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畢業(yè)論文發(fā)表的范文第一篇畢業(yè)論文發(fā)表的范文第一篇計算機大學(xué)畢業(yè)論文

【關(guān)鍵詞】計算機軟件;畢業(yè)論文;系統(tǒng)設(shè)計;軟件

一、背景意義

二、初步調(diào)研

三、開發(fā)過程中問題

在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對系統(tǒng)的開發(fā)難度和時間長度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期，減弱開發(fā)費用，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對系統(tǒng)做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的.系統(tǒng)，是可以完成論文的申請，上傳，查看，評價，統(tǒng)計等一系列功能的。那么采用SQLServer2012+MicrosoftVisualStudio2012+做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，不提倡無模型的隨機開發(fā)方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼，這樣不規(guī)范的開發(fā)，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型，典型的開發(fā)模型有：1.邊做邊改模型(Build-and-FixModel);2.瀑布模型(WaterfallModel);3.快速原型模型(RapidPrototypeModel);4.增量模型(IncrementalModel);5.螺旋模型(SpiralModel);6.演化模型(evolutionmodel);7.噴泉模型(fountainmodel);8.智能模型(四代技術(shù)(4GL));9.混合模型(hybridmodel);模型;我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小，和開發(fā)的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā)，然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會增加開發(fā)難度。

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畢業(yè)論文發(fā)表的范文第二篇摘要：

“世界文學(xué)”自歌德提出發(fā)展百年之后，美國學(xué)者大衛(wèi)達姆羅什認同莫萊蒂等人提倡的“世界文學(xué)體系”，重新定義了世界文學(xué)。結(jié)合全球化發(fā)展的時代背景，筆者認為，本族中心主義、超經(jīng)典、權(quán)力關(guān)系的不平等構(gòu)成了當今發(fā)展世界文學(xué)的阻力，認識論與方法論相結(jié)合才是世界文學(xué)今后發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：

世界文學(xué);歌德;達姆羅什;發(fā)展阻力;霸權(quán)

歌德在1827年與艾克曼的一次對話中提出了世界文學(xué)的觀念。他認為：世界文學(xué)是一個對話和流通的平臺，各民族文學(xué)可以通過進入這個平臺相互交流、取長補短。歌德提出的世界文學(xué)的觀念是種理想模式，實際上嚴重忽視東方文學(xué)，超經(jīng)典霸權(quán)等西方中心主義的偏見充斥著整個西方文學(xué)界。

直至20世紀70年代世界體系理論的興起，世界文學(xué)觀念注入了新的活力。受沃勒斯坦的世界體系理論的深刻影響，莫萊蒂等人運用此理論探討了近代世界文學(xué)發(fā)展的若干規(guī)律和結(jié)構(gòu)性問題。

莫萊蒂于2000年發(fā)表了《世界文學(xué)猜想》一文。他把世界文學(xué)看做一種體系，同為一體但不平等：有中心，有邊緣(以及中間地帶)在變動不居的關(guān)系中聯(lián)結(jié)在一起。受進化論的影響，莫萊蒂借用歷史學(xué)家分析世界文化時使用的兩個基本的認知比喻：樹和波浪，來闡釋世界文學(xué)擴散過程的兩個基本規(guī)律?！皹洹毖赜玫氖沁_爾文發(fā)明的系譜樹形圖，是指物種在進化過程中，不斷分枝，向外延展，解釋了如何從統(tǒng)一到多樣的過程;而“波浪”的比喻則是來自流體運動的特性：連續(xù)性和吞噬性，描述整體性忽視最初的多樣性。他認為文化歷史是由樹和波浪構(gòu)成的，世界文化在這兩種機制中不停搖擺，其結(jié)果必然是綜合性的。即為詹姆遜所說的“妥協(xié)”。

卡薩諾瓦在打破全球文學(xué)市場的“中心―邊緣”格局的努力中，與莫萊蒂是一致的。她在《作為世界的文學(xué)》(2005)一文中，認為存在一個擴展到世界規(guī)模的文學(xué)實體，即世界文學(xué)空間，它不是全球各個民族國家文學(xué)的總和，而是一個通過文學(xué)生產(chǎn)和流通相互聯(lián)結(jié)在一起的巨大結(jié)構(gòu)。世界文學(xué)的空間是不平等的，有中心與邊緣的權(quán)力關(guān)系區(qū)分，而這個空間充滿從邊緣走向中心的競爭，

艾米麗阿普特2009年發(fā)表的《文學(xué)的世界體系》可以說是聲援莫萊蒂學(xué)派“世界文學(xué)體系”口號的文章。從學(xué)科發(fā)展史的角度出發(fā)，綜合歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、地形學(xué)、拓撲學(xué)、媒介學(xué)、認知科學(xué)等分別對世界體系理論和系統(tǒng)理論的應(yīng)用、發(fā)展進行對比、闡釋，論證了莫萊蒂在世界文學(xué)方法論時提出的“生態(tài)系統(tǒng)”的主張，公開承認文學(xué)研究與自然科學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)理論和社會科學(xué)的世界體系理論之間的緊密聯(lián)系。指出文學(xué)世界體系論的光明前景：能增強歐洲中心地區(qū)以外的比較文學(xué)研究，并能創(chuàng)造性地將時空體與基因類型、歷史與進化論、地形學(xué)與拓撲學(xué)、地圖與譜系、媒介理論與認知科學(xué)結(jié)合起來。分析了世界文學(xué)存在的巨大風(fēng)險：認知混合和膚淺的全球主義。

從以上世界文學(xué)觀念的變化當中我們可以看出：歌德提出的世界文學(xué)觀念是一個體現(xiàn)文化雙向的、民族主義與世界主義并舉的文學(xué)觀念。而全球化下的世界文學(xué)更多關(guān)注的是世界文學(xué)體系內(nèi)部中心與邊緣的不平等的權(quán)力關(guān)系。全球化下的世界文學(xué)不是單一的文學(xué)模式，不是民族文學(xué)的簡單疊加，而是不同民族、不同文明之間的融合，是一種歷史性的呈現(xiàn)。那全球化下的世界文學(xué)究竟該如何理解，大衛(wèi)達姆羅什在《什么是世界文學(xué)?》中對世界文學(xué)的三重定義在此值得引述：

1.世界文學(xué)是民族文學(xué)的橢圓形折射。

2.世界文學(xué)是在翻譯中受益的作品。

3.世界文學(xué)并非一套固定的經(jīng)典，而是一種閱讀模式，是一種跨越時空與不同世界交流的一種模式。

這是一種新的世界文學(xué)觀念，達姆羅什把世界文學(xué)定義為“民族文學(xué)的橢圓形折射”，旨在說明民族文學(xué)在與世界文學(xué)的關(guān)系上，源語文化與目的語文化兩者同為一體(即在一個橢圓)，但不受制于其中一方;民族文學(xué)不是簡單、直接的“反射”而是“折射”，需要介質(zhì)才能成為世界文學(xué)。

民族文學(xué)需要介質(zhì)才能進入世界文學(xué)的行列;在與其他時空的讀者發(fā)生主要聯(lián)系，民族和世界就會產(chǎn)生一種“緊張”關(guān)系，這些就是構(gòu)成世界文學(xué)發(fā)展的三大阻力。

首先是本族中心主義，用自己的普遍標準抹殺他者的差異性，主要體現(xiàn)在外國文化的本土表現(xiàn)進程中。本土文化中的特定文化群體根據(jù)自身利益排斥或提高某些價值，形成服務(wù)于特定本土利益的典律。勞倫斯韋努蒂在《文化身份的塑造》中曾寫到過現(xiàn)代日本小說的英譯的事例。二戰(zhàn)后，由于美國的出版商和評論家確定了日本文化的形象，形成了對日本小說英譯的“典律”，即便“日本讀者未必有同感”①如谷崎潤一郎的小說，日本人對此反應(yīng)有些不冷不熱，甚至《細雪》在20世紀40年代被軍人_中被查禁。但是，《細雪》在英語文化中大受歡迎，因為這種典律體現(xiàn)了“美國式的傷感情緒”，塑造了一個與戰(zhàn)前窮兵黷武的完全不同的唯美化的國度，這很大程度上會造成文化誤讀。通常，譯入語文化的規(guī)范及需求在極大程度上扮演著世界文學(xué)“把關(guān)人”的角色，這主要是體現(xiàn)在翻譯策略上，它影響著文學(xué)作品的翻譯、銷售和閱讀。特別是弱勢國家的文學(xué)作品翻譯成英語時，幾乎采取歸化策略，擅自操控文本，使得“有意曲解的文本難免淪為某個預(yù)先形成的歷史性爭論或理論體系的注腳?！雹?/p>

其次是超經(jīng)典。正如馬利安高立克所說，“經(jīng)典性”及“經(jīng)典”問題以及這一問題的興衰是學(xué)界廣泛探討的話題。經(jīng)典是理解世界文學(xué)的組成部分，大衛(wèi)達姆羅什在介紹“世界文學(xué)”時曾指出，從前世界文學(xué)僅僅被分成“主流作家”和“非主流作家”?！爸钡?0世紀90年代前期，歐洲與北美作家仍舊是諾頓選集的焦點所在?！边@一狀況在“伯恩海默報告”發(fā)表后才有所改變?！艾F(xiàn)在的主要文選(例如由朗文、貝德福德和諾頓自己出版的文選)收錄的作家多達500人，通常來自幾十個不同的國家。這幾乎讓人相信舊時代以歐洲為中心的經(jīng)典已黯然消退。”但是經(jīng)典作家“在各類文集中仍都穩(wěn)坐江山，無人能及。如同雷克薩斯汽車一樣，高端作家通過后經(jīng)典潮流獲得了增值，鞏固了他的市場份額。”③這就是達姆羅什所說的“超經(jīng)典”。“超經(jīng)典”一直被老牌的“主流作家”占據(jù)，積累了雄厚的文化資本，地位不可動搖。而經(jīng)典三層次中的“反經(jīng)典”則由低一等的和有“反叛”聲音的非通用語作家組成，他們屬于強勢語言中的非主流文學(xué)。結(jié)合世界文學(xué)的教學(xué)實踐，達姆羅什指出由于課時的限制，世界文學(xué)的課堂總被超經(jīng)典霸占著。超經(jīng)典獨霸，使得有些作品只是曇花一現(xiàn)，并且由于其地位穩(wěn)固，“反經(jīng)典”無法進入超經(jīng)典的行列，世界文學(xué)的閱讀范圍受到限制，成為當今世界文學(xué)發(fā)展的一大阻力。除了本族中心主義、超經(jīng)典外，阻礙世界文學(xué)發(fā)展的另一大阻力就是權(quán)力關(guān)系的不平等。道格拉斯羅賓遜在《后殖民研究與翻譯研究》一文中提出“翻譯與帝國”這一術(shù)語，帝國除了是指統(tǒng)意義上的軍事、政治和經(jīng)濟實體，更重要的一個身份是文化霸權(quán)。在這種權(quán)力關(guān)系之下，掩蓋的是一種文化對另外一種文化的控制。比如，在現(xiàn)今的翻譯作品中，將其他語言的文本翻譯為英語文本的數(shù)量遠低于英語文本翻譯成其他語言的文本。在英美的出版物中，翻譯作品所占份額在20世紀50年代只有2%到4%，60年代為4%到7%。而中國在1892到1913年(處于半殖民地半封建社會)出版的書籍中，翻譯作品就占了2/3。這也就是勞倫斯韋努蒂所指的翻譯“丑聞”(scandal)。英美文學(xué)占據(jù)權(quán)力關(guān)系的中心，對其他弱勢文學(xué)進行支配。而處于權(quán)力關(guān)系邊緣的文學(xué)則總是“西方形式與本土的折衷、適應(yīng)的結(jié)果”。④

正如以上所舉的例子一樣，本族中心主義、超經(jīng)典、權(quán)力關(guān)系不平等三者不是單一的，往往相互交錯，世界文學(xué)的發(fā)展面臨著錯綜復(fù)雜的條件限制。

公平對待各種源語文化本是理論研究題中應(yīng)有之義，然而所謂的“世界文學(xué)”過去在很大程度上局限于西歐列強的文學(xué)作品，現(xiàn)今全球化時代下又有諸多阻力，那么我們該怎樣應(yīng)對這些困難，發(fā)展世界文學(xué)呢?

從認識論角度來說，如今的世界文學(xué)的發(fā)展，需要我們逐漸放眼全球，開闊學(xué)術(shù)視野。摒棄狹隘的民族主義，公平對待各種源語文化，反對經(jīng)典與霸權(quán)，“跨越世界文學(xué)超經(jīng)典與反經(jīng)典這一頑固鴻溝，并使之形成比較的新的連接線?！雹荽蚱浦髋c從、強與弱、殖民與被殖民的'等級觀念，讓權(quán)力中心的國家地區(qū)真正感受到邊緣地區(qū)文學(xué)中蘊含的思想、情感。

從方法論角度來講，可以采用翻譯和比較研究。翻譯不僅僅是語言文字的轉(zhuǎn)換問題，同時也是兩種價值取向間的交流、對話。巴西的“食人主義”、“賤民研究”、韋努蒂提倡的“抵抗式翻譯”都是運用翻譯的方法在反霸權(quán)過程中的有效嘗試。由于一定的阻隔、距離，兩種文本中必然存在差異，保留翻譯中存在的差異，促使我們使用比較的方法異中求同、同中取異，“在這種同與異的復(fù)雜矛盾運動中，尋求表層和深層的聯(lián)系性”⑥，由此促進世界文學(xué)的發(fā)展。

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第三篇論文摘要：

介紹低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系，分析低碳概念在城市園林綠地中的作用，并指出其存在的問題，以為低碳城市建設(shè)提供參考。

論文關(guān)鍵詞：

園林綠地；低碳；應(yīng)用；問題

隨著氣候變化問題的日益嚴峻，人們逐漸認識到人為過量排放溫室氣體是造成氣候變暖的主要原因，也開始重視對氣候環(huán)境變化的控制。2003年英國政府將低碳經(jīng)濟（LowCarbonEconomy）作為一種新的發(fā)展觀寫進政府能源白皮書，其后，2007年聯(lián)合國氣候變化大會制訂的“巴厘島路線圖”，2009年中國_在聯(lián)合國氣候變化峰會及哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會上向全世界作出了明確承諾。低碳城市逐漸成為未來城市的發(fā)展模式。

1、低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系

低碳城市發(fā)展是指城市在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯（既收集和固定大氣中的溫室氣體）。而城市綠地系統(tǒng)作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。

城市綠地系統(tǒng)具有固碳釋氧、降低城市熱島效應(yīng)、雨洪控制、城市農(nóng)業(yè)基地、引導(dǎo)新型能源利用和綠色交通等作用，同時它也將成為重要的低碳教育與展示基地。如何在設(shè)計中充分發(fā)揮城市園林綠地的這些重要功能，是向低碳城市目標發(fā)展的重要保障。

2、低碳概念在城市園林綠地中的應(yīng)用

2、1城市雨洪管理

城市中的綠地系統(tǒng)通過合理的設(shè)計可以達到較好的排水、儲水、凈水和補充地下水源的作用。城市綠地系統(tǒng)通過各種人工和自然水體和綠地對雨水進行收集、調(diào)蓄和凈化，并使之通過自然滲透補充地下水源。不僅可緩解城市排水和污水處理的巨大壓力，減少巨大的人力、物力消耗，同時城市的雨洪管理系統(tǒng)如果與景觀設(shè)計相結(jié)合，還可以豐富城市景觀，為人們提供更加舒適的生活空間。

城市園林綠地的雨洪管理還可大大地節(jié)省城市排水和污水處理方面的人力、物力消耗，減少大量的碳排放，以一種更加經(jīng)濟和生態(tài)的方式解決城市排水問題。

2、2構(gòu)建城市的“冷島”

綠地減小，建筑和硬地增加是造成城市熱島效應(yīng)的主要原因[4—5]。氣溫的升高會使城市的耗電量加大，從而導(dǎo)致更多的碳排放。園林綠地通過植被的蒸騰作用和遮蔭可以降低城市的地面和空氣溫度，形成明顯的城市“冷島”。通過合理的布局，使園林的“冷島”穿插于城市“熱島”之間，可有效地減少城市的熱島效應(yīng)，大量減少城市耗能，并為居民提供更為舒適的生活空間。

2、3城市濕地景觀的營造

濕地由于其多處于厭氧環(huán)境下，土壤多富含有機質(zhì)并堆積形成泥炭層，可以更好的起到固碳的作用。但另一方面，濕地的生態(tài)環(huán)境也較為脆弱，人的干預(yù)對其影響較大，一旦濕地環(huán)境遭到破壞，不僅其固碳作用減弱，而且其原有的碳會逐漸的氧化分解。所以在現(xiàn)在城市園林綠地設(shè)計過程中，首先應(yīng)該保護現(xiàn)有的濕地，使其免遭破壞，保證其水文條件和生態(tài)環(huán)境的相對穩(wěn)定。對于人工濕地系統(tǒng)，應(yīng)該考慮其生態(tài)功能與游憩功能之間相互協(xié)調(diào)，將濕地區(qū)域根據(jù)對人的活動頻率進行控制而實行分區(qū)規(guī)劃，設(shè)立濕地保育區(qū)，盡量減少人為因素對濕地生態(tài)環(huán)境的影響，使?jié)竦氐纳鷳B(tài)功能發(fā)揮到最大。

2、4生產(chǎn)性景觀的應(yīng)用

生產(chǎn)性景觀通常既可以起到裝飾性景觀的效果，又可以提供能源或糧食作物，如風(fēng)能、太陽能發(fā)電場、家庭園藝園、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。這些景觀多是自然資源與人類活動相結(jié)合的產(chǎn)物，既顯人工之美又顯自然之美。

風(fēng)能和太陽能發(fā)電廠通?？梢钥醋鲆粋€大地景觀的作品，其設(shè)備優(yōu)雅的外形和有序列的排列可以成為城市中富有標志性的景觀。同時它們提供的可再生、可持續(xù)的能源也可提供城市能源的消耗，減少城市對于生物能源的依賴。城市農(nóng)業(yè)景觀可以滿足城市居民參與、體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的需要，也有一定的產(chǎn)出功能，提供滿足部分城市農(nóng)產(chǎn)品的需求，減小產(chǎn)品的運輸成本、運輸路程，從而減少碳排放。

2、5引導(dǎo)綠色出行方式

城市的機動車交通系統(tǒng)的溫室氣體排放量在城市總的溫室氣體排放量中占有較大比重，綠色的出行方式如：自行車、步行都可以有效減少碳排放。如果將城市綠地系統(tǒng)進行合理的布局，構(gòu)建成較為完整的系統(tǒng)，就可利用其構(gòu)建城市居民的綠色出行廊道。同時，合理的設(shè)計和豐富的植物配置還可以隔絕城市交通的噪聲、尾氣污染，在其中設(shè)置較為完整的步行體系和自行車體系，為城市居民創(chuàng)造出宜人的出行環(huán)境，將有利于引導(dǎo)城市居民的健康出行，為低碳城市的構(gòu)想邁出一大步。

2、6低碳教育與展示基地

城市園林綠地還可以作為低碳教育與展示基地。城市綠地系統(tǒng)本身有著巨大的固碳減排的作用，可以通過科普展示的方式，將其通過簡單易懂、富有趣味的方式展現(xiàn)在游人面前。還可以通過開展一些參與性質(zhì)的活動，引導(dǎo)人們了解每個人日常生活中的“碳足跡”，告訴人們能夠為節(jié)能減排做些什么，以迎合低碳經(jīng)濟的大勢，鼓勵人們參與植樹造林，為自己的碳匯買單。

3現(xiàn)狀問題

現(xiàn)在越來越多的城市規(guī)劃被打上了低碳城市的標簽，但是真正實現(xiàn)低碳城市的目標并不是短期內(nèi)可以達到的，需要經(jīng)過長期而艱巨的實踐，需要更多的基礎(chǔ)設(shè)施的`投入，需要更多的科學(xué)研究。

現(xiàn)今，城市園林綠地的建設(shè)中存在著許多有悖于低碳原則的設(shè)計值得所有的設(shè)計師警惕。過分追求精致化的園林導(dǎo)致園林景觀的高維護率，植物種植時過于追求其觀賞性而忽略其生態(tài)性；大量興起濕地公園的建設(shè)，卻只關(guān)注于其游覽觀賞性而忽略其真正的生態(tài)價值；不合理的材料使用，導(dǎo)致現(xiàn)在的園林使用年限遠低于設(shè)計預(yù)期。這些無疑都降低城市園林綠地作為“碳匯”的功能，有時甚至使其成為“碳源”。希望通過更多的關(guān)于低碳設(shè)計的探索，使低碳的概念成為每個設(shè)計師設(shè)計時的一把標尺，真正地將低碳落實到實際設(shè)計中。

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畢業(yè)論文發(fā)表的范文第四篇摘要：隨著我國公共財政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴大，為了適應(yīng)改革迅速發(fā)展的需要，將管理會計理論方法和實踐經(jīng)驗應(yīng)用于高校勢在必行。文章基于內(nèi)部控制視角分析了管理會計在高校經(jīng)濟管理中應(yīng)用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計分卡、凈現(xiàn)值指數(shù)等具體應(yīng)用分析，提出構(gòu)建高校管理會計應(yīng)用體系的相應(yīng)措施，具有一定的理論及實踐參考。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；管理會計；經(jīng)濟管理

一、管理會計應(yīng)用于我國高校的必然性

財政部于2014年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指明高校管理會計是“十三五”期間重點研究和實施的領(lǐng)域。高校管理會計的推行有助于提高高校管理各部門、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強高校整體流程控制，進一步提高高校工作效率。同時還可加強高校預(yù)算管理、決算分析和績效評價工作，促使高校經(jīng)濟管理更加全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，它滲透于高校經(jīng)濟管理的全過程，具有預(yù)測、決策、控制、資源分配和責(zé)任考核等職能，在事前—預(yù)測、事中—決策、事后—評價經(jīng)濟活動等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會計是我國公共財政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

二、現(xiàn)階段我國高校經(jīng)濟管理中存在的問題

(一)高校管理會計理論研究較少

(二)高校領(lǐng)導(dǎo)對管理會計的認識不足

高校管理會計的應(yīng)用不具有強制性，國內(nèi)高校普遍對管理會計的了解及重視程度不夠，高校各級管理人員的管理會計理念薄弱，對高校財務(wù)部門的定位為會計核算與監(jiān)督職能，在實際工作中對財務(wù)管理的要求不高，沒有具體了解管理會計在高校財務(wù)管理中的作用。

(三)高校缺乏管理會計人才建設(shè)

管理會計融合了會計學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的知識，是一門綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識面和扎實的專業(yè)知識，長期的從事管理以及從事會計的相關(guān)經(jīng)驗，具有分析問題和解決問題的能力。我國高端管理會計人才欠缺，高等學(xué)校財務(wù)隊伍中，同樣存在財務(wù)人員知識老化問題，既懂得高校財務(wù)知識，又擁有戰(zhàn)略管理決策的綜合性管理會計人才嚴重不足。

三、構(gòu)建高校管理會計應(yīng)用系統(tǒng)的實務(wù)分析

(一)利用成本形態(tài)分析，進行成本管控

2014年開始執(zhí)行的新《高等學(xué)校會計制度》引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制、累計折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎(chǔ)。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強成本管控，實現(xiàn)有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費用和其他費用構(gòu)成。高?？衫们捌诘呢攧?wù)數(shù)據(jù)制定生均培養(yǎng)成本，通過實際成本與標準成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應(yīng)的改進方法，運用標準成本法對教育成本進行分析；運用作業(yè)成本法對科研成本進行核算，在核算科研直接成本的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)部門同時發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費用間接分配給各部門所承擔的各個科研項目，從而更加科學(xué)的核算各科研項目的項目成本。高?？砂凑粘杀拘螒B(tài)進一步劃分為固定成本、變動成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動成本總額與在校學(xué)生人數(shù)成正比例變動，單位變動成本不變，大多屬于相關(guān)成本?；旌铣杀究傤~與在校學(xué)生人數(shù)無關(guān)。運用管理會計的分析方法建立成本核算數(shù)據(jù)模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時預(yù)測后期辦學(xué)收入、成本和利潤，以降低辦學(xué)成本。

(二)運用本量利分析法，加強全面預(yù)算管理

高校的財務(wù)預(yù)算一般由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩大部分組成，收入的預(yù)算主要包括國家財政補助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預(yù)算主要包括高?？蒲薪?jīng)費、校園建設(shè)性支出、事業(yè)支出等。我國高校通常以往年發(fā)生的實際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制預(yù)算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項不合規(guī)的預(yù)算項目會持續(xù)影響后期的預(yù)算編制。管理會計要求預(yù)算精細化管理，運用管理會計數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)控，根據(jù)成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數(shù)，制定出科學(xué)合理的配比指標，作為各職能部門和二級學(xué)院的經(jīng)費開支標準，確保資金的合理使用。本量利分析(CostVolumeProfitAnalysis)，也稱為CVP分析，是在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，對單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤之間的依存關(guān)系進行分析的一種財務(wù)方法。高校可運用本量利分析法測算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結(jié)余之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行預(yù)算執(zhí)行分析。采用管理會計相關(guān)知識對上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續(xù)財務(wù)預(yù)算管理工作的開展，運用“卡普蘭預(yù)算”、“零件預(yù)算”等預(yù)算編制方法，進一步提高預(yù)算的.準確性及可執(zhí)行性。

(三)引入平衡積分卡，優(yōu)化高?？冃гu價

績效評價是連接高校管理目標和教學(xué)、科研活動的橋梁，是實現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標的重要手段。對各項預(yù)算經(jīng)費的執(zhí)行效果，尤其是專項經(jīng)費的執(zhí)行作出績效評價，可促使財務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財務(wù)工作更加高效、透明。平衡計分卡(BalancedScorecard，BSC)是管理會計的重要方法之一，以組織愿景和戰(zhàn)略出發(fā)，從財務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度，將組織戰(zhàn)略目標和日常業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相互銜接，為組織確定實現(xiàn)戰(zhàn)略目標并建立綜合衡量指標和戰(zhàn)略執(zhí)行體系?！柏攧?wù)”維度可關(guān)注預(yù)算執(zhí)行度、財政撥款執(zhí)行率、經(jīng)費支出率、考查高校成本費用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長滿意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標；“內(nèi)部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規(guī)范程度、內(nèi)部決策效率、重點學(xué)科建設(shè)情況及重大科研項目完成情況；“學(xué)習(xí)與成長”可設(shè)定教師滿意度、教師的學(xué)習(xí)與成長、高級職稱人員比率等指標。采用平衡記分卡進行高校績效評價，可實現(xiàn)高校長期目標與短期目標、財務(wù)指標與非財務(wù)指標、高校內(nèi)部指標與外部指標的有機融合。

(四)采用凈現(xiàn)值法等財務(wù)評價指標，投資決策分析

在有限的資源配置中低成本擴張，是高校財務(wù)管理的一個重要目標，降低投資成本、提高資金使用率是高校財務(wù)管理的重要內(nèi)容。高?？梢栽谶M行項目投資時，運用生均成本、在校生人數(shù)、生均收益等基礎(chǔ)指標，采用凈現(xiàn)值法、回收期法等作為評價投資項目和經(jīng)營業(yè)績，進行多元化投資，以達到分散風(fēng)險、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現(xiàn)值法比較采用銀行貸款抑或采用集資成本，來確定最優(yōu)實施方案。例如某高校擬建造一棟學(xué)生宿舍樓，計劃投資5000萬元，建成后可供5000名學(xué)生住宿使用，人均繳納住宿費1200元/年，目前有兩套可選方案：方案一是將該宿舍樓交給公司承建，以20年住宿收費補償支付工程款；方案二是選擇向銀行長期貸款自建宿舍樓，長期銀行貸款利率為6%。如若高校不考慮資金的時間價值，看似方案一由公司承建比較劃算，學(xué)校無需花費任何費用就可完成學(xué)生宿舍樓的建造工程，而且20年后學(xué)生宿舍樓的所有權(quán)仍歸學(xué)校所有，但如果運用管理會計的凈現(xiàn)值法(NPV)考慮了資金的時間價值后計算結(jié)果：公司承建20年住宿費付工程款，公司每年可獲A=5000×1200=600萬元/年，凈現(xiàn)值(NPV)=600×(P/A，6%，20)=萬元；銀行貸款自建，向銀行貸款5000萬元，年利率6%，凈現(xiàn)值(NPV)=5000萬元。方案一由公司承建比方案二貸款自建多支付萬元，顯然方案二高校貸款自建為最佳方案。

四、管理會計在高校的應(yīng)用途徑

(一)開發(fā)管理會計信息系統(tǒng)，為管理會計在高校的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第五篇大學(xué)體育系畢業(yè)論文

【摘要】中學(xué)體育教育是體育教育的重要階段，搞好中學(xué)體育教育具有重要的意義。本文將從五個方面介紹中學(xué)體育教育的作用和價值，并簡要分析現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出改革建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教育;價值;建議

1前言

“體育”一詞的含義是“身體的教育”，其英文全稱是“PhysicalEducation”，一般譯為“體育教育或體育教學(xué)”，“中學(xué)體育教育”指的就是中學(xué)階段的體育教育。中學(xué)時期是體育教育的重要時期，搞好中學(xué)體育教育，不僅可以向?qū)W生傳授體育知識、增強學(xué)生的體質(zhì)，還對素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有較大的促進作用。本文將介紹中學(xué)體育教育的價值，指出現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，并提出中學(xué)體育教育的改革建議。

2中學(xué)體育教育的價值

中學(xué)體育教育是增強學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。

中學(xué)體育教育具有明確的教育目的，既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴密的組織體系。中學(xué)階段的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以教師實施知識點撥為特征的體育教育，不僅能促進學(xué)生身體機能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動能力，而且還能增強學(xué)生身體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。

中學(xué)體育教育是促進學(xué)生智力發(fā)展和挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的重要工具。

青少年時期是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要階段，健康的體魄是其物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有強健的體魄，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識也只能是天荒夜談。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性和靈活性，保證學(xué)習(xí)所需的精力，使學(xué)生的體力和智力水平都處于最佳的狀態(tài)。

中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的源泉。

眾所周知，人的精神狀態(tài)是以身體這個有機體為基礎(chǔ)的，_早年就已深刻地闡明了這一辯證關(guān)系：“文明其精神，野蠻其體魄;此言是也。欲文明其精神，自先野蠻其體魄。野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！?/p>

良好的意志品質(zhì)在青少年成長中起著極其重要的`作用。當前，我國青少年學(xué)生獨立能力、自制力和毅力普遍下降，而學(xué)校體育教育對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)無疑是非常有效的途徑。日本心理學(xué)家小林晃夫、松田巖男對體質(zhì)弱、運動能力差的青少年與體質(zhì)強、運動能力高的青少年作了比較。前者缺乏能力，不愛活動，不善交際;后者情緒穩(wěn)定，活動能力強，適應(yīng)性好，社交積極。許多研究都表明，體育教育能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生自理能力和獨立意識。

中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生“集體意識”和“合作精神”的重要手段。

中學(xué)體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，要承受一定的生理負荷(如練習(xí)密度，運動強度等)和心理負荷(如緊張與輕松，獨斷與協(xié)作等)，要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間，人與物之間，人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)取意識、守法意識等人類優(yōu)良的品質(zhì)。

中學(xué)體育教育是促進學(xué)生交流的重要方式。

體育運動過程中，能增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進同學(xué)間的友誼并增加團結(jié)。通過體育活動，能夠擴大學(xué)生的情感交流，增加同學(xué)間的相互了解，改善人際關(guān)系，共同創(chuàng)造和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境

此外，體育與文化、藝術(shù)等活動一樣具有較強的娛樂功能。學(xué)生們在體育運動的過程中能體驗到樂趣和快感，因而它也成為學(xué)生娛樂的一種形式?？傊?，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，以它特有的教育方法、教育規(guī)律和教育效果，發(fā)揮著其育人的特殊作用，為學(xué)校和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生。

3中學(xué)體育教育存在的問題

在體育教學(xué)思想上，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。

現(xiàn)今中學(xué)體育教育尚未完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及的現(xiàn)象。在這種觀念的影響下體育教學(xué)成為“分數(shù)第一”，單純以提高學(xué)生運動成績?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育。只重視知識的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng);只重視眼前的短期教學(xué)效果，而忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

在體育教學(xué)的實施中，存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。

中學(xué)體育教育中一直存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。一般中學(xué)每學(xué)期體育課學(xué)時數(shù)為30多個學(xué)時，理論學(xué)時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的10%左右，即2～4學(xué)時，在這么少的學(xué)時里教師要把實踐項目的理論基礎(chǔ)講清楚是很困難的。如果能夠加大理論教學(xué)力度，在上實踐課之前教師把相關(guān)知識做一定講授，學(xué)生在上課過程中就能很快掌握動作要領(lǐng)，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。

在體育教學(xué)的方法上，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

現(xiàn)今中學(xué)體育還存在著“灌填式”與“強制命令式”教學(xué)的現(xiàn)象，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。例如：搞“一刀切”忽視學(xué)生個體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負荷?；蛘吒纱鄟韨€“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹牛”，從一個極端走向了另一個極端。

4中學(xué)體育教育改革的建議

轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

重新設(shè)定體育教學(xué)的目標，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分數(shù)第一”的短期行為。

合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學(xué)生的興趣和體育教學(xué)的物質(zhì)條件――場地與器材的制約性。

改革體育成績考核方法。

要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)作用調(diào)動學(xué)生的積極性，改變在體育考核中一些學(xué)生盡管認真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評價出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學(xué)生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。

以賽促教，形成傳統(tǒng)。

中學(xué)體育教育要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生參加多種不同形式的競賽。體育競賽的組織工作無論賽會規(guī)模大小，都要經(jīng)過賽前申辦、賽前訓(xùn)練、場館布置、賽前傳播、競賽開幕、運動競技的過程，這一極具轟動效應(yīng)的文化現(xiàn)象無不與體育有文化背景和文化特色相伴隨，形成了課堂教學(xué)所不能達到的社會化效果。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中到教學(xué)上來，而且將這些活動形成制度，形成風(fēng)氣，主要教材項目形成傳統(tǒng)，有利于課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，改變了下課鈴聲響，彼此不來往的體育教學(xué)現(xiàn)象，既可創(chuàng)造濃厚的體育環(huán)境，又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，起到教學(xué)雙贏的效果。

全面發(fā)展，強化德育。

中學(xué)體育教育在進行身體素質(zhì)教育的過程中，要強化德育功能。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標志。體育教學(xué)本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚;通過集體項目練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好品德;通過大強度、大運動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志;通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準。

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畢業(yè)論文發(fā)表的范文第六篇大學(xué)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文論文

開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的創(chuàng)業(yè)型人才，是高校實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)大批適應(yīng)新世紀需要的高素質(zhì)勞動者的具有前瞻性的對策?？煲黄饋砜纯创髮W(xué)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文論文吧!

淺談應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考

摘要：本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，分析了應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的制度實施、課程體系設(shè)置、師資力量及相關(guān)物質(zhì)資源不足的困境。并最終提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;應(yīng)用型本科;模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

提升學(xué)生對新事業(yè)創(chuàng)始過程的了解并幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)生涯中做職業(yè)選擇是創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)，此觀點由美國學(xué)者HILLS提出?？铝植栔赋觯瑒?chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的知識、能力及心理品質(zhì)等，這是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力教育的要求。彭鋼認為，創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)并增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)、商業(yè)等參與策劃、活動的教育和事業(yè)心、探索及冒險精神等心理品質(zhì)的教育課程，培養(yǎng)學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。高曉杰指出，在知識經(jīng)濟的背景下，需要培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力及人格的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心點，需要加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。構(gòu)建培養(yǎng)基地、完善培養(yǎng)模式及提高創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、意識、及實踐能力來做好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性準備工作。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

第一，近年來，應(yīng)用型本科院校已經(jīng)逐漸把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中。由于高等院校在此方面整體發(fā)展水平的局限性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的不完備及課程設(shè)置上的缺陷。院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地是停留在簡單的指導(dǎo)層面，相關(guān)的系統(tǒng)性課程的開設(shè)基本上處于零狀態(tài)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多以選修課開設(shè)、籌辦并組織學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型比賽活動為主，卻缺少必修性質(zhì)的課程設(shè)置。很明顯，只有部分學(xué)生可以接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無法對全部學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較的普及。

[1]第二，應(yīng)用型本科院校在實踐教學(xué)課程體系的設(shè)置上雖然體現(xiàn)了其應(yīng)用性的特點，但實踐教學(xué)課程體系設(shè)置卻缺乏自身的創(chuàng)新和特點。其更多地強調(diào)理論基礎(chǔ)課程或者完全按照教育部教學(xué)要求模式進行設(shè)置。因此，其自身有針對性的實踐特色和實際的實習(xí)環(huán)節(jié)的成效性大幅度降低，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才缺乏一定的專業(yè)水準。另外，較多的理論及基礎(chǔ)課程教學(xué)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升有較大的影響。因此，無法培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性意識。同時也不能使學(xué)生認識到職業(yè)生涯設(shè)計的重要性而降低學(xué)生對課程的喜愛程度，最終導(dǎo)致知識的實用性效果大打折扣。應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)課程內(nèi)容的安排主要表現(xiàn)在開展暑期社會實踐活動、短期社會實踐活動及畢業(yè)生實踐活動等幾個方面。因為缺乏系統(tǒng)的安排和整體性嚴格的考核，導(dǎo)致相關(guān)的實踐活動不僅缺乏連貫性，其更多的是流于形式。一方面是由于社會實踐資源掌握的程度不足導(dǎo)致的，另一方面也反映了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的.問題。這種忽視實質(zhì)性效果的后果會直接導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力和社會適應(yīng)能力無法達到標準。[2]

第三，應(yīng)用型本科院校的師資水平在理論基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢要大于其實踐方面的經(jīng)驗。大多數(shù)教師的知識構(gòu)造比較單一，無法達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科及多樣化的標準。因此，在教師資源的擴充和培養(yǎng)方面需要加大力度。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性教材不夠豐富。專業(yè)性指導(dǎo)教材的缺乏不僅影響教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的水平。[3]

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

第一，課程體系的設(shè)置不僅強調(diào)理論課程與專業(yè)課程的有效結(jié)合性，也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程深入到專業(yè)課教學(xué)中。因此，課程設(shè)置可以從如下幾點進行整合：其一，案例課程設(shè)置，即在課程設(shè)置中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分析課程，提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的感性了解和認知。其二，跨學(xué)科、多領(lǐng)域知識的貫穿，即在課程設(shè)置中加入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟、法律、金融等學(xué)科知識的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的理性認知。其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修化，即在課程設(shè)置中把創(chuàng)業(yè)課程由選修課的地位直接上升到必修課地位，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及性。第二，應(yīng)用型本科院校對學(xué)生培養(yǎng)的標準為課堂理論學(xué)習(xí)+實踐應(yīng)用的操作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程需注意。其一，強調(diào)課堂理論課程學(xué)習(xí)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)鍵性，加強專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合度;其二，積極開展各類有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗培訓(xùn)課程及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽、沙龍等活動，來培養(yǎng)并訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;其三，加強企業(yè)實習(xí)及創(chuàng)業(yè)園實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時增強其社會責(zé)任感。第三，師資隊伍水平直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的高低。因此，對現(xiàn)有的師資力量需要做到：專門化培訓(xùn);多聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)課程講授;加強校企合作，鼓勵教師與創(chuàng)業(yè)者合作完成創(chuàng)業(yè)課程及教材，提升師資對創(chuàng)業(yè)的實踐認知能力;要求教師參與大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)活動及各類社會創(chuàng)業(yè)活動。

參考文獻：

[1]連城.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置[J].教育探索，2009(3).

[2]朱柏青.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué):高教研究，2011(1).

[3]楊曉宏.對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].教育探索,2009(8).

[4]趙中建.21世紀世界高等教育的展望及其行動框架——98世界高等教育大會概述[J].上海高教研究，1998(12)：1-8.

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第七篇大學(xué)機械畢業(yè)論文

機動車數(shù)量的增多和技術(shù)的改進，對方便出行大有幫助，隨著人們生活水平的提升，機動車已走人尋常百姓家，在生活中處處可見。同時，也出現(xiàn)了不少間題，比如環(huán)境污染、交通事故。在行駛一段時間后，機動車難兔會出現(xiàn)損壞消耗，為避兔引起故障，應(yīng)對機動車的性能和安全及時進行檢測。這既是保證安全出行、保護環(huán)境的要求，也是貫徹汽車維修制度的需要，應(yīng)予以高度重視。

一、機動車檢測中的常見問題分析

1.監(jiān)督力量薄弱。各部門不夠重視，認為運用現(xiàn)代技術(shù)，故障發(fā)生率較低，從而放松懈怠，監(jiān)督不力。按照國家制定的標準，機動車檢測需涉及制動性能、燈光、速度、穩(wěn)定性、噪聲、尾氣等多個指標，但因為監(jiān)督不力，檢測單位可能為圖省事，過于注重速度，而遺漏掉某些指標。因為缺少監(jiān)督，檢測設(shè)備老化甚至該更換，卻不能及時更換，以至于影響到正常工作。另外，檢測維修后，機動車是否能夠安全行駛極為重要，但很多修理廠家因為檢測技術(shù)落后，或者檢測儀器陳舊，不能發(fā)現(xiàn)隱藏的間題，致使耐久性受損。

2.檢測技術(shù)滯后。因為檢測方法不當，檢測技術(shù)存在缺陷，常導(dǎo)致機動車各部件出現(xiàn)各種故障，影響到整體性能。比如燈光檢測時，車輛擺放不正，導(dǎo)致車輛縱向中心平面和大燈儀的導(dǎo)軌無法保持垂直，檢測結(jié)果必然不準。而照燈檢測儀使用一段時間后，極易出現(xiàn)性能損耗，最終出現(xiàn)偏差。

3.檢測模式單一。雖然動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)在很多檢測機構(gòu)都得到應(yīng)用，但實際上，應(yīng)用的并不合理，未能完全發(fā)揮該系統(tǒng)的優(yōu)勢。比如檢測人員不熟悉系統(tǒng)原理，沒有按照規(guī)定進行操作，致使檢測結(jié)果受損。在智能化、集成化道路上還處于初級階段，今后還要不斷完善。而部分檢測機構(gòu)甚至還采用陳舊的定期檢測模式，未能與動態(tài)監(jiān)測相結(jié)合。

4.工作人員問題檢測人員的專業(yè)能力不足，不但影響檢測的準確性，而且工作效率較低。加上某些檢測人員工作不夠認真，玩忽職守，檢測結(jié)果的精確度大大下降，職業(yè)素養(yǎng)還有待提升。

二、如何解決機動車檢測中的問題

1.加強監(jiān)督，完善相關(guān)監(jiān)測規(guī)范。檢測是機動車出廠前后都不可忽視的重點工作，一旦疏忽，極易引發(fā)安全事故。所以，各部門、生產(chǎn)廠家和檢測機構(gòu)都應(yīng)予以高度關(guān)注，加大監(jiān)督力度。國家成立質(zhì)量監(jiān)督檢測中心，認真貫徹各項制度，行業(yè)內(nèi)也應(yīng)建立監(jiān)督部門，地方政府也應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，制定更細的規(guī)章制度，確保檢測工作能夠高效順利地開展。政府和交通管理部門應(yīng)該聯(lián)手，制定出全國統(tǒng)一實行的檢測技術(shù)標準和操作步驟，否則如果各地的檢測標準不同，結(jié)果變化較大，極易引起行業(yè)混亂。同時，包括檢測方法、評定細則等規(guī)范制度，都要有統(tǒng)一的說明。檢測站需要通過嚴格考核，持有許可證方能開展檢測工作，以兔出現(xiàn)濫竿充數(shù)的現(xiàn)象。而且對檢測站的運行，也要予以嚴格而詳細的規(guī)定，比如出臺相關(guān)法律法規(guī)，使檢測站重視檢測工作:對于大型檢測儀器和設(shè)備，需有詳細的說明書，并且對設(shè)備規(guī)格進行限制，達不到標準則不能投人使用。

2.更新理念，合理運用高新技術(shù)。要想保證檢測的準確性和完整性，必須擁有成熟的技術(shù)體系。機動車的類型和硬件不同，所采用的技術(shù)也有差異，需要根據(jù)硬件的特點和性能，選擇適宜的檢測技術(shù)。

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第八篇愛情并非可望而不可即，其體現(xiàn)在生活的每一個角落，相處時的溫暖、離別后的相思，相互扶持與關(guān)愛。但是愛情也需要持續(xù)的澆灌，否則就會枯萎。在中國古代文學(xué)中，美麗的情感故事多有凄美之意，給人們留下了“山無棱，江水為竭。雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕”的絕美而偉大的愛情。白居易的一首《長恨歌》中“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，讓人們想到多少震撼心靈的愛情。在古代文學(xué)作品中，與愛情相關(guān)的作品很多，不過能堪稱經(jīng)典之作的屈指可數(shù)。古代文學(xué)中的愛情悲劇中有多種形式，本文從覆水難收、勞燕分飛、香消玉殞及同生共死四個方面來進行解析。

一、覆水難收

在這類表現(xiàn)形式中，較為有名的著作有《詩經(jīng)》中的《衛(wèi)風(fēng)·氓》和《邶風(fēng)·谷風(fēng)》，還有漢樂府民歌中的《上山采蘼蕪》等等。故事中的主人公都是結(jié)婚后由于某種原因而離異。這一類作品中女主人公大多都是在婚后幾年而被丈夫休棄。這些女性都善良而且不畏辛苦，她們?yōu)檎麄€家族無私地奉獻著自己，不過她們美好的品德卻將她們送到了被休棄的群落。而被休棄后的女主人公并不表現(xiàn)一致，她們有的成功救贖自己，重新開始生活，如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中的女主人公;有的卻無法走出困頓，如同行尸走肉般地沉浸在過去的生活中，如《邶風(fēng)·谷風(fēng)》中的女主人公;而在《上山采蘼蕪》，女主人公也是不卑不亢、不驕不躁地生活，和顏悅色地與前夫談?wù)摗靶氯藦?fù)如何”，之后，男子得出“新人不如故”的結(jié)論，不僅揭示了封建社會中男子普遍休妻行為，更深刻地諷刺了男子的喜新厭舊。

二、勞燕分飛

這個愛情悲劇與之前的形式不同，雖然男女主人公最終都沒有走到一起，但是前者女性是被遺棄者，而這一類是男女主人公的愛情是由于外部原因，無法繼續(xù)共度此生。較為著名的作品有孔尚任的《桃花扇》和方成培的《雷峰塔傳奇》。

在《桃花扇》中，主人公李香君和侯朝宗飽經(jīng)風(fēng)霜才得以相聚，兩人本想舉案齊眉、白頭相守，不過卻在張道士的游說下放下了兒女的花月情感，各自入道。兩個人雖沒有團圓，但是心卻是在一起的。《雷峰塔》中，主人公白素貞與許仙的愛情故事家喻戶曉。兩位主人公無法打破命運的牢籠，被殘忍的分開，白素貞最后被壓在雷峰塔下，許仙則出家為僧，雖然作品的最后部分有一線光明，但是故事依然彌漫著濃郁的悲劇性。此類愛情悲劇，男女主人公的分離并非是雙方心甘情愿的，而是由外部力量的干預(yù)，而成為愛情的受害者。這種外部力量來自社會，揭示了封建社會愛情與婚姻無法得到保障。

三、香消玉殞

在愛情悲劇中，還有一種形式是我們都不愿看到的，那就是女主人公還年輕時便含恨離世。死亡是愛情悲劇是最為主要的特征，也是中國古代文學(xué)描寫愛情悲劇的主要途徑。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《碾玉觀音》、《紅樓夢》等等?！都t樓夢》將焦點放于林黛玉與賈寶玉的愛情，兩個人之間超越現(xiàn)實世俗的愛情必定會受到社會的桎梏和家長的扼殺，這也就注定兩人的愛情以悲劇收場。《碾玉觀音》中的璩秀秀因與崔寧私逃到外地結(jié)為夫妻，郡王發(fā)現(xiàn)后被郡王打死。在愛情悲劇中，這類表現(xiàn)形式的女主人公，大多是因為愛而不得，抑郁而亡。同時，這一類作品也是愛情悲劇中的多數(shù)，是愛情悲劇具有代表性的一類。她們?yōu)榱俗非髳矍槎溃沂玖伺詫矍樽非蟮耐纯噙^程，也體現(xiàn)了女性在社會中的無助與脆弱。

四、同生共死

為了愛而殉情的作品也有很多，這一形式的愛情悲劇最令人心疼，同時也最感人。如《孔雀東南飛》、《嬌紅記》、《_》等等?！读荷讲c祝英臺》中的梁祝化蝶、《嬌紅記》中的嬌娘化鴛鴦，這些人物賦予中國古代文學(xué)的愛情悲劇深厚的浪漫情懷。其實，死亡并非是愛情的結(jié)束，也可能是愛情的開始。

《嬌紅記》中，女主人公嬌娘與申純的愛情受家人阻撓，父母欲將嬌娘嫁給府尹之子，嬌娘得知后郁郁寡歡，病情日重，最后離開了親人，申純聞訊也一病而亡。兩家將兩人合葬于江邊，因墳前有一對鴛鴦在湖中嬉戲，墳?zāi)贡环Q為是鴛鴦冢。王嬌娘以死亡來控訴封建禮教的罪惡，這是對自由婚姻追求的血的祭奠，消極而又充滿了悲痛。

五、結(jié)語

在古代文學(xué)中，愛情在面對世俗的脅迫時，往往都以悲劇收場。中國古代愛情悲劇體現(xiàn)了一種悲傷的情懷，讓人們在哀嘆、傷感的同時，對愛情的價值予以深刻的深思，并在其中獲得審美，震撼人們的心靈。從悲劇的視角來看，愛情是個體生命的基本需求，不過在古代封建社會中，愛情無法擺脫封建制度的瓶頸，與現(xiàn)實形成鮮明的矛盾與沖突，因此，大多走向滅亡，但也為深刻地揭示了主人公們在愛情面前不屈的品格與堅貞的生命之美。

參考文獻：

[1]羅嘉慧.宗理與女性悲劇——談儒家思想對中國古代愛情作品的影響[J].廣_會科學(xué)，1994，02：104-107.

[2]熊元義，劉文紀.近現(xiàn)代以來中國人對中國悲劇的認識[J].云夢學(xué)刊，2005，01：76-8.

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第九篇摘要：

本文分析了傳統(tǒng)的機械原理課程設(shè)計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革。實踐表明：改革后的課程設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。

關(guān)鍵詞：

機械原理；課程設(shè)計；教學(xué)模式；創(chuàng)新

機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械原理課程設(shè)計通過實踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計的能力，特別是對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

一、課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

傳統(tǒng)的《機械原理課程設(shè)計》在設(shè)計過程中，設(shè)計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計、繪制機構(gòu)運動簡圖、設(shè)計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構(gòu)進行設(shè)計等。方案設(shè)計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學(xué)生無論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒有得到調(diào)動。由于課程設(shè)計題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個班級的學(xué)生同時做同一個課程設(shè)計，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒有擬定機構(gòu)或系統(tǒng)的運動方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)計教學(xué)的改革思路

針對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設(shè)計的選題、設(shè)計過程以及鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法及設(shè)計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設(shè)計模式及方法。

（一）選題的多樣化與生活化

（二）以小組或團隊形式共同完成課題

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第十篇摘要：

臨床生物化學(xué)檢驗是我國醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，實驗課在整門課程教學(xué)中占有極其重要的地位。隨著醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)新設(shè)備、新儀器的不斷出現(xiàn)，臨床生物化學(xué)檢驗成為具有極強實踐性的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)。而如何調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)實用型檢驗技術(shù)人員，則顯得尤為迫切與重要。本文對多年實驗帶教經(jīng)驗和體會進行總結(jié)，旨在對臨床生物化學(xué)檢驗實驗教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：

臨床生物化學(xué)檢驗；實驗教學(xué)；臨床帶教

臨床生物化學(xué)檢驗是本科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)非常重要的專業(yè)課之一，其實驗課具有很強的實踐性，同時占教學(xué)總學(xué)時的50%以上[1]，它在培養(yǎng)學(xué)生操作技能與提高學(xué)生實踐能力方面，起著理論教學(xué)不可替代的作用。近年來，隨著檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，檢驗儀器、設(shè)備不斷更新，但資源配置明顯不均。這就決定了學(xué)生實習(xí)及畢業(yè)后可能面對兩種工作環(huán)境：一種是儀器、設(shè)備均較好，資源配置較優(yōu)的大中型醫(yī)院；另一種是儀器、設(shè)備相對比較滯后的基層醫(yī)院。為了培養(yǎng)針對上述兩種情況工作的實用型檢驗技術(shù)人員[2]，我們對多年的臨床生物化學(xué)檢驗實驗帶教工作的一些經(jīng)驗和體會進行總結(jié)。

1儀器、設(shè)備現(xiàn)代化，實驗教學(xué)仍需注重基本技能訓(xùn)練

目前大部分醫(yī)院的生物化學(xué)檢驗項目由自動檢測取代了手動檢測。為確保檢驗質(zhì)量，我們讓學(xué)生從手工操作開始，然后過渡到半自動化及全自動化操作，逐漸加強基本技能訓(xùn)練，將檢驗分析前誤差降到最低[3]。

（1）學(xué)生進入實驗室上第一次實驗課時，要全面、詳細講解常用儀器、設(shè)備的使用，如微量加樣器、刻度吸管、移液器、分析天平、水浴箱、離心機、分光光度計、半自動生化分析儀等使用及注意事項。為確保學(xué)生安全規(guī)范操作，掌握這些基本技能，帶教教師一一示范操作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作，對不正規(guī)的操作及時進行糾正。并且在以后的實驗中，每次實驗課用到儀器、設(shè)備時進一步強化操作訓(xùn)練，確保每位學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的實驗課，對基本操作能夠熟練與準確掌握。

（2）常規(guī)操作的培養(yǎng)：如常用試劑正確量取及配制，常規(guī)血液抽取、血清及血漿的正確分離與保存以及注意事項等。

（3）手動操作與半自動化分析相結(jié)合：在整個學(xué)期的實驗教學(xué)中，檢測項目均實行分組練習(xí)，手動和機器操作同步進行。如我系學(xué)生的第二次生化檢驗實驗項目———線性范圍檢測。在血清標本正確收集、處理后，將各實驗組的4名學(xué)生，隨機分為兩組，同步進行手動和半自動化機器操作，實驗結(jié)果出來后各實驗組進行對比。比較兩種方法在不同人、不同組之間的誤差，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習(xí)慣，從而認識到加強基本技能訓(xùn)練的重要性。

（4）半自動化與全自動化相結(jié)合：整個臨床生物化學(xué)檢驗實驗項目基本采用手動操作與半自動化操作相結(jié)合方式，在學(xué)期末，當學(xué)生充分掌握上述兩項基本操作后，介紹全自動生化分析系統(tǒng)工作原理及與半自動生化分析儀的異同之處，并詳細講解全自動生化分析系統(tǒng)工作流程及注意事項，如標本處理、參數(shù)設(shè)置、儀器準備、儀器校準、質(zhì)量控制、儀器操作、結(jié)果審核以及檢驗后標本儲存和處理[4]。待學(xué)生對全自動生化分析系統(tǒng)有了大致了解和認識后，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進入附屬醫(yī)院檢驗科，見習(xí)全自動生化分析系統(tǒng)整個操作過程。

2多種檢測方法并用，掌握更多知識

許多生物化學(xué)檢測項目有多種檢測方法，且原理各不相同，準確度也有差異，因此帶教時，我們往往選擇多種檢測方法，以便學(xué)生掌握更多知識。如在檢測丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性時，分別選擇了手動終點法及半自動生化分析儀連續(xù)檢測法兩種方法，讓學(xué)生同步檢測。實驗操作前，先讓學(xué)生對理論課上所講解的終點法及連續(xù)法檢測酶活性的原理與各自的優(yōu)缺點進行回顧，然后自行手動及上機操作，結(jié)果出來后對兩種檢測方法進行比較。通過具體實驗教學(xué)加深學(xué)生對理論知識的理解，促進理論知識的掌握。所以，當學(xué)生完全掌握了丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性檢測的終點法與連續(xù)檢測法后，遇到其他酶活性檢測時，學(xué)生便能熟練運用這兩種檢測方法，起到了舉一反三的作用。

3實驗帶教中加強理論與實踐的聯(lián)系

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第十一篇[摘要]翻譯學(xué)習(xí)策略是影響翻譯學(xué)習(xí)效果的一項重要因素,它解釋學(xué)生如何學(xué)習(xí)翻譯,促進翻譯知識的自動化。為了更好得發(fā)揮翻譯學(xué)習(xí)策略的效能,筆者根據(jù)大學(xué)外語翻譯教學(xué)的實際情況總結(jié)歸納了幾種既適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點又有利于提高翻譯水平的翻譯學(xué)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)外語;翻譯;學(xué)習(xí)策略

眾所周知,外語學(xué)習(xí)者在自身條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、所付出的努力等大體相同的情況下,其學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)習(xí)效果的一項重要因素,可以說,對學(xué)習(xí)策略的研究不僅有助于解釋學(xué)生的個體差異,而且對外語的教與學(xué)及其理論建構(gòu)均有巨大的影響。

翻譯學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)所采取的總體思路和具體方法,既包括直接作用于翻譯學(xué)習(xí)的特殊思路,也包括間接支持翻譯學(xué)習(xí)的一般思路和方法。毫無疑問,在翻譯學(xué)習(xí)過程中,無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是其他的學(xué)生都有意識或下意識地選擇和使用了若干學(xué)習(xí)策略。然而,值得注意的是優(yōu)秀的學(xué)生往往選擇使用了一些與其他學(xué)生不同的學(xué)習(xí)策略,是什么因素制約著學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使用呢?影響學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使用的因素有以下六個方面:

①學(xué)習(xí)者的目標語水平;

②學(xué)習(xí)者的文化背景;

③學(xué)習(xí)者的個人特征;

④目標語學(xué)習(xí)環(huán)境;

⑤學(xué)習(xí)策略觀念;

⑥目標語學(xué)習(xí)時間。這些因素互相依存、互相關(guān)聯(lián),共同構(gòu)成影響策略運用的因素,從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。因此,教師應(yīng)從這些因素著手,增強學(xué)生在這些方面的認知意識。每個學(xué)生都具有不同的優(yōu)勢和弱點,他們只有揚長避短,選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略,才能彌補自身的某些不足,獲得翻譯學(xué)習(xí)的成功。

1、圖式策略

人一生下來就在同外部世界的交往過程中開始認識周圍的人、物體、各種事件和各種情景,在大腦中形成不同的模式。這樣的認知模式是圍繞不同的事物和情景形成的有序的知識系統(tǒng)。人們把這種知識系統(tǒng)稱為圖式,它是人的頭腦中關(guān)于外部世界的知識的組織形式,是人們賴以認識和理解周圍事物的基礎(chǔ)[1]。圖式實際上是一些知識的片斷,它以相對獨立的形式保存在人的大腦記憶中,對言語的理解其實就是激活大腦中相應(yīng)的知識片斷的過程。如果面對的新信息在我們大腦中沒有現(xiàn)存的相類似的圖式,就會對理解產(chǎn)生負面影響。因此,我們需要將“圖式”引入翻譯學(xué)習(xí)策略研究,使譯者能成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式以求得對原文的正確理解。

翻譯時,文本內(nèi)容可以激活譯者頭腦中相關(guān)的圖式,這有助于譯者預(yù)測文本下一步可能出現(xiàn)的情景。翻譯時如缺乏背景知識或不能恰當?shù)剡\用背景知識,既不能成功地激活圖式,理解就會受到嚴重的影響,所以譯者在對原文的理解過程中應(yīng)成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式,教師可以給學(xué)生提供一些需要激活圖式才能正確理解的語言材料,然后根據(jù)這些材料進行翻譯。應(yīng)用圖式策略時,有兩個值得注意的問題:一是翻譯中常常出現(xiàn)圖式應(yīng)用錯誤的情況,尤其是文字表達比較含蓄的時候;二是學(xué)生所擁有的認知圖式并不一定都是對事物的正確反映,或者都已經(jīng)完善。因此,教學(xué)中,教師既要幫助學(xué)生記憶語言形式及其功能,又要幫助他們調(diào)動相關(guān)圖式,正確運用技巧彌補在字面上沒有表達的意義,還要幫助他們修正或充實對事物的認知圖式

2、推理策略

推理是從已知的或假設(shè)的事實中引出結(jié)論,它可以作為一個相對獨立的思維活動出現(xiàn),經(jīng)常參與許多其他的認知活動[2]。推理是文本結(jié)構(gòu)的內(nèi)在特征,不是譯者憑借想象所作出的隨意行為,翻譯時有些文本需借助推理才能達到正確理解。翻譯時人們在看到文本的內(nèi)容后,往往會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗做出一系列推理,這些推理為譯者提供了額外的信息,把文本中的所有內(nèi)容都聯(lián)系起來,使人能充分理解每一個句子。

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第十二篇大學(xué)畢業(yè)論文范本

摘要:本文分析了傳統(tǒng)的機械原理課程設(shè)計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革。實踐表明:改革后的課程設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。

關(guān)鍵詞:機械原理;課程設(shè)計;教學(xué)模式;創(chuàng)新

機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械原理課程設(shè)計通過實踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計的能力，特別是對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

一、課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

傳統(tǒng)的《機械原理課程設(shè)計》在設(shè)計過程中，設(shè)計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計、繪制機構(gòu)運動簡圖、設(shè)計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構(gòu)進行設(shè)計等。方案設(shè)計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學(xué)生無論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒有得到調(diào)動。由于課程設(shè)計題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個班級的學(xué)生同時做同一個課程設(shè)計，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒有擬定機構(gòu)或系統(tǒng)的運動方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)計教學(xué)的改革思路

針對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設(shè)計的選題、設(shè)計過程以及鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法及設(shè)計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設(shè)計模式及方法。

(一)選題的多樣化與生活化

(二)以小組或團隊形式共同完成課題

畢業(yè)論文發(fā)表的范文第十三篇淺談低碳與城市園林綠地設(shè)計

論文摘要：介紹低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系，分析低碳概念在城市園林綠地中的作用，并指出其存在的問題，以為低碳城市建設(shè)提供參考。

論文關(guān)鍵詞：園林綠地;低碳;應(yīng)用;問題

隨著氣候變化問題的日益嚴峻，人們逐漸認識到人為過量排放溫室氣體是造成氣候變暖的主要原因，也開始重視對氣候環(huán)境變化的控制。2003年英國政府將低碳經(jīng)濟(LowCarbonEconomy)作為一種新的發(fā)展觀寫進政府能源白皮書，其后，2007年聯(lián)合國氣候變化大會制訂的“巴厘島路線圖”，2009年中國_在聯(lián)合國氣候變化峰會及哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會上向全世界作出了明確承諾。低碳城市逐漸成為未來城市的發(fā)展模式。

1低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系

低碳城市發(fā)展是指城市在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯(既收集和固定大氣中的溫室氣體)。而城市綠地系統(tǒng)作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。

城市綠地系統(tǒng)具有固碳釋氧、降低城市熱島效應(yīng)、雨洪控制、城市農(nóng)業(yè)基地、引導(dǎo)新型能源利用和綠色交通等作用，同時它也將成為重要的低碳教育與展示基地。如何在設(shè)計中充分發(fā)揮城市園林綠地的這些重要功能，是向低碳城市目標發(fā)展的重要保障。

2低碳概念在城市園林綠地中的應(yīng)用

城市雨洪管理

城市中的綠地系統(tǒng)通過合理的設(shè)計可以達到較好的排水、儲水、凈水和補充地下水源的作用。城市綠地系統(tǒng)通過各種人工和自然水體和綠地對雨水進行收集、調(diào)蓄和凈化，并使之通過自然滲透補充地下水源。不僅可緩解城市排水和污水處理的巨大壓力，減少巨大的人力、物力消耗，同時城市的雨洪管理系統(tǒng)如果與景觀設(shè)計相結(jié)合，還可以豐富城市景觀，為人們提供更加舒適的生活空間。

城市園林綠地的雨洪管理還可大大地節(jié)省城市排水和污水處理方面的人力、物力消耗，減少大量的碳排放，以一種更加經(jīng)濟和生態(tài)的方式解決城市排水問題。

構(gòu)建城市的“冷島”

綠地減小，建筑和硬地增加是造成城市熱島效應(yīng)的主要原因[4-5]。氣溫的升高會使城市的耗電量加大，從而導(dǎo)致更多的碳排放。園林綠地通過植被的蒸騰作用和遮蔭可以降低城市的地面和空氣溫度，形成明顯的城市“冷島”。通過合理的布局，使園林的“冷島”穿插于城市“熱島”之間，可有效地減少城市的熱島效應(yīng)，大量減少城市耗能，并為居民提供更為舒適的生活空間。

城市濕地景觀的營造

濕地由于其多處于厭氧環(huán)境下，土壤多富含有機質(zhì)并堆積形成泥炭層，可以更好的起到固碳的作用。但另一方面，濕地的生態(tài)環(huán)境也較為脆弱，人的干預(yù)對其影響較大，一旦濕地環(huán)境遭到破壞，不僅其固碳作用減弱，而且其原有的碳會逐漸的氧化分解。所以在現(xiàn)在城市園林綠地設(shè)計過程中，首先應(yīng)該保護現(xiàn)有的濕地，使其免遭破壞，保證其水文條件和生態(tài)環(huán)境的相對穩(wěn)定。對于人工濕地系統(tǒng)，應(yīng)該考慮其生態(tài)功能與游憩功能之間相互協(xié)調(diào)，將濕地區(qū)域根據(jù)對人的活動頻率進行控制而實行分區(qū)規(guī)劃，設(shè)立濕地保育區(qū)，盡量減少人為因素對濕地生態(tài)環(huán)境的影響，使?jié)竦氐纳鷳B(tài)功能發(fā)揮到最大。

生產(chǎn)性景觀的應(yīng)用

生產(chǎn)性景觀通常既可以起到裝飾性景觀的效果，又可以提供能源或糧食作物，如風(fēng)能、太陽能發(fā)電場、家庭園藝園、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。這些景觀多是自然資源與人類活動相結(jié)合的產(chǎn)物，既顯人工之美又顯自然之美。

風(fēng)能和太陽能發(fā)電廠通常可以看做一個大地景觀的作品，其設(shè)備優(yōu)雅的外形和有序列的排列可以成為城市中富有標志性的景觀。同時它們提供的可再生、可持續(xù)的能源也可提供城市能源的消耗，減少城市對于生物能源的依賴。城市農(nóng)業(yè)景觀可以滿足城市居民參與、體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的需要，也有一定的產(chǎn)出功能，提供滿足部分城市農(nóng)產(chǎn)品的需求，減小產(chǎn)品的運輸成本、運輸路程，從而減少碳排放。

引導(dǎo)綠色出行方式

城市的機動車交通系統(tǒng)的溫室氣體排放量在城市總的溫室氣體排放量中占有較大比重，綠色的出行方式如:自行車、步行都可以有效減少碳排放。如果將城市綠地系統(tǒng)進行合理的布局，構(gòu)建成較為完整的系統(tǒng)，就可利用其構(gòu)建城市居民的綠色出行廊道。同時，合理的設(shè)計和豐富的植物配置還可以隔絕城市交通的噪聲、尾氣污染，在其中設(shè)置較為完整的步行體系和自行車體系，為城市居民創(chuàng)造出宜人的出行環(huán)境，將有利于引導(dǎo)城市居民的健康出行，為低碳城市的構(gòu)想邁出一大步。

低碳教育與展示基地

城市園林綠地還可以作為低碳教育與展示基地。城市綠地系統(tǒng)本身有著巨大的固碳減排的作用，可以通過科普展示的方式，將其通過簡單易懂、富有趣味的方式展現(xiàn)在游人面前。還可以通過開展一些參與性質(zhì)的活動，引導(dǎo)人們了解每個人日常生活中的“碳足跡”，告訴人們能夠為節(jié)能減排做些什么，以迎合低碳經(jīng)濟的大勢，鼓勵人們參與植樹造林，為自己的碳匯買單。

3現(xiàn)狀問題

現(xiàn)在越來越多的城市規(guī)劃被打上了低碳城市的標簽，但是真正實現(xiàn)低碳城市的目標并不是短期內(nèi)可以達到的，需要經(jīng)過長期而艱巨的實踐，需要更多的基礎(chǔ)設(shè)施的投入，需要更多的科學(xué)研究。

現(xiàn)今，城市園林綠地的建設(shè)中存在著許多有悖于低碳原則的設(shè)計值得所有的設(shè)計師警惕。過分追求精致化的園林導(dǎo)致園林景觀的高維護率，植物種植時過于追求其觀賞性而忽略其生態(tài)性;大量興起濕地公園的建設(shè)，卻只關(guān)注于其游覽觀賞性而忽略其真正的生態(tài)價值;不合理的材料使用，導(dǎo)致現(xiàn)在的園林使用年限遠低于設(shè)計預(yù)期。這些無疑都降低城市園林綠地作為“碳匯”的功能，有時甚至使其成為“碳源”。希望通過更多的關(guān)于低碳設(shè)計的探索，使低碳的概念成為每個設(shè)計師設(shè)計時的一把標尺，真正地將低碳落實到實際設(shè)計中。

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畢業(yè)論文發(fā)表的范文第十四篇摘要：加強早期兒童教育，為每一個兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經(jīng)濟的新格局和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國的學(xué)前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。

關(guān)鍵詞：孩子;學(xué)前教育;探討

幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性

家庭教育