二十四節(jié)氣在幼兒園一日活動中的開展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。丟掉了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就割斷了精神命脈。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教育主線，把傳統(tǒng)文化教育融入幼兒的一日生活。其中，二十四節(jié)氣活動的開展成為幼兒很喜歡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之一。我們在活動中培養(yǎng)幼兒與自然和諧相處的態(tài)度和能力，從而落實立德樹人根本任務(wù)。一、在節(jié)氣活動中感受自然生物的生生不息二十四節(jié)氣起源于黃河中下游地區(qū)。作為河南人，有責(zé)任傳承與推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2016年11月30日，中國的二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進行的。做好二十四節(jié)氣的文化傳承，需要結(jié)合幼兒的年齡特點，與幼兒的生活、游戲相融合，讓幼兒在感知體驗中了解節(jié)氣的自然特征與自然變化。因此，教師要運用各種富有童趣、生動活潑的活動形式引領(lǐng)幼兒在活動中感受節(jié)氣的變化，傳承節(jié)氣文化。針對每個節(jié)氣梳理出活動網(wǎng)絡(luò)圖。筆者從認識節(jié)氣、天地自然、感知體驗、健康護理四個方面進行梳理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容實施節(jié)氣活動。如小滿節(jié)氣：幼兒通過觀看自然變化的小視頻對小滿有了初步的認知;在天地自然內(nèi)容中，筆者引導(dǎo)幼兒記錄小滿前溫度的變化，帶領(lǐng)幼兒走進麥田品嘗甜甜的麥粒;感知體驗中，筆者帶領(lǐng)幼兒解讀“麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽”;健康護理環(huán)節(jié)，幼兒自己動手做苦菜，通過操作體驗季節(jié)蔬菜的味道，感受這種特殊的食俗。白露是反映自然界氣溫變化的節(jié)氣。夜間空氣中的水汽遇冷凝結(jié)成細小的水滴，附著在草木上，形成晶瑩剔透、潔白無瑕的露珠。了解過白露的含義，幼兒在白露時節(jié)的清晨，認真尋找附著在莖葉或花瓣上的露珠，搜集掉落的花瓣和樹葉，并將其制作成獨一無二的白露節(jié)氣書簽。這一方式讓幼兒在親身體驗中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，用自己的獨特方式表達對周圍世界的認識。為了讓幼兒了解白露背后水汽遇冷凝結(jié)的科學(xué)現(xiàn)象，教師與幼兒一同制作冰花，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象中的奧秘和精彩。節(jié)氣活動中的美食是必不可少的。白露節(jié)氣有很多民俗美食，如紫薯糯米丸、白露米酒、桂圓等。幼兒在制作、品嘗這些美食的過程中，通過說一說、畫一畫的形式，梳理歸納節(jié)氣經(jīng)驗。健康護理方面，幼兒感受氣溫的變化，再與教師共同查閱資料，總結(jié)衣食住行方面的健康事項，做好健康提醒：飲食注意清淡;早晚溫差大，要及時增減衣服;等等。同時，教師鼓勵幼兒要更多運動，早睡早起，參加晨間活動、戶外游戲活動?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在進行節(jié)氣活動的時候，除了讓孩子感受自然的變化，更重要的是引導(dǎo)幼兒進行表現(xiàn)。例如：谷雨時節(jié)，幼兒欣賞美麗的牡丹花，用菜根拓印的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作，用語言描述花開的盛景;幼兒和爸爸媽媽一起朗誦古詩詞，體會古詩中“好雨知時節(jié)”的欣喜和美妙。同時，伴隨著谷雨節(jié)氣的到來，降水增多、溫度升高、光照充足，各類蔬菜、水果也迎來了生長的關(guān)鍵時期。幼兒將蔬菜與藝術(shù)相結(jié)合，組織了一場妙趣橫生的“果蔬時裝秀”，在認識各類瓜果蔬菜的同時，體會大自然的另一種美。二、在環(huán)境中做好幼兒學(xué)習(xí)過程的支持充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，傾聽幼兒對于環(huán)境的想法，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中獲得身心素質(zhì)的發(fā)展。（一）與走廊環(huán)境的互動二十四節(jié)氣蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華。為了增強幼兒與環(huán)境的互動，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中感受節(jié)氣變化的規(guī)律，我們根據(jù)節(jié)氣中自然環(huán)境的變化，在幼兒園樓梯的墻面上，運用廢舊材料制作以二十四節(jié)氣為主題內(nèi)容的版面。幼兒通過畫面了解到每個節(jié)氣鮮明的特征，如：春天以綠色為主色調(diào)進行節(jié)氣環(huán)境的制作，代表萬物復(fù)蘇;幼兒以輕黏土制作的迎春花與飛舞的蝴蝶相映成趣，呈現(xiàn)了立春時的景象。每次幼兒伴隨二十四節(jié)氣的畫面走進教室，仿佛行走了四季。（二）與自然環(huán)境的互動園內(nèi)環(huán)境。樹木的變化讓幼兒深切感受四季的變化和節(jié)氣的神奇。雨水過后，園內(nèi)的各類花草樹木相繼發(fā)芽，長出了嫩綠的葉子;驚蟄后，木瓜花和海棠花競相綻放，各類蟄蟲也成了幼兒觀察的對象;小滿前后，山楂樹開花了，又迎來了蜜蜂和蝴蝶在花朵間飛舞;芒種時，圓圓的山楂、橢圓形的木瓜，把樹枝都壓彎了，教師和幼兒一起修剪枝條，為花池清理雜草;秋分時節(jié)，請廚師把桂花釀成糖桂花，幼兒做成了好吃的桂花糕，在傳統(tǒng)美食中品嘗桂花的香味;霜降時，迎來了山楂成熟的時刻，幼兒親手摘下一個個豐收的果實，品嘗著酸甜的山楂;大雪節(jié)氣，金黃色的銀杏葉隨風(fēng)飄落，也成了幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。園外環(huán)境。清明時節(jié)，家長與幼兒一起走進大自然，畫風(fēng)箏、放風(fēng)箏，幼兒看到自己描畫的風(fēng)箏飛上天空，非常開心。對清明活動進行延伸教育，開展“踏春·尋春”文化之旅。春風(fēng)拂面的清晨，幼兒到達濮陽縣張揮公園，一起祭拜濮陽的張姓祖先——弓箭始祖張揮，感受張揮文化，了解張揮的歷史事跡。小雪節(jié)氣，天氣的寒冷讓幼兒開始思考：冬天小樹怎么過冬呢？一起給小樹穿上衣服吧?。ㄈ┗顒迎h(huán)境創(chuàng)設(shè)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！绷己玫沫h(huán)境互動可以激發(fā)幼兒活動的興趣，讓幼兒在活動中慢慢吸收、浸潤文化。每個教室里，都有幼兒參與布置的“節(jié)氣文化角”，它們以不同的形式展現(xiàn)在幼兒園的每一個角落，使幼兒隨時受到節(jié)氣文化的陶冶。三、家園共育做好幼兒學(xué)習(xí)的保障家園共育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入開展的重要保證。二十四節(jié)氣活動開展以來，我們邀請更多家長參與到活動中來，讓其認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒成長過程中的重要意義。我們通過家長會、家委會、家園活動參與等形式，讓家長逐漸深入活動，主動提供各種文化資源，為豐富節(jié)氣文化內(nèi)容做了很多配合工作。邀請家長走進幼兒園，與幼兒共同制作美食，如：寒露時節(jié)制作香味濃郁的芝麻糊，小雪時節(jié)制作酸甜可口的冰糖葫蘆，冬至?xí)r節(jié)包餃子……親子互動中，家長同樣感受到濃厚的節(jié)氣文化氛圍，了解更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。雨水時分，教師先與家委會成員討論節(jié)氣活動的開展，在家長的積極配合下，居家的親子小制作，傳統(tǒng)游戲挑木棍、翻花繩等給家庭生活增添了樂趣。驚蟄時分，幼兒和爸爸媽媽一起種下蒜苗，一同觀察、記錄蒜苗的生長。幼兒通過掰蒜、剝蒜、種蒜，以及給它曬太陽、澆水等活動，初步感知春種，了解到植物和節(jié)氣的關(guān)系，體驗播種的樂