教師語言批評教育案例范文

教師語言批評教育案例范文第一篇教師語言批評教育案例范文第一篇一、教師批評的語言藝術(shù)原則分析

1.教師批評要尊重學(xué)生

21世紀(jì)的學(xué)生大多都是家里的小皇帝，其生活的環(huán)境致使其自尊心較強(qiáng)，在學(xué)校尤其重視自身形象。因此，教師在進(jìn)行對學(xué)生的批評教育時，批評語要盡量減少和杜絕語言暴力。在大庭廣眾下進(jìn)行批評的行為，不僅會傷害學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，也有損教師的形象。因此，新時期的批評教育，教師應(yīng)該選擇人少的場所和課間、午休的時間以聊天的方式和學(xué)生推心置腹，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛，發(fā)揮批評語言的教育實效性，從而達(dá)到以德服人的效果。

2.教師批評要公正合理

學(xué)生犯錯，教師以批評的方式引導(dǎo)學(xué)生是一種科學(xué)的教育途徑。然而，在實際批評教育中，有些教師易受個人感情因素的影響，將工作與生活中的不快發(fā)泄在學(xué)生身上；有的教師還在批評學(xué)生時，依據(jù)個人對學(xué)生的固有印象進(jìn)行判斷，把對其錯誤的批評轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個人性格的責(zé)難，造成了不合理的批評行為，喪失了批評教育的公平合理性。因此，教師在批評學(xué)生時，要將客觀事實與主觀因素理清，公平合理地批評學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服地改正錯誤。

二、提高教師批評的語言藝術(shù)的建議

1.保持沉默，進(jìn)行“冷處理”

學(xué)生在犯錯的時候，教師使用批評用語的方式提醒并引導(dǎo)學(xué)生改錯是最為常用的教育方法。然而，部分教師卻未使用親和開導(dǎo)式的語言，而依靠責(zé)備的語言鎮(zhèn)住學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)其改正錯誤。隨著年齡的增長，尤其是處在青春期的學(xué)生一旦受到教師嚴(yán)厲的批評時，容易產(chǎn)生怨恨心理，而不會去反省自己。相反，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤時，保持沉默，只需一個眼神也能足以讓學(xué)生感到緊張與不安，并體會到教師的關(guān)愛，保持沉默的“冷處理”方式反而會讓學(xué)生反省自己的錯誤。這就要求素質(zhì)教育實施的大背景下，各教育階段的教師都應(yīng)該盡量合理避免正面的批評教育，積極采取“冷處理”的方式教育學(xué)生。

2.注重批評場合，維護(hù)學(xué)生自尊心

學(xué)生在犯錯的時候，教師的批評教育非常重要，然而批評的場合選擇對于批評教育的成效則更加重要。教師在進(jìn)行批評教育時要講究場合，對于較為固執(zhí)、不能及時認(rèn)識錯誤的學(xué)生，教師可以選擇在辦公室進(jìn)行批評教育；對于自尊心強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該在輕松和諧的氛圍下，例如校園花壇、操場等，以聊天的形式使其認(rèn)識到錯誤。以學(xué)生上課遲到為例，當(dāng)學(xué)生遲到較長時間，教師可以在下課后找該學(xué)生親切地問一句：“是家里出了事呢？還是身體不舒服？導(dǎo)致你上課遲到?！碑?dāng)學(xué)生否認(rèn)這些原因后，教師可以說“那你就是路上貪玩啦？”以設(shè)問誘導(dǎo)的語言，緩解了學(xué)生緊張害怕的情緒，既能問清遲到的原因，也能達(dá)到批評教育的目的，促進(jìn)學(xué)生積極改正。

3.注重含蓄幽默，觸動學(xué)生心靈

教師在批評學(xué)生時，注重批評的語言藝術(shù)，較多時候都能發(fā)揮出事半功倍的效果。筆者認(rèn)為這里的語言藝術(shù)尤其要注重語言的含蓄與幽默，達(dá)到觸動學(xué)生心靈深處的目的。含蓄的批評語言能讓學(xué)生在接受批評時保持自尊，幽默的批評語言則能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中接受教育。教師應(yīng)該將幽默的語言巧妙的運用在批評教育中，以此縮短師生之間的距離，緩解尷尬的氣氛。例如，教師在檢查某教室的清潔衛(wèi)生工作時，當(dāng)用手摸到地球儀上，發(fā)現(xiàn)了較多的灰塵，教師說了句“為何這里落滿灰塵？原來我摸的地方正好是撒哈拉沙漠?！币萌嗤瑢W(xué)哄堂大笑，以此也間接批評了當(dāng)日的值日生清潔工作未落實到位。從此教室窗明幾凈，整潔有序?？梢?，批評的語言藝術(shù)是一門大學(xué)問，更是教師應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的藝術(shù)。

4.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自我覺悟

教育家陶行知針對頑皮學(xué)生王友進(jìn)行批評的“四塊糖果”故事告訴我們批評的目的是為了更好地育人。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，教師應(yīng)能夠心平氣和地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自我覺悟，這樣比嚴(yán)厲地批評，督促其改正錯誤的效果更明顯，最強(qiáng)之處還在于保護(hù)了學(xué)生的自尊心。所以，教師要學(xué)習(xí)多樣的批評教育方法，有的放矢地采取不同的引導(dǎo)方式，必要時需要以表揚替代批評，讓學(xué)生自我覺悟。例如，課間有故意使壞的學(xué)生在黑板上將教師板書的內(nèi)容添加或刪減文字，造成句子句意混亂，教師發(fā)現(xiàn)后，可以不露聲色的對該學(xué)生說，“是不是以為老師弄錯了，漏掉了或添加了字，所以就幫助老師完成了。”這樣的話語，能讓學(xué)生立刻意識到自己的錯誤行為，并自覺進(jìn)行改正。

三、結(jié)語

總之，教師的批評是為學(xué)生鼓氣而不是泄氣，其宗旨是為了育人，批評語的運用一定要講究語言藝術(shù)，教育者應(yīng)使批評成為幫助學(xué)生克服和杜絕不良行為的高效教育方法，而不是讓批評轉(zhuǎn)化成挫傷和打壓學(xué)生自尊心的言語武器。

教師語言批評教育案例范文第二篇愛加起師生溝通的橋梁

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動力，愛是學(xué)生心靈成長的甘露，愛是維系師生關(guān)系的紐帶。所以一個老師，要擁

有一顆寬容的心，要能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子過程中，要能保持一種鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信;當(dāng)孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下;當(dāng)孩子取得成績時;不要忘了給孩子送上一片掌聲;當(dāng)孩子有疑難時，做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，做孩子最好的欣賞者。

在實際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但對差生的欣賞，就微乎其微了。作為班主任，要對所有學(xué)生實施有效教育，尤其是要關(guān)注差生。這些學(xué)生身上毛病多，難得找到可以欣賞的地方。但一個老師特別是班主任，要從內(nèi)心深處欣賞學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，用愛心正確引導(dǎo)，喚起他們對老師教育的認(rèn)同，從而樂于接受教育。

我班有個學(xué)生叫趙焱均的體尖生。經(jīng)常遲到，早退，上課睡覺或玩手機(jī);無故請假，不勞動，無組織無紀(jì)律;不做作業(yè)，各門功課單元測試都不及格......每天任課老師都告狀。但他在學(xué)校很有名氣，很有帶動性，此生對班風(fēng)影響很大。人長得帥氣，陽光，愛好籃球，擅長遠(yuǎn)投三分，老師學(xué)生沒有不知道的。我是高二接手該班，當(dāng)時班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，班上的孩子都怨聲載道，導(dǎo)致很多老師對這個班望而卻步。在接手這個班后，我首先根據(jù)該生愛好特長和缺點，用心寫了一封信，以表揚為主，同時提出希望和鼓勵，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。

這封信起了一定的作用，拉近了我們間的距離。但冰凍三尺非一日之寒，他堅持一個月后又恢復(fù)原樣，行動又懶散，第一學(xué)期中段測試各科竟然都不及格，看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

通過我和科任老師一年的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了：同時上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能及時上交，各科任老師都夸獎起他。在高三開學(xué)之際，他主動找到我表示以后要將更加努力學(xué)習(xí)，練習(xí)球技，并且爭取好好表現(xiàn)，力爭能當(dāng)上兵，讓我監(jiān)督他。他說老師我

永遠(yuǎn)記得您。就在昨天9月20日我知道趙焱均同學(xué)因為高超的球技被軍隊特招。聽到這消息我感到高興和欣慰，在離開之前告訴他注意身體，當(dāng)一名合格的戰(zhàn)士。

從趙焱均的身上我明白了，作為班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。趙焱均同學(xué)的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，

看到趙焱均同學(xué)在自己的教導(dǎo)下能有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，作為他的班主任真的很有感觸。只要我們付出更多的心思，付出更多的愛，頑石也會發(fā)出金子般的光芒。

教師語言批評教育案例范文第三篇我敬佩的老師有很多，有教過我的老師，也有沒有的老師，都值得我敬佩，值得我去學(xué)習(xí)。為救學(xué)習(xí)身體殘疾的最美教師張麗莉，正所謂“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生，無私大愛譜寫生命贊歌”。一位位老師用無私大愛向我們講述著一首首贊歌。我最敬佩的老師是我的語文老師，雖然沒有驚天動地的感人事跡，但是流露在平時的愛就像涓涓細(xì)流流進(jìn)我們的心理，溪水無聲，但卻給我們留下了深刻的記憶。

我的老師是一位普通的語文老師，但是她卻對我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，一絲不茍，對我們剛?cè)岵?jì)，我們在學(xué)習(xí)語文同時，又被語文的魅力深深吸引。老師不僅教授我們只是，更讓我們深深愛上語文，她是我們最敬佩的老師。

她是我最敬佩的老師，不僅是因為她教授我們知識，更在于在初三是老師身體有恙，還堅持為我們上課，直到最后堅持不住了，腰部疼痛，讓她躺在床上，等我們?nèi)タ赐蠋煹臅r候還不忘對我們諄諄教導(dǎo)，要我們不放棄學(xué)習(xí)，要一如既往，不能懈怠了學(xué)習(xí)，還讓我們自己出卷子，自己做檢測，練習(xí)。當(dāng)我們看到老師在床上很痛苦，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，讓我們很感動，在感動的同時，更要我們堅定好好學(xué)習(xí)的決心，“世上無難事，只怕有心人”我們相信只要要決心，有毅力，一定會讓我們學(xué)習(xí)更上一層樓。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，我們對已她的涵義，有了更深刻的認(rèn)識和理解，雖然故事很普通、平凡，但是往往我們就在這些小事中，深受感動，我最敬佩的老師，讓我們深受感動的老師，對我們影響深遠(yuǎn)的老師。

教師語言批評教育案例范文第四篇雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說：xxx真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦xxx，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點體會。

一、從課堂活動入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)活動是新課程實施的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此，高中語文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識，提高認(rèn)識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

當(dāng)然，課堂活動過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。

二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂xxx嚴(yán)師出高徒xxx，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學(xué)生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對抗，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。

教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學(xué)生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。

總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。

教師語言批評教育案例范文第五篇在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、文理交融，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標(biāo)志。

地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

教師語言批評教育案例范文第六篇一、引導(dǎo)學(xué)生在對兒童批評教育時收起負(fù)面情緒

很多學(xué)生剛畢業(yè)走上工作崗位，很可能因為兒童的種種錯誤而“大發(fā)脾氣”，認(rèn)為兒童的行為影響了自己的工作，是在為自己找麻煩，所以對兒童進(jìn)行批評教育時會產(chǎn)生負(fù)面情緒，將自己心里的“委屈”一并發(fā)泄給兒童。兒童對于教師批評反饋行為的分析表明，大多數(shù)兒童會對教師的批評感到恐懼，尤其是教師的批評行為中帶有負(fù)面情感特征的時候。教師的負(fù)面情緒會在批評教育的過程中傳達(dá)給兒童，讓兒童覺得教師是在討厭自己，兒童的心理造成一定的影響，還會在接下來與老師的學(xué)習(xí)與交流中埋下不可磨滅的陰影，對教師接下來的管理有影響。在課堂教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，先收起自己的負(fù)面情緒，再對兒童進(jìn)行批評教育。要讓學(xué)生明白，對學(xué)前兒童耐心教育管理是自己的職責(zé)。教師需要為兒童提供安全、舒適的心理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、成長，嚴(yán)格要求自己的言行。在對兒童進(jìn)行管理教育時注意說話態(tài)度，即使自己很生氣，也應(yīng)該在批評中掌握說話表達(dá)方式和藝術(shù)性，在兒童心里真正塑造啟蒙教師的形象。

二、讓學(xué)生了解適度批評的重要性

在課程教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分明白學(xué)前教育中，兒童的認(rèn)知能力是有限的，應(yīng)該認(rèn)真了解兒童行為的原因，有許多行為是這個年齡段孩子特有的，教師不應(yīng)對兒童進(jìn)行深度批評，認(rèn)為只有這樣才能避免這樣的行為再次發(fā)生。應(yīng)該循循善誘，用平和的語言告訴兒童，這樣行為的錯誤性和這樣的行為長期下來會造成的結(jié)果，在對兒童進(jìn)行講解之后，可以做出一種期望或向兒童指明如果再次發(fā)生就會得到什么樣的教訓(xùn)。教師要認(rèn)識到學(xué)前教育中批評不需要謾罵與侮辱，教師對幼兒要該獎則講、該罰則罰，獎懲并濟(jì)且獎懲適度，強(qiáng)化兒童的良好行為，抑制兒童的不良行為。課堂中，老師可以通過講解各種學(xué)前教育中教師對學(xué)生過度批評的案例，通過各種新聞、社會調(diào)查結(jié)果、調(diào)查報告等，告誡學(xué)生對幼兒深度批評的負(fù)面影響，并以此引導(dǎo)學(xué)生掌握批評的度。

三、引導(dǎo)學(xué)生在對兒童的批評過程中滲透情感關(guān)愛

在課程教學(xué)中，應(yīng)該從兒童的種種特性出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷換位思考。讓學(xué)生了解兒童參與社會活動的簡單性及其生理、心理發(fā)展水平的限制。幼兒的情感發(fā)展往往具有薄弱性、可塑性、依賴性等特點。也就是說，兒童的情感體驗比較單一、情感交流能力十分有限，容易受到外界因素影響或干擾，其情感能力的發(fā)展對周圍環(huán)境有很強(qiáng)的依賴性。幼兒情感特點給我們提出了對其進(jìn)行情感關(guān)愛的客觀要求。在學(xué)前教育中，教師不僅要傳授學(xué)前知識，還要與兒童的生活細(xì)節(jié)緊密聯(lián)系。兒童在學(xué)前教育中會進(jìn)行集體吃飯、睡午覺、游戲等活動。教師要對每個活動進(jìn)行規(guī)范管理，為了讓兒童在生活性活動過程中得到放松，教師的管理模式需要轉(zhuǎn)換。不僅作為管理者，還要作為每個兒童的關(guān)愛者，教師在進(jìn)行這些生活活動的時候，應(yīng)該給予兒童貼心的關(guān)愛，滿足兒童生活中的基本需求，拉近兒童與教師的距離，讓接下來的管理更容易。在學(xué)生了解了學(xué)前教育中教師工作的基本屬性的時候，可以讓學(xué)生對兒時進(jìn)行回憶思考，讓自己小時候出現(xiàn)過的無助、需要關(guān)愛的場景慢慢浮現(xiàn)，如果自己作為一名學(xué)前教育者出現(xiàn)在學(xué)前時代時，給予自己怎樣的幫助與關(guān)愛。灌輸關(guān)愛兒童的思想，使學(xué)生在實際工作時真正體會兒童的想法。如果教師是培育祖國花朵的辛勤園丁，那么對師范院校中即將成為“教師”的“學(xué)生”的培養(yǎng)就直接影響到“祖國花朵”的成長。在學(xué)前教育中，對學(xué)生的批評教育是教師工作的一大方面，要讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生真正學(xué)會技巧，還需要師范院校的教師進(jìn)行更貼切的教學(xué)方法體驗和嘗試。

單位：宿遷高等師范學(xué)校

教師語言批評教育案例范文第七篇使學(xué)生領(lǐng)悟：每個人都是“天生的冠軍”，每個人都有成功的潛質(zhì)，現(xiàn)在我們走的每一步，都是在靠近成功，盡管我們會遇到許多的困難和挫折，但我們有能力克服，從而獲得最終的成功。學(xué)生學(xué)會積極應(yīng)對來自外在和內(nèi)在的消極壓力，能夠建立合理應(yīng)對挫折的思維模式或方式方法，對自己的未來充滿自信，進(jìn)而追求成功。

理論背景：

本單元主要以成功心理學(xué)為背景，探討個體在追求成功的過程中如何應(yīng)對挫折，如何應(yīng)對來自青少年同伴的壓力，如何面對心理危機(jī)以及如何自我激勵追求成功。故本文將從挫折、同伴壓力和成功者的自我形象入手來闡述，希望對各位老師有所幫助。

挫折是由于個人從事有目的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時的一種消極的情緒狀態(tài)。挫折對個體心里的影響有利有弊。

利：第一、挫折可幫助個體更好的適應(yīng)社會。人的一生其實就是適應(yīng)所生存的社會的一生，如果適應(yīng)得好，就會覺得生活真美好，而如果適應(yīng)得不好，就會覺得生活失意、痛苦。而要適應(yīng)社會，就要學(xué)會隨時依社會環(huán)境更替調(diào)整自己的動機(jī)、追求、情感和行為。在個體的成長過程中，社會采用獎賞、引導(dǎo)、威脅、甚至懲罰的方式，讓個體在成功和挫敗中學(xué)會適應(yīng)社會，學(xué)會依社會環(huán)境的不同來調(diào)整自己的言行。第二、挫折課培養(yǎng)個體的意志力。心理學(xué)家把適度的挫折稱為個體成長中的“精神補品”。因為在成長中，每戰(zhàn)勝一次挫折，就強(qiáng)化一次自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了精神力量，堅強(qiáng)的意志力也就在這一次又一

次的錘煉中培養(yǎng)出來。第三、挫折能提高個體的認(rèn)識水平。個體面對挫折與失敗，往往會總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改變策略，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

弊：其一、影響個體實現(xiàn)目標(biāo)的積極性，降低個體的創(chuàng)造性思維活動的水平，甚至?xí)员┳詶?，對生活失望。個體由于遭受挫折，引起情緒緊張，苦惱、失望等消極反應(yīng)，重者甚至?xí)股窠?jīng)系統(tǒng)，特別是大腦功能處于紊亂、失調(diào)狀態(tài)，無法進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動。其二、挫折有損于身心健康，個體由于遭受挫折，不能實現(xiàn)目標(biāo)，會引起緊張、焦慮、矛盾沖突等心理狀態(tài)，長期的心境不良會導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、神經(jīng)官能癥等。

挫折產(chǎn)生的原因是多方面的，可歸結(jié)為以下幾個方面：(1)客觀因素：分為自然因素和社會因素。自然因素包括個人能力無法預(yù)料或避免的天災(zāi)、意外事件、衰老、疾病、親友的生離死別等。對于自然因素造成的挫折隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它會逐漸被人們所理解和戰(zhàn)勝的。社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、人際關(guān)系等方面的挫折。戰(zhàn)勝這方面的挫折不但需要個人主觀努力，同時也需要提高整個社會的文明水平。

(2)主觀因素：分生理因素和心理因素。生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天因素所帶來的限制。心理因素則比較復(fù)雜，其一：自我估計不適當(dāng)。如果一個人自我估計遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實際能力，就會出現(xiàn)目空一切，自不量力，追求一些根本無法實現(xiàn)的目標(biāo)，其結(jié)果只會是竹籃打水一場空;其二：抱負(fù)水平過高，即個體對自己所要達(dá)到的目標(biāo)規(guī)定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。其三：動機(jī)沖突，在個體的現(xiàn)實生活中，往往會在同時出現(xiàn)兩個或兩個以上的動機(jī)，而這兩個動機(jī)又是相互排斥的，如果一個滿足，則另一個必然受到阻礙。其四，不恰當(dāng)?shù)膭訖C(jī)強(qiáng)度。

應(yīng)對挫折的方法：

第一：接受現(xiàn)實。個體在遇到挫折時一般會有兩類反應(yīng)。一為逃避，拒絕接受現(xiàn)實生活中的挫折，這雖出自個體的本能——希望他不是真的，但這是自欺欺人的表現(xiàn)，會妨礙個體有效的運用措施來解決挫折，會使個體更加意志消沉。一為接受現(xiàn)實，對于所有發(fā)生的一切保持一種接受的態(tài)度，這將有利于個體更理智的分析、應(yīng)對和戰(zhàn)勝挫折。

第二：情緒宣泄。精神分析理論認(rèn)為，個體遭到挫折就會產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，這種情緒一定要通過種種形式發(fā)泄出來，心理才能保持平衡。如果抑郁的情緒得不到發(fā)泄的機(jī)會，隨著挫折的增多，消極情緒積累起來，往往會導(dǎo)致精神失常。所以合理的情緒宣泄有助于我們緩解內(nèi)心的沖突和不安。

主要的宣泄方法，其一：眼淚緩解法。美國專家威費雷認(rèn)為，眼淚能把機(jī)體在應(yīng)激反應(yīng)過程中產(chǎn)生的某些毒素排泄出去。從這個角度來說，遇到該哭的事情硬忍住不哭就意味著慢性中毒。所以：為了健康，該哭就哭吧!其二：活動發(fā)泄法：較為劇烈的勞動或體育運動，能在一定程度上起到發(fā)泄憤怒的作用。摔打東西若用得適當(dāng)也可看作是消減不良情緒的有效方法。日本有些公司為了緩解管理人員和工人之間的矛盾，提高工作效率，專門設(shè)有“出氣室”，里面有許多制作得很像管理人員的假人，專供那些當(dāng)面不敢表示不滿、害怕“炒魷魚”，而心里又確有一肚子怨氣無處發(fā)泄的人發(fā)泄情緒之用。其他的活動宣泄還有：大聲喊叫、跑步，沖涼、將不良情緒寫在紙上或重復(fù)簡單工作等。利用活動發(fā)泄法要注意時間、地點、方式、方法，以不影響別人不危害自己為原則。其三：轉(zhuǎn)移注意，每個人都會有一些自己比較感興趣的事，當(dāng)情緒不好時，做自己感興趣的事可以轉(zhuǎn)移注意力，從而起到平靜情緒的作用。

教師語言批評教育案例范文第八篇從一名學(xué)生家里出來的時候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話，竟然讓我一時語塞。家長表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。

記得自己初當(dāng)班主任的時候，常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實正在減少?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯誤，動不動就將家長叫來，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長。

家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現(xiàn)代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的快樂。

教師語言批評教育案例范文第九篇最近一段時間，黨組織集中黨員同志們進(jìn)行了深刻的科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)。通過對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅使我們這些黨員同志對于黨的思想有了新的認(rèn)識，對于黨的發(fā)展方針路線有了新的'了解，同時，也使我們這些黨員同志的思想得到了一次很好的升華。我們需要清醒地認(rèn)識到，忠于黨、發(fā)揚黨的事業(yè)，不僅需要不斷地汲取優(yōu)秀的思想，同時，也需要對自己、對周圍同志進(jìn)行有益的批評與自我批評。在黨內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過不斷自我檢討、自我提升，以求最終正確發(fā)揚黨的精神，完成黨的革命事業(yè)。

由于學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，本人對于黨組織內(nèi)的xxx和xxx兩位同志比較了解。因此，在這里簡要地對這兩位同志進(jìn)行批評，并對他們的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚。

首先，談到成績或者說良好的工作表現(xiàn)，xxx與xx兩位同志都做得非常好。從日常生活與學(xué)習(xí)中，他們作為班干部處處表現(xiàn)出對于工作的熱愛，對組織工作的一絲不茍。他們工作態(tài)度認(rèn)真，工作效果也很好，能夠傾聽群眾的聲音，及時將積極分子、群眾的心聲反映給黨組織。通過這樣直接的方法，大大解決了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的一些思想與實際問題?？梢哉f，這就是切實地為人民服務(wù)，從人民切身利益出發(fā)。他們這樣做的最直接效果就是使黨組織的凝聚力大大增強(qiáng)，黨的威信力堅不可摧，也為黨組織力量的不斷壯大、黨的光輝思想的發(fā)揚貢獻(xiàn)了最為基礎(chǔ)但也最不可或缺的一份力量。此外，他們自己也不斷進(jìn)行自我完善，專業(yè)課學(xué)習(xí)自然沒有放松過，在業(yè)余時間他們還博覽群書，提高自己的技能。我想，這是一名黨員、一名研究生應(yīng)該做到的根本的但也是非常重要的一點。

至于對他們的批評或者提出的一些建議，我個人的看法是這樣的。首先一點，也是最重要的一點就是缺乏創(chuàng)新、缺乏勇于探索和敢于實踐的精神。毋庸置疑，知識只有回歸實踐才具有真正的價值，而我們的同志卻缺乏這樣的實踐精神。作為一名社會保障專業(yè)的研究生，我們需要深入了解民生，深入走入群眾的生活，去發(fā)現(xiàn)存在的問題，去了解大眾的疾苦。而我們的同志卻沒有或者說很少進(jìn)行這樣的實踐活動?？梢哉f，我們的同志對于知識的掌握還僅僅限于書本層面，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮知識真正的力量。從另一個角度講，我們的同志也缺乏敢于探索的精神。無論是對于理論問題還是實踐問題，不能從更多更新的角度提出自己的看法，囿于既有層面，很少有新的突破。

我自己通過對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。首先，就是缺少創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)的過程中，還遠(yuǎn)不能也不敢形成自己的見解。害怕錯誤，不敢前進(jìn)。對于書本知識的掌握不夠深刻，對于實踐問題又不能親力親為去探索以求解答案。這是我個人很大的一個不足之處。以后，我應(yīng)該在這個方面加以注意。其次，我在生活中與黨組織的交流不是很充分，以致于不能及時向組織匯報我的思想，這是我個人還有待注意的一個方面。再次，在工作上，我雖然沒有承擔(dān)組織中的干部工作，但也應(yīng)當(dāng)積極主動幫助他們。在這一方面，我的行動不夠積極，以后，我應(yīng)該積極與組織聯(lián)動開展工作，以使得我們黨組織的工作開展得更為順利，更為有效。

至于成績，我個人認(rèn)為，無論是思想上還是行動上，我都堅持正確的方向，時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。政治上，我永遠(yuǎn)堅持我們中國xxx的偉大思想，擁護(hù)我們偉大的黨。我想，思想上堅持正確方向的人，生活與學(xué)習(xí)就有了明確的方向。方向不錯，道路亦不會錯。

以上就是對于我個人也是對于組織成員的批評與自我批評。希望能通過這樣一次思想的交流，能與組織更親近，也希望能在以后的生活工作中，更好地發(fā)揮黨組織的力量，使我們班的黨組織工作做得更為到位，也更符合群眾的利益。

教師語言批評教育案例范文第十篇教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。說實話，教育的成功是一個綜合的過程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因為如此，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請寬容一點吧!寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會形成寬容的社會。如何做到寬容?

首先要容人

老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態(tài)，。社會進(jìn)入了張揚個性的時代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒有一點容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時候??現(xiàn)在，唉!??”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。

一位學(xué)生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來。學(xué)生站起來說了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚你。”學(xué)生一愣，以為我是說反話。“我表揚三點，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，