西夏與北宋的社會變化

⑧歷史人物的評價

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的圖片和圖表來展示遼、西夏與北宋的特點(diǎn)和關(guān)系。

②設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如歷史人物扮演、歷史事件模擬等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

③使用顏色和字體變化來突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，使板書更加生動和有趣。

④通過講故事、歷史謎題等形式，增加板書的趣味性和吸引力。

3.簡潔明了：

①使用簡潔的文字和關(guān)鍵詞來表達(dá)每個知識點(diǎn)，避免冗長的解釋和說明。

②使用清晰的圖表和圖片來輔助解釋和展示知識點(diǎn)，使板書更加直觀和易于理解。

③合理安排板書布局，使每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和順序清晰明了。

④避免過多的文字和圖片，保持板書的簡潔性和易于閱讀性。典型例題講解1.例題一：分析遼、西夏與北宋并立的原因。

答案：遼、西夏與北宋并立的原因有多種，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

（1）民族矛盾：遼朝是由契丹族建立的，西夏是由黨項(xiàng)族建立的，而北宋則是漢族建立的。這三個民族在歷史上有著不同的文化和利益訴求，因此產(chǎn)生了民族矛盾。

（2）政治制度：遼朝實(shí)行的是遼朝的政治制度，西夏實(shí)行的是西夏的政治制度，北宋實(shí)行的是北宋的政治制度。這些不同的政治制度導(dǎo)致了三個政權(quán)的并立。

（3）軍事力量：遼朝擁有強(qiáng)大的軍事力量，西夏也有較強(qiáng)的軍事力量，而北宋雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，但軍事力量相對較弱。這種軍事力量的不平衡也是導(dǎo)致三個政權(quán)并立的原因之一。

2.例題二：分析遼、西夏與北宋的民族關(guān)系。

答案：遼、西夏與北宋的民族關(guān)系比較復(fù)雜，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

（1）和親：遼朝和西夏都與北宋進(jìn)行了和親，通過聯(lián)姻來加強(qiáng)彼此的關(guān)系，減少矛盾。

（2）戰(zhàn)爭：遼朝和西夏都與北宋發(fā)生過戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭主要是由于領(lǐng)土爭端、民族矛盾等原因引起的。

（3）經(jīng)濟(jì)交流：遼朝和西夏與北宋在經(jīng)濟(jì)上有著密切的交流，通過貿(mào)易、文化交流等方式，增進(jìn)了彼此的了解和合作。

3.例題三：分析遼、西夏與北宋的社會變化。

答案：遼、西夏與北宋的社會變化主要可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

（1）經(jīng)濟(jì)：遼朝和西夏與北宋在經(jīng)濟(jì)上有著密切的交流，推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）文化：遼朝和西夏與北宋在文化上有著密切的交流，促進(jìn)了文化的繁榮。

（3）科技：遼朝和西夏與北宋在科技上有著密切的交流，推動了科技的發(fā)展。

4.例題四：分析遼、西夏與北宋的歷史人物。

答案：遼、西夏與北宋的歷史人物眾多，可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

（1）遼朝：遼太祖、遼太宗等。

（2）西夏：西夏的開國皇帝